七年级上册地理教学反思

七年级上册地理教学反思

七年级上册地理教学反思1

今天讲课的章节是七年级地理上册第二章第一节一一大洲与

大洋。在刚结束难度偏高的第一章后，由于本节课内容较容易，

本节课的设计理念是轻松地学习，在乐趣中学到知识。

首先我以加加林的故事导入本节课，引出“人类真的给地球

起错名字了吗？”激发学生的兴趣。紧接着观察世界海陆分布

图，回答海洋面积是否真的比陆地面积大。得出答案后接着回答

海洋面积与陆地面积的比例分布，得出“七分海洋，三分陆地”

的结论。由结论再提出疑问“既然海洋面积如此大，为什么古人

给地球起名为地球而不是水球”（PS：本环节节节相扣，前后联

系紧密），同学们各抒己见，自由发挥答案。

提出疑问：人类是如何了解海陆分布的？

简单介绍人类认识世界的历史，增进同学们的见闻，同时也

增加同学们学习地理的兴趣。

观察地图，得出海陆分布。

在讲七大洲之前，先给同学们讲解大陆、岛屿、半岛、大洲

之间的区别，并举他们熟悉的例子一一雷州半岛。接着引出全球

分为哪几个大洲？并简要介绍七大洲命名的来源。

读图思考:

1、东半球主要有哪几个大洲？

2、西半球主要有哪几个大洲？

3、南半球主要有哪几个大洲？

4、北半球主要有哪几个大洲？

5、赤道横穿哪几个大洲？

6、各大洲的面积大小关系如何？

完成教材31页活动3,了解七大洲的轮廓特征。

观察地图册第5页，找出大洲分界线

在讲七大洋之前先讲解海峡、海、洋之间的区别

引出四大洋极其分布和面积大小关系

在七大洲的轮廓图上标出四大洋的位置

最后介绍海洋对人类的影响，增进趣味性。

存在问题：教师声音过小，师生间缺乏互动。七年级上册地

理教学反思2

本节课是第一章《地球和地图》第二节《地球的运动》的第

一课时，这节课的内容知识性极强，重难点内容很多，同时还涉

及到了很多较抽象的看不见，摸不着的地理事物。由于初一学生

抽象思维能力还未形成，难点较难突破，所以在上这堂课时，我

采取了教师联系实际举列、用多媒体课件演示、类比分析、学生

分组实验探究、教师演示启发分析说明等方法，充分发挥“学为

主体，师为主导”的作用。现简单地谈一下感想。

一、从日常生活现象入手，巧妙导入，激起学生的兴趣

在导入时，通过向学生提出两个问题：同学们观察到的太阳

从哪个方向升起，又从哪个方向落下？小时侯你们认为是太阳转

还是地球在转？现在呢？然后再通过播放视频“人类认识地球运

动的过程"，轻轻松松地就把地球的两种运动形式展示给了学

生。

二、利用类比的方法，引导学生或分析生活实例，或联系生

活实际经验，类比分析推理获得地理知识。

比如：针对我们就生活在地球上，地球一直在动，而我们为

什么感觉不到的研究，就采用类比的方法一一根据坐汽车在很平

直的道路上行驶的感觉类比分析得出结论；再如：在地球自转引

起的时间差异时，我引入了今年夏天伦敦奥运会时，北京和伦敦

观众观看赛事的时间不同，而分析推理得出相关结果。

三、善用多媒体课件，增加直观性。

为更好地上好这堂课，我们对课件进行了精心设计。一是插

入了视频和音频文件，加强了学生的视觉和听觉刺激；二是将

flash动画插入到课件口，使运动的演示过程更细腻、更生动。

如在二分二至图中，地球的公转、太阳直射点的移动，地球自转

中从北极、南极上空看方向如何，都以动画的形式播放出来，取

得的效果也更好。

四、充分发挥了地球仪的作用

课堂上学生人手一只小地球仪，自已动手演示自转和公转，

学生的学习兴趣更为浓厚了；在说明地球自转引起的现象时，我

先在大地球仪上沿经线贴一张红色纸条，再沿方向慢慢转动地球

仪，让学生分排观察红线转到的位置，并说出是早晨、中午、还

是晚上，既直观又形象。

五、充分发挥了小组的合作探究作用

小组合作探究有助于培养学生勤于动手、勇于创新，提高学

生的动手操作能力及概括总结的能力。在本节课中，有很多地方

小组合作都运用得非常好。比如，在二分二至图时，分组完成四

个节气的填写；在地球公转时，小组成员利用自已的生日讨论地

球运转在公转轨迹中的哪个地方？这一天的昼夜长短情况如何？

这些活动既激发了学生的兴趣，又加深了学生对知识的巩固。

六、充分利用学生的演示活动来纠错，达到边学习边反馈的

效果。

比如在研究完地球公转时，找两名学生分别扮演地球和太阳

来演示地球与太阳是怎样运动的，其他学生观察判断他们演示的

是否正确，对有错误的地方，再找学生下来演示，一直到演示正

确为止。这样，既激活了学生的兴奋点，又加深了学生的印象。

总之，本节课在设计上突出了新课改理念，在实施上也注重

运用了新课改的精神实质，而且较好的完成了预计的教学内容，

学生反馈的很好，对知识达到理解的程度，并突破了难点，在分

组探究实验中，增强了小组合作能力，提高了学生实际动手能

力。但仍有一些地方存在不足：

1、各个环节之间的过渡还比较生硬，个别活动没利用好，

应该给学生做出相应的讲解让学生理解。

2、时间掌控不太好，本节课的两个目标都是重难点，但给

学生记忆掌握的时间过短，其最主要的原因还是我讲的太多。七

年级上册地理教学反思3

【教学目标】

1.能用实例说明加强国际合作的重要性。

2.说出联合国等国际组织在国际合作中的作用。

3.通过本节课学习使学生懂得国际合作的价值，初步形成

全球意识。

【教学重点】

1.国际合作的重要性及主要领域。

2.联合国的宗旨和组成。

【教学方法】

讨论法、探究法、辩论法

【教学准备】

1.课前将学生分成四组，分别代表联合国安理会、世界贸

易组织的主要官员，发达国家、发展中国家的代表。由学生推选

一们联合国秘书长和世界贸易组织总干事。

2.学生预习教材并搜集世界最近时期有关经贸磨擦方面和

地区冲突方面的信息资料以及中国争取加入世界贸易组织的有关

资料。（教师可具体指定内容，以免学生盲目搜集）按扮演角色

各级别整理好资料，并理好发言稿，推选代表发言。

【课时安排】

1课时

【教学设计】

师生活动

教师（直接引入新课）：这节课请同学们自己组织召开两个

国际会议，讨论国际间的合作问题（同时板书：国际合作），主

要是讨论解决巴以冲突问题的中国的入世问题。教师作为安南和

世界贸易组织总干事的秘书参加这两次会议。会议前，我将世界

贸易组织的有关情况向同学们作一下简介，以备大家对讨论中国

入世问题的理解：世贸组织是……下面先请同学们推选的“安南

秘书长”先生主持会议。

学生“安南”按会议程序主持会议（教师坐在该生旁边指点

会议如何进行）。

（一）“安南”宣布大会开幕，并发表讲话：我宣布此次大

会现在开幕，女士们、先生们，世界需要和平，需要共同发展。

现在世界……，巴以冲突不断升级，引起了世界各国的不安和普

遍关注，我现将巴以冲突问题提交大会审议，请大家讨论研究解

决。

（二）巴以双方及安理会会员国代表讨论，然后代表发言。

（教师应提示各方代表：要从自己扮演的角色的角度讨论搜集到

的有关资料，得出各自的观点和解决措施。发达国家和发展中国

家的代表应表明以军撤不撤军，如何撤军？巴方要求以方应怎样

做，提请大会裁决。）

学生：巴方代表发言，主题是阐述请联合国干预以方并对其

实施制裁的理由（列举以方的行为，如对巴方造成的人员伤亡，

房屋毁坏等损失情况。）

学生：以方代表发言，阐述打击巴方的原因。

学生：其他国家代表发言，阐述各自的观点和解决措施。

（如学生不能达成一致意见，教师应加以引导以体现合作的精

神，估计多数代表发言的观点可能是：以方应立即撤军，以土地

换和平……）

（三）“安南”从代表们的发言中选择合理的解决措施，就

此提请大会审议通过并宣布照此安理会决议执行。

教师：小结，同时建议举行第二个会议一一世界贸易组织大

会。同学们组织的联合国安理会开得很好，下面请同学们准备召

开这节课的第二个会议，讨论审议中国加入世贸组织的问题。会

前大家先看教材图5。9,让学生从中获得国际社会需要合作的

一些启示，然后提示学生。1）中国的代表：围绕为什么要加入

世贸组织，加入世贸组织后对其他国家有什么好处，加入世贸组

织后对国际社会的承诺这几方面思考讨论，如中国以发展中国家

的身份加入世贸组织就是一种承诺。2）其他国家的代表：围绕

中国加入世贸组织前同世界很多国家先后经历长达二十来年的艰

苦谈判历程：中国入世后对世界各国有什么好外这两方面去讨论

思考自己的观点，以便大会对中国入世问题进行表决。讲座两分

钟后教师建议第二个活动开始。

学生：“总干事”主持会议

（一）“总干事”宣布会议开始，并请中方代表首先发言。

学生：中方代表根据老师的提示作陈述性发言。（中方其他

代表可补充发言）

（二）“总干事”发言阐述其本人对中方过去工作的看法

（看法应是积极的、有利和），并提议世贸组织成员国举手表

决。

学生：世贸组织各成员国举手表决：一致通过（基于两个因

素获得这个结论：大家是中国人，学生的童心会偏向自己的国

家：教师前面的引导）（师生共同鼓掌欢庆）

教师：引导学生共同总结完成后面的板书提纲。这节课的两

个会议大家组织得很好，很成功。那么大家在这两个会议获得了

些什么体会呢？同学们思考一下再发言。灵活处理学生答案，学

生可能的回答一一国际合作非常重要（板书）。中国入世说明中

国需要同国际社会合作，国际社会也需要同中国合作。中国需要

合作，世界各国都需要合作。课后请大家完成教材P94A、B图，

并思考现在国际合作中存在着什么现象。再问：这两个会议体现

了在哪些方面需要国际合作？学生思考回答一一在政治、经济方

面（板书）。那么，同学们根据平常的体会，国际间还在哪些方

面进行了合作，请举例。学生思考回答一一中国人穿西装、吃西

餐是服装、饮食文化合作交流的结果，航海家麦哲伦使用的指南

针是科学技术合作交流的结果（板书）。大家再想一想：本节课

的两会议都体现了联合国这一重大国际组织的作用，对吗？学生

异口同声一一不对，只有安理会会议表明了联合国是维护世界和

平的组织。（板书：联合国的作用）。除了联合国这个组织，大家

还知道哪些国际组织（板书：其他国际组织）？知道一一非统组

织、欧盟

结束语：这节课，我非常感谢同学们的合作！

板书设计

国际合作

1、很重要：

2、主要领域：政治、经济、文化……

3、联合国的作用：

4、其他国际组织：

教学反思：

由于内容简单，课堂气氛活跃。学生能很好掌握，教学效果

良好。七年级上册地理教学反思4

本课是初一地理《天气与气候》的开篇第一课。这部分知识

和学生的实际生活具有密切的联系。在教学中，考虑到学生的实

际情况，我选择从实际出发，将生活中身边的现象带入课堂，取

得了较为理想的教学效果。归纳起来有以下几点：

1、练习时即将生活融入课堂

本节课，我以11月9日的初雪为切入点，引导学生说出雪

后的种种变化和与平时生活的一些不同；在引导学生对当天的天

气情况进行描述，从而引出天气的概念。

将天气带入课堂，让学生感受到现在学习的是对生活有利的

地理，对终身发展有利的地理。

2、明确教学目标，体现教学实效性

根据学生的具体情况来安排教学内容，在教室的启发引导

下，师生交谈讨论，引导学生根据生活经验和体验来理解地理知

识，从而完成本节课的预定教学目标。

3、运用信息技术手段优化课堂教学

充分运用了多媒体,果件，图片、视频和背景音乐的运用，既

能调动学生的兴趣，也能更加直观地把教学中的抽象概念直观

化、具体化，充分调动学生的学习积极性。

总结经验是为了学会教学，通过以上反思，可以使我重新审

视自己的教学行为，不断丰富自己的内涵，增强自身业务技能，

适应教学中时刻变化的新情况，成为学生成长的引路人。七年级

上册地理教学反思5

今天讲课的章节是七年级地理上册第二章第一节一一大洲与

大洋。在刚结束难度偏高的第一章后，由于本节课内容较容易，

本节课的设计理念是轻松地学习，在乐趣中学到知识。首先我以

加加林的故事导入本节课，引出“人类真的给地球起错名字了

吗？”激发学生的兴趣。紧接着观察世界海陆分布图，回答海洋

面积是否真的比陆地面积大。得出答案后接着回答海洋面积与陆

地面积的比例分布，得出“七分海洋，三分陆地”的结论。由结

论再提出疑问“既然海洋面积如此大，为什么古人给地球起名为

地球而不是水球”（PS：本环节节节相扣，前后联系紧密），同

学们各抒己见，自由发挥答案。提出疑问：人类是如何了解海陆

分布的？简单介绍人类认识世界的历史，增进同学们的见闻，同

时也增加同学们学习地理的兴趣。（PS：在介绍历史时，欠缺生

动，提不起同学们的兴趣）观察地图，得出海陆分布。在讲七大

洲之前，先给同学们讲解大陆、岛屿、半岛、大洲之间的区别，

并举他们熟悉的例子一一雷州半岛。接着引出全球分为哪几个大

洲？并简要介绍七大洲命名的来源。读图思考:L东半球主要有

哪几个大洲？2.西半球主要有哪几个大洲？3.南半球主要有哪

几个大洲？4.北半球主要有哪几个大洲？5.赤道横穿哪几个大

洲？6.各大洲的面积大小关系如何？（PS：口诀记忆：亚非北

南美，南极欧大洋）完成教材31页活动3,了解七大洲的轮廓

特征。（PS：本环节同学们难以独立完成，教师引导并板图）

观察地图册第5页，找出大洲分界线在讲七大洋之前先讲解海

峡、海、洋之间的区别引出四大洋极其分布和面积大小关系

（PS：口诀：太大印北，四洋贯通）在七大洲的轮廓图上标出

四大洋的位置最后介绍海洋对人类的影响，增进趣味性。

（PS：在讲解贸易的通道一一马六甲海峡时，缺乏都地图的指

引）存在问题：教师声音过小，师生间缺乏互动。七年级上册

地理教学反思6

初一上学期的地理教学工作工作即将结束，虽然我是“半路

出家”，改行教地理，但因为我有一颗热爱教育、干一行爱一行

的红心，边学习边实践，边请教边领会，并且用高效课堂的模式

进行教学，取得了较好的效果，学生们越来越热爱地理课。

通过我的地理教学，学生们对地理知识有了较大的认识，并

产生了极其浓厚的兴趣，他们了解到了地球和地图知识、陆地和

海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作和人

文环境等自然地理知识，并认识到学习地理与生活的关系，认识

到了学习地理的重要性。不是应付考试，而是为了将来走向社会

和走向世界的需要。

通过我的地理教学，提高了学生的民族素质。地理教学贯彻

了学生德、智、体全面发展的方针和教育要面向现代化、面向世

界面向未来的精神，要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的

社会主义公民，就使他们具备所必需的地理基础知识，使他们更

加热爱祖国，热爱地球，热爱世界文化遗产，成为保护世界环境

的一员。

通过我的'地理教学，使学生树立了可持续发展观念。在平

时的教学中，我要求学生认识到地理环境是人类赖以生存和发展

的基础，人类通过地理环境中的各种资源发展生产。在利用合理

时，就能促进社会的发展和进步；利用不当时，则会出现生态平

衡遭受破坏、环境被污染等危及人类生存的问题。这样就体现了

“教育要面向现代化、面向全世界、面向未来”的宗旨。在教学

过程中，我收集一些地理材料和图片，使学生认识不同地区、不

同国家、不同民族，如何因地制宜，利用当地的自然条件发展工

农业生产和社会进步，以及不同的国家所出现的程度不同的环

境、资源、人口等问题，增强了学生学习地理的兴趣。

通过我的地理教学，启迪了学生的智能。在教学时，我注意

学生智能的发展，充分利用我设计的导学案，启发诱导学生用地

理知识联系生活实际，联系本地区实际，让学生更多地了解到一

些自然现象、社会现象、国际事务及学生生活等方面与地理教学

内容有关的事例，增加了学生的知识面，同时也扩展了学生的视

野，提高了综合分析能力。

通过地理教学，除了使学生获得更多的地理知识以外，还培

养了学生的爱国主义精神，了解了我们祖国的土地辽阔、资源丰

富，从而更加热爱它。同时也意识到我们人口众多，人均资源少

的现状，培养了孩子们热爱祖国、热爱家乡的情感，激发了他们

的民族自豪感和责任感，从而树立起为社会主义祖国奉献的远大

志向。七年级上册地理教学反思7

“地球与地球仪”是初中地理课程的开头篇章，主要包括地

球的形状和大小、地球仪的认识、经纬线的特点、经纬度的划分

和南北半球的划分等知识点。其中经纬度的划分和南北半球的划

分是这部分教材的重点和难点，也是初中阶段最难学的知识点之

一。按教学大纲规定可用2~3课时的教学时间来完成，需要准备

的教学用具是地球仪和相关的教学挂图。

开学这两周来，我一直都在进行这部分内容的教学，由于考

虑到七年级的学生才刚刚接触地理这门课程，我不想让学生一开

始就感到地理难学，所以尽量放慢教学进度（安排了3课时），

但3节课下来，除了第一课时时间略有充裕外，第二、三课时的

教学时间都非常紧张。

教学中为了提高学生学习地理的兴趣，我尽量让地理课程贴

近生活，把地理课程生活化、趣味化，如教学地球的形状和大小

时，让学生看了地球的卫星照片时，为了提起课堂气氛我说“请

同学们看，这是我们地球母亲的照片，她美吗？“有学生回答

“她是靓妹”，还有学生说“她是一个孕妇”（都不是诚心的回

答，蛮有起哄和捣乱课堂的火药味一一学生太调皮了，想给老师

下马威），我不知哪来的灵感（太突然了），顺口答道“对，地球

确实是一个怀孕的靓妹，她孕育着包括人类在内的一切生命，是

目前为止所发现的唯一有生命星球。她肚子涨得圆圆的，看上去

像皮球”（点明了地球的形状），接着我又问：“大家说，如果

要给这位靓妹孕妇穿一条裤子的话，要给她找多长的皮带？”学

生异口同声说出了地球的赤道周长（可能被我的应变能力折服了

吧），一堂本来要乱成一锅粥的课，竟然一气呵成了。

教学中存在的遗憾也不少，浪费了3节课的口舌，结果还有

很多学生没有掌握好经纬度的划分和表示（N、S、E、W常常分

不清），还有东西半球和东西经的划分界线学生也还容易混淆，

特别是“0。—20°W”和“160。E-180°”经度范围内的半球位

置还有更多的学生没有掌握好。这也一直是我近20年来地理教

学生涯的一块心病，有时也在想，教材编写者能不能不把这么繁

难的知识点安排在地理课程的开头篇章，但没有这些基础知识为

起点，学生又怎样学习地理课程呢？希望有办法的同行们给指点

津迷吧！七年级上册地理教学反思8

一、地理复习时存在的问题

1、复习课事无巨细，练习题也多为陈题，无新意，课堂教

学针对性不强，复习效率不高。

2、教法单一、手段陈旧、容量小。

3、局限于教材和预设练习、拓展不够。

4、地图语言使用太少。

二、考试中出现的问题。

由于复习时存在了一系列的问题，故考试时则暴露了更多的

问题。

1、碰到一些新题学生束手无策。回答是五花八门。

2、容量大，学生只觉有做题时间，无更正检查时间。一方

面学生基础弱，学习时没有全面掌握所学知识，另一方面说明学

生未受这方面的锻炼。

3、回答问题答不到点子上，并且只知其一不知其二。

4、对一些专题方面的问题掌握不牢固，缺乏练习。

三、教学过程中的有效策略

1、课前抽查，查找问题，找准切入点。

要增加教学的针对性，解决学生在学习过程中存在的问题，

教师在教学中一定要认真研究考试大纲和考试说明，加强集体备

课，研究每一节课的地理主干知识和考点内容，针对主干内容和

考点内容设置情景，找准重难点，突出重点，突破难点。

2、延缓判断，留给学生自己思维的时间和空间。

课堂教学中要留给学生更多的思维的时间和空间，让学生充

分陈述自己的思维方法，不断锻炼学生的语言能力，让学生自己

建构知识体系和能力结构，在交流讨论时让学生自主交流，少讲

解甚至不讲解，给学生思维的空间。

3、开放地理课堂。

教学内容开放，关注社会重大的科研成果，关注国内外重大

事件，联系实际生活，其次教学手段和教学组织形式要多样，尽

可能运用多媒体教学，开展合作学习，让学生在合作中陈述自己

的观点和方法，让学生展开辩论，越激烈越好，再次，作业设置

要开放，作业形式要多样，同时教师对学生的评价要开放和多

元，充分肯定学生，关注其差异性。

4.七年级上册地理教学反思

本节课是义务教育课程标准实验教科书地理学七年级（上）

第一章《地球和地图》第二节《地球的运动》的第一课时。

这节课的内容知识性极强，重点内容很多，同时又是难点。

而且这节课是重点之中的重点，这部分知识接受的好与坏，会直

接影响到今后的地理的学习，涉及到了很多较抽象的看不见，摸

不着的地理事物，由于初一学生抽象思维能力还未形成，所以难

点较难突破，针对教材特点，依据新课改精神实质，将本节课确

定为教师联系实际举例、用多媒体课件演示、类比分析、学生分

组实验探究、教师演示启发分析说明等综合法研讨课，设计意图

之一就是为了充分体现新《课程标准》的精神，本着“以学生为

主体，教师为主导的思想，重在引导学生们主动参与，勇于创

新，勤于动脑、动手，乐于探索，培养学生正确的科学观和科学

素养。

设计意图之二就是针对这部分知识对于刚升入初一的学生来

讲，难度的确大了点，在准备教具时就选择了一些容易理解的身

边实物（手电筒和地球仪），对刚具有基本阅读能力、观察能

力、实际操作能力、语言表达能力的初一学生，极需加强独立思

考和解决问题的能力，教师就应该提供时间、空间给他们展示自

己的机会。设计意图之三就是本节课需要掌握的重点内容很多，

难点又需要突破，在教师讲授的同时，多给予直观模型或多媒体

课件辅助教学，所以采荻综合法进行试。

5.七年级上册地理教学反思

本节课的课题为《世界气候类型》，内容为初中地理的难点

之一，我的教学目标为：

1、了解影响气温、降水等气候要素的主要因素。

2、能分析世界主要气候类型的特点、成因、分布。

3、学会判读“气候直方图”。

4、从丰富多彩的气候和景观类型中感受美好地球家园。

5、在分析各气候的成因中，促进学生形成观察、比较、思

考、质疑的科学研究习喷-。

本节课的教学重点为：

1、全球主要气候类型的特点、成因、分布。

2、直方图的判读。

本节课的教学难点为：全球主要气候类型的成因。

我在教学过程中为了强调重点，突破难点，我从大气环流入

手，分析全球主要气候类型的特点、成因、分布，取得了较好的

效果，学生在课堂上就基本掌握了“气候直方图”判读方法。

本节课内容丰富，全球的气候类型必须面面俱到，为了吸引

学生，我不断变化方法，有的精讲，有的简讲，有的让学生讲，

并且利用照片、视频资料展示常见气候条件下的动植物景观，使

学生对全球主要气候类型获得最感性的认识，最终不仅达到教学

目标，也提高了学生的学习兴趣。

从地理课堂教学价值观的渗透方面，本节的课内容涉及人与

地球环境，科学的人地观、环境观在本节中得以充分的体现，在

地理环境各要素中的相互联系、相互制约中体现了地理环境的整

体性和地域差异性，整节课渗透天人合一的人地关系理念。

在提及当今全球变暖的问题时，联系前一天在丹麦的哥本哈

根举行的联合国气候变化大会，引起学生关注社会，提高主人翁

的意识。

整节课大容量、快节奏、高效率，圆满地完成了课前预定的

教学目标。七年级上册地理教学反思9

一、三维目标的和谐统一

本节课的情感教育隐含在活动中，默化在细节里。从想方设

法创设情境，到为降低难度将问题分级分类；从活动前的温馨提

示到活动中锦囊妙计；从丰富多彩的资料选取到激励有加的特色

评价等等许多环节的设计，都饱含了教师对学生的殷殷期望，而

这整个过程中，教师没有一丝一毫的说教。

二、切实可行的活动设计

教师始终从学生的认知特点和年龄特点出发，想方设法使抽

象知识形象化。例如，在“探究发现”活动中，教师自制教具，

使学生在动手、动脑、动口过程中，体验科学发现的过程，感知

科学论证的方法。又如，在“慧眼识图”时，教师利用自制的

“信息条”给学生以方法提示。最后，在“地理测试”中，教师

主要根据七年级学生活泼好动、好奇心强的特点，将传统的“知

识反馈题”设计成“地质学家的潜质测试“，看似简单的形式转

变，对学生来说，却是最好的礼物。

点评

本节课从一个小小的岛屿开启了孩子探索、发现之旅，一个

忽隐忽现的幽灵岛，让孩子明白了沧海桑田的巨变。“难道世界

上真的有幽灵岛吗？”引发孩子好奇的导入，实验的探究让孩子

们明确了海陆变迁的原因，虚拟实地的考察，如荷兰的围海造陆

工程、喜玛拉雅地区的发现、海底古河流三角洲的发现给学生探

究问题得出结论一个有力的支撑，让学生在问题中、在情景中去

发现、去分析、去综合。在讲述大陆漂移时，让学生去动手、探

究、发现；利用自制教具拼图，让孩子得出哪两块最有可能是一

块大陆，你是怎样判断的，层层递进，而后再引入到“如果你是

魏格纳，你会从那些方面进行严密的论证？”从动物的相似性、

古老地层的相似性得出大陆漂移说的全部内容，由此再导入板块

学说，让学生慧眼读图，让学生在图中进行大胆发现，让学生一

一的判断、分析、总结，从而得出了板块学说的内容，将难点的

知识化解为通俗易懂的内容。课堂中创新性的设问时时再现，如

“板块碰撞运动，地表会产生什么现象？”“板块张裂运动地表

会产生什么现象？”“幽灵岛为什么会多次出现和消失

呢？”“你有地质学家的潜质吗？”教学做到图文并茂，让学生

听起来轻松、好奇，学生听起来感知意犹未尽。

纵观本节课，教师真正把课堂还给了学生，教师成为课堂的

组织者，学生学习的引导者。让学生在探究、发现中，感受到自

然的神奇，体会到地理课给他们带来别样的快乐。七年级上册地

理教学反思10

学生碰到的第一个难点是某个地点经纬度的判读，在教学中

从经纬度的划分入手：00经线以西为西经，以东为东经；00纬

线以北为北纬，以南为南纬。如果给定的图中有00经线和00纬

线，学生不会有太大的困难。若图中没有出现00经线和00纬

线，则要推断00经线和00纬线会出现在这个点的什么方位，那

么这个点就位于00经线和00纬线的相反方位，以此得出该点到

底位于东经西经还是南纬北纬。

判读某地所处的东西半球位置是学生遇到的又一个难点，教

学中我仍然是从定义着手，让学生明确200W以东至1600E以西

为东半球，此范围以外为西半球。不论给定什么地点，先在它的

附近划出200W和1600E这两条经线，再观察这个点是否在200W

以东至1600E以西的范围内，若在，则该点位于东半球，反之，

则位于西半球。

此外的一个难点是南北极附近经度的判读，我解决这个问题

的方法是在00经线上选取一点，如果给定的图中极点是南极，

则向南极的方向为南，其相反方向为北，再以此点为中心，根据

上北下南左西右东的原则，即可判读出东经和西经。学生在遇到

南北极为中心的图时，往往会出现方向的混乱，原因是上北下南

左西右东的原则对于以极点为中心的整图不适用，但对于除极点

外的各点依然适用，只不过此时的“上下”一定要和“北南”相

一致，必要时可把作业本或试卷旋转一定的角度。七年级上册地

理教学反思11

本周在讲授经线和经度时，学生碰到了第一个难点是某个地

点经纬度的判读，在教学中从经纬度的划分入手：0度经线以西

为西经，以东为东经；0度纬线以北为北纬，以南为南纬。如果

给定的图中有0度经线和0度纬线，学生不会有太大的困难。若

图中没有出现。度经线和。度纬线，则要推断0度经线和0度纬

线会出现在这个点的什么方位，那么这个点就位于0度经线和0

度纬线的相反方位，以此得出该点到底位于东经西经还是南纬北

纬。

判读某地所处的东西半球位置是学生遇到的又一个难点，教

学中我仍然是从定义着手，让学生明确20W以东至160E以西为

东半球，此范围以外为西半球。不论给定什么地点，先在它的附

近划出20W和160E这两条经线，再观察这个点是否在20W以东

至160E以西的范围内，若在，则该点位于东半球，反之，则位

于西半球。

此外的一个难点是南北极附近经度的判读，我解决这个问题

的方法是在0度经线上选取一点，如果给定的图中极点是南极，

则向南极的方向为南，其相反方向为北，再以此点为中心，根据

上北下南左西右东的原则，即可判读出东经和西经。学生在遇到

南北极为中心的图时，往往会出现方向的混乱，原因是上北下南

左西右东的原则对于以极点为中心的整图不适用，但对于除极点

外的各点依然适用，只不过此时的“上下”一定要和“北南”相

一致，必要时可把作业本或试卷旋转一定的角度。七年级上册地

理教学反思12

本章教材内容作为全书乃至全套教材的绪论，有相当重要的

启蒙作用，能够激发学生学习地理的热情和探索世界的求知欲。

它由两大部分组成：一、生活离不开地理；二、学习地理，为了

更好的生活。都是以现实的事例作为分析思考的对象，有很强的

可操作性。学生能够通过古今中外的事例学习到地理的概念，形

成地理的头脑，对今后的地理学习有很好的促进作用，也有利于

对现实问题的思索理解。

在本章的教学设计方面，我针对学生对于地理的混沌认识状

态，决定结合地理学科特点和新课程标准精神，以教师的引导为

方向，学生的活动为主线，通过创设问题情境，让学生活动讨

论，提出质疑，产生认知冲突，激发学生的探究意识，从而在教

师引导下自行得出结论。

在具体实施方面，我把重点放在学生的讨论活动上。根据学

生的实际情况，我认为重要的不是讲述，而是要分析总结完教材

事例之后，让学生回到自己生活的环境，用自己身边的具体事例

来进行讨论，进而展开思考，这样才能让学生真正理解地理的学

习方式和对学习“生活中有用的地理“产生体验和感受。所以本

节课的一个重要安排就是围绕本土的问题讨论较多，力争让学生

从身边熟悉的事情开始，投入到以后的地理学习中去。例如，我

在课堂教学中设计了围绕我们身边地理事物和我们亲身体验过的

地理现象展开的讨论题，我认为这些活动比较好。本节课我认为

还有可以学习的方面就是师生互动较好，老师始终在和大家

“谈”地理、“聊”地理，没有严肃的说教，我想这样学生会学

得更轻松、感觉更亲切。

欠缺的一些方面：深件制作时我本想穿插一些视频资料给学

生看，没有找到合适的视频。我认为国际长跑比赛中东非选手领

先可以用视频播放一个比赛片段更好。以后我会补充上去。七年

级上册地理教学反思13

本周是开学第六周了，地理课刚刚上完一章，刚开始由于教

材不熟练，课本掌握的深度不够，上起课来总觉得前后衔接不起

来，总觉得学生对内容的理解不深刻，学习的兴趣很高，但是总

觉得练习没有时间去检查，去巩固，这样只好让小组长代劳，让

组内去吧问题解决好，把解决不了的问题，课堂上老师再去解

决。

上课时，以练习为主，把学生引导知识中去，充分发挥学生

的自主学习和合作学习，这一点我尽量去做，可是有时感到有些

知识很是抽象，学生根本无法合作完成，只好自己讲解，把知识

传授给学生。有时面对反应慢三拍的学生，老师让他做的题目他

总是不以为然，有时发现就是学到了那一页他都跟不上，面对全

部学生，面对每一个问题，面对有限的时间，在课堂上有时感到

力不从心，想调动每一个学生的积极性，让每一个学生都投入到

学习中去，让每一个学生都有收获、让每一个学生都由自主的学

习引发到自发的去学习，自觉地去学习，这确实也是一个境界。

虽说教无定法、学无定则。面对知识的殿堂，不论什么法，只要

学生的成绩有提高，这就是好的方法。只要老师们都认可的方法

这就是好方法。

总之，要想提高成绩就要下功夫，从教学方法上要做好，从

学习方法上要做好，从调动学生的学习积极性上要做好，从自主

学习和合作学习上做好。七年级上册地理教学反思14

对于初一年纪的学生来说，主要是学习一些比较基础的入门

知识。这节课所讲的课题是《板块的运动》。从复习以前的知识

做引导，来一起同学们的思考，从而引出今天所要讲的课题。

这次讲课主要用到的事多媒体，把丰富多彩的地理图片展示

给同学们，并展开了小组讨论，在积极的讨论中得出问题的答

案。并将本节课重点给学生们做出一个整体的总结。讲完课后的

几分钟，又带领学生做了一些练习题，有简单到复杂。最后布置

作业。整节课自我感觉还可以，但是还是会有许多不足之处。

课后，老师们对我的课堂进行了评课。提出来一些需要改正

的问题。我的知道老师李老师指出在提出问题的时候没有给学生

时间去思考，而是直接给出了答案。年纪组长张芳老师提出，板

书有点少，应该把课题写上并且还应该把本节课的重点以板书的

形式列出等。其他老师还提出了：一，讲课太细，对与初一的孩

子来说讲的太多了。二，老师建议让学生多动手，自己去黑板上

画出六大板块的轮廓和大致位置。三，是以我讲为主，应该响应

新课堂的概念，鼓励学生自己动手动脑。四，课件不应太多，而

要很清晰。对于老师们提出的问