《14.母鸡》教案设计

人教部编版四年语文下册第四单元14《母鸡》教案设计《14.母鸡》教案设计【教材分析】《母鸡》是老舍写的一篇脍炙人口的文章,描写了作者对母鸡由“一向讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位伟大的“鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。【学情分析】四年级的学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力。本文内容浅显而且贴近学生生活,再加上语言风格上的独特魅力,学生很容易理解课文内容,体会文章主题,只是对于文章语言的分析和写作特点的揣摩上有所欠缺,需要点拨引导。【教学目标】1.抓住重点词句，理解作者笔下母鸡的特点及作者态度变化的原因。2.有感情的朗读课文,感受体会母爱的伟大。3.抓住作者“一向讨厌”到“不敢再讨厌”的情感态度变化，理解作者“欲扬先抑”的写作手法。【教学重点】有感情的朗读课文,抓住重点词句，理解作者笔下母鸡的特点及作者态度变化的原因，并感受体会母爱的伟大。【教学难点】抓住作者“一向讨厌”到“不敢再讨厌”的情感态度变化，理解作者“欲扬先抑”的写作手法。【教具准备】课件【课时安排】第二课时【教学过程】一、复习检查，导入新课1.谈话复习师：同学们，上一节课我们初步学习了第14课，已经知道了老舍先生为我们描写了一只什么动物？生：母鸡（板书：简笔画母鸡）对了，就是这样一只“叫声难听”、“欺软怕硬”、“居功炫耀”的母鸡让老舍先生“一向讨厌”。（板书：一向讨厌）2.质疑导入师：可是后来，母鸡有了一群小鸡雏（板书：简笔画小鸡），老舍先生的态度就发生变化：不敢再讨厌母鸡（板书：不敢再讨厌）这是为什么呢？这节课我们一起继续品读老舍先生的《母鸡》。（板书课题：14母鸡）二、初读课文，整体感知师：其实，老舍先生用了一段话直接回答了为什么不敢再讨厌母鸡这个问题。下面请同学们默读4-10自然段，把这段话画下来吧！挑自己喜欢的自然段多读几遍。一会儿展示给大家。1.朗读展示。指生读自己喜欢的段落，2.指生回答：哪一段话直接回答了这个问题？（出示第9自然段）（大声齐读）3.在这里哪几个词写出了母鸡的特点呢？（负责、慈爱、勇敢、辛苦）（板书词语）三、自主探究，深入学文师：是呀，这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。它既是的小鸡亲密伙伴，又是负责的饲养员、辛劳的老师、勇敢的保护神，接下来我们一起来看看母鸡是怎样扮演好这样的角色的。出示：学习目标1默读第5—8自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，圈画出自己感触最深的词句，还可以在旁边写写批注，等一下我们来交流。1.学习第5自然段。（勇敢、负责）自小鸡出生，母鸡就天天陪伴在身旁，我们先看第五自然段你读出了一只怎样的母鸡？①指生回答：这是一只怎样的母鸡；并质疑：从那么从文中哪些词句可以体现出来呢？“挺着脖儿、挺着身儿”②谁能学一学母鸡的样子？你能体会出母鸡的什么特点？生：勇敢负责师：学生试着做这两个动作：这两个“挺着”，一只勇敢无畏的母鸡形象一下子就出现在我们眼前。②语言描写其实在这里，不仅有动作描写，它还隐含这语言描写，你能找到吗？指生回答，并质疑：“咕咕警告”，母鸡会怎样警告这些鸡雏呢？出示：母鸡听到什么东西响了一声，他立刻警戒起来，咕咕的警告鸡雏，好像再说“”。展开想象：母鸡还会在什么情况之下发出警告？（猫来了，天黑了，打雷了）谈话小结：就这样一只勇敢负责的母鸡，时刻待在孩子的身边，时刻警惕着有可能伤害孩子的一切情况，时刻准备战斗着。③齐读段落。2.学习第6自然段。（慈爱、辛苦、勇敢）师：母鸡不只时刻陪伴着小鸡，还悉心的喂养它们。谁来读一读这一自然段。①当母鸡发现可吃的东西时，它是怎么做的？（咕咕紧叫）紧是什么意思？为什么要紧叫？（生怕小鸡吃不到食物）学生联想：母鸡紧叫小鸡吃食会说些什么？谈话：生活中你的妈妈如果又好吃的会是怎么做的呢？（出示慈爱）②比喻句赏析你能找出文中描写小鸡形态的句子吗？作者运用了什么修辞手法？说明鸡雏生活的怎么样？③对比写法赏析可母鸡呢？“它自己却消瘦了许多”这说明了什么？这是什么写法？师：通过小鸡雏和母鸡外形的强烈对比，我们可以感受到母鸡的慈爱和辛苦。（出示辛苦）指导朗读。读出小鸡雏圆圆肚子的可爱，轻快；读出对母鸡的敬佩，低沉，缓慢，伤心。④其实，在这一段还有一处特别有意思的句子：“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”读到这里，你有没有想到什么？请同学们翻开第2自然段，找一找，哪一句话和它有联系？“它永远不反抗公鸡”，这又是一处对比描写。这样写前后矛盾吗？（这更能突出表现作为一个母鸡在保护小鸡时的勇敢和责任感）（出示勇敢）3.学习第7自然段。（慈爱、辛苦）师：小鸡终究要长大，所以母鸡要教会他们生存的本领。①指生读第7自然段②质疑：你能找到本段母鸡教给小鸡什么本领？描写动作的词语有哪些？（出示：母鸡：啄食、掘地、洗澡、半蹲、伏在；鸡雏：挤、爬、啄）指导学生体验母鸡的辛苦：学母鸡的“半蹲”：张开双臂，双腿弯曲你体会到了什么？（出示辛苦）③那作者是怎样描写小鸡动作的呢哈哈哈？（出示：鸡雏：挤、爬、啄）生活联想，指导学生体验母鸡的辛苦：妈妈工作一天之后，把你背在背上（出示慈爱）④欣赏生活中母鸡的图片。⑤在生活中，这些场景也会在我们身上也会出现。（播放音乐，对比观察生活中的妈妈）师：当然，我们的母亲为我们付出远不止这些，所以每每读到这我都会想到我的母亲，在我小的时候，我的母亲为了我们几个兄弟姐妹整天忙碌着，除了晚上睡觉，几乎没有休息的时间，我想，这就是母爱的伟大。同学们，你关注过你的母亲吗？你感受到你母亲的辛苦吗？生联想：试着说一说，我们的妈妈为我们做过哪些辛劳的事吗？指生回答。⑤带着对母亲感恩之心，自己再来读一读吧。4.学习第8自然段。（慈爱、辛苦）谈话：不止母鸡的角色有变化，就连它的叫声，作者也感觉变了，我们来学习第8自然段，过渡：对了，大家还记得老舍先生在前半部分是怎样描写母鸡的叫声吗？（可是，当这只母鸡有了一群鸡雏之后，它的叫声又是怎样的呢？（出示：独立思考1、作者之前是怎样描写母鸡叫声的？2、作者现在是怎样描写母鸡叫声的？3、为什么母鸡有这样的叫声？）①作者之前是怎样描写母鸡叫声的？没完没了、细声细气、颤颤巍巍、如怨如诉，用一个词形容那就是难听。②作者现在是怎样描写母鸡叫声的？生回答：放声啼叫、顶尖锐、顶凄惨“顶”是什么意思？这是老舍先生常用的口语化表达，不明白的同学可以联系上下文，能不能换一个词语来代替？（很、十分）③质疑：这不是一样难听吗？为什么母鸡有这样的叫声？（叫醒主人，保护自己的孩子）④下面请同学们看一段视频，相信你看完一定会更深刻的领会这声音的尖锐和凄惨！讨论交流：同桌之间相互说说自己的感受，体会叫声里饱含着什么？你想送给这只母鸡一句什么话？质疑：此时你还觉得这叫声难听吗？这叫声里包含了什么？（负责、辛苦、勇敢）师小结：发现毒蛇，把小鸡护在身后，一个小鸡都不落下这说明了？（负责、慈爱）母鸡奋勇搏斗眼镜蛇，毫不示弱，最后保护小鸡安全脱离危险这说明了（勇敢）⑤带着对母鸡的崇敬之情齐读本段。5.学习第9、10自然段。师：同学们，作者就是通过这样一个个具体的生活场景的描写，最后得出一个很重要的结论：这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。①大声齐读②师：负责、慈爱、勇敢、辛苦这四个词真的可以准确的概括这位伟大的鸡母亲，同时也能看出老舍先生用词的严谨。下面就把我们刚才阅读的感悟放进这段话中在读一读吧！本段的三句话是对母亲的赞颂之情逐渐加深：母鸡就是一位无私无畏、日夜操劳的的伟大母亲，作者为母鸡身上表现出来的母爱所震撼，认识到天底下的每一位母亲都是英雄。这也是对天下所有母亲的赞颂。③齐读：带着对母爱的崇敬再读第9自然段。过渡：于是，在文章的结尾，老舍先生庄重的说道：我不敢再讨厌母鸡了。④出示第10自然段大声读：我不敢再讨厌母鸡了。质疑：可是老舍先生开篇第一句话就说“我一向讨厌母鸡”“不敢”一词给你什么样的感觉？看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（可以看出作者对母鸡的情感变化、不是简单的从讨厌到喜欢，而是对母爱的一种敬畏（板书：敬畏、母爱）6.学习第4自然段。师：讨厌和不敢，是两种完全不同的情感，老舍先生是如何将这两种完全不同的情感完美的串在一起的呢？①这是什么段？②改变：改变一次写出了前后文的变化：母亲身份的变化；身上所表现出的母爱，引起了作者态度的变化；通过前后强烈的对比，表达出的从“讨厌”到“敬畏”的情感变化，这种写法就叫做“欲扬先抑”③写作指导：通过对比，老舍先生成功塑造了一个伟大的鸡母亲，表达了赞颂之情。以后我们在写对一些人一些物观点发生变化的时候，也可以用上这样一个过渡段，这样写的文章不仅连贯，而且有起伏，读起来还有味道。四：课堂小结，升华情感师：这节课，我们已经学完了，相信同学们内心一定难以平静，有很多话想要说，谁来说说你的学习收获呢？①指生回答。②小结：同学们，在以后的习作中，我们要善于观察，留心周围事物，多运用不同的写作手法，这样才能像老舍先生一样写出优美的文章。天大地大没有母亲的恩情大，河深海深没有母亲的养育之