北师大版七上《绿色开花植物的生活史》2

3单元生物圈中的绿色植5章绿色开花植物的生活方式初中生物学单元作业设一、单元信息☑自然单 □重组单151125123513451455265317532854955二、单元要求（一···（二1、知识框架2、教材内容分析本章主要阐述绿色植物的代谢活动。包括光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸腾作用和运输作用等。在本章的教学中，教师要帮助学生形成的重要概念有：（光能，10大主题中，生物圈三、单元学习与作业目1四、单元作业设计思路159415645五、课时作业第一节光合作用作业目标和设计意图时间安排：每课时15分第一课时作业作业目标和设计意图时间要求：15分钟1.1864分显深蓝色，遮光部分无颜色变化，如图所示，该实验可以证明()①光合作用需要 ②光合作用需要 比利时科学家海尔蒙特和瑞士学者索绪尔的实验结论是光合作用需要 ;瑞士牧师瑟内比尔的实验结论是光合作用需 气体,产物还 气体;萨克斯的实验结论是发现绿色植物在光照下不仅能够释放 等物质;英格豪斯的实验结论是植物的 2评价设计答案和解析D解析：本题主要考查绿叶在光下制造淀粉的实验。用碘蒸气处理叶片，结比利时科学家海尔蒙特和瑞士学者索绪尔的实验结论是光合作用需要水士牧师瑟内比尔的实验结论是光合作用需要二氧化碳气体,产物还有氧气气体;萨克斯的实验结论是发现绿色植物在光照下不仅能够释放氧气合成淀粉绿色部分，只有在光下才能作业反馈15作业分析与反思第二课时作业作业目标和设计意图时间安排：15分可以研究植物光合作用所需条件的哪一项() B. D.叶绿(1)将乙装置放在阳光下照射一段时间后，其玻璃管收集的气体可以助燃，这说 (2)若将乙装置用钟罩罩住，并放入另一只盛有氢氧化钠溶液的烧杯后密封，发 之外光合作用的原料还 是光合作用所必需的条件3（评价设计答案和解析1.A解析：2.(1)氧气(2)二氧化碳水(3)解析：本题考查光合作用及探究实验的设计：(1)光合作用变弱，说明二氧化碳是光合作用的原料。水也是光合作用的原料。(3)3.解析：4作业反馈3作业分析与反思第三课时作业作业目标和设计意图时间安排：15分 A、⑤④③②①B、①⑤④③②C、①②④⑤ 图中 合称表皮，属 组织光合作用合成的有机物通过[]的 腾作用所散失的水分是通过[] 根据叶片的结构和功能特点，可以判断叶所属的结构层次 评价设计制作叶片的玻片标本的过程是：1、将新鲜的叶片平放到小木板上2、右手捏紧2（2）（3）3（4）叶脉里有导管和筛管，光合作用需要的水分、无机盐就是由叶脉中的导管水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫做由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构叫做器作业反馈作业分析与反思第四课时作业作业目标和设计意图时间安排：15分 AC AA、B、C如果图甲表示叶片进行光合作用，则B表 ；C表 水分和C在植物体内运输的通道分别是 评价设计参考答案及解析1、 (光合作用的场所是叶绿体，光合作用只能在含有叶绿体的细胞中进绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的ABC，则此生理过程为光合作用．作业反馈415作业分析及反思第二节呼吸作用作业目标及设计意图：时间安排：15分钟 A．二氧化碳和水B．有机物和氧气C．二氧化碳和氧气D 水+二氧化碳光 b过程a和b分别表示植物 作用 作用植物能进行a过程的主要器官是 有机物不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，还能为 提供基本的 a和b两个过程， 过程a大于过程b时，植物体内的有机物得以 评价设计参考答案及解析氧；呼吸作用公式：有机物+氧→二氧化碳+水+能量。以上两个公式可知，水和3（4）光合作用进行的主要器官是植物的叶片，而呼吸作用只要是活的细胞由光合作用和呼吸作用的定义可以知道：ab植物的光合作用制造的有机物仅满足自身的需要，还为其它生物提供植物的光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物，如果光合作用大作业反馈作业分析及反思第三节吸收作用第一课时作作业目标及设计意图：时间安排：15分钟试管中。在两试管的管口处用棉花固定植株，分别标记此时液面位置。20甲试管中液 乙试管中液 土壤溶液浓度时，根细胞 土壤溶液浓度评价设计答案和解析作业反馈作业分析与反思第二课时作业作业目标及设计意图：作业时间：10分 C．根从土壤颗粒内部吸收的D．植物体自身产生 评价设参考答案及解析2．(1)含磷的无机盐。(2)含氮的无机盐 氮一般聚集在幼嫩的部位和种子里．当氮素供应充足时，植物的茎叶（4）钾供应充足时，能促进光合作用，促进植物对氮、磷的吸收，有利于3P87作业反馈作业分析及反思第四节蒸腾作用作业目标及设计意图：作业时间：15分钟（气孔、导管、气孔B．根毛、导管、气孔C．根毛、气孔、导管D．导管、导管、气孔自（）B．C．蒸腾作用D．光合作用评价设参考答案及解析3.3.作业反馈作业分析及反思第五节运输作用作业目标及设计意图：作业时间：15分钟把幼嫩的植物茎掐断，从茎的断面上渗出的汁液主要来自（）①根系吸收的水分通 输送到植物叶片叶片能通 作用将 ②叶片是进行光合作用的主要器官叶片的结构包 三部分组成，叶片光合作用产生的有机物通 运输到植物其他部位评价设计参考答案及解析（2）在植物的根茎叶中都有导管，导管是运输水分和无机盐的结构；植物作业反馈作业分析及反思2单元练习作业目标及设计意图：作业时间：451《绿色开花植物的生活方式》单元质量检测一、选择题用黑纸片进行部分遮光的处理下列有关实验组和对照组的说法正确的 A.萨克斯的实验中没有实验组和对照组之分B. 构成植物叶片的下列细胞中，能进行光合作用的有 ①叶肉细胞 ②保卫细胞 ③无色素的叶表皮细胞 ④叶脉中的筛管 我们食用的韭黄、蒜黄是根据哪一原理培育出来的 B.光合作用需要叶绿素 D.叶绿素的形成不需要光 A.上表皮的气孔少，可减少水分的散失 B.下表皮的气孔多，可以吸收C.下表皮的气孔多，可以加速水分的散失 D.上表皮的气孔少，可以减少5.水分进入植物体以后的运输途径是 A.在导管中，沿着“叶→茎→根”的方向运输B.在导管中，沿着“根→茎C.在筛管中，沿着“叶→茎→根”的方向运输D.在筛管中，沿着“根→茎 A.根部需要适应环 C.保护成熟区的根 D.以上都不 B.根毛、气孔、导管C.根毛、导管、气孔D.导管、①取盆栽牵牛花植株放在暗处一昼夜后，将植株枝条上长势、大小相同A、B、C三个透明塑料软瓶内，密封瓶口，设为甲装置，6小时；A、B、C瓶的导管伸入澄清石灰水中，打开阀门，轻挤塑料瓶， ⑤取出叶片，漂洗后滴加碘液。观察甲装置可知：A与B构成对照实验，变量是 ；B与C构成对照实验，变量是 步骤中，从A瓶挤出的气体会使澄清石灰水变浑浊，原因是：该瓶中的气体中含有较多的二氧化碳，这是叶片进 作用产生的；从B瓶C瓶挤出的气体不能使澄清石灰水变浑浊原因是C瓶中的空气中的二氧化碳被氢氧化钠溶液所吸收，而B瓶中的空气中的二氧化碳则是被叶片进行 作用所消耗。 步骤⑤滴加碘液后，变蓝的是取自 单元质量检测作业属性11√易4521√易31√易45√难54√易63√易7√易8√9√难评价设参考答案及解析1.B解析：本题主要考查对实验中实验组和对照组的理解。一般分析实验2.B解析：光合作用的条件是光和叶绿体（素3.C解析：本题考查叶绿素的形成需要光照。叶绿素只有在光照下才能形4.A解析：本题考查叶