体育-小学排球：《不同移动方法的训练》教学设计、教案

水平三（五年级）软式排球单元《不同移动方法的垫球》教学设计一、指导思想本节课根据2022版新课程标准的理念，树立“健康第一”的指导思想，坚持“以学定教”的教学方法。通过学生自主、合作、探究的学习方式，采用循序渐进、层层深入的教学方法，注重学生的个体差异进行分层教学，让学生体验排球技能学以致用的成功感，从而更好地激发学生参与学练的欲望和兴趣；注重学生的运动体验，以解决排球运动中的实际问题为目的，让学生享受学习，享受比赛，从而培养学生的运动兴趣，提高排球技能水平，进一步培养学生的集体观和合作创新精神，确保每一位学生受益，增强学生终身体育的意识。二、教材分析“不同移动步伐的垫球”取自人教版《体育与健康》水平三，五六年级软式排球单元。本课的内容是对之前所教学的排球基础技术的整合与运动，同学们有一定的垫球、传球、步伐移动的排球基本技术，但是所学基本技术相对独立，无法更有效的提高孩子们在排球实战比赛的运用能力，故而需要基础技术组合教学。合理的运用不同的步伐去垫球，提高灵敏性、协调能力、爆发力具有很大的帮助，更能培养孩子参与排球比赛的兴趣，提高孩子们实战比赛的竞技能力，培养获得胜利的勇气与自信心，具有较强的可学性与可教性。本课为本单元的第9次课，主要是为了巩固学生垫球、步伐移动的排球基础技术以及尝试合理运用不同的步伐去垫球，体验完整的小型排球垫球比赛。该技术需要学生有着较强的排球基础技术能力，还需要全身力量的协调配合。对球性相对较好的同学来说，本节课初步掌握应该没有问题，但对于球性差的同学来说，要掌握该技术不是一节课就能够解决的问题。因此，通过对不同步伐移动的技术分析加垫球的运用以及结合学生的实际，将该节课解决的重点为：准备姿态和移动步伐正确、移动时重心稳定；难点为：合理运用不同步伐并准确判断来球方向将球接住；易犯错误是：对来球方向判断不准确，移动到位不及时，移动步伐选择的不合理，这都是教学中应该重点关注和解决的问题。三、学情分析排球作为中小学推广最普及的运动项目之一，深受广大学生的喜爱。五年级的学生表现欲极强，学习兴趣很高，他们很希望能通过这项运动展现自己的能力。学生的总体水平参差不齐，主要表现在球性不熟，掌控球的能力稍低及力量的不足。不同移动步伐的垫球这项技术动作对全身力量的协调配合要求较高，对于排球基本技术掌握程度要求也较高，给教学带来一定的困难，而技术学习存在一定的枯燥性,在教学中如何让技能学习与乐趣学习相结合，调动学生学习的积极性和主动性，达成本课教学目标，是重点突破的方向。四、学习目标1.运动能力：学生通过学练，85%以上学生能够合理运用不同移动步伐去垫球，说出在排球比赛中的作用，发展上下肢协调性。2.健康行为：学生逐步养成排球锻炼意识和习惯，学会调控自己的情绪，积极应对挫折和失败，保持良好的学习心态。3.体育品德：在学练中激发学习软式排球的兴趣，乐于参与排球运动的意识和行为，增强学习主动性和自信心，提高合作与配合意识，比赛游戏时能尊重裁判，遵守规则，正确对待成败。五、教学重难点1.教学重点：准备姿态和移动步伐正确、移动时重心稳定2.教学难点：合理运用不同步伐并准确判断来球方向将球接住六、教法与学法1.教法：语言法、直观法、讲解法、示范法、比赛练习法2.学法：合作学习、探究学习七、教学策略根据2022版体育与健康新课程标准提出的“教会、勤练、常赛”和“结构化教学”的新理念，其内涵是“以学定教”，提倡在“做中学”、“学以致用”。本节课的教学策略主要通过导入比赛情境，通过学习，发展学生个性，充分体现学生主体地位，运用因材施教、分层教学、合作探究等教学手段，做到学练赛结合，努力提高教学效果。八、学习评价1.评价学生移动接球练习时，做到及时、有效、语言简洁，采用诊断性的评价方式，能帮助学生改进步伐移动的方法，提高自我的能力，体验学习成功的乐趣，促进学生自我发展。2.评价游戏比、赛时，采用激励性的评价方式，设置引人注目的奖励机制，充分肯定学生学习过程的参与、互相帮助、自主性与合作性、引用竞争机制的目的性。九、场地器材小排球场四片；排球33个；标志服和标志盘若干十、运动负荷平均心率：145次/分左右；练习密度：70%左右体育与健康实践课教案学段：水平三（五年级）单元课次：排球单元18-9课型：新授学习目标1.运动能力：学生通过学练，能够合理运用不同移动步伐去垫球，说出在排球比赛中的作用，发展上下肢协调性。2.健康行为：学生通过学练，逐步养成排球锻炼意识和习惯，学会调控自己的情绪，积极应对挫折和失败，保持良好的学习心态。3.体育品德：学生在学练中激发学习软式排球的兴趣，乐于参与排球运动的意识和行为，增强学习主动性和自信心，提高合作与配合意识。教学内容1.排球：不同移动步伐的垫球2.比赛：“谁与争锋”垫球比赛重点准备姿态和移动步伐正确、移动时重心稳定难点合理运用不同步伐并准确判断来球方向将球接住课序时间学练内容教与学活动组织形式与学练要求运动负荷时间分钟度次数次数强度次/分钟准备部分71.课堂常规2.热身：热身慢跑3.排球操练习整队集合，师生问好，宣布本课教学内容及要求。2.教师组织学生听口令绕排球场运球慢跑，并在慢跑中根据老师要求作出相应的裁判手势，提高学生专注力。3.1持球拉伸练习；3.2左右手交替拨球；3.3上、下手发球模仿；3.4持球左右并步；3.5持球左右跨步。组织：****************************要求：队列整齐，精神饱满。要求：跑动过程中及时作出相对应的手势组织：要求：仔细观察，认真模仿练习12311190-100115-125120-130基本部分基本部分基本部分3030【学练1】两人一组垫球比赛【学练2】复习并步、跨步、交叉步【学练3】不同移动步伐垫球【学练4】不同步伐组合移动垫球【比赛】“谁与争锋”【素质练习】1.教师组织学生两人一组进行一分钟垫球比赛，看哪组同学能在规定时间内连续垫球次数最多。2.表扬最多的一组同学，并且展示。学生观察并思考如何能做到连续传垫球最多？3.学生思考并回答，教师总结：利用步伐的移动，调整好自己与来球的位置能更好的将球传给对方。1.教师分别请三位同学一边讲解一边示范带领大家复习并步、跨步、交叉步的移动方法。2.引入本课主题，教师提出疑问，我们该如何有效的利用已经学习掌握的不同移动方法去垫球呢？3.初步尝试，教师组织学生两人一组，一人将球高抛在对面同学身体一周银色点位置，另一名同学尝试不同移动方式接球并将球垫回对面同学手中，教师巡回指导。4.学生展示，师生总结出并步移动垫球特点，变换方向快，转身灵活，重心稳，对球准，便于接多方向球。5.教师再次组织学生两人一组一人抛球到指定点，一人并步移动垫练习，要求抛球者抛完球后利用并步迅速移动到垫球者对面，将球接住。相互反复抛球练习，教师巡回指导。6.教师根据巡视中发现问题，对学生提出抛的来球不是高抛球，且来球位置不变，但平快球，来球点低，我们该选择何种移动步伐呢？7.组织学生进行一周银色平抛球尝试练习，教师巡回指导。8.学生展示，师生总结出跨步垫球的特点：跨距大，便于向前、斜前方降低重心低点击球。9.教师再次组织学生两人一组一人抛球到指定点，一人跨步移动垫练习，要求抛球者抛完球后利用跨步迅速移动到垫球者对面，将球接住。相互反复抛球练习，教师巡回指导。10.教师引导学生发现更远处的红色标志点是不是只能用交叉步移动过去垫球？要求抛球者分别抛出高低不同的球，学生尝试接球，抛球者依旧移动到指定点对面，小组成员间相互观察并讨论。11.教师邀请学生展示，师生共评。总结出交叉步适用于侧向移动，步子大，速度快，制动好。也可以利用并步加跨步的组合动作移动。启发学生利用不同移动方法组合移动。12.教师再次组织学生进行练习，抛球者可以将球抛在接球者身边不同位置，接球者自主判断来球，合理选择运动不同的步伐移动垫球，两人互垫球。1.教师讲解“女排精神”并组织学生进行3v3“谁与争锋”排球垫球比赛，8支队伍分别在4片场地进行，每小组出一名裁判（边裁+主裁），先得五分者获胜。第一轮胜出或失败的队伍相互之间再进行第二场比赛，分别比出本次比赛的1.2名、3.4名、5.6名、7.8名。单片场地米字型移动组织：两人一组指定场地要求：大胆尝试组织：同上要求：认真练习，注意观察，相互学习组织：同上要求：认真练习，注意观察，相互学习组织：两人一组指定场地要求：认真练习，态度积极。要求：认真听讲，注意观察。组织：两人一组指定场地要求：大胆尝试组织：同上要求：认真练习，注意观察，相互学习要求：面朝教师，认真听讲，小组讨论积极要求：大胆发言，认真听讲，积极思考组织：同上要求：认真练习，注意观察，相互学习组织：要求：积极跑动，赛出水平，尊重裁判。组织：指定场地要求：积极练习，敢于拼搏。1122231321272111多次多次多次1多次多次1多次11110-120100-110110-120120-130120-125125-135120-125135-145120-130120-130135