大象版（2024）小学科学一年级上册教学设计（附教材目录）

第一单元感官兄弟1.辨别真假水果2.感官的本领3.水果分享会1.观察兔子2.常见的动物3.我喜欢的动物1.前后左右2.东南西北3.太阳的位置变化1.月亮什么样2.月亮“变脸”体验单元画蚂蚁第一单元感官兄弟(一)教材地位(二)教材内容(一)知识基础(二)认知能力(三)学习特点(一)科学知识目标(二)科学探究目标(三)科学态度目标(一)教学重点(二)教学难点(一)讲授法(二)演示法(三)讨论法(四)实验法(一)导入新课(5分钟)然后拿出一个真苹果和一个假苹果(塑料苹果),让学生观察。(二)讲授新课(15分钟)(三)实验探究(20分钟)(四)拓展延伸(10分钟)(五)课堂总结(5分钟)(六)布置作业(5分钟)味道品尝(课堂不做)(一)教材地位(二)教材内容(一)知识基础(二)认知能力(三)学习特点(一)科学知识目标(二)科学探究目标(三)科学态度目标(一)教学重点(二)教学难点(一)讲授法(二)演示法(三)实验法(四)讨论法(五)游戏法(一)导入新课(5分钟)2.猜谜语(二)讲授新课(15分钟)(三)实验探究(20分钟)教师准备一些常见的物品，如文具(铅笔、橡皮、尺子等)、玩具(小汽车、小玩偶等)、(四)拓展延伸(10分钟)(五)课堂总结(5分钟)(六)布置作业(5分钟)眼睛(看)耳朵(听)鼻子(闻)舌头(尝)手(摸)(一)教材地位(二)教材内容(一)知识基础(二)认知能力(三)学习特点(一)科学知识目标(二)科学探究目标(三)科学态度目标(一)教学重点(二)教学难点(一)直观演示法(二)实验探究法(三)小组合作法(四)讨论交流法(一)导入新课(5分钟)(二)讲授新课(15分钟)(三)实验探究(20分钟)2.比较不同水果的口感教师提问学生：“你们最喜欢哪种水果的口感呢?为什么?”引导学生在小组内分享自己的3.水果沉浮实验教师提问学生：“你们发现了哪些水果会浮在水面上，哪些水果样呢?”引导学生进行思考和讨论。(四)拓展延伸(10分钟)1.水果创意作品2.水果与健康生活(五)课堂总结(5分钟)1.回顾本节课的主要内容教师可以通过提问的方式引导学生回忆，如“我们今天认识了哪些水果?它们有什么特点?水果对我们的身体有哪些好处?在实验中，我们发现了水果的哪些秘密?”等，让学生积极2.评价学生的学习表现观察不够仔细、讨论声音过大、作品制作不够精细等，(六)布置作业(5分钟)1.回家后，和家长一起制作一份水果拼盘，并拍照记录下来。下次课带到学校，与同学们2.选择一种自己喜欢的水果，查阅相关资料，了解它更多的知识，如它的产地、历史、文1.常见水果特征2.营养价值3.生长环境4.实验探究5.水果与健康生活第二单元观察常见的动物(一)教材地位本课程内容选自2024-2025学年科学一年级上册大象版教材。“观(二)教材内容(一)知识基础(二)认知能力(三)学习特点(一)科学知识目标(二)科学探究目标(三)科学态度目标(一)教学重点(二)教学难点(一)直观演示法(二)实验观察法(三)小组合作法(四)问题引导法(一)导入新课(5分钟)2.猜谜语(二)讲授新课(15分钟)(三)实验探究(20分钟)(四)拓展延伸(10分钟)(五)课堂总结(5分钟)(六)布置作业(5分钟)1.外形特征(一)教材地位(二)教材内容(一)知识基础(二)认知能力(三)学习特点(三)科学态度目标(一)教学重点(二)教学难点(一)直观演示法(二)实验探究法(三)小组合作法(四)游戏教学法(一)导入新课(5分钟)(二)讲授新课(15分钟)(三)实验探究(20分钟)2.探究动物的运动方式教师在教室前方设置一个简单的“动物运动场”,放置一些模拟能在水中游泳?鸟为什么能在空中飞行?(四)拓展延伸(10分钟)1.动物与人类的关系学生可能会回答动物可以为人类提供食物(如鸡、鸭、鱼、牛、羊等)、可以作为宠物陪伴人类(如猫、狗等)、可以帮助人类进行劳动(如马、牛等可以拉车、耕地)、可以为人类2.保护动物的行动教师引导学生讨论：“我们应该怎样保护动物呢?”让学生说一说自己的想法和建议。(五)课堂总结(5分钟)1.回顾本节课的主要内容教师可以通过提问的方式引导学生回忆，如“同学们，我们今天特征是什么?鱼生活在哪里?我们是怎样对动物进行分类的?动物对人类有哪些重要作用?我们应该怎样保护动物呢?”等，让学生积极参与回顾过程，加深对知识的理解和记忆。2.评价学生的学习表现(六)布置作业(5分钟)1.让学生回家后，观察自己身边的动物，如家里的宠物、小区里的流浪动物等，记录下它2.让学生和家长一起制作一张关于保护动物的手抄报，手抄报内容可以包括保护动物的意1.动物的特征2.生活习性3.动物的分类4.动物与人类的关系5.保护动物(一)教材地位(二)教材内容(一)知识基础(二)认知能力(三)学习特点(二)科学探究目标(三)科学态度目标(一)教学重点(二)教学难点(一)情境创设法(二)自主探究法(三)合作学习法(四)展示交流法(一)导入新课(5分钟)看，它们多开心呀!在这些动物中，有没有你特别喜欢的呢?”原因，如“你为什么喜欢它呀?”“它哪里最吸引你呢?”(二)讲授新课(15分钟)(三)实验探究(20分钟)(四)拓展延伸(10分钟)(五)课堂总结(5分钟)(六)布置作业(5分钟)2.制作动物手抄报1.动物的特征外貌2.与人类的关系3.动物保护八、教学反思第三单元我在哪里(一)教材地位(二)教材内容(一)知识基础(二)认知能力(三)学习特点(一)科学知识目标(二)科学探究目标(三)科学态度目标(一)教学重点(二)教学难点(一)情境教学法(二)游戏教学法(三)实践操作法(四)直观演示法(一)导入新课(5分钟)(二)讲授新课(15分钟)(三)实验探究(20分钟)(四)拓展延伸(10分钟)局，找到自己的位置)”(五)课堂总结(5分钟)教师可以通过提问的方式引导学生回忆，如“同学们，我们今天化呢?在生活中，你还知道哪些地方用到了前后左右的知识呢?”等，让学生积极参与回顾2.评价学生的学习表现(六)布置作业(5分钟)1.方向概念2.位置关系3.生活应用2.东南西北(一)教材地位(二)教材内容(一)知识基础(二)认知能力(三)学习特点(二)科学探究目标(三)科学态度目标(一)教学重点(二)教学难点(一)情境教学法(二)直观演示法(三)游戏教学法(四)实践操作法(一)导入新课(5分钟)小熊吗?”程),让学生观察太阳的位置。(二)讲授新课(15分钟)是参照物。”设计意图：通过创设实际情境和让学生进行互动演示，让学(三)实验探究(20分钟)1.小组活动：在操场上辨别方向教师将学生分成小组，每组45人。带领学生来到操场，每个小组发放一个指南针和一张教师布置任务：“同学们，现在我们以小组为单位，在操场上上的一些标志性物体，如旗杆、篮球架等，看看它们分别在哪个方向。”学生小组开始活动，小组成员分工合作，有方向确定和记录完成后，教师邀请每个小组派一名代表上台，向设计意图：通过小组合作在操场上辨别方向的活动，让学生2.游戏活动：方向接力赛在操场上设置一个起点和一个终点，中间放置一些障碍物(如小凳子、呼啦圈等)。将学教师向学生讲解游戏规则：“每个小组的第一个同学站在起点(如东方),然后这个同学要快速跑到终点，绕过终点的障碍物，再跑回起点，拍一下下一个同学的手，同时告诉下一个同学一个不同的方向(如南方)。下一个同学按照同样的方法重新回到起点，重新开始。”学生明白游戏规则后，游戏开始。教师在旁边观察学生的游戏结束后，评选出获胜的小组，给予表扬和奖励。教师和学生一设计意图：通过有趣的方向接力赛游戏，激发学生的学习兴(四)拓展延伸(10分钟)1.东南西北在生活中的应用教师展示一些生活中的图片和场景，如地图、导航软件、野外教师提问：“同学们，当我们看地图的时候，怎么知道地图上的方向呢?(一般地图上会有方向标识，通常是上北下南，左西右东)如果我们在野外迷路了通过什么方法来确定方向呢?(可以观察太阳、星星、树木等自然现象)在导航软件中，它是怎么为我们指引方向的呢?(通过卫星定位和地图数据，为我们提供准确的行驶方向)”设计意图：将东南西北的知识与生活实际紧密联系起来，让2.制作方向指示牌过程中，你们要想一想，怎么让指示牌更加准确、美观和实用。”学生小组开始动手制作方向指示牌，教师巡视指导，鼓励制作完成后，每个小组向大家展示自己制作的方向指示牌，并介设计意图：通过制作方向指示牌的活动，培养学生的动手能(五)课堂总结(5分钟)1.回顾本节课的主要内容教师可以通过提问的方式引导学生回忆，如“同学们，我们今天学习了哪些方向呀?怎么用太阳来确定方向呢?方向的相对性是什么意思?在生活中，你还知道哪些地方用到了东南西北的知识呢?”等，让学生积极参与回顾过程，加深对知识的理解和记忆。设计意图：帮助学生梳理本节课的知识脉络，巩固所学知识2.评价学生的学习表现教师对学生在本节课中的学习表现进行评价，肯定学生的优点设计意图：通过评价，让学生了解自己的学习情况，增强学(六)布置作业(5分钟)1.回家后，和家长一起在小区里或者公园里辨别方向，观察周围的建筑物、树木等物体分2.制作一份以“东南西北的奥秘”为主题的手抄报，手抄报内容可以包括方向的概念、确设计意图：通过制作手抄报，让学生对东南西北的知识进行1.方向概念2.确定方向的方法3.方向的相对性4.生活中的应用(一)教材地位(二)教材内容(一)知识基础(二)认知能力(三)学习特点(一)科学知识目标(二)科学探究目标(三)科学态度目标(一)教学重点(二)教学难点(一)直观演示法(二)实验观察法(三)小组合作法(四)问题引导法(一)导入新课(5分钟)(二)讲授新课(15分钟)(三)实验探究(20分钟)的观察感受。观察记录表上可以设置时间栏(如8点、9点、10点等)、太阳位置栏(让学来越热等)。现太阳从早上8点在东方，慢慢升高，到10点的时候在我们头顶上方偏南的位置，中午12(四)拓展延伸(10分钟)1.太阳位置变化与影子的关系的时候，我们身边的影子会有什么变化呢?”引发学生的思考和讨论。太阳，将一个物体(如铅笔)放在桌子上，然后打开手电筒，让手电筒的光从不同的方向照射物体，观察物体影子的方向和长短变化。教师边演示边讲解：“当手电筒(太阳)在物体的东边时，影子在物体的西边，而且比较长；当手电筒(太阳)在物体的上方时，影子在物体的下方，比较短；当手电筒(太阳)在物体的西边时，影子在物体的东边，又变长了。”节课和同学们分享。”2.太阳位置变化对生活的影响以提示学生从以下几个方面进行思考：作息时间(如我们什么时候起床、化有关)、户外活动(如在不同时间进行户外运动需要注意什么)、农业生产(如农民伯伯什么时候播种、收割与太阳位置变化有什么关系)等。(五)课堂总结(5分钟)1.回顾本节课的主要内容教师与学生一起回顾本节课所学的知识，包括太阳在一天中的位置变化规律(从东方升起，西方落下，在天空中位置高低变化)、太阳位置变化与时能说一说太阳在一天中是怎么变化的?太阳位置变化和时间有什么关系?太阳位置变化的时候影子会有什么变化?对我们的生活又有哪些影响呢?”等，让学生积极参与回顾过程，2.评价学生的学习表现(六)布置作业(5分钟)1.制作太阳位置变化手抄报2.持续观察太阳位置变化让学生在接下来的一周内，每天选择一个固定的时间(如早上上学学后等)观察太阳的位置，并记录下来。观察结束后，让学让家长参与到学生的学习过程中，共同培养学生对科学的兴趣和探索精神。1.一天中的变化2.与时间的关系3.与影子的关系4.对生活的影响八、教学反思第四单元多变的月亮(一)教材地位本课程内容选自2024-2025学年科学一年级上册大象版教材。“月(二)教材内容(一)知识基础(二)认知能力(三)学习特点(一)科学知识目标(二)科学探究目标(三)科学态度目标(一)教学重点(二)教学难点(一)直观演示法(二)实验观察法(三)小组合作法(四)故事讲述法(一)导入新课(5分钟)1.播放月亮视频样的印象?你看到的月亮都有哪些形状呢?”引导学生回忆视频中月亮的样子，积极回答问2.讲述月亮故事亮是什么样的呢?它上面真的有这些东西吗?”引导学生思考月亮的神秘之处，激发学生对(二)讲授新课(15分钟)1.认识月亮的形状教师提问学生：“同学们，你们在生活中什么时候见过这些不同2.了解月相变化(三)实验探究(20分钟)表太阳)和一个白色的圆形纸板(代表地球)。(四)拓展延伸(10分钟)1.月亮对地球的影响有没有什么影响呢?”引发学生的思考和讨论。2.月亮文化(五)课堂总结(5分钟)1.回顾本节课的主要内容的原因(简单回顾)、月亮对地球的影响以及月亮文化等方面的内容。谁能说一说月亮都有哪些形状?月相变化的规律是怎样的?为什么月亮会有形状变化呢?月亮对地球有什么影响?你还知道哪些与月亮有关的文化呢?”等，让学生积极参与回顾过2.评价学生的学习表现(六)布置作业(5分钟)1.制作月相变化手册观察到的月相记录(图画和文字描述)、月相变化的规律总结、月相变化的原因解释(用自己的话简单描述)、与月亮有关的有趣故事或诗词等。手册的形式可以自己设计，可以是2.观察星空它们看起来像什么,观察星空时的心情如何等。1.月亮的形状2.月相变化规律3.月相变化的原因(简单示意)4.月亮对地球的影响八、教学反思(一)教材地位本课程内容选自2024-2025学年科学一年级上册大象版教材。“月(二)教材内容(一)知识基础(二)认知能力(三)学习特点(一)科学知识目标入掌握)。(三)科学态度目标(一)教学重点(二)教学难点(一)直观演示法(二)实验探究法(三)小组合作法(四)故事引导法(一)导入新课(5分钟)(二)讲授新课(15分钟)3.探索月相变化的原因(简单讲解)教师拿出三球仪(地球仪、月球模型和太阳模型),向学生简单演示月球、地球和太阳之间我们从地球上看到的月亮被太阳照亮的部分就不一样，所以月亮就会有不同的形状。”(三)实验探究(20分钟)1.模拟月相变化实验教师将学生分成小组，每组45人。为每个小组提供一个简易的三球仪模型(可以用乒乓球代表月球，篮球代表地球，手电筒代表太阳),让学生在小组内进行模拟月相变化的实验。要让球滚落到地上，同时要仔细观察，互相交流你们的发现。”2.观察月相并记录要坚持每天观察，养成良好的观察习惯。”(四)拓展延伸(10分钟)1.月相变化与生活的联系教师引导学生思考：“我们知道了月亮会‘变脸’,那月相变化呢?”引发学生的思考和讨论。2.制作月相变化手册(五)课堂总结(5分钟)(六)布置作业(5分钟)月亮“变脸”1.不同月相的特征2.月相变化规律3.月相变化的原因(简单示意)4.观察月相的方法5.月相变化与生活的联系(一)教材地位本课程内容选自2024-2025学年科学一年级上册大象版教材。“白(二)教材内容(一)知识基础(二)认知能力(三)学习特点(一)科学知识目标(二)科学探究目标(三)科学态度目标(一)教学重点(二)教学难点(一)直观演示法(二)实验探究法