七年级道德与法治《家的意味》一等奖教学设计

七年级道德与法治《家的意味》一等奖优秀教学设计一、教学分析：（一）教材分析

本框题是第七课的第一框，内容有讲到家是学生最熟悉的生活领域，主要是帮助学生理解“家”的含、中国人的“家”，明白家庭交往中的家庭文化和相关权利与义务，让学生知道尽孝应在当下。对学生进行爱的教育，体味爱、传递爱、孝敬父母和长辈，这是一切美德的生长点。学习有关家庭交往的道德规范，有利于培养学生的道德品质。从这个意义上说，本框题在整个道德与法治教育教学中具有非常重要的意义。（二）学情分析

初中生对于“父母”“家庭”的概念并不陌生，但由于他们正处在半幼稚、半成熟、半依赖、半独立的心理发展阶段，普遍存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足，而且不懂得珍惜家庭的温暖和亲情。因此,需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受,培养学生对家庭的责任意识。二、教学目标：（一）情感态度和价值观目标

培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感（二）能力目标

能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心（三）知识目标

了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立三、教学重难点：

教学重点：

如何孝亲敬长

教学难点：

为什么孝亲敬长四、课

型：新授课五、板书设计：

家

的

意

味六、教学流程：教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导课

播放音乐小视频《回家的路》。中国的春运，可谓世界上独一无二的景观。而这景观的背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？家，是什么？为什么吸引着我们走在回家的路上？

学生积极思考发言通过视频调动学生学习兴趣

活动一

画一画：在你的眼里，“家”是什么？有的同学画的是房子，有同学画的是家人，那么房子能够代表自己的家吗？我们通过一个小故事来了解一下最能代表家的图像是什么。思考教材73页阅读感悟：①为什么富豪有一栋大别墅，却说自己没有家呢？②为什么中年男子流离失所，一无所有却说自己又有家了。

每位学生准备一张白纸，画出自己心目中的家，并且展示讲解。

引导学生领悟家不是一所简单的房子，而是一个值得我们每个人深思的问题，家不是房屋，不是电视，不是冰箱，不是物质堆砌起来的空间，物质的丰富固然可以给我们一个舒适的地点，但绝不是家的全部

活动二

材料感悟：今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋。小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒。暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。说一说：材料中体现了哪些家庭的关系？你们家庭的关系有哪些呢？材料中体现了家庭的哪些功能？学生提供材料总结出家庭的功能:物质生产功能;人口生产功能;消费功能;抚育和赡养功能;教育功能;休息娱乐功能。

进一步理解家是我们生命的居所，更是我们心灵的港湾，是亲人、亲情的代名词，这是家最大的特点，一个没有亲情、没有爱的人，才是真正没有家的人。

活动三

1.多媒体展示图片，中国的春运，可谓世界上独一无二的景观。而这景观的背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？谈谈你的感受。2.播放视频——《家风》，结合视频，交流自己家延续下来的优良家风。

学生进行小组讨论并回答。

通过探究活动，寻找图片背后的深意。从文化的角度探讨家的意义。引导学生从多角度了解家的内涵，对“家”的意义从文化层面进行深入解读。

活动四观看《你好，李桓英》视频片段。最大的遗憾就是子欲养而亲不待，不论是母亲想买一个冰箱的心愿，还是给母亲买了最爱的绿色皮衣，母亲却再也穿不上了，用不上了。所以趁一切还来得及，趁他们还未老。趁你们还年轻，从现在开始，用行动表达孝敬之之心。说一说：在今后的生活中，你打算如何来孝亲敬长？

学生自由回答：生1：为父母做饭；生2：不让父母担心，按时回家；生3：努力学习，考好成绩；生4：陪父母聊天；生5：多关心父母；生6：尊敬、倾听、感恩……

通过视频观看引起学生的共鸣。

课堂小结

教师要求学生来总结本节课收获其他同学补充发言

提高课堂效率，提升学生概括能力。教学反思：

本节课探究的主题是“家”。对于“家”这么熟悉的字眼，初中学生很少去关注和深入思考。教学过程以新课程理念为指导，充分体现新课改精神，真正做到以教师为主导，以学生为主体。按照新课标的要求，依据教材但又不拘泥于教材、活化整合教材，体现一种大课程观。实现以初中学生的生活为基础，以引导和促进学生们更加孝亲敬长为目的。

围绕“家”这一主题，采用板块式进行简约设计，共五大板块：一是精彩视频导“家”；二是畅所欲言谈“家”；三是带着问题学“家”；四是探究合作析“家”；五是感悟践行孝“家”。

根据七年级学生的年龄特点。这样激发起学生学习的兴趣，教师尊重学生的意见，水到渠成地导入“家”这个话题，这便是第一个板块——精彩视频导“家”；说到“家”，你愿意用哪个关键词来描述你心目中的家呢？并阐释理由，这样设计的目的是让学生在体验中感悟家的内涵和意义，学生围绕关键词畅所欲言，这便是第二个板块——畅所欲言谈“家”；在中华文化中，家有着深厚的意味和丰富的内涵，那么“家”是什么？“家”的功能有哪些？我知道的家规、家训、家风有哪些？为什么要孝亲敬长？如何孝亲敬长？让学生带着这几个问题自主学习教材，培养学生的自主学习能力和分析归纳概括的能力，这便是第三个板块——带着问题学“家”；学生自主学习之后，前后桌四人为一小组，交流自学成果；针对离学生比较贴近的家规、家训、家风则让这组的同学每人都说一句自己感悟最深或者是正在身体力行的一条，可以是一个词语、一个句子，也可以是一段话