中学中高级教师职称评审方案

第第页中学中高级老师职称评审方案兴永中学中高级老师职称评审介绍方案为了建立科学合理规范的中学校老师专业职务评审机制，促进老师专业发展，加快高素养老师队伍建设，依据《龙湾区深化中学校老师职称制度改革工作实施方案》,依据温州市龙湾区教育局温州市龙湾区人力资源和社会保障局《关于印发龙湾区中学校老师职称评价引导标准（试行）的通知》温龙教人〔****〕61号和温州市龙湾区教育局、温州市龙湾区人力资源和社会保障局《关于做好****年中学校老师职称评审工作的通知》（温龙教人〔****〕62号）文件精神，结合我校实际，兴永中学中高级老师职称评审介绍方案一、引导思想：坚持“公开、公正、公平、择优”的原则，做到政策公开、条件公开、指标公开、程序公开和方法公开，实行公平竞争，择优介绍。二、申报条件：见《温龙教人〔****〕61号《关于印发龙湾区中学校老师职称评价引导标准（试行）的通知》。三、评审介绍程序：1.公示学校岗位设置信息。2.成立评审领导小组。组长：z副组长：z组员：z3成立学科领导小组。组长：z副组长：z组员：z4.报名情况公示。公示申报对象综合料子，即《温州市中学校老师职务考核评审综合表》《班主任工作经过审核表》。5.量化赋分方法。参见《温州市中学校中级老师职务评审综合量化标准一至四项》赋分。（初级赋分方法参照中级量化标准执行）实在赋分方法见附件。6.结果公示。公布个报名人员量化总分，依据学校空岗数的三分之一择优介绍上报。7.组建评审考核小组对通过理论考试的申报人员进行教育教学本领与效果考核。实在评价标准件《兴永中学中级、初级老师职务评审教育教学本领与效果考核评价量化标准》。7.公示最终申报人员名单。四、增补说明。本方案由全体参评人员讨论通过后施行，由学校评审领导小组负责解释。温州市龙湾区兴永中学附：温州市中学校中级老师职务评审综合量化标准（试行）温州市中学校中级老师职务评审综合量化标准项次评价内容权重得分评价标准一履历学历6（1）中学老师取得博士学位计6分，硕士学位计4分，双学士学位计3分。（2）学校、幼儿园老师取得博士学位计6分，硕士学位计5分，双学士学位计4分，本科计3分。（3）中学校老师拥有合格学历计2分。教龄8现任农村孱弱学校教龄满20年计8分，15年计6分，10年计4分,8年3分；其他学校教龄满20年的计6分、15年的计4分，10年2分,8年1分。班主任龄7班主任工作岗位满15年计7分，12年计5分，9年计3分，8年2分，6年1分。二年度考核10任现职以来，师德考核每学年一个优秀计1分；任现职以来，学年度专业考核等次每个优秀计1分。三荣誉综合荣誉7国家、省级综合性荣誉，市劳动模范计7分；市级综合性荣誉、县（市、区）劳模计5分；区级综合性荣誉计3分；街道（学区）、校级先进一次计1分，学期先进折半计算，最高计2次。单项荣誉折半计分，街道（学区）、校级单项不计分。教学荣誉7省教坛新秀7分；市“三坛”5分；市学科骨干、区“三坛”4分；区学科骨干3分；区课改之星2分；区教学新苗1分。四教科研成绩7（1）个人教育教学著作：属着的计8分，属编著的计4分，属编的不计分。（2）获国家发明专利、应用新型专利、外观设计专利或软件著作权一项分别计8、6、4分。（3）课题研究：承当国家级、省、市、县（市、区）课题（已结题）研究的负责人、执笔分别计4分、3分、2分、1分；获奖课题构成员按该课题得分除以合作人数计分。（4）论文发表：发表在国家刊物（核心期刊）的每篇计3分、省级2分、市级1分。此项满分为2分。（5）课题，论文、案例评奖级别等次一等二等三等省级643市级432县级321第一章总则第一条为引导广阔中学校老师进一步提高专业水平，乐观投身教育教学实践，全面履行老师职责，培养一支数量充分、师德高尚、业务优良、结构合理、充分活力的高素养专业化老师队伍，依据人社部、教育部《中学校老师水平评价基本标准条件》，省人社厅、省教育厅《浙江省中学校老师职称评价引导标准（试行）》，市人社局、市教育局《温州市中学校老师职称评价引导标准（试行）温州市龙湾区教育局《温州市龙湾区人力资源和社会保障局关于印发龙湾区中学校老师职称评价引导标准（试行）的通知》和我校教育改革发展需要及中学校老师工作岗位特点与要求，特订立本校引导标准。第二条中学校老师职称分为正高级、副高级、中级、助理级、员级五个等级，名称依次为正高级老师、高级老师、一级老师、二级老师、三级老师。第三条依据浙江省深化中学校职称制度改革要求，全面实行评聘结合，中学校老师职称评价应严格在核定的岗位结构比例内进行。第二章总体要求第四条坚持以德为先导向。把践行《中学校老师职业道德规范》作为老师职称晋升的首要条件，强化对老师职业道德的考察，对老师违反师品性为实行“一票否定制”。第五条坚持教学中心地位。适应实施素养教育和课程改革的新要求，充分体现老师职业特点，重视教育教学工作实绩，重视教学改革，乐观探究“轻负高质”教学模式，努力推行素养教育。引导老师立德树人，爱岗敬业，不绝提高业务本领和教学水平。第六条重视考核其学科专业本领，是否掌握进行教学、研究性学习以及课程资源开发与校本课程开发的紧要方法与策略。第三章申报条件第七条基本条件（一）拥护党的领导，胸怀祖国，酷爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素养和职业道德，坚固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。（二）自发履行教育教学职责，敬重学生的人格和合法权益，不得从事有偿补课，近5年内未显现过藐视学生、对学生实施体罚、变相体罚或者其他羞辱人格尊严等违反老师职业道德的行为。（三）具备相应有效的老师资格及专业知识和教育教学本领，在教育教学一线任教，切实履行老师岗位职责和义务，重视教育教学方法。（四）身体健康，心理素养良好，具备从事教育教学的身心条件。（五）申报高、中级的老师，近5年、4年年度考核需在合格及以上等次。第八条学历（学位）、任教履历条件（一）正高级老师一般应具有高校本科及以上学历，并在高级老师岗位任教5年及以上。（二）高级老师具备博士学位，并在一级老师岗位任教2年及以上；或者具备硕士学位、学士学位、高校本科毕业学历，并在一级老师岗位任教5年及以上；或者具备高校专科毕业学历，并在一级老师岗位任教5年及以上。依据《浙江省人民政府办公厅关于大力推动城镇老师帮助农村教育工作的实施看法》（浙政办发〔****〕60号）和《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（****20**年）》精神，1970年1月1日以后降生的城镇义务教育老师应有在农村学校或孱弱学校全职支教1年的经过；从20**年开始，城镇义务教育老师应具备在农村学校或孱弱学校任教3年的经过（原参加的全职支教时间可累计计算）。（三）一级老师具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级老师岗位任教2年及以上；或者具备学士学位或者高校本科毕业学历，并在二级老师岗位任教4年及以上；或者具备高校专科毕业学历，并在二级老师岗位任教4年及以上。中心区义务教育老师应有在农村或孱弱学校任教1年的经过，其他城镇义务教育老师要有两所学校任教的经过。（四）二级老师具备硕士学位；或者具备学士学位或者高校本科毕业学历，见习1年期满并考核合格；或者具备高校专科毕业学历，并在三级老师岗位任教2年及以上。（五）三级老师具备高校专科毕业学历，并在教育教学岗位见习1年期满并考核合格。第九条连续教育要求依据《浙江省专业技术人员连续教育学时管理方法（试行）》（浙人社发〔****〕63号），结合教育行业特点，****年9月1日前，连续教育学时要求依照《浙江省中学校老师专业发展培训若干规定（试行）》（浙老师〔****〕175号）执行；****年9月1日后，连续教育学分依照《浙江省中学校老师专业发展培训学分制管理方法（试行）》（浙老师〔****〕71号）执行。第十条普通话本领要求申报对象普通话要求按原省教委、省语委《关于在老师中开展普通话水平测试工作的通知》（浙语〔1999〕5号）的规定执行。凡1965年1月1日以后降生的中学校语文老师为二级甲等及以上，其他学科老师为二级乙等及以上。中学校校教育管理、试验人员，要求实现三级甲等及以上。第十一条班主任年限要求申报一级老师的，应有任现职以来不少于3年班主任工作年限；申报高级老师的，应有任现职以来不少于3年班主任工作年限。学校中层及以上干部、中学团委书记任职年限视同班主任工作年限。常年组织辅导学生参加音、体、美、劳技、技术、学生社团、社会实践活动和心理健康咨询并取得确定成效的引导老师，其任职时间可按二分之一计入班主任工作年限。申报德育学科高级老师职务，必需是现任班主任、心理健康教育的专职老师、政教主任、团委书记从事学生思想政治工作成绩突出（必需有育人典型事例在区级会议上介绍宣传，或在报刊上公开发表）。班主任、心理健康教育专职老师任职以来从事班主任工作满8年及以上；政教主任、团委书记曾担负班主任工作满8年及以上，且任现职必需满3年及以上。第四章正高级老师评价条件第十二条业务精湛（一）深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教学理念先进，教学艺术精湛，教学风格独特，受到学生普遍欢迎，得到同行普遍认可。（二）乐观参加教育教学改革，具有较强的教学本学科及课程的本领和很强的开发及开设选修课本领。（三）任现职以来，在地市级及以上范围开设教学示范课、观摩课或学科讲座，效果良好。第十三条业绩卓著（一）任现职以来，完成规定的教学工作量。义务教育老师每学年需承当学校规定的拓展性课程工作量。（二）长期工作在教育教学第一线，对学校的发展或本地的教育事业做出突出贡献。（三）从教以来出色地完成班主任、辅导员等学生管理工作任务，为促进青少年学生健康成长发挥了引导者和引路人的作用。（四）乐观参加社会教育活动，与社区和学生家长建立良好的沟通渠道，能够针对学生的教育成长、学校教育工作和社区教育发展等提出引导性看法或方案。第十四条示范引领作用显著（一）任现职以来，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成绩，在核心刊物上独立或作为第一发表论文、著作至少2篇（部）。主持完成至少1项教育部或省教育厅的教育教学科研课题。论文内容应与所教学科对口，能反映本人学术知识水平和业务本领，并在实际应用中发挥了较好的示范和引领作用。（二）具有很强的团队精神，在教学团队的成长和发展中发挥关键性作用，在引导培养一级、二级、三级老师方面，特别是在培养引导中青年骨干老师方面做出突出贡献。在本学科教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家。第五章高级老师评价条件第十五条业务精通（一）具有所教学科坚实的理论基础、丰富的专业知识和较强的专业技能，教学经验丰富，能够自若驾驭课堂教学，并形成确定的教学特色，得到学生普遍认可。（二）乐观参加教育教学改革，具有较好的教学本学科课程的本领和较强的开发及开设选修课的本领。（三）任现职以来，在区级及以上范围开设教学示范课、观摩课或学科讲座，效果良好。第十六条业绩显著（一）任现职以来，完成规定的教学工作量。义务教育老师每学年需承当学校规定的拓展性课程工作量。（二）任现职以来，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成绩比较突出。（三）能与学生家上进行良好沟通，并对学生的教育成长提出引导性看法和建议。第十七条教学科研成绩显著（一）具有引导与开展教育教学研究的本领，在课程改革、教学改革等方面取得显著成绩，在素养教育创新实践中取得比较突出的成绩，发挥确定的示范和引领作用。并具备下列条件之一：1.任现职以来，有至少2篇本学科论文（课题研究报告、教育教学案例等）在公开刊物独立或作为第一发表，或获区级一等奖、地市级二等奖及以上。兼任学校行政领导或班主任工作的老师，其中1篇可以是学校管理或德育工作方面的论文。2.任现职以来，主持过选修课开发且主编过选修课教材，或主持的选修课程获得地市级二等奖及以上。3.正式出书过与本学科教育教学相关的专着或译着，或参编过与本学科相关的教材。4.任现职以来，参加经由教育行政部门批准或备案、组织的以现场上课为紧要形式的课堂教学大赛获区级一等奖、地市级二等奖及以上。且至少有1篇本学科论文（课题研究报告、教育教学案例等）获区级二等奖及以上。（二）能胜任教育教学带头人工作，具有良好的团队精神，在引导培养二级、三级老师方面发挥了紧要作用并取得了明显成效。在本地本学科教学领域具有确定的影响力。第六章一级、二级、三级老师评价条件第十八条一级老师（一）具有良好的教书育人本领。能依据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员等工作经验，并较好地完成任务。（二）教学业务良好。对所教学科具有比较坚固结实的基础理论和专业知识，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和本领，教学效果好。（三）具有确定的研究本领。1.具有确定的组织和开展教育教学研究的本领，并承当确定的教学研究任务。2.具有开发及开设选修课的本领，在素养教育创新实践中积累了确定经验，其经验在本校或确定范围内沟通。3.任现职以来，有至少1篇论文（课题研究报告、教育教学案例等）公开发表或获区级或省级学会三等奖及以上。（四）具有良好的团队精神，在培养、引导新老师提高业务水平和教育教学本领方面做出确定成绩。第十九条二级老师（一）比较娴熟地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员等工作，教育效果较好。（二）掌握教育学、心理学和教材教法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能独立掌握所教学科的课程标准、教材，正确教授知识和技能，胜任选修课开设要求，教学效果较好。（三）掌握教育教学研究方法，乐观开展教育教学研究和创新实践。一般应具有讲授校级及以上公开课、示范课、优质课的经过。第二十条三级老师（一）基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生。（二）具有教育学、心理学和教材教法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作和比较好地完成开设选修课任务。第七章倾斜政策第二十一条具有下列条件中的2项，可以破格申报高级老师。（一）学校教育、教学紧要业务骨干，在教育、教学或学生思想政治工作方面有较强的专长和丰富的经验，成绩显著，在同行中具有确定知名度。（二）任现职以来，获国家、省（部）或地市级劳动模范，省特级老师，全国或省优秀老师、优秀教育工、优秀班主任，省春蚕奖，省教坛新秀、省中学校师德楷模等荣誉称呼。（三）教育、教学科研成绩获国家三等奖，部、省级二等奖以上的紧要完成者。（四）有2篇论文在国家专业性学术会议或全国性报刊上发表，或获得优秀论文评比省级二等奖及以上。（五）任现职以来，正式出书过较有价值的本学科教材、专着、译着或教学用书。第二十二条具备下列条件的老师，在申报高级老师的评价中应予以倾斜：（一）已在农村学校任教满20年，现仍在农村学校从事教育教学工作的老师。（二）任现职以来，乐观参加老师沟通并随迁人事关系，沟通期满后留在农村学校连续任教的沟通老师。（三）担负班主任满15年（正职班主任任职时间），任现职以来担负班主任满5年，且现仍担负班主任工作的老师。第二十三条乡村老师（享受农村特岗老师津贴的老师）申报高级及以下职称的，论文课题不做刚性要求。第二十四条具备下列条件的老师，在申报一级老师的评价中应予以倾斜：（一）已在农村孱弱学校任教满15年，现仍在农村孱弱学校从事教育教学工作的老师；（二）担负班主任满10年（正职班主任任职时间），任现职以来担负班主任满5年，且现仍担负班主任工作的老师。第八章介绍程序第二十五条申报介绍要依据单位岗位空缺情况，严格依照岗位信息公布、个人申报竞聘、学校考核介绍的程序进行。第二十六条考核介绍要坚持竞聘择优、公开透亮的原则，全面运用业绩考核、民主评议、满意度测评等方式，介绍的结果要在学校范围内进行公示。第九章附则第二十七条申报对象有下列情形之一的，取消其评审资格；已取得证书的，由发证机关收回其相应证书，并从评审次年起3年内不得参加相应资格评审：（一）伪造、变造证件、证明的；（二）提交虚假申报料子的；（三）有严重违纪违法行为，仍在处理、处分、惩罚阶段的；（四）任现职期间曾有严重违纪违法行为，在申报料子中瞒报的；（五）其他严重违反评审规定的行为。第二十八条本引导标准规定的学历（学位）指国家教育行政部门认可的国民教育系列学历（学位）。第二十九条中层管理人员的教学工作量不少于本地老师1/2课时，校领导不少于本地老师1/3课时。第三十条本引导标准自发布之日起施行。兴永中学职称评审领导小组兴永中学中级老师职务评审教育教学本领与效果考核方案为了建立科学合理规范的中学校老师专业职务评审机制，促进老师专业发展，加快高素养老师队伍建设，依据《龙湾区深化中学校老师职称制度改革工作实施方案》,依据温州市龙湾区教育局、温州市龙湾区人力资源和社会保障局《关于做好****年中学校老师职称评审工作的通知》（温龙教人〔****〕62号）依据温州市龙湾区教育局、温州市龙湾区人力资源和社会保障局《关于印发龙湾区中学校老师职称评价引导标准（试行）的通知》（温龙教人〔****〕61号）文件精神，结合我校实际，特订立本校中级老师职务评审教育教学本领与效果考核方案。一、基本原则（一）坚持以德为先导向。把践行《中学校老师职业道德规范》作为老师职称晋升的首要条件，完善年度师德考核工作，对老师违反师品性为实行“一票否定制”。（二）坚持教学中心地位。适应实施素养教育和课程改革的新要求，充分体现老师职业特点，重视教学改革，加强学期教学考核工作，鼓舞老师全身心投入教书育人工作。（三）坚持本领为重标准。重视教育教学工作业绩，重视教育教学方法，重视教育教学一线实践经过，引导老师立德树人，爱岗敬业，乐观进取，不绝提高教育教学本领和水平。（四）坚持分类评价方法。依据不同类别学校的教育教学工作特点和老师专业标准，订立实在评价条件，体现不同学段老师的职业特点。二、考核评价对象当年参加中级职称评审的老师。三、考核评价内容、分值和方法（一）考核评价内容和参考分值学校依据本校实际对区级的考核评价内容及分值进行适当调整。考核评价内容为四项：以100分计分，再折算成48分。其中教育教学过程（约占18分）、教育教学本领（约占14分）、教育教学业绩（约占28分）、教学水平面试（40分），总分100分，其中一至三项内容满分60分。（二）考核评价方法1.教育教学过程（约占18分）教育教学过程紧要考核老师承当学校教研组、备课组活动工作任务，参加学校课程改革工作情况，以及教学常规和班级管理常规完成情况，依据工作任务的完成情况及考核等次予以计分，满分约占9分。2.教育教学本领（约占14分）教育教学本领紧要考核老师教育教学改革成绩和个人专业发展情况，科学地对老师教育教学改革成绩、拓展性课程的开发开设以及参加优质课、课件制作、教育教学讲座、公开课、教育教学基本功竞赛、师徒结对（工作室成效）等情况进行考核，依据学校实际充分考虑到级别、获奖等次，对获得省、市、区学区级及以上此类荣誉的要予以计分，满分约占14分。（全部荣誉都必需是教育行政部门颁发）3.教育教学业绩（约占28分）⑴学科教学（约占20分）学科教学考核紧要考核学期教学成绩情况，教务处认真做好老师学期教学考核等次的评定工作，文化学科老师依据近三年期末考试一分四率各项划分为A、B、C三挡，A挡得0.7分，B挡得0.5，C挡得0.4分（A、B、C三挡划分的标准如下（以学科备课组为单位）：6个人：2、2、2；5个人：2、2、1；4个人：1、2、1；3个人：1、1、1；2个人：1、1、0.后勤、技能学科老师实在考核方案学校待定，技能学科实在考核方案出台前暂以该老师任教级段文化科老师平均分计算，若跨级段以任教班级多的级段为考核标准。满分约20分。⑵班级管理（约占6分）班级管理紧要考核担负班主任期间管理班级的成效，政教处认真订立优秀班集体考评细则，依据班主任任现职近三年每学期班主任期末考核等级评定，a等级计5分，b等级计4分，c等级计2分，6学期平均计入。如：某班主任近三年获a等级3次，b等级2次，c等级1次，其得分（5*3+4*2+2*1）/6=4.17分。任现职以来荣获先进班集体，区级每次计0.5分，市级及以上计1分，满分1分。⑶学生特长培养（约占2分）学生特长培养紧要考核老师引导学生参加在教育行政部门组织的各级各类竞赛活动情况，教科室和政教处要订立考核细则，科学地对老师引导学生获奖情况进行考核，依据学校实际充分考虑到级别、获奖等次，对获得省级及以上、市级、区级、校级荣誉的要予以计分，此项满分约2分。4.教学水平面试（40分）教学水平面试，学校参照《龙湾区学本课堂评价标准》，构成学科评审组进行考核认定。采用现场试课的形式，依据分类评价的原则，按同一个面试组从高分到低分确定A、B、C、D四个等第，考核结果A档占25%，B档占35%，C档占30%，D档占10%。A、B、C、D档分别得40分、35分、30分、25分。5.考核结果评定教育教学本领与效果考核得分由教育教学过程、教育教学本领、教育教学业绩、教学水平面试四项得分累计确定。考核结果A档（40分45分）占25%，B档（30分39分）占35%，C档（20分29分）占30%，D档（10分19分）占10%。实在计算方法：先按四项原始考核总分排序划分档次，A档占25%，B档占35%，C档占30%，D档占10%，再将A、B、C、D四档划定的最低分，分别予以赋值40分、30分、20分、10分，最结束合原始总分换算成教育教学本领与效果考核得分。教育教学本领与效果考核分数=原始考核总分/档次划定的最低分档次的赋值分，若得分超出或等于档次的最高分，取档次的最高分。四、考核评价工作要求（一）加强领导。学校成立考核工作领导小组，订立与龙湾区《中学校高级老师职务评审教育教学本领与效果考核评价引导看法》相配套的考核实施方案与细则，负责考核的实在实施工作。（二）严格考核。学校严格依照考核规定，定期定时、实事求是地对老师每学期的教育教学本领与效果进行考核，并将每学年的评定结果如实填写在专业技术人员年度考核表上。（三）科学引领。学校依据不同学段、不同学科的老师职业特点，不绝完善考核制度，通过考核引领老师认真履行岗位职责和提升专业发展水平。兴永中学职称评审领导小组篇2:中学老师职称评审量化积分方法达明中学老师职称评审量化积分方法一、依据：全部申报者须实现省、市职称申报的基本要求。量化标准依据苏职称〔20**〕14号《关于印发江苏省中学校老师专业技术资格评审条件（试行）的通知》、盐人社〔20**〕138号《关于转发〈江苏省中学校专业技术资格评审条件（试行）〉的通知》和盐教职称〔20**〕2号《关于做好20**年全市中学校（幼儿园）老师专业技术资格评聘工作的通知》中相关内容。二、积分内容与分值（一）师德师能（30分）1.教育管理（25分）（1）师德（10分）A、忠诚于党的教育事业，遵守教育法规，有良好的师德修养，自发抵制有偿家教，树立良好形象。任现职以来，在学校年度考核中历年考核均合格，得基本分3分，被确定为优秀等次的，加1分/次。累计不超出5分。B、认真履行岗位职责，模范遵守校纪校规，自动参加集体活动，或在团队建设中发挥乐观作用。（5分）近三年来，如有无故旷职、旷课、失职行为（如监考迟到等），被学校教育行政部门通报批判或处分的，本项不得分。（2）管理（15分）任现职以来，从事中层管理、班主任、处室干事、教研组长、备课组长、音体美劳科技等社团活动小组等教育管理工作，经考核合格后，分别计分。其中，中层管理、班主任计3分/学年；处室干事、教研组长计2分/学年；备课组长、负责音体美劳等社团活动小组教育管理工作计1.8分/学年。（此项累计得分不超出15分）2.综合称赞（5分）任现职以来，获省级及以上综合称赞得5分，市级得4分，市直级得3分，校级得2分，单项称赞减半计分。获得多项称赞按最高级别记分，不累加。（二）教学工作（45分）1．教学质量与评价（20分）由申报者本人先行供应近五年来所任教班级教学实绩的认真证明料子，经教务处核实认定,确定每学年等次，因个人原因造成工作量不足者,不得评为A等。A、B、C等次分别按4、3、2分计。此项累计近5学年,满分值为20分。A等标准为：①教学基本功坚固结实，教学过程规范，能运用现代化教学手段，教学效果优良，任教班级终端显示成绩与同类型班级比较为优秀者；②学生对其课堂教学满意度实现95%以上；③日常教学常规考核为“优”等第。B等标准为：①任教班级终端显示成绩与同类型班级比较为良好或成绩上升幅度较大；②学生对其课堂教学满意度实现90%95%；③日常教学常规考核为“良”等第。C等标准为：①任教班级终端显示成绩处于同类班级中下游且无明显进步；②学生对其课堂教学满意度实现85%90%；③日常教学常规考核为“及格”等第。实在成绩确认依据：中学为学年期末考试、年度会考、中考，高中为学年期末考试、市调研考试、学业水平考试和高考。原则上成绩在同班级、同类型班级中进行比较。高中因学生选科,只任教单一类型班级的,以学生入学或者分班成绩为参照,计算离差值。跨不同类型班级任教者,减半计算,累计积分。非考试学科的，依据学校考核和相关测评酌情给分。2．教学基本功、优质课竞赛获奖（12分）从教以来，参加教育、教学主管部门组织的各级各类教学竞赛,均纳入计分范围。（1）基本功竞赛：省级及以上按12分计，市级按9分计，市直级按6分计，校级按3分计。教学设计、课件制作、命题等单项基本功竞赛按同等级1/3计分。（2）优质课评比：省级及以上按11分计，市级按8分计，市直级按5分计，校级按2分计。各奖项按获奖等级1分递减，按最高级别计分，不重复计分，本项得分最高不超出12分。3．新课程综合考核A等或市教学基本功考核优秀计3分。4.近五年以来，在基础班级任教每年得1.5分，在毕业班级任教每年得2分，任教初三化学每年得1.8分。本项累计得分不超出10分。（三）教科研工作（15分）1.论文：论文符合职称申报规定要求，在省级及以上正规刊物上发表计3分/篇，在市级刊物发表计2分/篇（不含报纸和论文集）；获省一、二等奖计2分/篇，三等奖计1分/篇,获市一、二等奖计1分/篇,三等奖计0.5分/篇。本项积分累计不超出12分。2.课题：联合主持省、市级课题研究且已经结题的，主持者分别计6分、4分，未结题的减半；参加者减半计算。本项得分累计不超出6分。3.专着：对外公开发表的专着,独着6分，主编4分、副主编2分、参编1分。学校组织编写的校本教材减半记分。不含练习册、习题集等。说明：本项总分最多不超出15分。（四）其他（10分）1．（5分）按市教育局审批的同意介绍申报岗位数进行教职工民主测评，同意票与投票总数之比值乘以5计分。2．（5分）按市教育局审批的同意介绍申报岗位数进行职称介绍工作领导小组测评，同意票与投票总数之比值乘以5计分。（五）附加分1.任现职以来，担负中层管理人员或班主任满五年以上的,每超一年按0.5分计。2.职龄满五年以上的,每超一年按1分计。3.支教或沟通1年以上（含一年）并考核合格者加2分。（六）积分计算：以上几项分值汇总后作为申报者综合积分值供学校介绍申报及聘任使用。三、说明1.凡援疆人员、省优质课竞赛一等奖获得者、省基本功大赛二等奖获得者不受名额限制。2.本方法解释权归校长室。3.本方法自公布之日起施行。篇3:学校老师职称评审工作实施方案店张学校老师职称