高中化学学习方法大全

中学化学学习方法大全

学生学习化学，是以试验、实物直观为基础，由感性相识到理性相识

的飞跃和由理性相识到实践的飞跃，是学生化学学习的规律。不过学校的

课堂试验一般比较少，导致学生了解的不够深化，一般学生的做法是死记

硬背，效果自然一般。同学们可以在VCM仿真试验上做试验，在VCM

仿真试验上可以自己动手做试验，并且可以反复的做，增加对试验的了解,

做多几次一般都可以记得住，这样子学习中学化学就更简单了.

化学学习原则是依据学习任务、学习规律和总结化学学习阅历，而对化学

学习提出的基本法则。它是用来指导和改进学习、提高学习效率、质量的。

化学学习规律原则有哪些，还有待深化探讨。就目前化学教学探讨状况和

学生学习阅历来看，以下几条是基本的学习原则：

1.手脑并用原则

(1)要明确化学学习是相识过程，艰苦的脑力劳动，别人是代替不了的。

(2)对老师来说，一方面要使学生能主动地学习，就要不断地使他们明

确学习目的，提高学习爱好，增加学习动机。引导学生相识到从事化学探

讨既有宏观的物质及其改变的现象、事实，又有微观粒子的组成、结构和

运动改变，还要学习各种基本技能。相识到学习时动手、动眼、动口又动

脑的重要。自觉地聚精会神读、做、想练结合。并留意指导学生改进动脑

又动手的方法，提高学生视察、思维、想象等实力。另一方面，要从心理

学、生理学和信息论等方面，提高对主动学习的相识。如信息论认为，学

习是信息通过各种感观进入大脑，进行编码、转换、储存、组合、反馈等

一系列过程。就信息输入来说，有强有弱，当学习者高度主动自觉时，大

脑皮层处于兴奋状态，就能主动调整感受器官，接受各种输入信息。假如

学习不主动，信息没有很好输入，后面的信息处理就要发生许多问题。因

此，要通过例子，使学生相识被动地学，只看老师做，听老师讲，而不开

动脑筋想是学不好的。试验不动手做，也驾驭不了基本技能的。学习中遇

到问题，通过思索解决不了时，就主动请老师、同学帮助解决，做到勤学

好问。

2.系统化和结构化原则

系统化和结构化原则，就是要求学生将所学的学问在头脑中形成肯定的体

系，成为他们的学问总体中的有机组成部分，而不是孤立的、不相联系的。

因为只有系统化、结构化的学问，才易于转化成为实力，便于应用和学会

学习的科学方法。它是感性相识上升为理性相识的飞跃之后，在理解的基

础上，主观能动努力下逐步形成的。这是学问的进一步理解和加深，也是

试验中运用学问前的必要过程。因此，在教和学中，要把概念的形成与学

问系统化有机联系起来，加强各部分化学基础学问内部之间，以及化学与

物理、数学、生物之间的逻辑联系。留意从宏观到微观，以物质结构等理

论的指导，揭露物质及其改变的内在本质。并在平常就要非常重视和做好

从已知到未知，新旧联系的系统化工作。使所学学问成为小系统、小结构,

然后逐步成为大系统、大结构，达到系统化、结构化的要求。

3.学习与发展相统一原则

学习与发展相统一原则中的发展，包括实力、特性、辨证唯物主义观点和

爱国主义思想等多个方面。依据化学学科特点，发展实力，培育观点问题。

已有特地章节论述，这里就不多探讨。要强调的是，这个原则要求在化学

教学过程中，实行各种途径、方法、引导学生在学习中，有意识地，从自

己实际动身，提高实力，培育观点。例如，自学实力较差，就要加强阅读

练习，学会从阅读方法等方面入手，争取老师、同学的帮助逐步提高。对

老师来说，学生的发展是不一样的。因此，要对学生的实力、观点、特性

等方面作深化的调查探讨，针对学生状况，发扬特长，克服缺点，因材施

教。使学生不断发展，在更擅长学习中，把学习效率与质量提高到一个新

的水平。

4.刚好强化原则

刚好强化是学习和发展的须要。如，元素符号、分子式、化学方程式等化

学用语是化学特有的。教学实践表明，化学用语没有学会和记住，是造成

学生学习质量不高、学习发生困难的一个重要缘由。刚好强化，才能迁移

应用。强化不是消极的重复和记忆，而是主动的为了进一步的学习与应用。

它包括了学问的理解加深，使之系统化刚好记住该记的内容，等等。

强化要刚好，方式方法可多种多样。以平常为主，以课内外学习自我强化

为主，而这又是在老师有支配地支配检查下进行的。

在课内外所采纳的阅读教材、口头和书面练习，试验及探讨等各种实践活

动都要给学生详细的帮助和检查督促，在提高学习效率和学习实力上下功

夫。

学习方法与学习的过程、阶段、心理条件等有着亲密的联系，它不但蕴含

着对学习规律的相识，而且也反映了对学习内容理解的程度。在肯定意义

上，它还是一种带有特性特征的学习风格。学习方法因人而异，但正确的

学习方法应当遵循以下几个原则：按部就班、熟读精思、自求自得、博约

结合、知行统一。

1.“按部就班”——就是人们依据学科的学问体系和自身的智能条件，系

统而有步骤地进行学习。它要求人们应留意基础，切忌好高鹫远，急于求

成。按部就班的原则体现为：一要打好基础。二要由易到难。三要量力而

行。

2.“熟读精思”——就是要依据记忆和理解的辩证关系，把记忆与理解紧

密结合起来，两者不行偏废。我们知道记忆与理解是亲密联系、相辅相成

的。一方面，只有在记忆的基础上进行理解，理解才能透彻；另一方面，

只有在理解的参加下进行记忆，记忆才会坚固，“熟读”，要做到“三到”:

心到、眼到、口到。“精思”，要擅长提出问题和解决问题，用“自我诘难

法”和“众说诘难法”去质疑问难。

3.“自求自得”——就是要充分发挥学习的主动性和主动性，尽可能挖掘

自我内在的学习潜力，培育和提高自学实力。自求自得的原则要求不要为

读书而读书，应当把所学的学问加以消化汲取，变成自己的东西。

4.“博约结合”——就是要依据广搏和精研的辩证关系，把广博和精研结

合起来，众所周知，博与约的关系是在博的基础上去约，在约的指导下去

博，博约结合，相互促进。坚持博约结合，一是要广泛阅读。二是精读。

5.“知行统一”——就是要依据相识与实践的辩证关系，把学习和实践结

合起来，切忌学而不用。“知者行之始，行者知之成”，以知为指导的行才

能行之有效，脱离知的行则是盲动。同样，以行验证的知才是真知灼见，

脱离行的知则是空知。因此，知行统一要留意实践：一是要擅长在实践中

学习，边实践、边学习、边积累。二是躬行实践，即把学习得来的学问，

用在实际工作中，解决实际问题。

浅谈化学学问的趣味记忆

趣味的东西能引起爱好，导致神经兴奋，激起学习动机，创建最佳的

记忆心理状态，易于记忆，并能坚固保持。因此，在教与学的过程中，应

当把一些味同嚼蜡难于记忆的化学学问尽可能趣味化。如编选歌诀、利用

谐音、形象比方等方法，可以帮助记忆。

一、歌诀记忆法

歌诀记忆法就是针对须要记忆的化学学问利用音韵编成，融学问性与

趣味性于一体，读起来朗朗上口，利记易诵。如从细口瓶中向试管中倾倒

液体的操作歌诀：“掌向标签三指握，两口相对视线落。”“三指握”是指

持试管时用拇指、食指、中指握紧试管；“视线落”是指倾倒液体时要视

察试管内的液体量，以防倾倒过多。再如氨氧化法制硝酸可编如下歌诀:

“加热催化氨氧化、一氨化氮水加热；一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色;

二氧化氮溶于水，要制硝酸就出来”。象元素符号、化合价、溶解性表等

都可以编成歌诀来进行记忆。歌诀在教与学的过程中的确可以用来帮助记

忆，使你轻松开心地巩固学习成果。

二、谐音记忆法

谐音记忆法就是要把须要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起

来进行记忆。如地壳中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、铝"，可谐

北方音为“养闺女再如，金属活动依次为：钾、钙、钠、镁、铝、镒、

锌、铁；锡、铅、铜、汞、银、饴、金可谐音为：“加个那漂亮的新的锡

铅统共一百斤

三、会意记忆法

会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理，然后

去巧记。如氢气或一氧化碳还原氧化铜的试验操作是：试验起先时，先通

气后加热，试验结束时，先停止加热后停止通气，因此可会意记作，“气

体早出晚归，酒精灯迟到早退。”再如把四种基本反应类型分别会意成“一

分为二”（分解反应）“合二为一”（化合反应）、“取而代之”（置换反应）、

“相互交换”（复分解反应）。

四、联想记忆法

联想记忆法就是把一些化学试验或概念用联想的方法进行记忆。联想

法是带有验证性的记忆方法，是新旧学问建立联系的产物。在化学教学过

程中应抓住问题特征，由此及彼发展联想。如记忆氢气、碳、一氧化碳还

原氧化铜的试验过程可用试验联想，对比联想，再如将单质与化合物两个

概念放在一起来记忆：“由同（不同）种元素组成的纯净物叫做单质（化

合物）。对于文字较少而又零乱的难以记忆的小问题要抓住关键字词进行

奇妙联想，如氢氧化钠的用途是：用于肥皂、石油、造纸、纺织、印染等

工业上，可记为：“纸（织）上染了肥油”。

五、浓缩记忆法

浓缩记忆法就是针对一类化学学问或规律在深刻理解的基础上，可选

取有代表性的字或词缩略成提纲挈须的骨架进行记忆。照试验室制氧气的

七个试验步骤记为；“检、装、夹、点、收、移、熄。”“检”指检查装置

是否漏气；“装”指往试管里装药品；“夹”指把试管夹在铁架台上；“点”

指引燃酒精灯；“收"指收集气体；“移”指把导管先移出水面；“熄”指

熄灭酒精灯。再如过滤操作中的留意点浓缩为：“一