2024-2025学年新教材高中语文第三单元7大卫科波菲尔节选达标练习含解析新人教版选择性必修上册

PAGE5-大卫科波菲尔（节选）【课内文本阅读】思维发展与提升阅读下面的文字，完成1～4题。如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿惊讶。好端端一个极有才华、视察力强、聪慧热忱、敏感机智的孩子，突然身心两伤，可尽然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通­格林比货行里的一名小童工了。谋得斯通­格林比货行坐落在河边，位于黑衣修士区。那地方经过后来的改建，现在已经变了样了。当年那儿是一条狭窄的街道，街道终点的一座房子，就是这家货行。街道曲曲弯弯直达河边，终点处有几级台阶，供人们上船下船之用。货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经辨别不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭：凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。它们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里，我颤抖的手被昆宁先生握着，第一次置身其间时见到的完全一样。谋得斯通­格林比货行跟各色人等都有生意上的往来，不过其中重要的一项是给一些邮船供应葡萄酒和烈性酒。我现在已经记不起这些船主要开往什么地方，不过我想，其中有些是开往东印度群岛和西印度群岛的。我现在还记得，这种买卖的结果之一是有了很多空瓶子。于是有一些大人和小孩就着亮光检查这些瓶子，扔掉裂开的，把完好的洗刷干净。摆布完空瓶子，就往装满酒的瓶子上贴标签，塞上合适的软木塞，或者是在软木塞上封上火漆，盖上印，然后还得把完工的瓶子装箱。这全是我的活儿，我就是雇来干这些活儿的孩子中的一个。连我在内，我们一共三四个人。我干活儿的地方，就在货行的一个角落里。昆宁先生要是兴奋，他只要站在账房间他那张凳子最低的一根横档上，就能从账桌上面的那个窗子里看到我。在我如此荣幸地起先独自谋生的第一天早上，童工中年纪最大的那个奉命前来教我怎样干活儿。他叫米克·沃克，身上系一条破围裙，头上戴一顶纸帽子。他告知我，他父亲是个船夫，在伦敦市长就职日，曾戴着黑色天鹅绒帽子参与步行仪仗队。他还告知我，我们的主要伙伴是另一个男孩，在给我介绍时，我觉得他的名字很怪异，叫粉白·土豆。后来我才发觉，原来这并不是这个孩子起初的名字，而是货行里的人给他取的诨名，因为他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。粉白的父亲是个运水夫，还兼做消防队员，以此受雇于一家大剧院。他家还有别的亲人——我想是他的妹妹吧——在那儿扮演哑剧中的小鬼。我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的苦痛，真是无法用言语表达。我把这些每天在一起的伙伴跟我华蜜的孩提时代的那些伙伴作了比较——更不要说跟斯蒂福思、特雷德尔那班人比较了——我觉得，想成为一个有学问、出名望的人的希望，已在我胸中破灭了。当时我感到无望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里苦痛地认定，我过去所学的、所想的、所宠爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一每天地慢慢离我而去，恒久不再回来了，凡此种种，全都深深地印在我的记忆之中，绝非笔墨所能诉说。那天上午，每当米克·沃克离开时，我的眼泪就直往下掉，混进了我用来洗瓶子的水中。我哽咽着，仿佛我的心窝也有了一道裂口，随时都有爆炸的危急似的。账房里的钟已指向12点30分，大家都打算去吃饭了。这时，昆宁先生敲了敲窗子，打手势要我去账房。我进去了，发觉那儿还有一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发觉，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。“这位就是。”昆宁先生指着我说。“这位，”那个生疏人说，语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出的装成文静的气派，给我印象很深，“就是科波菲尔少爷了。你好吗，先生？”我说我很好，希望他也好。其实，老天爷知道，当时我心里特别局促担忧，可是当时我不便多诉苦，所以我说很好，还希望他也好。“感谢老天爷，”生疏人回答说，“我很好。我收到谋得斯通先生的一封信，信里提到，要我把我住家后面的一间空着的屋子——拿它，简而言之，出租——简而言之，”生疏人含着微笑，突然露出密切的样子说道，“用作卧房——现在能接待这么一位初来的年轻创业者，这是本人的荣幸。”说着，生疏人挥了挥手，把下巴架在了衬衣的硬领上。“这位是米考伯先生。”昆宁先生对我介绍道。“啊哈！”生疏人说，“这是我的姓。”“米考伯先生，”昆宁先生说，“相识谋得斯通先生。他能找到顾客时，就给我们介绍生意，我们付他佣金。谋得斯通先生已给他写了信，谈了你的住宿问题，现在他情愿接受你做他的房客。”“我的地址是，”米考伯先生说，“城市路，温泽里。我，简而言之，”说到这儿，他又带着从前那种文静的气派，同时突然再次露出密切的样子，“就住在那儿。”我朝他鞠了一躬。“我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，好像还有困难——简而言之，”说到这儿，米考伯又突然露出密切的样子，“你或许会迷路——为此，今日晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。”我一心一意地向他道了谢，因为他愿不怕麻烦前来领我，对我真是太好了。“几点钟？”米考伯先生问道，“我可以——”“8点左右吧。”昆宁先生回答。1．下面对文章相关内容的理解和分析，不恰当的一项是(C)A．第一段交代了自己当时的境况，被继父遗弃，身心两伤，只得自谋出路，小小的年纪就到谋得斯通­格林比货行做童工。这一段是故事的开端。B．其次段写了谋得斯通­格林比货行恶劣的工作和生活环境，从侧面衬托出做童工的艰苦和辛酸。C．第三段交代了自己的详细工作，暗含着对这些工作的厌恶之情。D．交代粉白·土豆名字的由来以及家庭成员，示意了他生活的艰辛，也为下文对所处环境的不满做了铺垫。【解析】“暗含着对这些工作的厌恶之情”理解不精确。2．下面对小说节选部分艺术特色的分析，不恰当的一项是(C)A．小说节选部分对米考伯先生进行了细致的外貌描写，主要写了他的肖像及装束。B．“简而言之”出现多次，运用反复的修辞手法，刻画了一位故作文静、死要面子的人物形象。C．两次写米考伯露出“密切的样子”，写出了他对人热忱，而且这种热忱是出自内心的。D．米考伯说话有些夸张，爱拿腔拿调，有些高高在上的感觉。但总起来看，还是特别热忱恳切的。【解析】“而且这种热忱是出自内心的”不正确，他的表现有些做作，不自然。3．其次段的环境描写有什么作用？答：示例：①渲染了污浊压抑的氛围，折射当时的社会环境，深化主题。②为后面的故事情节和人物命运做铺垫。③烘托了“我”对境况的不满和悲观黯淡的心情。4．小说是怎样塑造米考伯这一形象的？都突出了他怎样的特点？答：示例：①肖像描写。一起先对米考伯的衣着、头部、手杖和单片眼镜进行了描写，让人感到这是一位迂腐、摆阔而又穷困潦倒的人。②语言描写。米考伯说话有些夸张，爱拿腔拿调，给人以有些高高在上的感觉。但他热心地给“我”介绍路况，并且表示还要来接“我”，又有着热忱恳切的一面。③神态描写。米考伯显得很“文静”，“含着微笑，露出密切的样子”，在一个生疏的孩子面前这样表现，有些做作。【语言文字运用】语言建构与运用5．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是(B)(1)周恩来总理15岁进天津南开学校，19岁毕业，在一所教化比较进步，并且很有特色的学校里，_______了对一个人思想性格的形成有极为重要影响的时期。(2)在焦虑心情的_下，不少人简洁只看到事物的一面。(3)1937年卢沟桥事变爆发后，日军长驱直入，国民党军队不战而逃，大好河山__________敌手。A．渡过指使沦落 B．度过支使沦落C．渡过支使堕落 D．度过指使堕落【解析】(1)“度过”中的“度”是“过”的意思，主要是时间上过，比如度日如年、虚度年华。“渡过”中的“渡”是“由这一岸到那一岸，通过江河等”，与水有关，比如渡过难关、远渡重洋。语境中与时间有关，应用“度过”。(2)“支使”侧重于公开的吩咐，使唤，所涉及的事情不确定是坏事，中性词。“指使”侧重于暗中授意，所涉及的一般为非正值的行为，多用于贬义。语境中并非暗中授意，应用“支使”。(3)沦落：沉沦。堕落：(思想、行为)往坏里变。堕落是指自办法识可以限制的思想，而沦落是并非自己主观意志，而是被迫。语境中是被迫的意思，应用“沦落”。6．下列句子中，加点成语的运用，不正确的一项是(B)A．就这样一个再简洁不过的市场规律和经济常识，美国一些人却能挑起事端，岂非咄咄怪事?B．在与创业青年座谈时，他确定大家有思想、有本事、有情怀，在自作自受的同时帮助更多的人进步，是优秀青年该有的样子。C．外卖骑手们常常局促担忧、额头冒汗，担忧饭菜“怎么还不好”，又胆怯 地址“怎么都找不到”。D．倪政伟想起了90岁高龄又多病的父母没有人照看，想起了支离裂开的家庭，百感交集，泣不成声。【解析】A项，咄咄怪事：形容不合常理、令人惊异的怪事。文中指事情惊奇，运用正确。B项，自作自受：比方自己做了坏事，自己遭遇到损害或惩处。文中并无惩处的意思，运用错误，应用“自食其力”。C项，局促担忧：形容举止拘束，心中担忧。文中指外卖骑手心中担忧，运用正确。D项，泣不成声：哭得噎住了，出不来声音。形容特别难过。语境中形容倪政伟特别难过，运用正确。7．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗？答案是否定的。①_____________。记忆型阅读是我们缺乏想象力的根源之一，因为它简洁导致盲从书本学问，从而失去质疑精神。批判型阅读是一种创建性阅读，它不追求②____________，而主见激发想象力和灵感，带着自己的思索，让自己变得更有思想。能通过阅读提出有价值的质疑，③____________，通过分析根源找到解决问题的途径和方法，这在泛阅读日益普遍的时候更显得难能珍贵。答：①阅读分为记忆型和批判型②简洁的、机械的学问记忆③通过质疑找到问题的根源8．下面的文段选自狄更斯的《大卫·科波菲尔》，刻画的是一个渔民的形象，请指出作者运用了什么描写方法，并简要概括渔民形象的特点。他受了伤。我从我站的地方望见他脸上有血；但是他绝没想到这一点，然后像从前一样动身了。这时他向破船前进，时而随高山上腾，时而随深谷下降，时而没入起伏的泡沫，时而浮向岸的方向，时而浮向船的方向。他艰苦地英勇地挣扎，距离算不了什么，但是海和风的力气使得那挣扎可怕。他最终挨近那条破船。他离得那么近，再向前迈进一步，他就可以抱住它了。就在这时，一股绿色的高山一般的海水，由船的那一面移向岸上，他好像一下子跳了进去，船也不见了。答：示例：作者运用细微环节描写，刻画了渔民在厄运面前的英勇、坚毅，写出了他高尚的灵魂和那颗金子般的心。9．请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一人，续写下面的话。要求：①紧扣首句观点，符合所选人物境遇；②运用排比和反问修辞手法；③语意连贯，内容充溢；④60～100字。即使在最恶劣的境遇中，人仍旧拥有一种不行剥夺的精神力气，这就是苦难带给人生的意义。答：示例一：曹雪芹家道巨