第8课《列夫.托尔斯泰》教学设计+2024-2025学年统编版语文八年级上册

8.《列夫▪托尔斯泰》教学设计教学目标：1.自主阅读，理清文章思路，学习先抑后扬的写作手法。2.品味语言，学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。3.理解作者在描写中穿插的议论和评价，感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。教学重点：1.理清文章思路，学习先抑后扬的写作手法。2.揣摩精彩的语言，品味比喻、夸张等修辞手法的表达效果。教学重难点：理解作者在描写中穿插的议论和评价，走进托尔斯泰的精神世界。课时安排：1课时教学方法：朗读法、资料助读法、研读品味法、拓展演练法教学过程：一、新课导入在世界文学史上，有两位文学家因为文学成就巨大而被中国读者尊称为“翁”，其中一位是“莎翁”——莎士比亚，同学们知道另外一位是谁吗？“托翁”——列夫·托尔斯泰因其作品真实深刻地再现了俄国社会生活，被列宁誉为“俄国革命的镜子”，他就是在俄国驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰。今天就让我们跟随奥地利作家茨威格，走进这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。（板书：列夫▪托尔斯泰）二、走进课文（一）资料助读（展示课前预习）1.作者介绍PPT展示列夫▪托尔斯泰图片引出作者图片及介绍。茨威格我们曾学过《伟大的悲剧》，节选自他的《人类的群星闪耀时》斯蒂芬•茨威格(1881～1942)，奥地利文学家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭，自幼徜徉沉浸在音乐、诗歌、戏剧的艺术之宫里，1901年在维也纳大学攻读哲学期间出版了第一奉诗集《银弦集》。此后，新作迭出，文学成了他毕生追求的事业。小说剧、诗歌、传记、散文特写，各种文学体裁他无不涉猎，其著述之丰、之精是惊人的。他的主要成就在文学传记和小说创作方面。主要作品有：为巴尔扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫斯基写的传记《三位大师》和《罗曼•罗兰》等，小说《焦燥的心》《一个女人一生中的二十四小时》《象棋的故事》《一颗心的沦亡》等等。他的小说多写人的下意识活动和人在激驱使下的命运遭际，对人物的心理活动、精神状态进行细腻的工笔式描绘。2.列夫▪托尔斯泰①让学生介绍列夫托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳：

他出身于一个贵族家庭,自幼接受严格的贵族教育。从50年代开始创作。60年代创作进入颠峰，创作了史诗性的长篇巨著《战争与和平》。70年代创作了长篇小说《安娜·卡列尼娜》。1899年完成的长篇小说《复活》，使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志”。他不仅是19世纪俄国最伟大的现实主义作家，也是世界文学史上影响最大的作家之一。3.写作背景本文节选自《托尔斯泰》（《三作家》，安徽文艺出版社2000年版）。王雪飞译。有改动。题目是编者加的。1928年茨威格访问俄国，正值列夫·托尔斯泰100周年诞辰。他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓，领会到托尔斯泰的伟大。回国后，他写成了传记《三作家》，其一即为《列夫·托尔斯泰》。4.文体知识传记通过对典型人物的生平、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。可分“自传”和“他传”。前者是作者为自己撰写的，后者是作者为他人撰写的。其特点是：记言记行并重，大节细节并重，优点缺点并重，主观客观并重。5.检查预习这一课的字词比较难，教师可以在教完字词后，听写几个重点字词，以强化学生的记忆。①注意加点字字音。胡髭（zī）

长髯（rán

）

鬈发（quán）

黝黑（yǒu）

滞留（zhì）

愚钝（dùn）禁锢（gù）

轩昂（xuān）

尴尬（gāngà）犀利（xī）侏儒（rú）酒肆（sì）

锃亮（zèng）

甲胄（zhòu）

粲然（càn）

盎然（àng）

蒙昧（mèi）

陀（tuó）两颊（jiá）

一绺（liǔ）

粗劣（liè）

穹顶（qiónɡ）

貂皮（diāo）

颔首（hàn）肖像（xiào）

藏污纳垢（ɡòu）

广袤无垠（mào）

正襟危坐（jīn）②重点字词释义。蒙昧：没有文化，不懂事理。名门望族：指有声望、有地位的大家庭。郁郁寡欢：心里苦闷，不快乐。黯然失色：面容和眼神阴暗下来粗制滥造：制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。文中比喻皮肤粗糙。入木三分：形容书法有力或比喻议论深刻。文中形容目光的犀利。无可置疑：指事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。麻木不仁：比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心。广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”（二）初读课文，整体感知内容1.参照PPT左图，用自己的话描述一下托尔斯泰的外貌。2.文章主要运用了什么描写方法？明确：外貌描写3.在托尔斯泰的这幅肖像画中，作者重点描绘的是哪个部位？哪些段落是重点描绘托尔斯泰的眼睛的？明确：眼睛；6——9段。4.快速阅读课文，理清写作思路，思考：本文主要写了几部分？各部分的主要内容是什么？【明确】：第一部分（1-5）：描写托尔斯泰的外貌特征。————外表第二部分（6-9）：描写托尔斯泰非同寻常的眼睛。————精神（三）研读品味，了解人物形象1.作者是怎样揭示托尔斯泰的内心世界的?

明确：通过外貌描写2.你能找出多少关于托尔斯泰外貌描写的句子呢？从哪几方面进行外貌描写的？胡子：“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度”。眉毛：“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”头发：“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。鼻子：“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”。眼睛：托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。(找出其他描写眼睛的句子）眼神：“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”3.概括他面部轮廓的总体特征：脸庞多毛，胡须浓密。4.突出了托尔斯泰外表的平庸甚至丑陋特点。5.拜访者的态度：疑惑、惊讶、尴尬。6.作者运用了夸张、比喻的修辞手法描写托尔斯泰外貌特征的？收到了怎样的表达效果？明确：不仅使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。7.这样夸张的描写并未损害托尔斯泰在读者心目中高大不凡的形象，这是为什么？这样描写对塑造人物形象有什么作用？明确：①说明他与全体俄国人民同呼吸共命运；②欲扬先抑，反衬他精美的眼睛和高贵的灵魂。8.第一部分5个自然段各写什么？①须发特点②面部轮廓③面容表情④长相平平⑤令人失望（四）研读品味6——9段1.作者着力描写的是托尔斯泰的眼睛。为什么重点写他的眼睛?找出相关语句理解其含义。明确：通过写眼睛来写他的敏锐的洞察力、深刻的思想，写他作为伟大作家的杰出才能，写他是时代的透视镜和多棱镜。2.第二部分4个自然段各写什么？第6段：目光犀利。第7段：蕴含丰富感情。第8段：眼睛的威力。第9段：人生的“不幸”。三、深入理解，体验情感1.与学生一起梳理全文结构。2.我们体会到作者字里行间渗透着对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。3.他究竟是幸福的还是不幸的?具有这种犀利目光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富；作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。“幸”与“不幸”：他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并努力去改变它，但总是事与愿违，这才是他自己最大的痛苦与不幸。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。但他把宝贵的精神财富留给后人,受到人们的爱戴和敬仰，他又是伟大而幸福的。4.积累名言（PPT展示列夫·托尔斯泰名言）①人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。②人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。③一切利己的生活，都是非理性的动物的生活。④心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜