2024年小学数学教研工作计划（二篇）

第5页共5页2024年小学数学教研工作计划（一）深入分析教学难点，寻求实际解决方案。在数学教学的实践中，我们擅长发现并识别存在的薄弱环节，通过集体研讨和多角度探讨，制定出针对性的解决策略，以期提升全体参与教师的教学效果。3、构建系统的教研活动。我们开展有序的活动系列，围绕特定主题进行理论学习，明确教学目标并组织公开课讨论。同时，我们进行下一轮的集体备课研讨，以确保其实效性。我们重视发挥每位教师的智慧，通过这种方式，为更多教师提供参与、锻炼的机会，真正将教研活动与提高课堂教学效率、解决实际问题、促进教师专业发展相结合。（二）持续深入学习《数学课程标准》，革新教学观念。本学期，我市已进入第八轮课程改革的第三个学期，国标本苏教版教材的实验也已拓展至二年级。我们观察到教师们的教学观念已有一定转变，但同时也认识到，教学理念的彻底转变并非一蹴而就。因此，本学期我们继续加强教师培训，深入学习《数学课程标准》，进一步确立新课程标准的基本理念和目标，包括：1、数学课程理念：强调基础性、普及性和发展性。2、数学学科理念：数学应促进学生终身学习的意愿和能力的发展。3、数学学习理念：动手实践、自主探索和合作交流是数学学习的关键途径。4、数学教学活动理念：学生是学习的主体，教师是学习的引导者和合作者。5、数学评价理念：关注学习过程和态度，帮助学生建立自我认知和信心。6、现代信息技术理念：利用技术，使学生能更专注于实际的、探索性的数学活动。在“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”及“实践与综合应用”等领域的教学中，我们强调学生的数学活动，注重培养数感、符号感、空间感、统计观念以及应用能力和推理能力。教师在组织活动时，不仅关注显性目标的达成，更重视隐性目标的实现，以促进学生的持续发展。（三）提升教研效果，打造浓厚的教研环境。1、创新评价方式，构建新的评价体系。我们致力于构建科学的数学教学评价机制，以过程性评价和发展性评价为突破口，落实新课程标准的评价理念。在评价学生学习时，我们鼓励学生自我评价和互评，同时邀请家长和社区成员参与评价过程，采用多样化的评价手段和形式。我们关注学生的学习过程，强调其发展和进步，而不仅仅是关注最终结果。2、深化课堂教学改革，体现新教学理念。课堂应成为激发学生活力的场所，也是他们犯错和学习的地方。我们以学生为中心，创建让学生动手实践、自主探索、合作交流的数学教学模式，让学生在观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动中，体验知识、经历过程、理解知识，真正成为学习的主体。我们鼓励学生从数学的角度发现问题、提出问题、理解问题、解决问题，体验策略的多样性，培养实践能力、探索意识和创新精神。2024年小学数学教研工作计划（二）一、指导思想：本教研活动依然坚持以素质教育为核心，不断深化课程改革实验，首要任务是提升教学质量，严格遵循“新课程标准”。以“教师作为学生学习活动的组织者、引导者和参与者”为教学方法改革主题，旨在提升教师教学及研究能力，特此制定本计划。二、工作目标：1.利用____先进性教育，进一步提升教师的职业道德素养。2.以新课改理念引领教研活动，促使教师树立创新的教育教学观念。3.着眼课堂教学，提升全体数学教师的教学专业能力。4.强化教学常规管理，对问题及时调整优化，构建教学质量监控体系。5.积极开展教学研讨，创建研讨氛围，提高数学教师的教研水平。三、工作要点：1.开学初期，组织数学教师深入学习新课程标准，分析教材，以期迅速进入工作状态。2.规范教师业务学习，按时进行，转变教学观念，改进教学模式，确保学习的定时、定点、定人、定内容，并交流学习感悟。倡导以学生为中心，鼓励学生在实践中学习，通过自主探索和合作交流提升能力。3.教师课后需深入反思教学过程，及时记录教学点滴，从深层次反思教学，撰写高质量的教学反思。4.教研组应发扬合作研究精神，通过集体备课、上课、反思的教研活动，关注学生学习过程，重视学习习惯培养，通过听课、评课、反思、重建提升每位教师的教学能力。每周二下午，教师轮流上研讨课，力争覆盖所有教师，个别教师增加一轮。5.创造条件让新教师展示教学才华，通过交流教学经验共同提升教学质量。6.继续注重数学学科的教学质量，做好“培优辅差”工作，特别是对“学困生”的关注。7.充分发挥教学能手、学科带头人的示范作用，组织数