第三单元写作《写人要抓住特点》导学案 统编版语文七年级上册

第三单元写作《写人要抓住特点》导学案统编版语文七年级上册第三单元“写人要抓住特点"写作指导

目标聚焦

1．通过观察、比较，抓住人物特征。运用外貌、语言、动作等描写方法细致描绘人物，突出人物的特征。

2．通过运用典型事例表现人物性格特点，掌握以事写人的写作方法。

3．通过描写自己的偶像，感受人物的思想、精神魅力，培养自己健康向上、高尚的人格品质。

任务写作

一、片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！

提示

“画"肖像时，可写人物容貌（如脸型、五官）、衣着、体态、神情等，但不见得写其全貌，抓住其不同于他人的地方落笔，如忧郁的眼神、乐观的笑容等，更能准确描摹。

二、将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于500字。

提示

1．借鉴其他同学的写作经验，进一步补充完善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同学个性的事例，在事中写人。

2．安排好叙事的详略。但详写的事情也不能面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，概括叙述与具体叙述相结合。

三、你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利·波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。

提示

1．要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。

2．注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。

02.习作指导

写法指导

方法一：写外貌，抓关键

导入：一个人的外貌包括很多方面，五官有眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，毛发有头发、胡须等。然而，我们在写一个人的外貌时，真的要“眉毛胡子一把抓"吗？

请注意：外貌描写要注意抓住人物区别于他人的独特之处！

活动1：猜漫画，识人物

举鲁迅、成龙、爱因斯坦的漫画，思考为什么读者一眼就能认出他们？

活动2：举例子，讲技法

例（1）：这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽檐外边的头发已经斑白了。肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。下面的裤腿卷过膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数个筋疙瘩，被一条条高高鼓起的血管串联着。脚上没有穿鞋，脚板上的老皮怕有一指厚，······腰上插着旱烟袋，烟荷包耷拉在屁股上，像钟摆似的两边摆动着。

例（2）：他瘦得很，好像骨头比肉多。那双与身高极不相称的大脚丫子，勾着一双比脚还大的天蓝色拖鞋，两条像仙鹤一样的长腿从凳子上垂下来，一条压着一条。两眼眯成一条缝，书里的知识就是从那一条缝里被吸收进去的。

技法小结：（1）抓住核心特征，从颜色、形状、质感等角度描写；（2）善于使用修辞，比喻、排比、夸张、对比；（3）刻画人物眼睛，凸显人物性格。

方法二：写动作，要连贯

导入：刻画出一个活灵活现的人物，离不开对他的动作行为的描写。有人说，动作描写用几个动词不就好了。还有人说，动作描写就是写出人物有什么举止。还有人说，运用动作描写的人物都差不多，就是几个常见的动作而已。

活动1：观视频，写片段

观看足球运动员梅西踢球的一段小视频，写片段。

活动2：改片段，析技法

呈现原作：梅西带着球，冲到禁区前沿，飞起一脚，把球踢进网中。

修改之后：梅西在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯性地用右脚一颠，球魔术般地绕过对方球员的防守。接着他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方三名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙地避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，“唰”的一声，球应声入网。

技法小结：（1）分解核心动作群；（2）写出动作连贯性。

方法三：写语言，要修饰

导入：语言描写是刻画人物必不可少的环节，体现着人物的性格、身份、地位等，但是对于这个“说"有些同学总是有些简单，不能够明显地突出人物特点，所以，怎么办呢？

活动：找配对，悟方法

我们先来做一个小游戏：场景里，天下大雪，秀才、县官、财主和卖炭翁在街上相遇。面对雪景，财主提议以“雪”为题材，每人念一句诗文。

四句诗：（1）未若柳絮因风起；（2）瑞雪兆丰年；（3）再下三年何妨；（4）心忧炭贱愿天寒。

四处修饰语：（1）气定神闲，顺口便道；（2）摸着胡子，理理官袍，缓缓道来；（3）哈哈大笑，吐了口烟，拍拍肚子道；（4）衣衫褴褛，望着漫天的大雪，唉声叹气道。

任务：给人物选择合适的修饰词和诗句，说明理由。

技法小结：（1）注意说话人的身份；（2）添加修饰语，表示神态、心理、动作、语气、声调等方面。

技法总结

写人要抓住人物的特点，运用人物描写、细节描写塑造人物形象，选取典型事件，突出人物个性，彰显人物思想。

出示技法口诀：

写人作文并不难，留心观察是源泉。

描写人物抓外貌，突出一点特征显；

人物语言要逼真，动作描写要周全；

心理活动细腻写，真实感人是妙篇；

选择事例很重要，具体描述一两件。

写作不怕根基浅，勤学苦练能过关。

03.习作例文

同龄佳作

班级众生相

又是一个落叶的季节，我们踏入了一个新的集体，一张张面孔陌生而熟悉，那都是我们常常见到的“大众脸"。我们一起度过了快乐时光，一起走过风风雨雨，我们也渐渐彼此了解······

——题记

课堂调味剂——吴金睿

“吴金睿，你有完没完？不要挑战我的极限！”老师瞪大了眼睛，怒气冲冲地说着。不用说，定是我们的课堂调味剂-吴金睿在调节着课堂气氛。【通过老师的侧面描写展现出了吴金睿调皮捣蛋，“瞪"怒气冲冲”等细节刻画出了老师的忍无可忍，也反映出了吴金睿的淘气。】

在课堂上，每个班定独有一角总会跟老师唱对台戏。我们班的吴金睿就是其中的主演。春回大地，万物复苏，他是时候该出演了，背景音乐响！在老师讲了一段后，他便用幽默的语气，眉飞色舞地冲老师插上一句，便引起了班级的阵阵哄堂大笑，老师火了，怒气冲冲地朝他吼上一句，吴金睿便流着可怜又不服的眼泪溜到了教室的一角，当然这样的反应也总让老师更加生气。你知道，接着就是这对台戏的高潮了······

任何环节，难道少得了这样的调味剂？小到一件事，大到一生人，都需要他。生活中的调味剂你见过吗？

真相索取者——闵睿

“老师，我觉得这道题······"也许你路过我们的教室时常常会听到一阵阵激烈的辩论，你不用怀疑，那定是我们班的真相索取者-闵睿又在与老师“斗嘴”了。【未见其人先闻其声，作者通过语言描写展现出了人物的性格特点：喜欢较真。】

上课时，他总是瞪大了眼睛，盯着黑板思考着，即使是只言片语，他也能抓出一些蛛丝马迹来；在课间，他很少与别人嬉戏，总爱一人坐在座位上钻研着什么，时而挠腮，时而凝思，时而又见他与同学激烈地讨论着，时而又像个“小老师"般“高谈阔论”“指点迷津”，不论什么“疑难杂症”，他似乎总能对症下药，还有谁会比他更“专业"呢？【“瞪”“盯"时而挠腮”“时而凝思"等细节描写生动地刻画出了一个爱思考、爱提问的“真相索取者”。】

只要你像闵睿那样用心对待生活中的每一件事，做生活中的有心人，那么你一定也会成为真相的索取者。

沉默卓别林——穆凡

两条浓浓的眉毛好像用浓墨写的隶书的“一"字般，挂在那双炯炯有神的大眼睛上，显得格外精神。他常常坐在教室的角落，很少有人注意到他，也很少有人关注他······他总是喜欢一个人独来独往，寂寞着，又快乐着。那是谁？他是我们班的沉默卓别林-穆凡。【作者用生动形象的比喻来描写人物的外貌，很传神，很有画面感。】

在一天早上，雨哗哗地下着，大家都懒懒的躲在教室里，谁也不愿出去，路上的人都疾步走着赶往教室，只有一个孤独的身影弯着腰在过道上捡着垃圾。本有五六人随他一起的，但此刻的他们兴许被这肆虐的大雨“打趴”下了，恹恹地缩在教室一隅，翻着“圣贤书"。徒留他一人在风雨中，左手撑着伞，右手拿着扫把，一片一片叶子，一寸一寸土地，唱着“征服”。泼泼洒洒的风雨中，那抹身影虽然瘦弱却异常醒目。【把穆凡和其他同学作对比，表现出了穆凡的独来独往，突出了人物的特点。】

班级的卫生，午饭的分发······在任何该劳动的地方，没有一处见不到他。他虽然有些沉默，但是他好像卓别林般，一直默默地付出着，是一个堂堂正正的“大写的人"······

我们是一个个“不起眼”的细胞，但是我们这一个个小小的细胞，组成了一个组织-班级。一张张陌生且熟悉的面孔，让班级变得生动。三年时光来之不易，希望我们好好珍惜我们所拥有的。

你若是太阳，就应当在蓝天放射出你的光芒；你若是一颗星，就应当在夜空中点亮；你要是一朵花，就应该在花丛中绽放！【用比喻和排比收束全文，深化主题。】

点评

本文的高明之处在于小作者用了小标题式的结构，选取了班级最有代表性的三个人物，抓住人物的神情、动作、语言等细节描写，使人物丰满；在每个片段后都有小作者自己独特的感悟，叙议结合，中心鲜明凸显；总一分-总结构的安排，读之层析分明，周密严谨。语言鲜活，诙谐风趣，简洁明快，妙趣横生。

父亲雕的苹果花

父亲对我的爱，似乎总是那么淡淡的，不易察觉。

每天早晨，当我准备上学时，父亲总会默默递给我一个削好的苹果。由于时间的紧迫，我看也不看就一把抓过它，来不及道声谢，便匆匆跑下楼去。这时，父亲总是跑到楼梯口，大声地对我说声“再见，路上小心”，而我却早就跑得无影无踪了。有时，我不想吃苹果但又拗不过父亲，他总说：“吃苹果，早上是金，中午是银，晚上是铜。早上吃苹果对身体最好。”无奈之下，我只好拿上苹果匆匆啃两口，跑下楼去了。

每天下午回家，每当疲倦不堪的我进房间放下书包，坐在书桌前时，总会有一碟切得整整齐齐的金黄色的苹果块摆在桌上。有时，苹果块还会被刻成一朵朵小花。碟边放着一朵白卡纸折的百合花，还有一张卡片，上面有父亲工整的字“女儿辛苦了”，旁边还有一个笑脸。但那时我还在为成堆的作业而苦恼，哪有时间欣赏这艺术品般的苹果，往往抓起来就吃，直到碟子空了为止。

可是就在这天，当疲惫不堪的我回到卧室，卸下沉重的书包，瘫软地坐在桌前时，一抬头，突然发现一缕金色的阳光穿过厚厚的，父亲特意为我装的隔音玻璃，斜射在桌边的小果碟上，我的目光也随阳光落在了它上面。精美的白瓷金边小碗碟，细致刻出的一朵朵小小苹果花，碟边插着一朵细卡纸折出的紫罗兰般的小花，还有一张卡片，上面写道：“辛苦了！吃一些苹果好好放松一下吧。”这碟苹果，在洁白光滑桌子的映衬下，在金色阳光的照耀下闪闪发光，透着一丝温暖。这时那朵纸做的花仿佛有淡淡芬芳，卡片上温馨的问候，如同那阳光穿过窗户，深深射进了我的心田。我一瞬间似乎明白了什么。我轻轻捏起一块苹果，捧在手掌心中，像保护易碎珍宝似的，小心翼翼。这朵苹果小花雕刻得如此精美，没有一丝一毫的杂质存在，金黄的颜色，透着温暖。放入口中细细咀嚼，一丝丝甘甜清凉沁人心脾。恍惚间，我似乎看见了父亲拿着一柄小刀，全神贯注地仔细地雕琢着每一朵苹果花，那么专注，好像把所有对我的爱都倾注在了这苹果花中。这一刻，我终于感受到了那深深隐匿在苹果中的父爱，是那么浓，又是那么不易被察觉！长时间以来，我竟然一直忽视了它的存在！后悔······

写到这儿，我似乎又拿到了一个新鲜的苹果，轻轻咬了一口。苹果特有的芳香甜美，流入心间。这时，和甜美的果肉一起咽下的，是父亲浓浓的爱，以及那一段令我愧疚的时光。

点评

本文的作者抓住生活中的一个小细节，为我们展示了父亲浓浓的爱。我们常说父爱如山、沉默不言，文中的父亲正好印证了这一点，他对女儿的爱深深地包藏在了“苹果花"当中。作者的叙述详略安排得当，重点刻画了印象最深的那一次。先用环境描写烘托了气氛，为下文的抒情做足了铺垫；接着用细节的特写和细化，使读者从字里行间感受到了父亲倾注在“苹果花”中的爱。本文最大的特色就是一个“细"字：心思细密、感情细腻、细节生动。

老顽童

那个人，是个爱拍照片，爱看新闻，有些执拗但十分可爱的老顽童。

那个人，我叫他爷爷。

照片，记载着我们点点滴滴的岁月，消逝的时光像潺潺流水般怎么也抓不住，只要拥有了照片，那些回忆就能一直保存在我们的心底，柔软而美好。

“吱-吱”的蝉叫声充斥的街道，火辣辣的阳光透着榆树叶在柏油马路上跳跃晃动，铺成闪烁的光影。他拄着根拐杖，缓缓地走在树荫下，来到了衡山路一所军政大学。“来来来，这门口给我拍一张！"他微微一笑，倚靠在一棵大树旁，目光深邃而又平静地注视着照相机。“咔嚓”一声，画面定格在那一瞬间。他又急急忙忙地坐到另一棵树下的躺椅上，眼睛眯成一条缝，说：“快再给我拍一张！手要放正，给我拍得年轻一点啊！"湛蓝的天空中映着白云，如稀释的蛋花汤一般慢慢向外扩散。一阵凉爽的风拂过他的几缕银发，阳光在他的脸上留下星星点点的光斑，异常耀眼。

“哎呀，我说你