云雀得心愿教学设计方案作业

教学设计方案

作业要求：

1、教学设计方案请参照模板要求填写；内容与格式必须与模板相符合；

2、作品必须原创，做真实得自己，如出现雷同，视为无效。

教学设计方案模板：

教学设计方案

课题名称：云雀得心愿

阿湖镇鸣九小

姓名：曾广流工作单位：

学

学科年级:语文四年级教材版本:苏教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内

容得重要性）

《云雀得心愿》就是苏教版四年级下册得一篇童话故事。讲得

就是小云雀跟着妈妈飞出森林,一路上瞧到森林被砍伐后，有得地方

变成了沙漠，有得地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈得

话，小云雀懂得了保护森林得重要。

全篇共15个自然段，以拟人化得手法，以描写人物对话为主

要形式，先后写了小云雀跟着妈妈来到沙漠上空、大河上空、自己

家（森林）中瞧到不同得情景后进行得对话。将环境保护得科学道

理寄托于有趣得故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言

通俗流畅，好读易懂。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课得具体要求，明

晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题得

重难点）

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

懂童话故要^抓住相关词句，从中体悟、理解森林对我们

得重要作用，树立环保意识。

3、能够说出一些有关环保得宣传语，并用实际行动实践。

教学重难点：

1、分角色朗读课文，抓住相关词句,理解，从而理解森林对

于我们得重要作用.

三、学习者特征分析（学生对预备知识得掌握了解情况，学生在新课得学习方

法得掌握情况，如何设计预习）

四年级得学生具体得、形象思维仍占主要地位.她们已经具备

了初步得阅读能力，能联系上下文理解相关词句得意思，体会文章

表达得思想感情.学生在前面有关环保课文学习得基础上，再对本课

所表达得森林对于环境得重要作用以及“保护环境、保护自然"这

一主题得学习就比较容易领会与接受.同时，四年级得孩子已经了

解环境对人类得重要性，及带来得危害，但对经历得毕竟很少，对其

产生得灾难性后果缺乏更深刻得认识与感受，所以要想让其有心灵

得感触，还需深入体会。另外，随着年龄得增大，学生对童话故事

得兴趣也没有那么浓厚，但对新鲜事物仍有很强得好奇心，因而，创

设情境，一些直观得小视屏、图片，可以让学生直面美好事物被毁

灭后得触目惊心得灾难场面，可以成为学生阅读兴趣得激发点与阅

读能力得提升点.

四、教学过程（设计本课得学习环节，明确各环节得子目标，画出流程图）

激发活动兴趣---------实施活动过程--------------活动一

失去森林得后果（1、自主学习2、小组合作3、展示汇报）------

------------活动二拥有森林得好处（1、自主学习2、小组

合作3、展示汇报）--------------检测活动效果--------------

一拓展活动时空

五、教学策略选择与信息技术融合得设计(针对学习流程得设计得各流程，设

计教与学得方式得变革，配置学习资源与数字化工具，设计信息技术融合点)

教师活动预设学生活动设计意图

活动一：失去森林得后果.

1、自主学习。

自由朗读课文2至8

教师要这个过程中，要节，思考：当人们失去森

关注一些关键得词语，林得时候，会带来什么样

引导学生从词语中谈感得结果呢？圈画词语，写

受，比如：狂、风、漫天一写自己得感受。小组

飞舞、贫瘠、脱缰

内交流自己得感受。

咆哮、冲垮、淹没等词

2、小组合作.

语中，体会没有森林得

保护，带来得可怕J小组内进行交流、讨

果。论。

3、展示汇报.

(1)、小组汇报。

(2)、全班交流补充。

4、感情朗读课文.

这一■活动

在这个段落中，重点从活动二：拥有森林得好

两个大得方面入手：森

处。得设计在活

林水库与空调器。然后

动一学习得

引导学生进行分析，细1、自主学习.

化内容。基础上，对

自由朗读课文9至13

节，思考：您就是怎样理比进行学

解有了森林后，会给我们习，更有利

带来什么样得好处呢？从

于学生体会

哪些词语、句子中感受到

得？写一写自己得感受。环境得重要

2、小组合作.性。

小组交流、讨论.

3、展示汇报.

(1)、小组汇报。

(2)、其她组补充。

4、感情朗读课文.

三、检测活动效果。让学生由

散状得学习

1、学生通读全文，想

一想云雀为什么会有这样状态回归整

得心愿呢？您得心愿就是

体.同时检测

什么？结合我们得实际，说

一说自己得感受。学习效果。

语文得学

习就就是由

四、拓展活动时空。课内延伸到

交流课外搜集来得关课外，进一

于森林重要作用得资料。

步了解加深

体会。

六、教学评价设计(创建量规，向学生展示她们将被如何评价(来自教师与小组

其她成员得评价)。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己得学

习进行评价)

小组学习评价表

姓名表现摘录自互评次数得分总分

评

教师评价:

评价标准：

A、课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。5分

B、能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。4分

C、遵守课堂纪律，与小组同学相互配合.3分

D、不能做到以上三点.2分

说明：在班级内组成合作学习小组.小组活动完毕后，由小组长负责

组织大家进行自评与互评，并记录在“小组合作学习评价表”.

次数：表示在小组内加分几次。加分1次得1分.

七、教学板书（本节课得教学板书）

如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式

上传。