三年级上册语文作文-写作指导-思维导图-病文升格-第三单元-我来编童话(部编版)

部编版语文三年级上册同步作文详解之写作指导、思维导图和病文升格第三单元我来编童话习作要求习作要求童话世界多么神奇啊！我们也来编童话故事吧。国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象，把故事写下来。写之前想一想：故事里有哪些角色？（可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如“小公主”“月亮”。）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。然后分小组交流各自写的故事。审题指导审题指导本次习作要求我们编写一篇童话故事。从题目要求来看，有两个重点：一是“编”，说明这次作文需要同学们发挥自己的想象力来创编，要想象各个角色之间发生的故事，写清楚故事的起因、经过、结果，最好能够从这个故事中体现出某种深刻的道理，给人以启示；二是要从所给的词汇里选择词语进行创作。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色。拟题思路拟题思路本次习作拟题有两个方法。一是可以根据童话故事的主人公来拟题，如《国王与啄木鸟》《国与玫瑰花》《啄木鸟与玫瑰花》《淘气的小啄木鸟》《聪明的乌龟》《无私的啄木鸟》《骄傲的玫瑰花》等；二是可以根据童话故事的主要内容来拟题，如《国王送花记》《国王来巡山》《国王减肥》《森林里的招聘会》《啄木鸟过冬》《森林选美大赛》等。写作思路写作思路1.分析所给的词语是什么性质的词。比如可以做童话故事主人公的有国王、啄木鸟、玫瑰花，表示故事发生时间的词是黄昏、冬天和星期天，而表示故事发生地点的词则是厨房、森林超市和小河边。2.选定词语，想象画面。可以依次选出作为主人公、时间和地点的词语，然后根据这三个元素来创作，如果有需要也可以自己添加喜欢的其他角色，如小公主、月亮等；选择好以后，可以根据所选的内容展开联想和想象。3.安排故事情节。确定了要写的内容之后，就要围绕中心对已经产生的种种模糊的幻想片段进行造重构，直到这个情节变得富有生气并与所要表达的中心吻合。写法指导写法指导一、确定好童话角色及其特点。童话是通过丰富的想象来编写的新奇有趣的故事。飞禽走兽、花草树木、山川湖海，自然界的万事万物，都可以成为童话故事中的主人公。编童话，就是把动物、植物等当人来写，使他们和人一样会说话、会思考，具备和人一样的情感。课本中提供的三个角色，我们可以想象：国王可以是动物，也可以是植物，它的地位很高，权力很大；啄木鸟是动物，是对自然界有益的鸟类，它专门吃树上的虫子，保护树木和森林；玫瑰花是植物，有着漂亮的外表，也代表着美好的事物。每一个角色，都有其特点。在编写之前，首先要确定好童话的角色，想象它们的名字、生活习性、兴趣爱好、品质等。比如课本中《在牛肚子里旅行》一文，角色是两只小蟋蟀，作者想象它们是聪明、遇事沉着冷静、团结友爱的。在牛肚子里旅行（节选）有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。（开头介绍了童话的角色——两只小蟋蟀，作者还给它们分别取了名字。）有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！”……“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自已失去知觉。红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”（这个片段描写了“青头”帮助“红头”从牛肚子里出来的过程。语言和动作的描写，刻画出青头遇事冷静、机智的特点，也表现了两个好朋友在对方遇到困难时能互相帮助的美好情谊。）二、列提纲，展开想象构思情节。写童话之前，可以先确定要表达的主题，然后根据主题列一个提纲。回顾一下课本习作中的词语，我们发现第一列词语都是童话角色，第二列词语都是时间，第三列词语都是地点。写故事提纲，就是构思角色、时间、地点、发生了什么事，事情的开头、过程、结局是怎样的。写的时候，要按照一定的顺序来写，把故事写具体。同时为了使故事生动有趣，能打动人心，常需要加入丰富、合理的想象。比如课本中《一块奶酪》一文，作者就作了精巧的构思，写了蚂蚁和奶酪的故事。故事的起因是蚂蚁队长发现了一块大奶酪，在搬运过程中掉了一小块奶酪渣。经过是大家都惦记着奶酪渣，蚂蚁队长忍住了，没有偷吃。结果蚂蚁队长把奶酪渣给了年龄最小的蚂蚁，大家干活更有劲头了。健步如飞的蜗牛森林超市的员工里有只骄傲的兔子，它每天都把头抬得高高的，对其他小动物们不屑一顾。有一天，一只蜗牛爬过来对免子说：“你每天都那么骄傲，是为什么呢？这样做是不礼貌的。”兔子瞪了蜗牛一眼，说：“你也配来教训我？有本事你来和我赛跑。只怕我跑到了终点，你还在原地设慢地爬呢！”“比就比！”锅牛很自信地说。（先写蜗牛和骄傲的兔子约定了比赛跑步。）第二天上午，小动物们都赶来观看比赛。随着一声发令枪响，免子一下子冲出了起跑线，它边跑边想：蜗牛肯定已经远远落在后面了。忽然，一阵风从它脚边刮过，接着，它听见一个细小的声音：“嗨！你好，快来追我吧！”兔子定睛一看，竟然是蜗牛！兔子顿时目瞪口呆。只见蜗牛跑得像风一样快，一下子就没影了！其他小动物也都惊呆了，这还是它们的朋友蜗牛吗？就在大家惊讶不已的时候，蜗牛已经到达终点了。（再写蜗牛和兔子比赛的过程。）比赛结束了，小动物们围住了蜗牛，兴奋地问蜗牛为什么有这么大的本领。蜗牛动了动触角，谦虚地说：“有一次我在一木古老的书中发现了一条神秘的咒语，就试了试，没想到还真出现了惊喜。”（接着写比赛结束后，蜗牛向小动物们揭开“健步如飞”的秘密。）“那我们也试试行吗？”大家纷纷说。“可以，我愿意让大家试试，但前提是你们必须要有礼貌，每天做好事。”“行啊……”“好的……”小动物们欢呼起来。这时，兔子的脸红红的，它走到锅牛面前难为情地说：“蜗牛，我……可以……试试吗？我以后一定改掉骄傲的缺点。”“好啊！”蜗牛大方地答应了。（最后写兔子意识到自己的错误以及蜗牛的大方，宽容举动。）三、用深刻的主题给人启迪。童话的编写，是为了启迪人的心灵，让大家读了以后收获一定的生活和做人的道理。我们在编写童话时，要注意先确定一个主题，可以是歌颂真善美，可以是批评假恶丑，也可以是反映人类现实生活中的问题，如食品安全、保护环境、讲文明等。所写的故事主题一定要积极向上，给人以教育意义。比如课本《卖火柴的小女孩》一文，作者就通过写一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事，揭露了资本主义社会的黑暗，表现了作者对穷苦人民的同情注意，故事传递的道理可以直接在文末写出来，也可以蕴含在故事里面。卖火柴的小女孩（节选）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（这是小女孩第5次擦燃火柴时的幻想。“光明”和“快乐”反衬出现实中的“寒冷”“饥饿”“痛苦”，也表现出作者对小女孩的深切同情。）思维导图思维导图佳作引路佳作引路森林选美大赛在遥远的格丽格山区，有一个古老的部落。部落里有一位年轻帅气的小王子。①一天黄昏，小王子遇到了邻族部落的小公主，他们一见钟情。小公主对小王子说：“明年春天，你带上森林里最美的花朵，来向我求婚吧！②”小王子大喜。回到森林后，小王子立即举行了森林选美大赛。比赛这天可热闹了。杜鹃花、康乃馨、栀子花、菊花、兰花、梅花、桃花、牡丹、石榴花……纷纷前来参赛。它们百花齐放，花枝招展，美不胜收！③比赛很快就接近了尾声。牡丹登场了，她的富贵与华丽震惊了全场。当牡丹走下台时，她目中无人地说：“还有比我更美的花吗？你们都是‘菜鸟’！”④台下传来一阵吹嘘声。最后一位登场了。只见玫瑰迈着优雅的步子，穿着大红的裙子，散发着淡淡的芳香……台下的观众无不被她的美所倾倒。最终玫瑰夺冠。牡丹连亚军也没拿到。小王子说：“骄傲的人怎么会美？”⑤第二年春天，小王子捧着一束鲜艳的玫瑰向小公主求婚，他们幸福地生活在一起了。从此，玫瑰成了纯洁爱情的象征。⑥①交代故事背景。②故事的起因。小公主的要求引出了故事下文。③对选美比赛的整体场景描写得生动形象。④牡丹的外表美与她的自大形成了反差。⑤王子的话点明了主旨，令人深思。⑥交代故事结尾，与开头呼应。整体赏析这则童话故事想象力极为丰富。围绕小王子送最美的花给小公主，小作者设计出了一场别开生面的森林选美大赛，对比赛既有整体场面的描写，又有牡丹和玫瑰参赛的个体场景描写；通过牡丹的骄傲自大来反衬出文章的主旨，使故事既有趣味性，又有说理性和教育意义。故事情节完整，重点内容突出，语言生动优美，具有很强的可读性。病文升格病文升格病文展示升格作文啄木鸟治病啄木鸟医生正在诊所研究病例。小猴爸爸闯了进来，一把拉住啄木鸟就跑。啄木鸟真是丈二和尚摸不着头脑，连忙问：“怎么了？到底发生什么事了？”小猴爸爸说：“到了我家，再告诉你。”（应加入适当的形容性词语，使句子更生动。）到了小猴的家，猴爸爸指着门前的一棵桃树，说：“你瞧，我的桃树要死了。前一段时间还好端端的。可前两天开始，它好像快干枯了。眼看我就有鲜美的桃子吃了，这下可泡汤了。我一天给它浇了五次水，可桃树还是这个样儿。”（猴爸爸看着病树时是什么神态，应进行描写。）啄木鸟医生看着那棵桃树，说：“猴爸爸，别担心，让我先诊断诊断，我会找到桃树生病的根源。”说完，他就从容镇定地绕着树枝飞了一圈。猴爸爸在树下问：“找到病根了吗？”“找到了。”说着，啄木鸟医生就伸出他尖尖的嘴巴，（应对啄木鸟捉虫的动作进行细致描写。）伸进树洞里，把一只只黑色的毛毛虫叼了出来，给猴爸爸看了看，然后吃了下去。治完病后，他说：“猴爸爸，你放心好了。我保证你会有桃子吃的。”两个星期后，桃树恢复了原来的样子。（原来是什么样子，可以进行描写，与前文生病时的样子做对比。）小动物们在树上玩耍，猴爸爸也收获了很多桃子，和森林里的伙伴们一起分享。啄木鸟治病啄木鸟医生正在诊所研究病例。小猴爸爸风风火火地闯了进来，一把拉住啄木鸟就跑。啄木鸟真是丈二和尚摸不着头脑，（巧妙地引用俗语描写啄木鸟的反应，设置悬念。）连忙问：“怎么了？到底发生什么事了？”小猴爸爸慌慌张张地说：“到了我家，再告诉你。”到了小猴的家，猴爸爸指着门前的一棵桃树，满面愁容地说：“你瞧，我的桃树要死了。前一段时间还好端端的。可前两天开始，它好像快干枯了。眼看我就有鲜美的桃子吃了，这下可泡汤了。我一天给它浇了五次水，可桃树还是这个样儿。”（一天浇五次水，树还是快干枯了，说明树生病了。）说罢，他望了望那棵生病的老树，唉声叹气。啄木鸟医生看着那棵桃树，不紧不慢地说：“猴爸爸，别担心，让我先诊断诊断，我会找到桃树生病的根源。”说完，他就从容镇定地绕着树枝飞了一圈。猴爸爸在树下紧张地问：“找到病根了吗？”（“紧张地”写出了猴爸爸对桃树的关切。）“找到了。”说着，啄木鸟医生就用尾巴支着身子，用爪子抓住树干，稳稳当当地站在树干上，伸出他尖尖的嘴巴，伸进树洞里，把一只只黑色的毛毛虫叼了出来，给猴爸爸看了看，然后吃了下去。（细腻有序的动作描写，生动地刻画出了啄木鸟捉虫的过程。）治完病后，他说：“猴爸爸，你放心好了。我保证你会有桃子吃的。”两个星期后，桃树恢复了原来的样子——生机勃勃，绿意盎然。小动物们在树上玩耍，猴爸爸也收获了很多桃子，和森林里的伙伴们一起分享。（桃树恢复了健康的样子，和之前生病的样子形成对比。）整体赏析这篇童话写的是啄木鸟治病的故事。开头写猴爸爸把啄木鸟医生拉走了，却没有说原因，制造悬念。中间先承接第一段，揭开谜底，说明是桃树生病了；再写啄木鸟对桃树进行观察和诊断；接着写啄木鸟给桃树捉虫子治病。结尾写桃树恢复生机，结出了果实，与开头相照应。原文对啄木鸟和小猴爸爸缺少神态描写，对啄木鸟治病的过程描写的过于简略，应细致描写捉虫的动作。在结尾时应把桃树的状态进行前后对比。升格后的文章，描写生动、具体。规避了上述问题。习作演练习作演练从下面的词语中任选几个作为故事的主人公，再编一个有趣的故事。字数在300字左右。橡皮、铅笔、布娃娃、遥控汽车、小闹钟、电话手表。要求：故事清楚、完整，叙述通顺、连贯，情节生动、有趣，能让人从中获得启示。提示：这些物品各有什么功能和特点呢？它们给人们带来了哪些帮助？它们会团结合作还是会各自炫耀呢？写作思路：开头：_____________________________________________________________________中间：_____________________________________________________________________结尾：_____________________________________________________________________自我评价：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________家长评价