教育家精神是新时代高质量教师队伍建设的首要向度

教育家精神是新时代高质量教师队伍建设的首要向度

简要：教育家精神是新时代教师队伍建设的榜样要求，也是新时代教育强国的内在要求。教育家精神是新时代高质量教师队伍建设的首要向度，通过明晰教育家精神的内涵和实质，可以发现将教育家精神融入教师队伍建设对于推进师德师风建设、办好人民满意的教育、夯实教育强国战略具有独特的时代价值。教育家精神融入教师队伍建设是新时代教师厘清价值导向、应对风险挑战、回溯教育真谛的现实要求，将教育家精神融入标准体系、培养体系、制度体系是提升新时代教师队伍建设高质量发展的实践路径。

教育家精神是新时代教师立足当下、着眼未来的教育责任，也是教育高质量发展的时代呼唤。学生是国家未来发展的希望，教师扮演着塑造未来的关键角色，教育家精神关乎“培养什么教师、怎样培养教师、为谁培养教师”这一根本问题，是教师队伍建设高质量发展的先决条件[1]。

一、教育家精神的内涵与实质

“人无精神不立，国无精神不强。”目前，我国各级各类专任教师的规模已经超过了1800万人，如此规模的教师队伍建设任重而道远，而以什么样的精神来引领教师队伍建设是十分重要和非常迫切的。习近平总书记在第三十九个教师节致信全国优秀教师代表时强调，要大力弘扬教育家精神。大力弘扬的前提是要明晰教育家精神的科学内涵，大力弘扬的目的是为了实现教师队伍建设高质量发展。

1.教育家精神的基本内涵

习近平总书记首次全面系统地提出教育家精神，并将教育家精神的核心内涵精辟概括为：“心有大我，至诚报国的理想信念；言为士则，行为世范的道德情操；

启智润心，因材施教的育人智慧；勤学笃行，求是创新的躬耕态度；乐教爱生，甘

于奉献的仁爱之心；胸怀天下，以文化人的弘道追求”。大力弘扬教育家精神具有重大的理论意义和实践意义。

心有大我，至诚报国的理想信念是教育家精神的动力源泉。教师为谁培养人?

这是教师队伍建设的方向性问题。一方面强调了教师的奉献和超越自我的精神追求。《礼记·学记》有云：“古之王者，建国君民，教学为先。”教师作为社会的灯塔和学生的引路人，应当心怀大我，将个人追求与社会发展紧密结合起来。另一方面则强调了一种坚定的爱国主义精神。“国家至上、民族至上、人民至上”,爱国是每个公民的基本责任和义务，而教师作为培养未来国家栋梁的重要角色，更要具备至诚报国的情怀，热爱祖国、热爱人民、热爱中华文化，积极参与社会发展和教育进步，

为实现国家繁荣和人民幸福贡献个人力量。

言为士则，行为世范的道德情操是教育家精神的鲜明底色。教师培养什么人?这是教师队伍建设的目标性问题。“学高为师，身正为范”,一方面强调教师要树立正确的道德观念，以正义、诚信、尊重等价值观为指导，不断提升个人道德素养。

《扬子法言·学行》有云：“师者，人之模范也。”教师应言行一致，言必信，以身作则，为学生树立良好的行为规范[2]。另一方面则强调教师应具有崇高的精神追求和修养。《孟子·离娄上》有言：“教者必以正。”教师应注重自我提升和进步，通过个人修养和精神追求来塑造学生的思想和行为，并在教育过程中，让学生感受到自我提升和精神追求的重要性。

启智润心，因材施教的育人智慧是教育家精神的不竭力量。教师如何培养人?这是教师队伍建设的方式性问题。一方面强调教师通过启迪学生智慧培养学生思维力和创造力。“不愤不启，不不发”,教师应关注和引导学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣和求知欲望。另一方面强调教师要达到“为师满眼皆贤才”的境界。《庄子》有云：“莫执牛角，时则动之，涉大川，择木而渡之，乘风而行之。”教师要与学生建立良好的关系，深入了解每个学生的个体差异，根据学生的学习特点，

生成个性化的教育方法和内容，为他们提供个性化的学习指导和支持，以最大限度地发挥学生的潜力。

勤学笃行，求是创新的躬耕态度是教育家精神的价值灵魂。《礼记·中庸》有云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”一方面，教育属于高度知识密集的行业，要想取得优质的教育成效，教师必须不断学习、更新自己的知识，并将学习的成果运用到教育中去，通过实践不断完善自己的教育理念和方法，从而将自己的教育思想和观念、行为和实践有机结合起来。另一方面，教育也具有变革性，要想满足不断变化的学生需求，需要不断创新。同时，还要敢于突破传统教育的束缚，自主思考、深入探讨各种教育问题并提出创新性解决方案，力求在教育工作中实现求实创新的躬耕态度。

乐教爱生，甘于奉献的仁爱之心是教育家精神的根本要求。教师的仁爱之心源于对教育事业的热爱与责任，体现在对学生的关怀和奉献上。《论语》有言：“学

而不厌，诲人不倦。”一方面强调教师对待教育工作充满热情和喜悦，以积极的心

态投入教育过程，享受与学生一起成长的乐趣，用真诚关怀的态度对待每一个学生。另一方面强调教师将学生的成长放在首位[3]。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”,教师甘愿付出更多的时间和精力，关注学生的学习成果和进步，为学生提供更好的教育资源和指导，帮助他们克服困难和挑战，并不断追求专业发展和提升自己的教育水平，以更好地服务学生和社会。

胸怀天下，以文化人的弘道追求是教育家精神的崇高使命。《荀子·大略》:

“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。”一方面强调教师具有胸怀天下的眼光和胸襟，关注整个社会的发展和进步，参与社会教育改革和教育政策的制定，更好地服务社会和人类的共同利益，以满足时代的需求和挑战。另一方面教师要具备广博的知识和深厚的思想，拥有良好的人文精神和人格品质。《通书·文辞》:

“文所以载道也。”教师通过知识与智慧的传承、人文关怀与品格的培养、创造力与

创新精神的锤炼，以深厚的文化造诣和广阔的眼界引领学生，为学生提供全面的教育体验和成长空间[4]。

2.教育家精神的形成及其实质

教育家精神是在一批又一批人民教师成长过程中锤炼而成，是对中华大地教育发展的深刻回应，是中国教师发展的独特体现，也是教育强国在新时代的弘扬。以于漪、卫兴华、高铭暄为代表的“人民教育家”赓续着中华传统文化教育的血脉。现如今，在大力弘扬教育家精神的时代命题下，教师队伍建设从“四有好老师”到“四

个领路人”,从全面贯彻党的教育方针“九个坚持”到为学、为事、为人的“大先生”,传承了教育家精神，顺应了当下教育发展的趋势和规律[5]。

教育家精神是对扎根中华大地发展教育事业的深刻回应。教育家精神体现了一种崇高的社会担当和教育责任感，是教育事业发展的重要动力和推动力。一方面，

教育家精神回应了人民群众对优质教育的追求。培养优秀人才是促进国家繁荣发展的基础，教育家精神致力于改善教育质量，满足人民对满意教育的需求。另一方面，教育家精神回应了国家发展战略的呼唤。教育是国家未来的希望，发展教育事业是实现国家强盛的基础，倡导教育家精神旨在促进教育的全面协调和可持续发展，为国家的长远发展贡献智慧和力量。

教育家精神是中国教师发展的独特体现，它是中国教师在弘扬中华优秀传统文化、践行社会主义核心价值观和实现教育强国建设方面所具有的重要品质。首先，教育家精神代表着中国教师的“爱国情怀”。作为新时代的教育者，用爱国之心与奋斗之志，将自己的职责与使命融入到国家发展和民族复兴之中。其次，教育家精神代表着中国教师的“教育智慧”。教育家精神要求中国教师不仅要深谙教育之道，还要有自己的独特见解和理念。最后，教育家精神代表着中国教师的“社会担当”。中国教师肩负教育责任和使命，让学生在实现自我价值的同时，为社会作出更多的贡献。

教育家精神是教育强国在新时代的弘扬。在新时代，世界科技进步和经济发展的快速变化给教育带来了新的机遇和挑战。教育家要紧跟时代潮流，借助现代科技手段提升教育质量，适应未来社会的发展。在新时代的教育实践中，教育家要注重家校共育，共同促进学生的身心健康发展。最后，教育家精神要求教育者具备国际视野和全球竞争力。新时代教育要面向世界，培养具有国际视野和国际竞争力的人才。通过加强与国际教育界的交流与合作，吸收先进的教育理念和经验，为培养具有全球视野和跨文化交流能力的人才做出贡献。

二、教育家精神融入教师队伍建设的时代价值

1.作为教师队伍建设的精髓要义，有助于推进师德师风建设

立德是中华传统文化中的核心理念，强调个人的品德修养和道德追求。教育家精神是马克思主义教育思想同新形势下教师队伍建设高质量发展客观需求结合的新理念和新要求，鲜明昭彰了教师队伍建设立德树人的根本任务。要正确把握立德树人在教师队伍建设高质量发展中的引领地位，建立突显师德师风的中国教师队伍建设特色优势，具备教育家精神的教师才能真正践行立德为先的价值取向。

一方面，立德为先是教师队伍建设高质量发展的精神基点，强调在教师队伍建设过程中不断追求更高尚的道德修养、职业操守和教学规范，以高尚的情操和崇高的使命感影响和引领学生的健康发展，彰显教师队伍建设坚持“以人民为中心、为人民服务”的价值内核。另一方面，在外部国际快速变化的形势下，教师队伍建设也会深受影响。新时代教师队伍建设既不能一味复刻中国历史上的先贤智慧，也不能简单照搬国外的经验做法，否则将无法与我国新发展阶段的教育环境产生良好耦合。因此，教育家精神能够培养和传承优秀传统文化和民族精神，应坚定不移地将教育家精神融入师德师风建设，形成中国特色，以人民利益为出发点、社会发展为落脚点、教育需求为切入点，让教育家精神立足在中国教师队伍建设的大地上。

2.作为教师队伍建设的源头动力，有助于办好人民满意的教育

教师作为教育事业的核心力量，不仅是教学任务的执行者，更是学生成长的引路者和指导者，承载着培养未来建设者的责任。因此，建设一支高质量的教师队伍建设对于教育发展和国家未来具有重要意义[6]。教育家精神能为办好人民满意的教育提供内生力量，是推动教师队伍不断提高专业水平、不断追求进步的核心因素，激励教师始终对教育事业保持充足的热情和坚持。

一方面，教育家精神能够激发教师队伍的凝聚力和向心力，营造一种团结互助的良好氛围。党和国家领导人一向强调，强教必先强师，教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作，从“基础工作”上升到“最重要的基础工作”说明了教师队伍建设在教育强国中的重要地位。教师需要相互支持和协作来完成教育任务，教育家精神能够让教师们互相鼓励、分享工作经验和教育心得，形成互帮互助的合作关系，这不仅能够提升教师队伍的整体素质和水平，还能够促进教育事业的健康发展。另一方面，教育家精神还能激发教师队伍的创新思维和进取精神。在快速变化的社会环境下，教育工作需要不断面对新的挑战，教师需要不断学习来提升自身的创新能力。教育家精神能够激发教师队伍的使命感，提升自我学习和自我提升的意识，

在不断的学习和实践中探索新的教育模式和方法，从而推动教育事业的创新和改革。

3.作为教师队伍建设的内在要求，有助于夯实教育强国根基

教育是国家兴衰的关键因素，教育强国是国家在教育领域通过高质量全面发展来保障国家实力壮大的过程。因此，要充分认识到教育强国对于国家发展的战略性地位和推动作用[7]。随着“高等教育强国指数”的发布，中国已领跑第二方阵，是发展速度最快的国家，这充分说明中国特色社会主义教育强国道路的正确性[8]。

一方面，人才是国家强盛的第一资源。教育家精神通过赋能教师队伍建设，能够提升教师队伍高质量发展，激发教师自我实现价值的状态，帮助教师通过深入研究和反思现有的教育模式和方法，最终可以培养具备专业能力和创新思维的人才。促使教师更加关注教育公平，满足弱势群体的教育需求，促使教育资源合理配置和

公平分配，保证人才培养的公平性。另一方面，教育家精神以科学、先进的教育理念为基础，引领教育事业的发展方向，并有效支撑教育的改革和创新。教育家精神有助于教师队伍建设传承和弘扬中华优秀文化传统，夯实教育强国的民族底气。也鼓励教师勇于探索、创新和突破，保持不断学习和自我提升，推动终身学习，时刻关注科技进步与社会变革对教育的影响，积极推动教育与产业、社会的深度融合。

三、教育家精神融入新时代教师队伍建设的现实要求

1.厘清价值导向的起家本领

在复杂多变的国际形势下，价值导向的多样化输入会导致价值冲突，影响教育和青少年发展，甚至会造成社会不稳定。教育是一项高尚且复杂的事业，关乎到学生的成长和未来，也关系到社会的进步与发展。

首先，教师自身也面临众多的价值选择和教育方向，要教育年轻一代正确认识世界、国家和个人之间的关系，厘清正确的价值方向，首要任务就是教师自身能够厘清价值导向，这是教师队伍建设必须优先考虑的重要议题，其核心在于具备教育家精神的教师。其次，价值导向并不是填鸭式的灌输或有意识的封锁，而是教师通过教育家精神的体悟和实践，以客观、全面的态度为学生提供一个开放、包容和多元的学习环境，引导学生了解、尊重和欣赏不同的价值体系，并帮助学生理解、评估其背后的原理和影响，拓宽全球视野，提升多元文化意识，避免盲目和被一种单一价值观统治，平衡不同的价值观，从而更好地应对复杂的现实要求。最后，教育不仅仅是知识的传授，更是价值观念和人格发展的塑造。教育家精神能促进教师队伍建设全面发展，培养对他人、社会和环境的关怀与尊重，通过各类实践活动体悟社会问题与需求，秉持正确的价值导向，更好地将实现个人目标与国家发展需要充分融合。

2.应对风险挑战的看家本事

教育领域处于不断的变化和发展中，而风险挑战往往伴随着这一变化，在面对风险挑战的教育环境中，教育家精神能够提升教师应对风险挑战的能力，使其更好地满足学生需求，推动教育事业高质量发展和促进社会进步。

首先，在面对风险挑战时，教育家精神要求教师勇于突破传统的模式和观念，

探索新的教育方法、技术和策略，并不断更新自己的教学理念和教育观念。通过持续的创新和变革提供更有效的教育解决方案，及时回应教育环境的变化。其次，风险挑战可能会带来复杂多样的教育背景和困境，而教育家精神能提升教师的适应能力和包容心态，积极探索和实施个性化教育方法，多角度、全方位去理解风险挑战，在不断的交流中提高自身的应对能力。同时，能建立一个包容的学习环境，引导学生能相互之间做到尊重和理解，根据不同学生的情况提供差异化支持和指导，充分帮助学生发展潜力，实现个人目标。最后，风险挑战常常伴随着危机和压力，可能加剧社会不平等和教育差距，教育家精神能促使教师具备危机管理和应对能力，冷静面对各类突发事件和情况。积极争取教育资源的公平分配，保障教育权益和弱势群体，通过教育为社会发展和进步做出贡献，承担起教育公平和社会责任，推动教育和社会可持续发展[9]。

3.回溯教育真谛的传家本心

教育家精神是教师队伍建设过程中秉持的一种高尚品质和职业操守，教师作为教育的实施者，肩负培养人才、传承文明的重要使命，教育家精神强调教师应肩负教育使命感，让教师回归本真，以更高的标准要求自己，才能更好地履行教育使命。

首先，教师不仅要加强专业发展，更要注重培养自身品德、思维方式和创新能力，激发教师对教育事业的热情和投入。充分关注和理解学生的个体性差异，引导教师真正把握住自身角色，将教育做得更好、更深入。其次，教育家精神注重教师的自我反思和专业发展，不断反思自己的教育行为和效果，促使教师关注自身的全面成长和发展，营造教师队伍建设过程中的互动合作氛围，提升自身的教育水平，

能最终提供更加优质的教育服务，实现教育本真。最后，教育家精神赋予教师更广阔的视野，强调教师队伍建设要以培养教师的社会责任感和公民意识为重要方向，引导教师积极关注社会现实和社会问题，鼓励教师参与社会实践和志愿服务活动，让教师意识到自身是社会进步的推动者和引领者，推动教师将教育与实践相融合，以身作则，树立正确的价值观和社会道德观，为提升教育质量和社会发展做出积极贡献。

四、教育家精神融入新时代教师队伍建设的实践路径

1.将教育家精神融入教师队伍建设的标准体系

将教育家精神融入教师队伍建设的标准体系，有助于提高教师的教育素质和能力水平，为教育事业的发展提供更为坚实的基础。一个全面包容教育家精神的标准体系，能培养出具备高尚品质、富有责任感和社会良知的优秀教师[10]。同时，教师也将更加深入地理解和认同教育家精神的核心目标和价值，为实现教育事业的可持续发展贡献自己的力量。

一是加强教师教育，教师教育是教师队伍建设的重要途径，针对师范生加强教育家精神的培养，在教育家精神的核心知识、价值观和能力要求等方面制定相应的培养计划、教学内容和方法，使其具备成为教育家的潜质。二是持续完善教师职业发展标准，并将教育家精神与其紧密结合。通过对不同阶段的教师所需的知识、技能、能力和素质的要求，明确教育家精神在专业标准中的核心价值，从而引导教师在专业发展过程中注重教育家的基本素质和精神要求。三是设计教育家精神课程，针对不同类型、不同层次的教师开设教育家精神课程。这些课程应该包括教育家的思想和品质、教育家职业行为和管理原则、教育家的技能和策略等内容。通过系统性的课程设计，让教师更深入地理解和掌握教育家精神的实质和实践方法。

2.将教育家精神融入教师队伍建设的培养体系

将教育家精神融入教师队伍建设的培养体系对于提升教育情怀、推动教育创新与改革、促进学生全面发展等方面具有重要的作用，这种融入有助于引领和推动教师队伍建设的发展，提升教师队伍的整体素质和教育质量，使教师能更好地实现教育初衷，推动我国教育事业不断发展。

一是要加强教育家精神的理论学习。通过教育家精神的知识传授，让教师更深入地理解和掌握教育家精神的内涵和价值，从而激发其成为教育家的积极性和热情。此外，还可以通过阅读优秀教育家的作品和相关研究文献，让教师深入了解教育家的思想和品质，并从中汲取营养，提高自身的教育素养。二是要注重教育家精神的能力培养。教育家精神不仅是一种理论知识，更是一种实践能力。将教师培养成为教育家，需