人教版大单元教学设计-小学四年级数学下册第四单元小数的意义和性质_第1页
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单元整体教学设计[2022课标]二、《义务教育数学课程标准(2022年版)》分解(一)已知内容分析(二)新知内容分析(三)学生学习能力分析(四)学习障碍突破策略根据《义务教育数学课程标准(2022年版)》的要求，结合人教版小学四年(2)小数的性质等),引导学生思考换算方法。(6)小数的近似数根据《义务教育数学课程标准(2022年版)》的要求，结合人教版小学四年(一)评价内容(二)评价方式

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