高中化学：教学设计：化学反应中的热效应（第1课时）

高中化学选修化学反应原理

1.1化学反应中的热效应第1课时教学设计

教学目标：

1.通过反应热定义的学习，了解反应热效应的定量描述与反应条件有关；

2.通过中和热的实验，了解反应热效应的定量测定原理和方法；

过程与方法

1.通过化学反应的实质的回顾，逐步探究引起反应热内在原因的方法，引

起学生在学习过程中主动探索化学原理的学习方法

2.通过讨论、分析、对比的方法，培养学生的分析能力和主动探究能力

情感态度与价值观

激发学生的学习兴趣，培养学生从微观的角度理解化学反应，培养学生尊重

科学、严谨求学、勤于思考的态度，树立透过现象看本质的唯物主义观点

教学重难点：

重点：化学反应中的能量变化，反应热概念的含义，反应热的测定

难点：常见吸放热反应的类型及判断

教学方法：

充分利用多媒体演示实验，让学生形象的理解实验，得出结论

教学程序:

教学环节教师活动学生活动设计意图

创设

问题情

通过课件播放铝热反应焊接思考这些变境，激发

创设情境

钢轨，燃烧供热，原电池等动画化的特点：都伴学生思

录像有能量变化维，培养

学习兴

趣。

1.从物质结构知识的角度说

通过

明化学反应过程中为什么会有能

已有知识

量的变化？学生回忆回

知识回顾的回顾激

2.一个化学反应是吸收能量答

发学生的

还是放出能量是由什么决定的

学习兴趣

呢？如何决定？

活泼金属与

水或酸的反应、引导

酸碱中和反应、学生理解

燃烧反应、多数解决问

化合反应是放热题；

你所知道的化学反应中有哪

己有知识反应；多数的分

些是放热反应？哪些是吸热反

总结解反应、氯化铁

应？能作一个简单的总结吗？

固体与氢氧化钢对已

晶体的反应、水学知识进

煤气的生成反行回顾，

应、炭与二氧化获取感性

碳生成一氧化碳认识。

等是吸热反应。

大家对定性的描述化学反应

中能量变化已经有了一定的认

培养

识，从教材中找

导入阅读自学

如何定量的描述化学反应中答案并回答问

新课能力和自

的能量变化呢？这就是我们本章题。

我检查的

要解决的问题。

意识。

［板书］第一章化学反应与能量

第一节化学反应与能量的变化

问题课件投影问题：同桌间讨论通过

探究1.什么是反应热？符号及单位？交流，有序的、问题的设

2.怎样表示吸热反应和放热反主动的发言。置，学生

应？能够自主

3.如何获得一个反应的反应热？的去读

书，提供

阅读效

率，并进

行小组合

作探究

1.反应热概念：当化学反应

在一定的温度下进行时，反应所

释放或吸收的热量称为该反应在

此温度下的热效应，简称反应热。

符号：Q；

将知

2.反应热的意义：描述化学

归纳小结回答补充，识系统

反应释放或吸收热量的物理量。

并板书适当记录知识要化，利于

3.符号：

(12min)八占、、学生记录

Q>0反应放热

理解

Q-

Q<0反应吸热

4.获得Q值的方法：

(1)实验测量法

(2)理论计算法

为第

二课时的

反应热根据反应类型的不同结合常见的内容做铺

创设情境还可以进行分类，都可以分为哪反应类型推出反垫，激发

种反应热呢？应热的分类学生继续

探究的热

情。

5.反应热常见分类：中和热，提高

板书

燃烧热课堂深度

学生阅读书中实

创设情境以中和热的测定为例，我们共同阅读实验

验部分，并理解

来学习反应热的实验测定方法的能力

实验原理及步骤

教学实验

多媒体展录像现象

通过教学实验录像将中和热测定学生观看录像并

示教学录明显，实

实验展示给学生记录要点

像验操作具

体

【板书】6.中和热

（1）定义：在稀溶液中，强

酸跟强碱发生中和反应，生成

Imol水时的反应热叫做中和热。

理解要点：

①条件：稀溶液。稀溶液是

抓住

指溶于大量水的离子。

定义中关

多媒体归②反应物：（强）酸与（强）

学生记录并键词的理

纳总结碱。中和热不包括离子在水溶液

理解解，加深

中的生成热、电解质电离的吸热

概念的理

所伴随的热效应。

解

③生成Imol水，中和反应的

实质是H+和OH-化合生成H2O,

若反应过程中有其他物质生成，

这部分反应热也不在中和热内。

④放出的热量：57.3kJ/mol

（2）实验仪器及步骤

附:

类型比较放热反应吸热反应

定义有热量放出的化学反应吸收热量的化学反应

反应物具有的总能量大于生反应物具有的总能量小于

形成原因

成物具有的总能量生成物具有的总能量

生成物分子成键时释放出的生成物分子成键时释放出

与化学键

总能量大于反应物分子断裂旧键的总能量小于反应物分子断裂

强弱关系

时吸收的总能量