高中化学“一课多能”示范课例教学设计

中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0

“一课多能”示范课例教学设计

一、基本信息

学校教师

学科化学年级高二

二、应用背景

本教学设计选自苏教版普通高中化学教科书选择性必修2第四专题

第一单元，通过分析和研究教材内容，明确所学内容在整个《物质结构与

性质》体系中的地位和作用，准确把握教学内容的深度和广度。教材分别

从形形色色的分子、价层电子对互斥理论、杂化轨道理论三个方面对分子

的立体构型进行阐述。本课时的内容是在学生领悟原子结构与性质、共价

键的特征之后，在初步理解了键角、键长决定分子的立体结构，分子的立

体结构又会直接影响分子性质这一学科主体思想的基础上,再来学习分子

结构判断方法一价电子对互斥理论理论,具备承前启后、化学建模的特点,

也是轨道杂化理论、分子极性判定的理论基础。

学生已经具备了基本的物质结构与性质的知识,对新理论的提出能够

有较强的接受能力。通过课前Exell表格的信息分类汇总功能，对学生的

学案完成情况进行汇总，课堂中使用投影技术及希沃白板等功能辅助教

学。

三、应用目标（1）通过Exell表格分析学生导学案的完成、汇报自主学

习成果的情况，诊断学生科学探究水平和学习化学原理的水平。

（2）利用投影功能，通过学生分析、建立、应用VSEPR模型讨论和分

析，评价学生对模型认知水平的能力。

（3）利用希沃白板的课件注释功能，学生能够运用VSEPR理论预测一

些简单分子或简单离子的立体结构的，评价学生在解决实际问题过程中展

示的能力及其对化学价值的认识。

四、应用计划（描述利用信息技术开展教育教学的主要步骤，信息技术的

作用分析及相关微能力点等。本课例至少覆盖3个微能力点。）

主要环节师生活动信息技术作用分析相关微能力点

讲解价层电子对思考：中心原Exell表格统计分析A1.技术支持的

互斥模型的基本子周围的学生的学案完成情学情分析

内容“价层电子况，了解学生对价层

对”为什么电子对理论的认识

要相互排程度。

斥？相互排

斥的结果是

什么？

学生制作模型动手制作模投影展示学生的制A5.技术支持的

型：利用手中作模型。课堂导入

的气球，制作

中心原子的

价层电子对

数分别是2、

3、4时的价层

电子对互斥

模型

关于ABx型微展开小组讨利用希沃白板的注B3.探究型学习

粒中中心原子孤论：释功能，直接对学生活动设计

电子对数的计算如何确定主的解答进行批注

族元素原子

的价电子数；

如何确定主

族元素原子

最多能接受

的电子数；o

键电子对数

的确定；孤电

子对数的计

算。

五、预期效果

学生在预习的过程中应能够得到充分的思考方向及思考深度。因此在

导学案中提出以下问题:①分子为何具有空间构型？②是否能够提前判断

简单分子的空间构型？使用Exell表格对学生导学案完成情况进行统计汇

总，使教师对课程中学生的易错点及重难点有最新的认识。

课中则以学生的气球模型搭建为基础，考查学生对价层电子对互斥理

论的理解与应用。通过课堂投影，可以直截了当地呈现学生的学习成果并

进行小组讨论。

最后，通过希沃白板的注释功能，对学生的课堂练习进行点评，评价

学生的学习目标完成度。

通过这一系列问题的构建，以及信息技术对课堂的辅助，学生能够从

宏观辨识到微观探析，自主分析价层电子对互斥理论，体现了模型认知与

证据推理，进一步发展了学生的化学学科核心素养。

附件：示范课例评价标准

案例内容标准分值

应用背景分析从实际教育教学问题出发，教育15

教学环境及学习者特征分析准确。

方案设计应用目标制定符合课程标准，体现以学生发展15

（50分）为中心，可操作、可检测。

应用计划结构严谨，活动设计恰当，技术应用20

要体现出优势，可行性强，示范课例覆盖至少

2个微能力点。

技术应用能明确关联教育教学目标，有效促进15

教育教学目标的达成。

应用效果