外研版（三年级起点）小学英语五年级下册Module1、Module2

外研版（三年级起点）小学英语五年级下册Module1、Module2单元作业设计义务教育阶段英语学科作业设计案例教材版本及单元外研版（三年级起点）五年级下册Module1、Module2学段学科小学英语作业性质以发展思维为核心的读写类核心素养点通过文本的学习，使学生发现和关注个人成长的变化，学习环境的变化，生活环境的变化和人类地球的变化，提升热爱自己祖国的情感。作业设计方案设计理念根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》二级标准，五年级学生的英语学习的整体目标为：学生能够在课本主题范围内，能围绕相关主题进行口头或书面交流，根据规定的语言知识和文化知识等内容要求，有效运用听说读写看等语言技能和学习策略，同时能够了解不同语言和文化现象，比较信息的异同，具有问题意识，能反思学习情况，学习中遇到困难时，主动与他人探讨，寻求帮助。在整个作业设计中，体现作业分类层次化，形式多样化，作业内容与生活实践相结合，让学生在完成作业过程中实现语言目标，提升语言表达运用能力。学情分析1．语言基础五年级的学生已经接触过英语语言，四年级已经接触过一般过去式的内容，学生已经掌握了一些关于"Therebe句型，同时，学生也学习过用一般过去时来描述变化。was/were,wasn't/weren't在四年级下册已接触过，学生不陌生，在学习本单元前，要先带领学生做好回顾，做到温故而知新。2．生活经验本单元的教学内容贴近学生的生活实际，有利于培养学生在生活中运用英语的能力。教师可以通过设置相关的生活情景，引导学生对相关信息产生学习兴趣，从而提高对本单元的学习效率。3．学习能力五年级始的学生已经积累了一些语言经验和知识储备，同时已经能在课堂中集中注意力，积极回答问题；能通过与他人合作，共同完成学习任务，本单元的学习主题在学生交流中没有过多涉及，但鲜事物更容易激起学生的好奇心，同时激起学生的学习兴趣。4．情感储备五年级学生正处于自主意识处于萌芽期，有自我主见，通过对本单元的学习，让学生在真实的语言情境和积极的语言实践中，积累语言经验，培养养语言文字运用能力，同时培养学生的发散性思维，使学生养成良好的学习品质。单元学习目标（一）语言能力1．能听、会读、会写表示过去发生动作的重点词汇：lived，watched，talked，cooked，walked，danced，learnt，wrote，taught，saw，couldn't，write等词汇。2．能够在自我的变化，生活的变化，环境的变化情境中，听、说、读、写本以下核心句型：Therewas…/Thereis...Thereweren'tany.../Therearelotsof…Ilived/learnt/wrote/taught…Wedidn'thaveenough…Wehavegotlotsof…3．能够读懂、理解有关变化的对话，并运用核心词汇与句型与同伴进行简单交流，能够在学习情境中完成对话操练的任务。（二）学习能力1．能句够熟练运用本单元所学习的词汇、词组以及重点句型理解主题。2．能够在学习活动中学会与他人合作，提升御语能力。3．能够在学习过程中积极思考，主动探索。（三）思维品质1．能够正确地向他人表达生活中的变化，能让学生自己发现并总结如何描述事情的变化。2．能观察并发现生活中的变化，能分析对比今昔不同，珍惜今天的幸福生活。（四）文化意识1．能通过对比学习中国过去和现在的不同，让学生感受中国的变化，激发他们的爱国热情。2．比较文化异同，汲取文化精华，鼓励学生了解他国国情，体验中西方文化在国家发展史上的不同，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观、价值观。评价规则说明用评分规则引领学生学习，适应双减要求，以多种评价方式多维评价，从学生的各种变化中客观评价，及时查缺补漏，促进学生掌握并准确应用所学到的语言知识来解决生活实践中的问题。因此，在作业设计中使用星级评价，优化各模块之间的语用功能。一星Comeon！需要继续努力！二星Goodjob！表现很不错！三星Excellent！表现非常棒！题型作业类型：1.基础巩固类：心灵手巧（填空题）、火眼金睛（句式题）、妙笔生花（补充句子）、小小记者2.能力提升类：四格漫画、思维导图3.拓展实践类：手工制作+书写+口语表达题量共12题，必做题4题，选做8题Changesofmyself题号作业内容设计意图123（心灵手巧）Readandwritethepasttenseoftheverb.读一读，写出动词的过去式。live—am/is—talk—are—make—teach—write—learn—study—find—cook—can’t—（火眼金睛）Lookandwrite.Thenandsay.（仔细观察并对比五年前和现在图片的变化，Thereis/are...和Therewas/were...练习，并说给你的同伴。）例：A:Fiveyearsago,hewalkedtoschool.Thereweren’tmanybuses.B:Nowhegoestoschoolbyschoolbus.Therearelotsofbusesandcars.Drawandwriteaboutthechangesinyourlifebydesigningfourcartoon.（设计四格漫画作业，画出与你及你家人息息相关的生活变化，并用文字表述出来，在班级中分享。）范例：本题设计是通过已学动词过去式知识既让学生巩固基础，又为本节课的学习打下基础，难度低。本题是上一题的延伸，由词过渡到句子，学生易于接受，学习难度低。本题让学生通过仔细观察，并独立写出Thereis/are...和Therewas/were..的句子，在书写过程中还要注意句子的首字母大写。英语与美术学科的有效融合，通过学生实践性，探究性的综合性实践项目的完成，进一步高层次的对本课的Therewas/were...句型和一般现在时进行有效融合，从而提升学生的知识运用能力、表达能力和口语能力，用真实的生活体验来丰富对知识的理解，拓展学生的思维，提升学生的综合语言运用能力。Changesinlife题号作业内容设计意图１２３（妙笔生花）Lookandwrite.Thenandsay.观察图片，对比你身边的变化，把下面的句子补充完整。1.Itwasanegg.Now.Itdidn'thaveanywings.Now.3.Thehousewasshortandsmall.Now.4.Thereweremanybikesbefore.Now.（小小记者）Interviewateacherandtellyourfriendsabouttheinterview.（采访你的一位老师，记录平顶山生活中的变化，并把采访的内容和你的同学分享。）采访稿大纲：Lucy：LifewasverydifferentinPingdingshan20yearsago.Wheredidyoulive20yearsago?Howaboutnow?MsZhang：Ilivedinasmallvillage.Thereweren'tanysupermarkets.NowIliveinabigcity.Therearemanysupermarkets.1.Makeamind-mapaboutthechangesinyourｌｉｆｅ.（制作一个关于你身边的变化的思维导图。）2.Shareyourworkstoyourparentsandfriends.（和你的朋友家人分享你的成果。）通过观察图片，对生活中的今昔不同进行对比，用一般现在时和一般过去时对产生的变化进行感受、描述，从而提升学生的知识运用能力、表达能力和写作能力。让学生在构思的过程中，能够更好的去记忆课文及巩固本课的知识点，同时也能增添一点作业的趣味性。通过采访举行练习句型Therewas/were...通过了解生活中的许多变化来感受社会的进步，增强自信，追求进步。采访和记录。既能锻炼说的能力，又能锻炼写的能力，养成愿意开口分享，乐于说英语的好习惯。1.思考更加的系统。思维导图如同知识之树，能够帮助孩子搭建清晰的学习构架。2.记忆更快。图文的完美结合，能够刺激左右大脑，思维更加的活跃3.发散性的结构能够激发学生的联想和创造，提高思维水平。Changesintheenvironment题号作业内容设计意图１23Sentence.（观察图片，找到新、旧教室的三处不同之处，写在下面的横线上。）Therewas/wereno...Daming收到了来自玲玲的信，信上玲玲把昨晚的电视节目告诉了大明，大明准备把这个节目介绍给同学们，于是大明列了一张故事内容的大概清单，请你帮他一起完成吧！Doasurvey.根据调查报告，正确填写数据表格，并给出保护环境的建议。Wordsbank：clear，dirty，fresh，lessandless，diversifiedspecies，rareanimal...thennowMyadvice：.通过观察图片，引导学生用Therebe句型对今昔变化进行单复数表达，体现人文环境在时代发展中的巨大变化。本题通过让学生在具体的情境中把句子补充完整，既帮助学生巩固知识，又提升学生认读句子的能力，以及逻辑思维能力。通过写信的形式比较记忆突出今昔环境的变化，提高学生的学习兴趣。利用网络搜集数据，进一步理解今昔变化，填写表格是对学生提炼文本信息的能力培养，学生能利用学过的一般现在时和一般过去时对比表述，在拓展丰富词汇量的同时，对文本的理解能力进行锻炼，对产生的变化进行评判，从而引出人和自然要和谐相处，保护环境的主题。Changesofthefuturelife题号作业内容设计意图１23Readandactout.阅读自制绘本故事《LittleRabbit’sSpaceAdventure》，并演一演。阅读下面表格中有关未来人们生活的方式，并将对话补充完整。《时光穿梭机》作业要求：1.开动脑筋，可利用纸板、贴纸通过剪、贴、画制作出时光机。2.用Therewas/were...tenyearsago.Thereis/are...now.Iwillbe...in2035./I’mgoingto...句型，发挥想象，以“Mylife”为题，写一篇作文。3.在班级介绍演讲。例：Therewasalittlegirltenyearsago.Thereisapupilnow.Iwillbeacollegestudentin2035.学生通过表演的形式把书里的情景和思想传递给其他人，参与性、主动性、创造性都得到了最大程度的调动，不仅锻炼他们的舞台表演能力，而且勾起了儿童的学习兴趣和探索欲望，提升他们的阅读力想象力、表现力和创造力。通过表格式拓展文本的阅读，学生理解并生成未来社会的变化的小作文，使学生在对比和探索中体悟人类文明的进步，形成热爱地球，关注当下，拥抱未来的人生价值观。让学生积极参与到实践活动中，提高了学生的动手能力和对事物的兴趣，提升了学生对知识的实际应用和语言表达能力。时光穿梭机的实践活动设置，一方面是对结构句型练习，另一