三年级数学上册项目化作业设计案例我是时间小主人

三年级数学上册项目化作业设计案例我是时间小主人一、项目化作业背景——从哪里来2021年7月23日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,即刻引起社会的广泛关注。在“双减”背景下，作业的质量、时间、难度、灵活度再次成为教育研究的焦点。我们理应去思考怎样的作业是真正有利于学生全面发展的?如何让作业成为学生感兴趣、乐参与、愿思考、有收获的成长助推器?为了有效促进学生的实践运用能力发展，丰富学生的学习生活，增强学生运用数学的能力。我校三年级数学组结合本学期的数学教学内容和学生兴趣，精心策划了一场奇妙的探索之旅，以“我是时间小主人”为专题的“玩转时分秒，探时间奥秘”的项目式学习，此次学习以数学学科为主线，同时联结语文和美术学科，致力于让每一个学生真正走进数学，感受数学，喜欢数学，体会数学来源于生活，在制作过程中得到快乐，体验成功，珍惜时间。我是时间小主人劳动科学语文艺术挑战一分钟合理规划时间记录你的一天视频记录过程课间十分钟探寻时间奥秘画出你的一天规划管理时间二、项目化作业规划-一到哪里去?(一)驱动性问题一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，在我们的生命中，时间在一分一秒地过去,珍惜时间就是珍惜生命。我们应该如何安排好自己的时间呢?就让我们一起去探寻时间，管理时间，做时间的小主人，和它来一场奇妙的探索之旅吧。(二)核心概念习惯与品质:能够积极主动、认真严谨地参与整个活动，养成合理规划和安排时间。创新思维:在制作钟表的过程中，学生运用知识进行统筹创造，培养学生的创新思维。管理观念:通过学习记录，探究和管理时间，提升学生珍惜时间的意识，形成积极的观念和态度。数据分析观念:收集和分析数据，通过自我创造的钟表来理解和分析时间数据。应用意识:让学生通过项目实践活动，使学生体验数学知识在日常生活的应用，体验数学的实用性和趣味性。时间量感:能将一天发生的生活事件与时间建立联系，感悟时间的长短，通过挑战活动，亲身体验时间的流逝，建立时间量感。(三)作业目标1.经历寻找时间、探究时间和管理时间，体会从实践中学习的方法，培养学生发现问题的能力，提高遵守时间、管理时间、珍惜时间的意识。2.通过网上搜索资料等深入自主学习，更加了解计时工具，感受生活中处处有数学，体会事物间的相对联系。3.通过学生的亲身实践,培养动手能力和创新能力，增强学生学习的积极性。4.将自己的感悟制成手抄报、写成日记、拍成视频，训练他们的创新能力。(四)学情分析认识时间是小学数学三年级上册第一单元《时分秒》的内容，一二年级已经初步认识了时间，但学生对于时间的长短和多少没有具体概念，有些孩子往往缺乏自主安排和自律的能力，对学习和生活没有时间规划。借此机会，本项目将利用小任务的形式从不同领域带领学生进一步认识时间，珍惜时间，做时间的小主人。(五)学习地图我是时间小主人确定项目子活动分小组制订计划分工实施落实目标成果展示1.争当时间“管理员。1.分小组，确定组内成员，选定活动内容。1.明确自己的活动任务，分组活动。1.成果展示准备阶段。2.争做时间"制作员2.各小组人员分工2.数据搜集，网上资料查找，实施调查2.各小组进行展示介绍3.争当时间“运动员”3.制订活动计划，填写活动计划书3.合作整理资料，分析数据3.鼓励，表扬4.争做时间“探秘员”4.总结交流(六)项目实施预设路径图01.争当时间管理员1.寻找时间——时间去哪里了?2.探究时间——问题在哪里呢?3.管理时间——怎样更合理呢?02.争做时间制作员1.慧心巧思，设计自己的专属闹钟。2.展示闹钟，说说自己的制作历程。3.你说我拨，比比你我的反应速度。03.争当时间运动员1大胆尝试，体验课间十分钟的魅力。2躬身实践，体会一分钟的长短。3.自选活动，记录你心中的一分钟。04.争做时间探密员1.探寻时间奥秘，享受学习乐趣。2探秘数学文化，彰显多彩魅力。三、项目化作业实施一一怎么去?孩子们，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，珍惜时间就是珍惜生命。在日常生活中，你有珍惜宝贵的时间吗?你又是怎么安排每一天的时间?你愿意和时间交朋友吗?让我们换一种身份，做时间的小主人，像“管理员”一样去安排时间，像“制作员”一样去发现时间，像“运动员”一样去挑战时间，像“探秘员”一样去探寻时间，相信你一定会在接下来的挑战中，学有所获，研有所得，行有所成。孩子们，准备好了吗?和“时间”来一场奇妙的探索之旅吧。任务一:争当时间“管理员”又到了“春眠不觉晓”的时节，你是否还是那个哭哭啼啼的“起床困难户”呢?老师经常听到你们“十万个为什么”问:时间都去哪里了?我该怎样才能按时起床呢?你想管理自己的时间吗?没错，孩子们，现在你就是最棒的时间“管理员”!让我们一起去寻找时间、探寻时间、管理时间，相信你们会有不一样的收获。活动1:寻找时间--“时间去哪里了?”孩子们，时间不停地在流淌，它无声无息，很容易让人忽略。请画出你一天的时间图，来看一看时间到底去哪里了?请把我们快乐的一天用绘画或者剪贴画的形式呈现出来。活动2:探究时间--“问题在哪里呢?”孩子们，仔细思考你的作息时间表，你发现了什么问题?请将你的困惑或者遇到的问题写下来，和大家一起来探讨。活动3:管理时间--“怎样更合理呢?”孩子们，拥有良好的生活习惯，才能更好地管理时间。在你的一天中，应该如何合理安排自己的时间，做到学习、娱乐、劳动三不误呢?发挥想象力，呈现自己健康理想的一天。活动要求:1.画一画:设计一份个人健康生活作息手册。2.写一写:将自己的感悟制成了手抄报、写成了日记、拍成了视频。3.说一说:和同学一起分享自己心得体会。【设计意图]一件件富有创意的作息时间表，不仅展示了学生的动手能力和艺术天赋，还使孩子们从生活中、实践中切实感受到数学的魅力，在思考和设计中，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。另外制作手抄报能培养学生的创新意识和知识整合能力，正是数学学习的迫切需要。就学生睡眠时间、作业时间展开探究，尝试科学合理规划时间，训练学生发现问题、提出问题的创新意识，培养孩子们分析问题、解决问题的主动性，提高他们自我规划时间的能力，让他们学会珍惜时间、好好利用时间。孩子们以日记的形式，将自己的作息安排记录下来，条理清晰，表达流畅，在书写的过程中，让孩子们感受到生活中时间的宝贵。任务二:争做时间“制作员”孩子们，现在的你是否对时间有了一定的认识呢?想不想自己动手制作，设计出一个自己的专属闹钟?没错，现在的你是最有才华的“制作员”，让我们用上工具、卡纸、美术材料，奇妙构思，大胆想象，用自己灵巧的双手去创造现实世界，相信你的想象力会让我无比震撼。活动1:慧心巧思，设计自己的专属闹钟孩子们，我们已经认识了时间，认识了“时、分、秒”三个好朋友，请发挥自己的想象力，大胆设计，自己动手，制作一个精美的钟表吧。活动2:展示闹钟，说说你的制作历程用简短的语言说一说自己是如何制作钟表的，并以视频的形式呈现。视频要求:1.画面清晰，声音清楚悦耳。2.简单介绍钟表组成，说说它的特点。3.视频时长:2-4分钟。活动3:你说我拨，比比你我的反应速度11时25分。9时5分。游戏要求:1.亲子互拨互说时间。2.拨出时间后追问，追问样式。(可自编)(1)白天的11:25可能在做什么事情,晚上的11:25可能在做什么事情？(2)11:25过一刻钟之后是什么时刻，11:25半小时之前是什么时刻？3.拨出生活中的一个重要时刻，说说在这个时刻的一些回忆。【设计意图]孩子们在这次活动中,通过自己充满想象的脑袋和灵巧的双手，制作了一个个形态各异、生动有趣的钟面，在制作的过程中，孩子们不仅再一次深入了解了钟面的有关知识，也体会到了其中蕴含的惜时的道理，每个作品都具有孩子个人特色，让他们感受到生活中的数学魅力，锻炼动手操作的能力和发展孩子的逻辑思维能力，让学生体会珍惜时间，养成不拖拉的好习惯。任务三：争当时间运动员一分钟比一秒长一些,又比一小时短很多…那么一分钟到底有多长呢?一分钟可以做哪些事呢?一天时间过的好快,从早上起床开始我们做的每一件事情都要花时间。让我们一起用时间记录精彩的运动过程吧。真棒，一起来做时间的“运动员”，动起来，跳起来，挑战自我，战胜自我。活动1:大胆尝试，体验课间十分钟的魅力活动要求:1.模拟课间十分钟:大胆想象课间十分钟你能做什么事情?罗列出自己认为可以完成的事情。2.体验课间十分钟:实践体验课间十分钟，感受是否能完成目标。3.合理规划自己的课间十分钟:提出自己的感想，对自己的课间计划重新安排，规划合理的10分钟，并用画图的方式呈现。活动2:躬身实践，体会一分钟的长短调查显示:运动员1分钟能跑200米。②汽车1分钟能开1200米。激光1分钟能走1800万米...那1分钟，你能跳绳多少下呢?让我们一起用时间记录精彩的跳绳过程吧。呈现方式:视频活动3:自选活动，记录你心中的1分钟孩子们，一分钟很长，也很短，一分钟我们还可以做些什么事情呢?请你在以下任务中任选一项进行实践。(在前面打勾)（）1分钟讲话字数（）1分钟数心跳（）1分钟仰卧起坐（）1分钟跑步（）1分钟听音乐（）1分钟()请用文字或者视频的形式呈现你的“1分钟”。【设计意图]此次活动的开展锻炼了孩子们动手、动脑、运动的能力，同时也激发了孩子们对数学的兴趣，启迪了孩子们创造意识，增强了孩子们创新精神和实践能力。相信在这样的活动后，同学们一定会感受到生活中处处有数学，能用数学的眼光获取和发现新的知识，让数学焕发美丽的光彩。任务四:争做时间“探秘员”四季更替，寒来署往，从古至今，自然界周而复始地演绎着春夏秋冬的变化，不曾停歇。时间背后还有很多奥秘等着我们去探寻。孩子们，让我们发挥科学家的探索精神，一起来当伟大的时间探秘员，去讲述科学真谛，分享科普知识，现在就开启我们的探寻之旅吧。活动1:探寻时间奥秘，享受学习乐趣时间除了时分秒,还有哪些单位呢?它们又是如何计时的?它们和时分秒又有怎样的关系呢?请查阅相关资料，用“写”或“画”的形式呈现。资料拓展1:关于时间的传说时间在世界各地有许多不同的表现方式。在东方，它被描绘成一条龙，一股创造宇宙的力量。古代阿兹特克人认为，时间是一条两端都长着头的蛇，两个头朝向相反的方向:一个头朝向过去，另一个头朝向未来。在西方，时间通常用众所周知的时间老人的形象来代表。“永恒”通常被表现为蛇头吞蛇尾的形象，以此象征时间无限循环。活动2:探秘数学文化，彰显多彩魅力时间似流水，一去不复返。伴随着时间的流逝，计时工具和计时单位应运而生。关于时间背后的数学文化，彰显独特的魅力，等着我们去发现，查阅相关信息，用视频的形式说说你了解到的关于时间的数学文化。资料拓展2:“刻”的数学文化中国古时候，“时“以下的计量单位为“刻",也称“漏刻"。漏是以滴水为计时，是由四只盛水的铜壶组合，从上而下互相叠放。上面三只底下有小孔，最下面一只里竖放一个箭形浮标，随滴水而水面升高，壶身上有刻度，以此计时。大约西周之前，古人就把一昼夜均分为100刻，一刻合现在14分24秒。明末清初，西方机械表传入中国。由于"百刻制"不能与12个时辰整除，不好计算，到清代正式规定一昼夜为96刻，一个时辰等于八刻，每刻等于现在的15分钟。【设计意图]通过阅读查找资料感受数学的魅力，享受数学学习的乐趣，让学生们体验“学数学，其乐无穷:用数学，无处不在:爱数学，受益终身”，让数学文化在“时间”的长河中历久弥香。四、[评价设计]项目化作业的评价应当依据活动学习目标，不仅关注学生的知识掌握情况，还要关注学生的参与程度。评价方式要丰富多彩，评价以鼓励为主，整个活动可以采用“过程性评价+成果性评价”“个人评价+他人评价”相结合的方式，在各个阶段针对不同的学习目标设计不同的评价量表。个人过程性评价量表项目“管理员”“制作员”“运动员”“探秘员”寻找时间探究时间管理时间慧制闹钟展示闹钟你说我拨课间十分实践一分自选活动探寻时间探秘文化星级总计五、【设计说明]本次项目化作业依托三年级数学时分秒的知识点，结合劳动、美术、科学、语文、体育学科，妙趣横生的数学实践活动巧妙地链接了生活和数学，通过这次数学实践活动，孩子们在“做”中思、“玩”中学、“用”中想，丰富了对时间的“感受”，建立了初步的时间观念和意识，知道了一分钟，一秒钟是多么短暂，如同白驹过隙，逐步养成爱惜时间的良好习惯。(一)任务驱动，感受数学魅力。该项目的实施是带着目的和任务性的，通过“管理员”、“制作员”、“运动员”、“探秘员”四个任务驱动，让学生潜移默化地认识时间，学会利用和分配时间。由于时间的抽象性，我们在整个项目活动过程中注重孩子的亲身体验和实际操作,让学生深刻感知时间的长短以及时间的流失，萌生珍惜时间的意愿。(二)合作探究，助力高效学习。在该项目进行中，我们倡导合作学习，互帮互助，共同提高，多种活动都以小组讨论、小组合作的形式进行展示，学生们的学习热情都很高涨，通过设计和制作活动，培养学生感受、合作、探究能力，提高动手操作能力和创新精神，发展个性。(三)贴近生活，培养创新思维。本次项目化作业依托第一单元时分秒的知识点后进行学习的，任务选用学生比较熟悉的“画”、“做”、