高中化学教师个人工作总结

中学化学老师个人工作总结通用

写（总结）有利于我们学习和工作实力的提高，不妨坐下来好好写写

总结吧。那么你知道怎么写好总结吗？下面是为大家整理的中学化学老师

（个人（工作总结）），希望能够帮助到大家！

中学化学老师个人工作总结1

这学年我担当高三（2）、（3）、⑷班的化学教学工作，随着高考一落幕，

我们的工作也就此告一段落。结合今年高考试卷我细致回顾了这一学年来

的教学工作，因为是第一届带高三，算不上（阅历），就此谈点自己的心

得。

一、高考试卷分析

今年的高考化学试卷考查的内容多为学生熟识的“老面孔〃，有利于学

生发挥，但总体上说试题还是体现了确定的区分度。相比省市质检，本次

高考试题有确定的敏捷性，而难度明显提高，主要表现在试题涉及的计算

较多、试验较困难。

二、高三复习过程总结

L一进入高三，为了使学生对（高三化学）总复习有良好的效果，并

且顺当度过这一重要的时期，我们备课组参考以往实施新课程高考的海南、

山东、宁夏、江苏等省市的高考试卷，同时关注新教材和新课程标准的改

变，并细致探讨考试说明，先对高三化学教学制定了具体的支配，依据高

三各个不同时期运用不同的教学策略和训练方式。因此一起先我们的复习

方向性就把握的很好。

2.抓好第一阶段的基础复习，抓好"双基

”落实，打好学科基础。这阶段复习主要以《必修1》、《必修2》、《化

学反应原理》基本教材为线索，《世纪金榜》为教辅，进行系统的复习。

考纲规定的考点，近几年高考反映的重点考点，怎样帮助学生理解这些学

问点的有关内容，以及各学问点之间的联系，是第一阶段复习要解决的重

要问题。在复习课的教学过程中，老师不能简洁的将学问点进行积累，应

师生互动，引导学生将头脑中散乱的学问条理化、系统化、规律化，将零

星的学问"点”梳理成学问“线”，并（编织）成学问“网”。同时还要将化学

学问提炼升华，形成坚固的学问框架结构和学科学问体系。这样才能使学

生所学的学问融会贯穿，消退学问上的盲点，拓展学问的生长点，达到启

迪思维，开发智力，将学问内化为实力的目的。

3.在基础复习过关后进行学科其次阶段的专题复习。这阶段我们还是

用《世纪金榜》其次轮复习资料，以实力带双基，以培育学生的各种实力

为主。在学问上以学科内综合为主，适当增加理、化、生三科的综合。可

依据基本概念、基础理论、元素化合物、有机化学基础、物质结构和性质、

试验、计算七大块设置专题，同时还针对高考重点、（热点），针对学生在

复习中的薄弱环节设置专题练习，这是查漏补缺、深化学问的一个重要方

面。

4.5月份，以综合训练和查漏补缺主要形式。在这一阶段，要引导学

生（反思）总结。反思，可以深化对学问和问题的理解，促进学问的迁移

和延长;反思可以形成思维链，促进对学问和问题的探究，找寻解题的（方

法）和策略。而且要引导学生严格纠错，以达到规范、正确解题的目的。

在这一阶段，学生的适应性得以加强，这样，学生无论学问性失误还是心

理性失误都会大大减小。

二、反思

1.我们是首届运用新教材，对教材的把握和学问内容体系的“度”的限

制，以及教学进度的驾驭均存在确定的缺憾。导致学生基础学问遗忘率高,

老师教的辛苦学生学的也累。

2.学生动手实践的机会的缺乏。新教材试验内容和试验要求很高，尤

其高三还有大型探究试验，由于学校试验条件和课时还达不到新课程改革

要求。尽管老师和试验员想尽方法，动足脑筋，但还是缺憾多多。许多许

多的试验仪器都是学生在考卷上而不是在试验室相识的，许多许多的试验

学生也只能在脑海里演绎它的过程。

3.对于平行班的学生训练量还是要多，但是假如稍许留心一下就可以

发觉全部的这些题目都只是建立在学生的那本相比起来不能算厚的（笔记

本）的理论学问上面，并且题做到最终每每都能遇到做过不止一遍的题目，

这更说明白题目是逃不出确定的理论学问的范畴的。而学生在一味做题的

同时却简洁慢慢的远离理论学问的本质，钻进本无必要多花心思的题目里

面去，结果往往越陷越深，无法自拔!因此从这方面来讲只重视解题而不

重视思路的梳理无疑是化学（教化）中的一个重大缺失。

总之，化学总复习要为高考做好学问打算和精神打算，要有目标、有

支配、讲究方法、注意落实，想方设法地提高化学总复习的效益。

中学化学老师个人工作总结2

这学期我担当高三（10）、（16）班的化学教学工作，高三化学总复习是中

学化学学习特别重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高实力的重要

阶段，高三化学总复习的效果将干脆影响高考成果。为了使学生对高三化

学总复习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，为此我们高三化

学备课组一学期来对高三化学教学有具体的支配，注意教学过程，常总结

和反思，依据高三各个不同时期运用不同的教学策略和训练方式。

1、细致研读《考试大纲》和《考试说明》

精确把握高考的内容和标高，在高考复习中做到有的放矢。纵观近几

年新课程高考的海南、山东、宁夏、江苏等省市的高考试卷，如试卷的结

构、试题类型、考查的方式和实力要求等，同时关注新教材和新课程标准

的改变，并细致探讨考试说明，把握命题方向及命题特点，从而理清复习

的思路，制定相应的复习支配。

2、细心打算复习资料

依据我校学生的具体状况，由备课组的老师分工负责各个专题，自编

复习提纲、巩固练习、单元过关训练、月考试题和模拟测试，同时依据不

同层次学生对学问的驾驭状况和学习实力设置有梯度的习题加以强化训

练，使高考复习作到有针对性，全面提高学生的学习实力。

3.抓好第一阶段的基础复习

抓好“双基”落实，打好学科基础。这阶段复习主要以《必修1》、《必

修2》、《化学反应原理》《有机化学》基本教材为线索，课本为基础，《金

版新学案》为教辅，进行系统的复习。考纲规定的考点，近几年高考反映

的重点考点，怎样帮助学生理解这些学问点的有关内容，以及各学问点之

间的联系，是第一阶段复习要解决的重要问题。在复习课的教学过程中，

引导学生将头脑中散乱的学问条理化、系统化、规律化，将零星的学问"点”

梳理成学问“线”，并编织成学问“网同时将化学学问提炼升华，形成坚

固的学问框架结构和学科学问体系。这样才能使学生所学的学问融会贯穿,

消退学问上的盲点，拓展学问的生长点，达到启迪思维，开发智力，将学

问内化为实力的目的。

4、制定其次阶段的复习支配

⑴在基础复习过关后进行学科其次阶段的专题复习。这阶段我们还是

用《金版新学案》其次轮复习资料，以实力带双基，以培育学生的各种实

力为主。依据基本概念、基础理论、元素化合物、有机化学基础、试验、

计算七大块设置专题，同时还针对高考重点、热点，针对学生在复习中的

薄弱环节设置专题练习，这是查漏补缺、深化学问的一个重要方面。

(2)4月份，以综合训练和查漏补缺主要形式。在这一阶段，要引导学

生反思总结。反思，可以深化对学问和问题的理解，促进学问的迁移和延

长;反思可以形成思维链，促进对学问和问题的探究，找寻解题的方法和策

略。引导学生严格纠错，以达到规范、正确解题的目的。在这一阶段，学

生的适应性得以加强，这样，学生无论学问性失误还是心理性失误都会大

大减小。

⑹模拟训练阶段为“实战演练〃，注意提高应试实力。在此阶段的复习

中我们注意训练基本常规题型、热点题型、高考变形题和高考综合模拟,

强调学问的干脆运用，切实限制好难度，真正达到有效复习的目的。此外，

在复习的过程中我们既坚持对学生进行学法指导，以提高复习的针对性和

有效性，又强调化学用语的规范运用，削减"会而不对，对而不全〃的无谓

失分。

二、反思

1.对教材的把握和学问内容体系的“度〃的限制，以及教学进度的驾驭

均存在确定的缺憾。导致学生基础学问遗忘率高，老师教的辛苦学生学的

也累。

2.对于学生训练量还是要多，而且要重视解题思路的梳理。

中学化学老师个人工作总结3

我在把握高考动态、探讨考试说明、定位复习要求是精确的，是胜利

的。以下我谈谈几点总结：

一、增加目标、责随意识，看准高考方向

质量是学校生存和进展的生命线，也是家长、社会评判学校的标尺。

高考成果就是这样一个窗口，所以学校对每一届高三年（毕业）班工作都

制定有管理目标，它是我们全体毕业班老师的一个努力方向。做为三中的

一人，做为高三毕业班集体的一员，对于落实学校的毕业班的管理目标我

深感责任重大，不敢懈怠;对高三毕业班的化学和理综教学质量，我责无旁

贷。

每一届高考试题都会在稳定中有一些改变，在新方案没出台之前，考

什么，怎么考，考多难，这是老师在高三化学教学过程中所面临的第一个

问题。要解决好这个问题，我们只能细致探讨考纲，从中领悟出潜在的导

向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。

1、要探讨课本、《教学大纲》和《考试大纲》，我们的教学方向就不

会偏。高考试题万变不离其宗，追根还应源于课本，从课本学问点、实力

考查点衍生而来。课本、《教学大纲》和《考试大纲》是高考复习的指挥

棒，是高考命题的依据，特殊是《考纲》已明确的传达出“考试目标”、"考

试范围"、"命题指导思想”，"题型比例"、"题目难易比例〃、和“组卷原贝产

等重要信息。细致探讨"两纲〃就能把握高考的"脉"。了解命题趋向和要求，

明确复习要点，这必定会提高复习的针对性和复习的效率。

2、要探讨高考试题和考纲例题，使我们的教学会更深化。重点探讨

20_年以后新课改福建近几年的高考试题，就能发觉它们的一些共同特点,

如试卷的结构、试题类型、考查的方式和实力要求等，从而理清复习的思

路，制定相应的复习支配。就理综化学来，基本上三大题是固定了的形式，

23题无机综合、24题工业流程图、25题综合试验。

二、增加质量意识，抓好复习工作

在高三化学总复习中，我们接受的复习过程是“二轮一冲刺〃，即：第

一轮复习：按章节进行;其次轮复习：综合训练，模拟测试;最终冲刺：回

来课本，查漏补缺。下面分阶段简洁叙述复习过程。

第一轮复习一一按章节进行。进入第一轮复习前，学生对已学过的学

问遗忘较大，这一轮花费的时间也最多，大约六个月左右。第一轮复习从

暑假时就起先，在福州市质检左右完成第一轮总复习。依据选定的复习用

书《高考密码》中的结构依次逐章进行复习。第一轮复习要稳扎稳打，着

重打好基础，不能追求速度。不能只单纯的照课本内容简洁的复述一遍，

而是全面、立体式的复习。尽量使学生娴熟驾驭基本学问，形成基本学问

的网络。可以说第一轮复习效果的好坏干脆确定了将来高考的成果。

止匕外，我们还结合学生实际状况，进行分层次教学，布置分层次作业。

对于优秀生，选些实力题、敏捷题让他们练，拓宽他们的学问面，培育他

们的制造力，冲击一流名校。对于学习较差的学生，加强心理辅导，鼓舞

他们坚持复习，并进行最基础的内容的强化，如：高考选择题常考查的内

容：离子方程式书写、离子共存、离子浓度大小推断、溶液PH计算、化

学平衡移动、试验基本操作、电化学原理等。使他们驾驭基本题，做到章

节过关，进而驾驭一些中档题，不断提高成果。对于中等学生，则要求扎

实基础，驾驭深度，争取更大的进步，考上重点高校。

进行查漏补缺，归纳总结，摸规律。小结归纳一些易记易忘，考前应

重点驾驭的学问点，摸索一些规律性的学问点（高三复习后期，各地的模

拟试卷特别多，确定要细致探讨，精选适合自己的试题，并进行重组来运

用，这样才能取得好的效果）。还要收集福建各地市的最新理综试卷进行

分析，筛选。

三、深化开展教研，加强化学集备

集体备课是教学工作诸多环节的重要一环，它是课堂教学高质量的重

要保证，又是提高老师教学素养的重要途径。我感觉备课组工作既要保证

集备的质量，又要营造和谐的备课组气氛。我们强化对集备的要求，要求

集备做到"三定四备五统一”，即定时间、定内容、定主讲人（其他老师再进

行补充）;备大纲教材、备学生、备教法、备学法;统一教学进度、目标、重

难点、练习内容、单元检测。

当然一周一次的集备是远远不够的，教学中的问题，我们在每天的教

学过程中会刚好提出探讨、探讨解决。同时乐观开展听课、评课活动。正

是因为我们高三化学备课组四位老师同心协力、和谐的工作，才有在省检

中平均分取得福州第6名的骄人成果，在福清市仅次于一中，多次受到有

关领导的表扬。要落实“集体备课，资源共享，个人加减，课后反思〃的备

课制度，挖掘集体才智，发挥团队效应，营造共赢氛围，培育合作精神,

让“合作是老师重要的专业品性，是老师（文化）的进展方向，沟通和对

话理应成为老师专业生活中不行缺少的方面”成为全校老师的自觉意识。

四、统一思想，三科同心协力

这几年我都在高三年带毕业班，我的体验是：高考“成也理综，败也

理综”，理综考得如何是制约学生总分的一个重要因素，这几年我们学校

领导层很重视理综，这是特别英明的。理科综合是三科合在一份试卷进测

试，学生物理、化学、生物三科都学得好，不代表考试成果就会很突出。

为了让学生能从以往单科考试中走出来，很好地适应综合科考试。

在高三上期末，我们就进行了一次理综考试。到了高三下，基本上每

周一次进行理科综合考试。试卷是依据教学状况自己组卷或选择合适的套

卷。在这里我要特殊感谢林为书老师对我工作的支持。在此期间，物理、

化学、生物三科备课组的老师都统一思想，不要求学生先做哪一科，要求

要合理支配考试时间，讲究先简后难，无论哪一科的试题，会做的先做，

能取得高分就好。因为以实力立意的高考理综选择题（俗称“小题〃），其特

点是：涵盖学问面广、基础性强、数形兼备、解法敏捷，但运算量不大、

综合度较小、题小赋分值高，所以我们要求学生平常做题时"小题”应"大做

通过多次的训练和指导，熬炼了学生的解题技巧和心理承受实力，提高了

应试实力。

我们通常在星期日上午进行理科综合实力测试，考后刚好改卷，选择

题用阅卷机，对选择题的正答率，各科、各题的得分状况进行统计。下周

一立刻进行针对性讲评，帮助学生理清思路，提高分析问题、解决问题和

应试实力。并让学生找出自己因为审题、马虎、答题不规范所失的分数，

明确各自可以改进的方向。正是因为理综三科全体老师的和谐相处、同心

同德，才有最终好成果的取得。

以上是我在高三毕业班的具体教学过程中的一些体会和作法，不足之

处请大家指责指正。感谢！

中学化学老师个人工作总结4

本学年度，我担当（高一化学）（3至7班共5个教学班）的化学教学，

兼106班付班主任，兼高一化学备课组组长，化学科组长。现在就高一化

学备课组和科组建设中，本人的工作作一个小结。

高一化学备课组是一个充溢活力的集体

高一化学备课组成员由詹海东和杨健敏老师、孔毅英老师组成。高一

化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系

列的教学改革工作，取得了明显的成果，受到学校领导的确定和学生的全

都好评。现简洁总结如下：

一、有支配的支配高一第一学期的（教学（工作支配））：

新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是

制定本学期的教学工作支配及探讨如何响应学校的号召，开展主体式教学

模式的教学改革活动。

一个完整完善的工作支配，能保证教学工作的顺当开展和完满完成,

所以确定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。中学化学新

教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到其次章。

在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作状况总结的备课

组活动，发觉状况，刚好探讨刚好解决。

二、定时进行备课组活动，解决有关问题

高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在探讨中确

定;备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的支配、疑难问题的

分析探讨探讨，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每

次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过细心的打算,

每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学探

讨水平也在不知不觉中得到了提高。

乐观抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展

依据学校的要求，乐观细致地做好课前的备课资料的搜集工作，然后

集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮番制

作，一人一节，上课前两至三天完成。每位老师的电教课比例都在90%以

上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发觉问题刚好解决，刚好

在班上评讲，刚好反馈;每章至少一次的学生试验，要求全体学生细致视察

并记录试验现象，课后细致书写试验（报告）;每章至少一份的课外练习题，

要求要有确定的学问覆盖面，有确定的难度和深度，每章由专人负责出题;

每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到确定的预期效果。

中学化学老师个人工作总结5

本学期，我担当高二⑶、⑷班化学教学工作，化学老师期末工作总结。

现就一学期来的主要工作做以下总结：

中学化学课程目标是：提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化

学的爱好，敬重和促进学生的特性进展;帮助学生获得将来进展所必需的化

学学问、技能和方法，提高学生的科学探究实力;在实践中增加学生的社会

责任感，培育学生酷爱祖国、酷爱生活、酷爱集体的情操;引导学生相识化

学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，理解科学、技术

与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是的科学看法;培育学生的

合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践实力。对于目前高二学

生的教学策略来讲，我的思索是：以素养教化为前提，转变课程理念，乐

观进行教法与学法的探究与实践，联系学生生活实际，结合学科学问，使

学生感受化学对促进社会进展和提高人类生活质量的看得见、模得着的事

实，增加对化学学习的激情与原动力。在实践中疏理思路、寻求突破、挖

掘本原、激活灵感、疏通链接、创建新起点。在一学期的课程实践中，我

在尽力做到“沟通"与"合作"，即建立一种同等、互助、协商、接纳、汲娶

共进的教学关系。探讨问题，以有利于学生进展为原则，不把自己的观点

强加于学生，在学问学习的同时、注意科学看法与科学方法的探究，重形

成学问的过程体验。

（高二化学）要在本学年实施毕业会考考察，从课程实际动身，订立

了合理、科学、可行的教学支配，按支配有条理的实施教学，是提高教学

效率的基本前提，通过一学期的惊慌而有秩序地学习，已经顺当完成了课

程支配的各项指标。

备课：把握课程目标，使学问技能与学生生产生活实际及应用相结合;

使学生的体验、感悟与科学思维、科学方法积累相结合;使化学在人类进步

中的作用与学生立志化学探讨为化学的进展而努力的志向相结合;逐步转

变以学问教学为主的备课模式，实现教学观念的彻底变革。

教学：课堂教学作为实施课程目标的主要途径，在学生的进展与成长

过程中起关键作用，工作总结《化学老师期末工作总结》。建立一种同等、

互助、协商、接纳、汲娶共进的教学关系，是新课程的基本要求。

教与学的关系：教学的关系从本质上讲，学为主体，教为客体。教如

何实现客体适应于主体特点，从学生为本源的思维策略去实施教学，才是

培育有特色、有创新、有进展的新人才观的根本要求。

学问与实力的关系：首先，人的实力是建立在确定学问、技能基础之

上的，所以，学科学问与技能的学习与训练，仍旧是教与学实践中必需面

对的重要课题，怎样使学生在既和谐、轻松又乐观、奋进的环境中，学习

化学、体验化学、观赏化学、献身化学。是我的教学追求，我会不断的努

力和实践总结。在师生的共同活动中，