高中语文第13课秋日登洪府滕王阁饯别序课件粤教版选修唐宋散文蚜

内容概览本单元的学习重点是整体感知，揣摩语言，体会骈散结合的组织结构和灵活多变的句式特点。所选篇目在内容上和形式上不尽相同，各有千秋。《秋日登洪府滕王阁饯别序》是初唐四杰之一王勃的代表作，也是唐代骈文的名篇。全文通过描绘滕王阁的景象和宴会盛况，抒发了作者怀才不遇的感慨，表达了作者身处逆境仍力图进取的精神。《后赤壁赋》是北宋文学家苏轼于元丰五年十月再游赤壁后所作。本文着重写山、写冬景，惊险恐怖，迷离恍惚，特别是通过道士化鹤的幻觉给文章笼罩了一层缥缈的气氛，反映出作者消极出世的人生态度。内容概览《荔枝赋并序》撷取作者家乡特产为题材，继承屈原以来的咏物传统，托物言志，抒发了仁人志士连遭贬谪，正义不能伸张的苦闷和无奈。《春夜宴诸从弟桃李园序》是用骈文写成的一篇脍炙人口的抒情小品。它以清新俊逸的风格，折转自如的笔调，记述了作者在美好的春夜，与弟兄们聚会于桃李芬芳的名园，饮酒赋诗，畅叙天伦之乐的情况，但也流露出一种浮生若梦、及时行乐的消极思想。学法指导1.归纳文言现象，识记、积累重点字词。2．了解骈赋的特点，体会骈散结合的结构和灵活多变的句式特点。3．把握文章内容，通过诵读精彩段落，体会作者的情感。第13课秋日登洪府滕王阁饯别序咏风王勃肃肃凉风生，加我林壑清。驱烟寻涧户，卷雾出山楹。去来固无迹，动息如有情。日落山水静，为君起松声。【赏析】

炎热未消的初秋，一阵清风袭来，给人以快意和凉爽。“肃肃”的凉风吹来了，顿时吹散浊热，使林壑清爽起来。它很快吹遍林壑，驱散涧上的烟云，寻到涧底的人家，卷走山上的雾霭，现出山间的房屋，无怪乎诗人情不自禁地赞美它“去来固无迹，动息如有情”了。这风确实是“有情”的。当日落西山、万籁俱寂的时候，它又不辞辛劳地吹响松涛，奏起大自然的雄浑乐曲，给人以欢娱。诗人以风喻人，托物言志，着意赞美风的高尚品格和勤奋精神。王勃(649—676)，字子安，绛州龙门(今山西河津)人，初唐文学家。十四岁科举中第，不久任朝散郎，入沛王府，旋以戏文《檄英王鸡》被斥出府，遂入蜀漫游。后因赴交趾探父，渡海堕水惊悸而死。作者介绍唐朝初年，当宫廷文士仍把诗歌当作点缀升平的风雅玩物时，诗坛上逐渐崛起了一批锐意变革的新诗人。他们志同道合，互通声气，使诗歌重新担负起歌唱人生的使命，从而展现出新的时代风貌，唐诗由此获得了真正的转机。他们就是被称为“初唐四杰”的卢照邻、骆宾王、王勃、杨炯。其中以王勃的诗名最盛。王勃的文学观主张崇尚实用，认为“君子以立言见志。遗雅背训，孟子不为；劝百讽一，扬雄所耻。苟非可以甄明大义，矫正末流，俗化资以兴衰，家国由其轻重，古人未尝留心也”(《上吏部裴侍郎启》)。当时文坛盛行以上官仪为代表的诗风，“争构纤微，竞为雕刻”“骨气都尽，刚健不闻”，王勃“思革其弊，用光志业”(杨炯《王勃集序》)。他创作“壮而不虚，刚而能润，雕而不碎，按而弥坚”的诗文，对转变风气起了很大作用。王勃诗现有八十余首，赋和序、表、碑、颂等文今存九十余篇，多为骈体，但不乏佳作。本文在唐代已备受推崇，其中名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，更是脍炙人口。王勃的诗文，虽仍带有六朝“采丽竞繁”的色彩，但其风格清新明朗，已显示出唐代文学的崭新气象。此文作于上元二年(675)，时王勃父王福畴被贬为交趾令，王勃前往省父。农历九月路过洪州(今江西南昌)，当时都督阎公新修滕王阁成，大会宾客，王勃在宴会上赋诗，并写了这篇序文。据《唐摭言》卷五载，“阎公意嘱子婿孟学士者为之”，故当时虽以纸笔遍让宾客，而众人皆不敢当，独王勃慨然不辞，阎公“大怒拂衣而起”，专令人伺其下笔以报。第一报云：“豫章故郡，洪都新府。”阎公说：“亦是老生常谈。”又报云：“星分翼轸，地接衡庐。”阎公闻之，沉吟不言。等报到：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”背景解读阎公矍然而起曰：“此真天才，当垂不朽矣。”遂亟请宴所，极欢而罢。这篇临别赠言虽为即兴之作，但堪称古代骈文中的精品。在严格的骈体形式束缚下，作者充分发挥骈文特有的表现手段，熔对偶、声韵、事典、辞藻于一炉，又运散文之气于骈偶之中，严整中呈行云流水之势。序是写在文章前面的文字，用于说明书籍写作或出版的意图、宗旨、过程、编排体例等内容。由作者本人写，也可由他人代写。知识链接字音字形通假字古今异义一词多义词类活用(1)童子何知(宾语前置句，应为“童子知何”

)(2)奏流水以何惭(宾语前置句，应为“奏流水以惭何”

)(3)访风景于崇阿(状语后置句，应为“于崇阿访风景”

)(4)千里逢迎(宾语前置，应为“逢迎千里”

)(5)杨意不逢(宾语前置句，应为“不逢杨意”

)(6)响穷彭蠡之滨(省略句，省略介词“于”

)(7)声断衡阳之浦(省略句，省略介词“于”

)文言句式(8)勃，三尺微命，一介书生(判断句，省略了“是”

)(9)尽是他乡之客(判断句，“是”表判断)(10)宾主尽东南之美(判断句，省略了“是”

)(11)都督阎公之雅望(定语后置句，应为“雅望之都督阎公”

)(12)宇文新州之懿范(定语后置句，应为“懿范之宇文新州”

)本文在描绘了滕王阁四周景色和宴会盛况之后，抒发了羁旅之情，寄寓了怀才不遇的感慨。你如何理解描写和抒情的关系？提示：一般来说，美好的环境引发人们积极的情绪，反之亦然。但有时候尽管环境优美，愁绪仍然挥之不去。这种现象在古诗中大量存在，既能表现作者心情的复杂多变，又可以使文章变化多姿，曲折有致。面对“四美具，二难并”，作者偏感到自己奔波漂泊，才不得用，志不得伸。兴尽悲来，顿觉忧愁满怀，但冷静地观照了数位古人的身世之后，又能抖擞精神，表示了“穷且益坚”的积极情怀。本文是一篇脍炙人口的名篇，文章生动地展示了滕王阁壮美秀丽的图景，描写了宴游唱和的欢乐，并反复抒发了作客他乡、怀才不遇的慨叹，曲折委婉地表达了对所谓“圣君”“明时”的不满，同时也展现了诗人的远大抱负，抒发了因理想不能实现、壮志难酬所产生的深沉的孤独感。1．鉴赏课文名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。【答案】这一句素称千古绝唱。青天碧水，天水相接，上下浑然一色；彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。这两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。如“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。2．体悟作者“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志”所追求的理想。【答案】这是全文最富思想意义的警语。古往今来有多少有志之士，面对一切艰难险阻，总能执着地追求自己的理想，即使在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，警示那些“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。而王勃此时正怀才不遇，但仍有这般情怀，确实难能可贵。3．课文中的景美体现在哪里？试举例说明。【答案】(1)色彩变化之美。文章不惜笔墨，浓墨重彩，极写景物的色彩变化。尤其“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”一句，不囿于静止画面色彩，着力表现水光山色之变化，上句朴素淡雅，下句设色凝重，被前人誉为“写尽九月之景”之句。(2)远近变化之美。作者采用恰当的方法，犹如电影的拍摄技术，由近及远，构成一幅富有层次感和纵深感的全景图。(3)上下浑成之美。“层台耸翠”四句，借视角变化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相与为一，不可分离，体现了作者整齐划一的审美观。而“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”更是写景名句，水天相接，浑然天成，构成一幅色彩明丽的美妙图画。(4)虚实相衬之美。“渔舟唱晚”四句，即凭借听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者开阔眼界，视通万里。4．试举例分析课文用典及作用。【答案】“物华天宝，龙光射牛、斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”“紫电青霜，王将军之武库”“天柱高而北辰远”等句中的用典言简意赅，含蓄有味。等句用典：“杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期相遇，奏流水以何惭？”说古喻今，比况自身，化简点睛，以简驭繁地表达情感。“非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧袂，喜托龙门。”句中连用四个典故，表明作者幸蒙阎公垂青，得以即席命笔，施展才华的感激之情。《秋日登洪府滕王阁饯别序》用了大量典故来叙事抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。而运用的手法又有所不同，有的是明用，如“冯唐易老，李广难封”；有的是暗用，如“酌贪泉而觉爽，处涸辙而犹欢”；有的是正用，如“孟尝高洁，空余报国之情”；有的是反用，如“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”。典故的运用，加强了文章的表达效果。技法镜鉴【即时小练】请结合校园生活写一段文字，注意引用典故。(200字左右)【答案】示例：语文老师身披大氅，手执教案，昂然而来。他推门入室，不由得大跌眼镜：眼前除了墙壁、桌椅之外就是空气。“怎么连门口那个一见我就勤于发问的小个子女生也不见了？”他扶正眼镜，细看课表，并未有错。“难道今天要上演一出《新空城计》不成？好，今日我定要生擒诸葛，改写历史！”筛选文中的信息【考点透视】1．“筛选文中的信息”常常涉及以下几方面，即表现人物行为举止的信息、体现人物主张的信息、表现人物情感的信息、反映人物思想道德的信息、表现人物性格的信息、反映人物志向的信息和表现人物才智的信息。2．解题方法：在辨别、筛选过程中，突出在理解的基础上作分析，努力做到“事到理合”。所谓“事到”就是要理清“何人何事”，事属“何类何质”；“理合”就是要推敲“人与人、人与事、事与事”之间叙述的合拍，道理的有据。对接高考具体方法有以下几点：(1)读，就是要对给定的材料进行整体阅读，初步了解文章的内容与层次。(2)找，就是要依据题干要求，判明信息的指向，带着问题去理解、辨析。(3)辨，就是要辨明信息的边界。信息的边界规定了信息的外延。(4)断，就是判断正误，选出准确的答案。命题者在设置题目时，往往用“张冠李戴”的办法迷惑人，解题时要认真分析辨别。【典型例题】阅读下面的文言文，完成后面的题。李允正，字修己，以荫补供奉官。太平兴国中，掌左藏库，屡得升殿奏事，太宗颇记忆其旧故。雍熙中，与张平同掌三班，俄为阁门祗候。四年，迁阁门通事舍人。时女弟适许王，以居第质于宋偓，太宗诘之曰：“尔父守边二十余年，止有此第耳，何以质之？”允正具以奏，即遣内侍辇钱赎还，缙绅咸赋诗颂美。淳化中，命讨戎、泸州叛蛮。迁西上阁门副使。太宗虑京城狱囚淹系，命允正提总之。尝请诏御史台给开封府司录司、左右军巡、四排岸司印纸作囚簿，署禁系月日，条其罪犯，岁满较其殿最。诏从其请。逾年，开封府上言：“京师浩穰，禁系尤众，御史府考较之际，胥吏奔命，有妨推鞫，况无欺隐，不烦推校。”卒罢之。允正又提点左右藏，屡乘传北面，经度边要。五年，为卫州修河部署。会建清远军积石寨，命诣瀚海部分其役。还，拜西上阁门使、并州驻泊钤辖。俄代张永德知州事，徙代州。咸平初，使西蜀询访民事，还，进秩东上阁门使，历知镇、莫二州。又为并代马步军钤辖。契丹扰边，车驾驻大名，允正与高琼率太原军出土门路来会，召见便殿。所部有广锐骑士数百，皆素练习，命允正引以入，赐缗钱。遣屯邢州，与石保吉逐辽人，辽人遁去。俄以兵会大名，复还并代。五年，合泾原仪渭、邠宁环庆两路为一界，命王汉忠为都部署，驿召允正为钤辖兼安抚都监，即日上道。大中祥符三年，累表求还。至京师，将祀汾阴，以疾难于扈从，命为河阳部署以便养。会张崇贵卒，赵德明颇逾轶，亟诏徙允正为鄜延部署，内侍密诏存谕。礼成，领河州团练使。允正颇知书，性严毅，疏财，喜自修饬。素病佝偻，以是罕在要近，累典边任，多杀戮。是秋，徙知永兴军，卒，年五