高中化学新课程创新教学设计

高中化学新课程创新教学设计”作业题：联系教学实际，谈谈高中

化学新课程创新教学设计中存在的问题及解决问题的方法。（不少于300

字）

答：教育应当给予受教育者创新的勇气、智慧和能力，创新是课堂

教学的灵魂。高中化学新课程创新教学设计中存在的问题主要体现在下

列2个方面。

1.在教学方法上

由于受“应试教育”的影响，有些教师只重视自己教的过程，不重视学

生学的过程，造成“教”脱离“学”。一些教师由于习惯了以前的教法,

懒于创新，一直使用单一的、老化的教学模式。有的老师对教学重难点

不能很好地把握，为了赶进度，出现了满堂灌的情况。长期出现这样的

情况，老教师教得辛苦，学生也学得很累，这样的教学根本说不上对学

生智力的开发，能力的培养，只能使学生变成头脑僵化、思维迟钝的书

呆子。学生产生不了兴趣，更谈不上有什么创新能力的培养。

2.在教学内容的组织、安排上

化学源于生活，应用于生活。有的教师只注重理论知识的传输，不注意

联系实际。还有些教师不注意教学内容与日常生活、工农业生产，环境

能源密切联系，从书本到书本，从理论到理论。在教学中，有些教师宁

可花大量的时间带领学生操作练习题，也不肯拿出时间做实验。化学是

一门以实验为基础的科学。长此以来学生只能纸上谈兵，遇到实验题就

脑子一片空白。

有的老师只重视知识点的讲解，而不注重知识体系的构建，不注重学习

方法和技能的传授。这样教出来的学生只能依样画葫芦，创新思维能力

得不到锻炼。

二、对存在问题解决的方法：

教师必须改革旧的教育观念，摒弃应试教育的束缚，认真教师要认

真钻研教材和教法，把握和教学重难点和三维教学目标，在设计教学过

程中要尽量体现学生参与教学过程，使主动探究和实践活动在教学过程

中取得应有的地位。通过实验探究教学，教师向学生提供探究和发现的

真实情境，创设问题情境，激发学生的探究欲望，让学生遵循科学的方

法自主地进行探究；通过实验不断地发现新问题；通过实验去验证自己

的理论假设，从中获取新知识，这样，学生就可以在参与过程中体验学

习的愉快和成功的喜悦，提高学习化学的兴趣。

我相信，老师们在认真学习了新课程创新教学设计之后，一定能以

树立以培养学生创新精神和创新能力为目标，把新课程理念下的高中化

学创新教学目的、过程、原则三个维度结合起来，进行教学设计的方式

方法指导。在教学实践中，从指导学生掌握化学学科的基础知识与基本

技能入手，使学生在学习过程中掌握科学的学习方法和思维方法,形成正

确的世界观和人生观。

新课程体现以学生发展为本的基本课程理念，以知识技能为载体，通过以科

学探究为主的多样化学习方式，落实能力的培养和科学方法的教育。努力改变教

的方式和学生学的方式.在关注知识与技能的同时，使学生体会到学习的乐趣，

注重过程体验，培养学生积极的学习态度和情感，结合化学教学的学科特点，使

学生得到全面发展。

高中课程改革的总体任务应超越“单一任务”或“双重任务”这种教育工

具化的倾向，定位于奠定高中生进一步学习发展的基础学力，养成其人生规划能

力，培养公民基本素养并形成健全人格上，原有高中课程结构在培养学生人生规

划能力，发展学生个性及形成健全人格上存在很大的矛盾。充分体现能力的培养,

注重科学方法的教育。在设计中处理好知识、技能与能力的关系，处理好知识技

能与过程方法的关系，精心选择和设计教学策略，努力改变教的方式和学生学的

方式。以知识技能为载体，通过以科学探究为主的多样化学习方式，落实能力的

培养和科学方法的教育。

案例课题］苯酚

［案例背景］

本节课是安排在苯及其同系物、乙醇后的一节内容，因此学生已对苯环、羟基这两种重要

基团有了一定的认识，已初步掌握了官能团对有机物主要性质的决定性作用。再来学习苯

酚已不是难题，而且学生已具备一定的实验设计能力，已经具备自主探究的能力。所以让

学生通过多种方法去学习和探究。通过实验探究学习苯酚的性质。但要强调的是学习过程

中应注意启发学生如何通过分析苯酚的结构理解苯酚和苯、醇的区别，理解官能团的性质

与所处''氛围”有一定的相互影响，让学生学会全面的看待问题，能更深层次的掌握知识。

［案例主题］

本节课是首先介绍了自然界中的酚类化合物，然后介绍最简单的酚类化合物--苯酚，由醇

类作对比让学生分析苯酚分子结构特点，通过实验来学习苯酚的性质，通过比较苯和苯酚、

以及醇和苯酚的性质来学习羟基和苯环之间的相互影响。要求学生通过本次探究实验，掌

握苯酚的主要化学性质，掌握一定的实验技能技巧。同时通过分析苯酚的结构，联系有关

有机化合物的知识推测苯酚可能具有的化学性质，再通过实验验证自己的结论是否正确，

并给出相应的解释，达到培养学生实验、分析和归纳问题的能力。

［案例设计］

【教学目标】

知识技能：掌握苯酚的结构、性质和用途，了解苯酚的制法。

能力培养：培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

科学思想：初步确立透过现象看本质的化学学科思想。

科学品质：激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生良好的科学作风和求实进取的优良品

质。

科学方法：通过实验、观察、分析、对比等方法，使学生进一步学会综合运用知识解决问

题。

【教学重点、难点】

苯酚的分子结构和性质。苯酚的分子中羟基与苯环的相互影响，决定了苯酚所特有的化学

性质。实验能力和思维能力的培养。

【教学方法】

联系实际生活，实验引导，分析讨论，归纳总结

【教学过程设计】

【引入】通过多媒体展示一篇关于苯酚污染事件的报道：有一天早晨，流入潘阳湖的一条

小河旁的养鸭专业户，发现他的鸭子全部无精打采，细看河水，有大量的死鱼和少量的''白

色污水团专业户及时报警，有关领导和专家及时赶往现场，经检验是苯酚污染所致。为

保护下游的国家自然保护区，政府一方面火速调运50吨化学药品，两一方面追查污染源,

其原因是上游化工厂发生了苯酚泄漏事件。

【师】苯酚的结构是怎样的？苯酚具有哪些化学性质？如何检验污染物中含有苯酚？如何

消除苯酚的污染？

【师】让学生结合教材P61,自己归纳具有什么样结构的物质是酚？酚和醇的区别？

【小结】羟基与苯基直接相连接的化合物是酚类。苯酚是最简单的酚。

【板书】一、酚

1.概念：分子中的羟基与苯环（或其他芳环）碳原子直接相连的有机物。

【练习】请同学们比较黑板上这几种有机物的结构简式，属于酚一，属于醇。并总

结醇、酚的结构特点。

二、苯酚

1.苯酚的结构

化学式：结构式：结构简式：

【板书】2.苯酚的物理性质

【活动与探究】让学生分组完成下列4个实验，并记录实验现象。

实验1观察苯酚的颜色、状态，闻一闻苯酚的气味

实验2在试管中加入少量水，逐渐加入苯酚晶体，不断振荡试管。继续向上述试管中加

入苯酚晶体至有较多量晶体不溶解，不断振荡试管，静置片刻。（提醒同学实验过程中接

触苯酚一定要注意安全及出现情况的处理方法）

实验3将上述试管放在水浴中加热。从热水浴中拿出试管，冷却静置。

实验4将苯酚晶体分别加入到苯和煤油中，并与实验2作比较

实验实验现象结论

实验苯酚是无色有特殊气味的晶苯酚是无色有特殊气味的晶体，略显红色，这是因为被空气中氧气氧化

1体，略显红色所致，这也说明苯酚是容易被氧化的。

实验刚开始得到澄清溶液，后则常温下苯酚在水中的溶解度不大

2是浑浊液体

实验加热后变澄清，冷却后再次苯酚的溶解度受到温度的影响

3变为乳浊液

实验变澄清苯酚易溶于有机溶剂中

4

［小结］无色晶体，有特殊气味。常温下在水中溶解度不大，65℃时与水任意比互溶。易

溶于有机溶剂中。有毒，如果不小心沾到皮肤上，应立即用酒精清洗。

【板书】3.苯酚的化学性质

【板书】（1）苯酚的酸性

【活动与探究】

取苯酚的浊液2mL于试管中，向其中逐滴加入氢氧化钠溶液，浊液将变澄清。将得到的澄

清液分到两支试管中，向其中一支滴加稀盐酸，另一支通入二氧化碳气体，观察实验现象。

（注意：本实验的二氧化碳气体用石灰石和盐酸现场制取。）

实验现象：苯酚乳浊液中滴加NaOH溶液会变澄清

一+盐酸澄清溶液又变回浑浊

f+二氧化碳澄清溶液又变回浑浊

【学生活动】完成下列反应的方程式

苯酚与氢氧化钠反应：______________________________

苯酚钠与盐酸反应：_____________________________________

苯酚钠与二氧化碳反应：___________________________________

【师】苯酚和乙醇均为炫的羟基衍生物，为什么性质确不同？

【学生活动】认真思考，分析、对比：当羟基所连接的煌基不同时，羟基的性质也不同。

【师】苯酚分子结构中，羟基受苯环的影响羟基中的氢原子活性增强，能电离出来。

【师】苯酚与盐酸、碳酸相比，酸性如何呢？

结论：盐酸＞碳酸＞苯酚_________

▲注意：苯酚的酸性极弱，不能使石蕊、甲基橙等指示剂变色。

【板书】（2）苯酚的取代反应

【活动与探究】

实验1向稀苯酚溶液中加入浓滨水，观察实验现象。

实验现象：有白色沉淀生成

【设问】请通过实验现象，分析化学反应的实质。

【学生活动】实验说明，向苯酚稀溶液中加入浓漠水，既不需要加热，也不用催化剂，立

即生成白色的三澳苯酚沉淀。

【师】苯酚分子里的苯环受羟基的影响，羟基邻对位上的氢原子的活性增强，易被取代。

引导学生写出化学方程式。（强调三溟苯酚中三个漠原子的位置）指出：该反应很灵敏，

常用于苯酚的定性检验和定量测定。

【讨论交流】苯酚与苯发生卤代反应有何不同？

【师】引导学生从反应条件、试剂和产物几方面，对比苯和苯酚与澳的取代反应，并从结

构入手进行分析。

【师】在苯酚分子中，羟基与苯环两个基团，不是孤立的存在着，由于二者的相互影响，

使苯酚表现出自身特有的化学性质。

【板书】（3）苯酚的聚合反应

【板书】引导学生书写化学反应方程式。

【板书】（4）苯酚的显色反应

【活动与探究】取少量的苯酚溶液，加入1%•的FeCL溶液。

实验现象：溶液由无色变成紫色。

▲注意：该反应常用于检验酚类。

【本课小结】苯酚分子中，苯环由于受羟基对其的影响（活化苯环），更易取代；同时，

羟基受到苯环对其的影响（苯环是吸电子基团）使羟基具有了一定的弱酸性。在它们之间

的影响下苯酚能够被氧化，能发生聚合反应。

【师】播放开始上课时所用的材料，让学生利用本节课所学的知识，解释专业户所看到的

现象和解决污染物所用的化学试剂。

【学生活动】阅读教材，归纳苯酚的用途。

【课堂练习】

1.有四种无色溶液，分别为苯酚、乙醇、氢氧化钠、硫氟化钾，请选用一种试剂，把它们

区别开来。

2.下列物质中：

①与氢氧化钠溶液发生反应的是1];

②与澳水发生取代反应的是[];

③与金属钠发生反应的是1］=

【探究性作业】

请推测苯酚与浓澳水的反应是取代反应还是加成反应，并设计探究方案证明你的推测。

［案例结果］

按照设计的教学设想，通过上述的教学过程，能较好的完成教学任务，达到了教学目标。

比较成功的地方是：能够重视过程和方法的教学，通过实验得出结论，激发学生学习化学

的兴趣；通过比较苯酚和苯、醇这两类物质性质的不同，学生能比较好的掌握苯酚的性质。

［案例评析］

1.紧密围绕课程标准确立的三维目标，力求做到：在课堂上，教师努力创设问题的真实情

景，采用问题驱动、练习等形式引导学生正确理解概念，并能辩证地从正反两方面来正确

地看待问题；在教学过程中，教师成为了学生学习的组织者、合作者、引导者和参与者。

2,严守新教材的要求，不搞''一步到位"（备大纲、备教材）o以夯实''双基''知识为主，

关注学生的学习过程，在过程中让学生的知识能力、过程方法、情感态度价值观达到优化

整合，和谐统一。

3.需要改进的地方：（工）由于学生的差异，使部分基础差的学生处于慌乱之中，无所适

从，学习效果不理想；学生的交流意识不强，虽然让学生讨论，仍然有部分学生只是一个

听众，还没有从被动的学习中解救出来，变成主动的学习。（2）本节课以学生实验为主，

时间安排应紧凑，否则就会导致学生实验浪费太多时间，知识点传授太少；再者让学生实

验前应作好充分的指导工作，比如：苯酚量取的多少，滴管等基本仪器的使用方法，苯酚

的取用方法等，以便让学生的动手能力得到提高。

［案例启示］

随着教学理念不断更新,探究教学崭露头角。大部分教师迫于现行高考的升学压力和繁重的

教学任务，缺乏对探究教学深入研究。导致探究教学大多流于形式，停留在表演阶段，教学

效果得不到充分体现，探究教学难以深入到平常的课堂教学中。从创新教育—研究性学习一

探究教学，一路走来虽然风风雨雨，但埋藏在学生心里的自主学习种子已开始萌芽，我们

应义不容辞倍加呵护，使他们茁壮成长，花开遍地，结成累累硕果。

体验新版博客

下一篇：

教学反思

【主题】

蛋白质是生命的基础，没有蛋白质就没有生命。本节课所要学习的内容是苏教版化学必修

（2）72页“蛋白质和氨基酸”，本节课的设计思路是通过蛋白质知识的学习，让学生以

多种方式丰富自己的知识，在学习知识的过程中学会思考，充分发挥自己的特长，表现出自

己的个性，体验到学习的快乐，发现自己的进步，并以此进步不断激励学生前进。

【过程】

［预习］查找以下资料（任选一个题目）：蛋白质的发现、组成和发展史；人体中的蛋白质；

餐桌上的蛋白质；鸡蛋的各种吃法。

［上课实录］

［师］同学们好，现在我们交流你所知道的关于蛋白质的知识。

［学生甲］存在：动物的肌肉、毛皮、血液、乳汁以及在人体新陈代谢中起催化作用的酶、

血红蛋白、细菌、病毒、抗体中一一没有蛋白质就没有生命。

［学生乙］蛋白质结构非常复杂，人体从食物中获取的蛋白质，在体内先水解生成各种氨基

酸，生成的不同种类的氨基酸能以不同的数目和顺序彼此组合，构成人体组织所需要的蛋白

质。

［师］通过以上同学的交流我们对蛋白质的知识有了更深的理解。