二年级下册美术教案

二0一五学年第二学期

二年级下册美术科教案

第二—周星期二第节

画家眼中的儿童

课题1

中国民间玩具源远流长，分布地域广阔，它的种类、材料、造型都各不相同。由于它们是相互借鉴与传承的

教材共性艺术，因而具有稳定的传统式样和丰富的文化内涵。本课以了解中国民间玩具为教学内容，以欣赏山西民间

玩具为切入点，开展探究式的学习。通过学习让学生了解和接触中国民间玩具的艺术性，激发学生对中国民间玩

具和民间艺术的的兴趣，提高学生的艺术审美能力和民族自豪感。

学情

分析

1、通过欣赏、探索使学生对民间玩具有个大初步感知中国画和油画不同画家眼中的儿童工具材料、技法所产生

教学的不同艺术风格；能用语言表达自己对作品的内容、造型要素等的感受。2画家眼中的儿童感知中国画的“文

房四宝”和油画的“油彩和画布”，在比较中体会作者对平凡美与生活美的发现与创作情感；体会画家对生活

目标

美的感受与表现生活美的情感。

教学重点：能用语言表达自己对作品“形与色”的感受和童年“美与趣”的回忆教学

教学难点：了解中国画“线造型”与油画“块面组合”的艺术形式。

重点

难点

教具橡皮泥、彩纸、剪刀、胶水、易拉罐等

学具

（一•体验活动：创设岭南版美术教案画家眼中的儿童尝试“文房四宝”和“油彩画布”的情景摸一摸：

让学生在触摸中尝试文房四宝和油彩画布，初步感知两种不同材料、工具的特点。画一画：用毛笔和油画笔画

“点”和“线”，观察两者有什么不同。找一找：你认为教材中哪些作品选用了“文房四宝”，哪些选用了“油

教彩画布"？你是从哪里观察出来的？

学

二.体验活动：比较工笔画与意笔画的不同。

过

想一想：比较《小庭婴戏图》、《牧牛》、《蒲公英》三张作品，作者哪些地

程

方用了流畅细腻的线条，哪些地方用了粗犷的线条表现？

说一说：流畅细腻的线条给你什么感觉？粗犷的点、线给你什么感觉？

三.探究活动：选择自己喜欢的一张画进行欣赏与评述。

选一选：你喜欢哪一幅作品？它给你什么感受？（提供选择词语：欢乐、

吉祥、热闹、乡土气息、城市生活、农村生活、可爱、大自然气息、有趣、

文静、调皮、生动、亲情等）

教

说一说：作品中哪些地方使你产生这种感觉？（引导观察作品的形与色，

学体会不同画种、不同时代、不同地方的风土人情及生活情趣。）

过

程

1画家眼中的儿童

用毛笔和油画笔画“点”和“线”，观察两者有什么不同。

板书你认为教材中哪些作品选用了“文房四宝”

设计

欣赏课教会学生美术欣赏的方法不容易，由于新课程还在不断的改革中，我们在实践中还会碰

到一系列模糊的认知，唯有立足为课堂，多学多思，以学生的实际而采取相应的教学策略，将教学法

进行更深、更广的探究。

教学

反思

第二—周星期第节

2可爱的卡通形象

课题

在《可爱的卡通形象》这一课中，主要提供了学生喜爱的卡通明星，通过对比中外的卡通形象，了解卡通也是源

教材于传统绘画。在课堂开始我以今年是鼠年的话题导入，引导学生讲出“米奇”和“猫和老鼠”等卡通形象。接着播放

课件，引导学生从“色彩，外形”等方面欣赏各卡通形象，并让学生自由讨论各人物形象的故事，重在让学生主动

学情发言，能表达出对卡通明星喜爱的特点（性格，服装，外形）。

分析

1.认识一些中外著名的卡通形象；2.了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法；可爱的卡通形象

教学

3.能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受。可爱的卡通形象

目标

教学重点：能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受可爱的卡通形象

教学教学难点：了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法可爱的卡通形象

重点

难点

色彩纸笔构线笔

教具

学具

一、卡通形象“趣”在那里？

你收集了哪些卡通明星？

卡通故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？（借助

教

卡通形象有趣的情节、造型、色彩等，培养正确的道德观与美的视觉

学

感受）

过

二、卡通形象比传统绘画幽默、有趣吗？

程

找一找：卡通形象与传统绘画有什么不同？（色彩、单纯、造

型幽默、生动）

看一看，想一想：卡通形象和它们的原形有什么不同？（拟人、

夸张、变形艺术表现手法）

三、中外卡通形象各有什么特点？

找一找：哪些是中国卡通形象、那些是岭南版美术教案可爱的

卡通形象？你从哪里看出来？

教比一比：人物卡通形象与拟人卡通形象有什么不同？（人的结构

、动物的结构）

学四、卡通形象的艺术特色是什么？

找一找：“用线勾勒，平涂设色”的卡通形象（体会民族风格）；

卡通形象夸张、拟人的部位；

过

你还知道有哪些卡通形象的表现形式？（如国画、剪纸、水彩、

铅笔画、电脑画）

程

2可爱的卡通形象

卡通故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？（借助

板书

卡通形象有趣的情节、造型、色彩等，培养正确的道德观与美的视觉

设计

通过欣赏观看《哪咤闹海》和《米老鼠和唐老鸭》这两段动画，对比中外的卡通形象。边观看边引

导学生注意卡通形象的服饰和表情，身体动作，让学生体会中国传统绘画的民族风格，还有外国卡通形象的夸

张幽默。观看动画片后，学生讨论，讲出印象深刻的卡通形象特点。

教学

反思

第三周星期第节

3美妙多变的线条

课题

《美妙多变的线条》是二年级的一节美术课。认识线条的种类、质感和线条的语言，是本节课的知识目标，

教材孩子们对线条并不陌生，关注“线”通过视觉产生的情感表达，提高学生对“线”的感受力却是一个难点。早早地便

发动孩子们去寻找生活中的线，并记录下来。孩子们有的拍相片，有的直接画了线描作品，在课堂上进行了展示

学情

与回报。孩子们通过自主地寻找、发现、记录和分类，他们发现，原来生活中，线条无处不在！

分析

1、感知线是绘画语言之一；2、美妙多变的线条培养线控与线性的感知与表达能力；3、感受生活中与作

教学

品中的线及其美感，提高审美能力。

目标

教学教学重点：认识线是绘画语言之一；美妙多变的线条感受线的不同种类及其美感作用。

教学难点：线性的感受与表达。美妙多变的线

重点

难点

色彩纸笔构线笔

教具

学具

一、探究活动1:寻找生活中和大自然中的线。

目的：感受线的丰富与多变。

过程：交流自己收集的资料；探讨线的种类及作用；玩一玩手中的

教

线，看看有什么发现。

学

二、探究活动2；寻找线的排列美及用线表现美的方法。

过

目的：在体验、探究中感受线的美感，美妙多变的线条岭南版美术

程

教案

过程：做一做，选一张教材上的照片，用硬笔和软笔分别进行“线表

现”，感受粗细不同的线感；说一说，自己表达的是什么线？如何排列？

（有序与无序）美在哪里？如何画线才好看？

三.探究活动3：画家与小朋友的画美在哪里？

目的：感受线是绘画的基本元素之一，感受画面线的组织、排列的

美感和各种线表现的情感。

教过程：说一说，画家（小朋友）想说些什么？他们运用什么线表现？

他们用什么方法组织画面？美在哪里？

学四、探究活动4：阅读教材，分析、归纳各种线的不同美感。

目的：体会线的丰富多变与美妙。

过程：以小组为单位进行各种线的比较（各组选择一种）进行探讨，

过

教师可提供一些适当的感觉词语，然后各小组汇报，最后归纳板书。

程

3美妙多变的线条

说一说，画家（小朋友）想说些什么？他们运用什么线表现？

板书

他们用什么方法组织画面？美在哪里？

设计

启发孩子们给画家的作品起名字，为孩子们提供一种新的感受方式，有趣而新颖，既激发了孩子们的

学习兴趣，又给他们提供一种理解抽象画的角度，让他们在进一步感受线的情感属性之外，也直观地认识到线

条抽象画的面貌，对孩子们的创作无疑有很大的帮助。

学习理解感受的方式是多种多样的。而给画家的作品起个名字，在学习抽象画的表现中真是一种非常有效的好

方法。

教学

反思

第四周星期第节

4象形文字的联想

课题

《象形文字的联想》是岭南版小学美术第四册第二单元第4课，是一堂训练学生思维和想像能力的绘画课。为了

教材

这一课，我用了将近一个星期的时间来准备，课虽然已经上完，但许多的问题却很值得我去思考和探索。

学情

分析

1.感知象形文字象形文字的联想；2.了解象形文字的描摹实物形象的特点象形文字的联想；

教学

3.能运用形与色表现象形文字，象形文字的联想并装饰成画面；

目标

教学重点：1.感知象形文字及其发展变化过程；2.发挥想象创新能力，象形文字的联想表现象形文字的画面。

教学

教学难点：能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。

重点

难点

色彩纸笔构线笔

教具

学具

一、它们是什么？

1.猜一猜，它们是画还是字？

2.连线游戏，根据象形文字，找出对应的图形和简体字，并说出为什么

教

这样连线。

学

二、想象与造型：是画还是文字？

过

1.欣赏课文中的“岩画、金文”古画与古文字“，并进行比较，猜一

程

猜，哪些是画？哪些是文字？它们像什么？它们想说什么？

2.说一说，象形文字是怎样演变成今天的文字的？（从意象一一简化）

3猜一猜，小朋友的画想说一个什么故事？小朋友是用什么工具材料表现

的？

4说一说，你见过用象形文字装饰的物象吗？

三.把象形文字变成什么？

1.选择一个或多个象形文字进行有序或无序的重复书写，构成一幅美丽的

教画面；

2.选择一个象形文字，并将其放大，加粗笔画，进行装饰；

学3.创造一个象形文字并进行变化，创作成与字义相关的形象。

过

程

4象形文字的联想

欣赏课文中的“岩画、金文“、”古画与古文字“，并进行比较，猜一

板书

猜，哪些是画？哪些是文字？它们像什么？它们想说什么？

设计

本课主要内容''象形文字”离我们的时代有些遥远，这就给课堂教学的实施带来了不少难度，

对教师和学生也提出了新的要求和考验，所以在上课之前，我先查阅、收集了大量与象形文字有关的

资料和图片，还找到了与象形文字有关的视频《汉字动画，汉字艺术》和《36个字》。在网络上了解

了我国活着的象形文字一一东巴文，掌握了古埃及的象形文字和玛雅文字的图文资料。

教学

反思

第五周星期第节

5美丽的花园

课题

本课教材以''学生与自然环境”切入，以花为题，以"花园"为创造情境，激发学生爱花、赏花，表现花和美化环

教材

境之情。教材中经典童话故事《七色花》，让学生感受帮助他人才能获取快乐的美德，同时也可以激发学生想象

自己心目中七色花的形状、色彩，鼓励学生画出与众不同的''七色花"。教材提供了由各种材料工具表现''花"的学

学情

生作业，以启发学生创作的思路。

分析

①在欣赏与评述中，感受花的造型美、色彩美和形式美。②在比较中，了解花的基本特征。

教学

③根据花的基本特征进行想像变化，创造性的地表现美丽的花

目标

教学重点：感知花的形态特征和色彩特征，并抓住基本特征进行想象表现。

教学教学难点：感受花的形式美，拓展想象思维。美丽的花园。

重点

难点

色彩纸笔构线笔

教具

学具

一.激发情趣导入新课美丽的花园

出示一份请柬，美丽的花园读出请柬的内容，告诉同学们，这是银河座

使者，邀请你们为他们的计美丽的花园。以此导入新课。

二.讲授新课

(-)分析花的构成及其特征

教1、学生发言，得出结论

2、分析花叶的形状及特点

学(1)学生讨论叶子的形状，屏幕显示天使咪咪的家，据说他喜欢收藏花

的叶子，引发同学们的兴趣

过(2)欣赏咪咪的"天使花叶标本"，师生分析叶子的特点

3、分析花瓣的特征及组合

程(1)学生猜猜，咪咪的花园里有什么样子的花

(2)屏幕显示花园，带学生赏花，教师引导学

生说出花的大小，外形特征，花瓣的区别

4、启发学生创新，想象特异花卉

如由花想到蝴蝶，可画蝴蝶花；因外星球的花园设

计，想到宇宙花园等

(二)教师演示并讲解制作步骤

为了让画面更新颖，给外星使者以惊喜，我们用刀来代替笔，设计花园。

1.想一想主题花的聚散、大小、高矮

2.涂一涂以蜡笔或油画棒随意涂在纸上，单色或多色均可

3.刮一刮以刀尖刮线、刀刃刮面的手法，刮画形象

4.分一分把主要花卉分出，加以提炼刻画

5.添一添对不满意的局部，再重新添色，重新刮画

三.学生设计，教师辅导

同学们“我是小小设计家”美丽的花园设计比赛就要开始了，设计要

教注意：

1.想象力丰富画面新颖

2.主要花卉要鲜明

学3.画面的构图合理

即花的高矮、聚散要有美感，合理地运用了线与面

四.评讲作业

评出“小小设计家”，以实物投影展示作品，师生共评。

五.教师小结

过

同学们，世界不是缺少美,而是缺少发现，让我们用自己的眼睛去发现美，

创造美，让我们的世界变的更加美好！

程

5美丽的花园

同学们“我是小小设计家”美丽的花园设计比赛就要开始了，设计要

板书注意：

1.想象力丰富画面新颖

设计2.主要花卉要鲜明

3.画面的构图合理

运用多种工具材料，画出形美色美的''花与花园"是本课的重点。根据花的形状，色彩的特征，创造

有个性的花，是本课的难点。教学时，注意提供各种形状的鲜花让学生在观察中比较：1、找出花的基本结构，

如花由枝、叶、花朵组成，而花朵又由花瓣花萼花托花蕊组成

教学

反思

第六周星期第节

课题6水果大聚会

有效的美术课应正确理解和设计三维目标，有效激发学生学习兴趣，用研究性学习的方式设计教学；在教

教材学过程阶段，强调重建美术课堂教学观，建立心心相印的“教学共同体”，合理运用教学过程与方法，通过教学

的动态生成性追求有效教学；在教学评价阶段，强调利用教学评价目标、反思和总结等功能，保证教学的有效性。

学情

分析

1.感知一些南北我们爱吃的水果的形与色的特点；

教学2.在“视、触、嗅”的感觉体验中，我们爱吃的水果学习多角度物体的方法。

目标

教学重点：能进行整体记忆和学会从多角度观察水果的形与色。

教学教学难点：能从多角度想象和创造未来的水果。我们爱吃的水果

重点

难点

色彩纸笔构线笔

教具

学具

一、创设视、触感觉体验情境，学习多角度观察水果，表现水果。

1.出示水果，让学生自己介绍爱吃的水果

2.探讨南北水果，南方：紫红色的荔枝、弯弯的香蕉、圆滚滚的龙眼、

香甜的木瓜、金黄色的芒果、长着五条棱的杨桃、胭脂红的番石榴、长满

“鱼鳞”的菠萝……，北方佳果：红彤彤的苹果、葫芦状的雪梨、光滑的

教

西红柿、皮绿红的西瓜、珍珠般的葡萄、诱人的水蜜桃……。

学二、欣赏与评述《静物》

1.仔细观察画家用什么形状表现苹果和橘子？

2.画家从哪些角度观察与表现水果？（正面、上面、半侧面等，一道多

过角度观察）

.你喜欢大师的作品吗？为什么？

程3

4.你知道大师的名字和他的艺术成就吗？

三、创设情境，激发想象，表现自己心中的水果。

1.选一个自己喜欢的水果，想想从哪个角度画才好看。

2.你心中的水果是什么形状？什么色彩？发挥想象力把原来的水果变一

变，画下来放到“百果树”上。

四、评一评，谁的水果有特色我们爱吃的水果。

教

学

过

程

6水果大聚会

1.仔细观察画家用什么形状表现苹果和橘子？

2.画家从哪些角度观察与表现水果？（正面、上面、半侧面等，一道多

板书角度观察）

设计

本课我先布置学生回家了解自己喜欢吃的水果，了解水果的形状、色彩、质感、味道等方面，在

学生对水果有一定感知的情况下进行教学。本课我以水果国王想邀请各种水果参加水果大聚会引出课题。通过

请学生上台画出你想邀请的水果，并说说你对水果的了解来激发学生的兴趣，同时加深学生对水果的进一步了

解。展示各种各样的水果，让学生直观了解水果的外形及肌理特征。在学生对各式各样的水果有更进一步的了

解后简单示范水果的画法，最后提出要求，让学生利用不同材料和形式表现出你想邀请的水果参加大聚会。

教学

反思

第七—周星期第节

7切开的果实

课题

本节课以水果为主题，让学生通过''对着画"到''想着画"，从整体特征记忆到局部结构记忆，

教材

从细致表现到创造表现得过程，既满足儿童游戏心理，又能让儿童了解自己的喜爱、熟悉的水果

的形态美与色彩美及相关知识，提高生活品味和多角度观察能力。

学情

分析

1.感知切开的果实形状产生的变化

教学2.能运用点、线、面、色及拓印方法，切开的果实表现切开的果实和切面美丽的图案。

目标

教学重点：感知切开的果实形状和点、线、面、色组成的图案及其美感切开的果实。

教学

教学难点：运用绘画及拓印方法表现对称、均衡、放射等水果切面的图案。

重点

难点

色彩纸笔构线笔

教具

学具

一、激发想象、探究的兴趣

1.把橘子进行纵切与横切会产生什么图形？把自己观察的结果用

线条表现出来。

2.看一看切开的橘子，比一比自己画的橘子线描画，说一说，像

什么？好看在哪里？

教

3.运用点线面色表现自己的发现。（探究形式美的排列）

学4.把切开的水果沾上颜色，在画纸上印，看看印出来的图案与画

出来的

图案有什么不同？

过

二、欣赏大师作品，在比较中提高审美和造型能力。

.你发现了什么？（引导欣赏：由点线面色组成的不同图案及其

程1

对称美，透叠美，重叠美）

2.大师用什么线与色来表现？大师想说什么？切开的果实

三、在作业评价中提高自评能力和培养自信心。

教

学

过

程

7切开的果实

3.运用点线面色表现自己的发现。（探究形式美的排列）

4.把切开的水果沾上颜色，在画纸上印，看看印出来的图案与画

板书出来的

图案有什么不同？

设计

本节课从设计的角度看主要是以引导为主，让学生发挥主动性去发现水果的秘密，教师在课堂上

巧于给学生设置恰当的难题，让他们自己去发现、解决，对学生学习能力的培养非常有益。本节课的教学设计

中本来是想让学生自己去探索，自己切自己爱吃的水果，但是基于安全考虑本应可以多元化的作品展示，由于

二年级的学生自控能力差，容易发生一些意外，切水果这一部分由老师进行。课堂设计中先让学生从自己生活

中的认识，简单用线条画出来，然后通过老师把水果横切和竖切让学生发现水果中的秘密，比较自己所画的画，

教学

通过一系列的图片深入认识更多切开的水果，如何排版，最后画出自己喜欢的切开果实的画与大师的画进行对

反思

比。

第八周星期第节

8吃瓜果的人

课题

教材教学这一课是，我以“百果树爷爷’送礼物，学生吃瓜果的情景导入，目的是创设学生“吃瓜果”的情景，让学生在

吃的过程中，学会关注“吃瓜果的人”的头部、五官、动态产生的变化。如：甜滋滋的吃，狼吞虎咽的吃，高兴的

学情吃，等等。五官发生了不同的变化，使学生学会用夸张的手法把吃瓜果的人物形象表现出来，并进行想象引导。

纵观整个教学设计及教学实践活动过程，我认为这堂课根据美术新课标的要求，以促进学生发展，培养学

分析生的观察力、想象力为目标，是一堂成功的美术课。

1、感知水果的丰富营养；

教学2、能运用各种工具，吃瓜果的人以夸张的手法表现“吃水果的人”。

目标

教学重点：用夸张的手法表现“吃瓜果的人”。

教学

教学难点：摆脱固有形象，从夸张、有趣的角度表现“吃瓜果的人”。

重点

难点

色彩纸笔构线笔

教具

学具

一、创设情境，引导观察，进行夸张的联想与表现。

看一看、说一说：看看自己带回来的水果：吃瓜果的人

1、是什么形状与颜色的？

2、有什么营养？鼓励与同学分享。

吃一吃、看一看：

教

1、手拿着镜子看看自己的吃相，鼓励尝试“夸张地吃”，看看自己的

五官有什么变化？

学

2、看看同学谁吃得最有趣？哪些部位最有趣？

3、手里拿着什么瓜果，是整体的、是切开的，还是吃过的瓜果？培养

过细心观察的能力。

看一看、想一想：边观察边想象：

程夸张哪些部位最有趣？是线描画还是色彩画？

二、欣赏、比较与评价。

看一看、说一说：

1、你喜欢哪一幅画，为什么？

2、找一找小朋友画中哪些部位最夸张？

3、小朋友运用什么线条、什么形状子表现夸张的部位？

4、比一比自己的作品，有趣在哪里？夸张了哪些部位？

评价点：

1、有趣；2、夸张；3有个性。

三、感受“甜美的果实，快乐的人”。

创设情境，收集相关瓜果种植、收获等过程的录像资料或有关图片，

引导学生思考：

1、甜美的果实从哪里来？（突出劳动创造生活、创造快乐）

2、我们如何珍惜？

教

学

过

程

8吃瓜果的人

1、你喜欢哪一幅画，为什么？

2、找一找小朋友画中哪些部位最夸张？

板书3、小朋友运用什么线条、什么形状子表现夸张的部位？

4、比一比自己的作品，有趣在哪里？夸张了哪些部位？

设计

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习美术的内在动力。学生的学习兴趣一部分是来自学生自身，一

部分来自外在刺激，另一部分则来自教师的激发与调动。因此，这节课我除了正常的备课之外，还有一些特殊

的“物质”准备，即将“百果树”恰当的运用在导课上，对导入阶段有一个不同以往的设计。这样师生互动进入到一

个有趣的课堂，因为有一个良好的开端，同学们在课堂上争先恐后的发表自己的看法，从各个角度来观察吃瓜

果的人,贴近学生的生活实际,使学生产生了浓厚的兴趣和强烈的表现欲。有趣的吃瓜果表演竞猜，使学生吃

教学

的高兴，玩的开心，学的轻松,给学生创造了一个轻松愉快的学习环境。

反思

第九周星期第节

9我们的影子

课题

本课我主要以影子的谜语引入课堂，通过谜语来引起学生的注意，从而能较快进入课堂的学习；提问学生

教材

影子形成的原理，引发学生思考并播放日常生活中有关的影子的图片；继而播放一个手影表演视频，让学生了解

到利用影子形成的原理可以进行一些文艺表演，再次引起学生注意，激发学生学习兴趣；然后再请学生尝试进行

学情

手影表演，体验手影表演的乐趣；然后出示物体与影子对比，让学生直观感受影子及其实物的不同之处，感受影

子①只有轮廓，②灰色、黑色为主，③会变形等特点；最后引导学生可以利用剪纸、绘画等不同形式表现影子。

分析

知识与技能：1、了解“影子”形成的因素；2、能运用线与色表现“影子”并组成有趣的我们的影子画

面。

教学

过程与方法：

、在“造影”中，理解小博士的话，我们的影子知道形成影子的条件要素；

目标1

2、在造影与表现中，感受“动态与静态”美；

教学重点：能用线与色表现影子，并组成有趣的画面。

教学

教学难点：了解影子形成的要素及原因

重点

难点

色彩纸笔构线笔

教具

学具

一、在造影活动中理解小博士的话。

玩一玩、看一看：在阳光下，做各种动作，看看影子与自己有什

么不同？想一想，像什么？（感受静态美与动态美）

比一比、说一说：影子与人（实体）有什么不同？（感受概括美）

玩一玩、想一想：为什么会产生影子？（反馈课前学生与父母探

教

讨的结果）

学二、在灯光下造影，感受“具象美、抽象美和意想美”。

玩一玩、描一描：利用灯光，用手“造影”，看看有什么发现？互

相合作，选个最美的手影描下来，看谁的手影最有趣？

过

看一看、说一说：移动灯光，固定手影，看看有什么发现？（从

具象形变抽象形或意象形）

程玩一玩、画一画：把手造影的各种具象形、抽象型和意象形用线

描摹下来，组成有趣的画面，注意手影重叠的部位描画（参考教材中的

黑白手影作品），感受重叠美。

三、创新与表现。

想一想、画一画：

1、用什么方式表现生动的影子？（观察教材的学生作业）我准备

画独立影子还是重叠影子？

2、用笔进行描画。

3、着色。

4、欣赏与评价。

评价点：概括美、动态美（静态美）、重叠美。

自我评价：与教材中的作品比一比，看谁的作品更有创意和美感。

教

学

过

程

9我们的影子

影子与人（实体）有什么不同？（感受概括美）

：为什么会产生影子？（反馈课前学生与父母探

板书讨的结果）

二、在灯光下造影，感受“具象美、抽象美和意想美”。

设计

本课的结构相对完整，基本能完成预设的教学目标，学生的参与度和积极性都比较高，课堂的范

围也比较活跃。但是本课还在存在诸多为题：

一、老师讲课的声音可能还不够大声，导致坐后面的同学听不到讲课而捣乱课堂。对于这个问题我觉

得我还需学习如何更好地发声，并要时刻保持课堂上的安静，保证全班都能听到课堂上的内容，参与课堂

上的内容。

二、引入课题的谜语可以选用更难才出来的谜语，这样才会更能引起学生的注意，同时也能增加课堂

的趣味性。

教学

反思

第十周星期第节

生动的吉祥物

课题10

这节课还算比较满意，但也有做的不够的地方。先说亮点吧，这节课的导入，具有时代感，是这节课的第

教材

一个亮点，我用2008奥运会吉祥物福娃的宣传片导入，引起了学生们的注意力，个个都聚精会神地看。激情

导学激情导学法就是借助语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等手段，创设一种符合教学需要的情境，能激发

学情

学生兴趣，诱发学生思维，使学生处于积极学习状态的方法。

分析

知识与技能：1、感知卡通吉祥物及其作用生动的吉祥物；2、能用线描平涂方法装饰、设计卡通吉祥物。

教学过程与方法：

1、在探讨中感知吉祥物的作用生动的吉祥物；

目标2、在欣赏中感受卡通吉祥物的拟人化、夸张的艺术手法；

教学重点：能运用拟人法和“形与色”表现吉祥物。

教学

教学难点：发挥想象力，进行大胆夸张的创作

重点

难点

色彩纸笔构线笔

教具

学具

一、感知吉祥物。

看一看、想一想：看看课文，想一想吉祥物给你什么感觉？（拟人化、

吉祥、有趣、幽默、神奇、生动、可爱、代表好运）吉祥物与卡通形象有什

么异同？

二、探讨吉祥物的作用。

教1、你在哪些场合，哪些地方见过吉祥物？

2、为什么要用吉祥物？（渲染活动气氛、象征好运气、代表商品的

学形象等）

3、在课文中，选一个你喜欢的吉祥物，猜猜它们的含义。

过三、比较吉祥物的艺术特征。

找一找、说一说：

程1、吉祥物有什么共同点？（拟人化、夸张、幽默）

2、吉祥物美在哪里？

四、探讨吉祥物的艺术特征。

1、选一选、说一说：选一个自己喜欢的吉祥物，说说是由什么形组

合装饰而成的？

2、比一比、想一想：用什么方法设计吉祥物？也可以把课前自己画

好的动物与同学交流，如何“变”成吉祥物？

具体讨论内容（提供一些动物形象让学生选择与思考）：

1、选一个什么形象？（具象或抽象）抓住该物象什么特征？运用什

么手法？（夸张、拟人）夸张哪些部位可使形象生动、吉祥、有趣？

2、用什么造型、表情、动作表现“拟人化”？

3、为学校活动设计一个吉祥物。

创作思考：1、夸张头部，表现机灵；2、夸大眼睛，表现有神；3、腮帮鼓鼓，

逗人喜爱；

、省去脖子，更加有趣；、添加衣服，站着像人；、笑的表情，加上动作；

教456

7、色彩简单，形象鲜明；8、幽默生动，吉祥和气。

学

过

程

10生动的吉祥物

1、你在哪些场合，哪些地方见过吉祥物？

2、为什么要用吉祥物？（渲染活动气氛、象征好运气、代表商品的

板书形象等）

设计

作业的评价是很重要的，这节课我采取了自评、他评、师评几种手法。在作业自评方面，学生没有

把自己的想法、看法大胆地表述出来，反映出来的就是学生的口头表达能力不太好，缺乏自信，以后在课堂作

业中要注意指导学生欣赏作品、评价作品怎样用美术的术语，要加强这方面的训练。

教学

反思

第十一周星期第节

小礼物

课题11

教材丰富幼儿的想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。对于美，

孩子们的理解与我们成人的理解肯定不太相同，在他们的世界里，喜欢关注一些细小、零碎，甚至杂乱的东西。

学情在今天这样的美术活动中，我充分创造了条件让幼儿能够利用现有的材料尝试用多种方法去制作送给朋友的礼

物，

分析

1、感知有关父母的节日送给爸爸妈妈的礼物；

教学2、认识对称美、均衡美、重复美等形式美感；

3、能用各种材料设计制作小礼物送给爸爸妈妈的礼物。

目标

教学重点：感知有关父母的节日，学会关心父母；能用各种材料设计制作小礼物。

教学

教学难点：设计制作具有形式美、有创意的小礼物送给爸爸妈妈的礼物。

重点

难点

色彩纸笔构线笔

教具

学具

一、探究活动1:创设情境，感受父母的爱。

说一说：

1、播放有关父母亲情的音乐，回忆父母的爱；

2、你知道哪些有关父母的节日？

想一想：父母最需要什么？（感受父母的期望）准备送什么礼物给父

教母，报答他们的养育之恩？

学二、探究活动2：探究“礼物与材料”的关系。

想一想：看看自己准备的材料，想一想可以做些什么小礼物？（激发

材料的想象与妙用）

过

三、探究活动3、探究“美观、精致”岭南版美术教案送给爸爸妈妈的

礼物的设计制作方法。

程想一想：课文中的“小项链”美在哪里？不美在哪里？

试一试：运用什么形式进行设计小礼物才好看？

说一说：你喜欢书上哪一件小礼物？为什么？

四、探究活动4、创作与众不同的精美的小礼物。

想一想：在触摸材料中进行想象，如何才能材料妙用？

做一做：运用形式美感进行创作。

教

学

过

程

11小礼物

看看自己准备的材料，想一想可以做些什么小礼物？

课文中的“小项链”美在哪里？不美在哪里？

板书

设计

孩子们一边兴奋地拿着材料，一边互相观望议论，在他们制作的过程中，我发现了不同小组会很

自然地出现孩子们不同创意地选材，一些孩子能力强就会先找到自己制作的想法，另外一些孩子会模仿……有

个别幼儿动手能力较差，我也是走过去帮助他，或者提醒一些孩子想做什么大胆下手。就在与孩子们的互动中，

孩子们渐渐都有了自己的想法，自己的创意，一幅幅可爱、稚嫩充满童趣的作品就显现出来了。这也正是孩子

们自己的眼睛发现了美，他们用自己独特的方式体验和感受了美。

教学

反思

第十二周星期第节

12民族娃娃

课题

中国是一个多民族的国家，各民族拥有不同的民俗风情，在《民族娃娃》一课中，我结合二年级孩子的年龄特点，

教材舍弃了课本上繁琐的内容，以“民族服饰”为切入点，利用“撕纸贴画”练习，让学生了解一些少数民族的服饰

及饰品搭配，培养尊重和团结不同民族情感的同时也对不同撕纸，拼贴的方法和步骤有一定的掌握，用质材体验

学情造型的乐趣。

分析

知识与技能：1、知道我国有56个民族，都各有不同的服饰特点；2、能妙用材料和剪、撕纸方法粘贴成“民族

教学娃娃”。过程与方法：

1、在资料交流中感知各民族的不同服饰和风土人情；

目标2、在对比欣赏中，学会找不同服饰特点，体验不同审美情趣；

教学重点：能用纸材和剪、撕纸贴画的方法，创作有民族特点的民族娃娃。

教学

教学难点：妙用纸材和抓住不同民族特色，表现色彩对比鲜明、动态生动的民族娃娃。

重点

难点

色彩纸笔构线笔

教具

学具

一、探究活动1：为什么课文中“56个民族，56朵花”？

交流：

1、自己收集的资料中，你最喜欢哪个民族的服饰？为什么？

2、你认为服饰美在哪里？（造型独特、色彩强烈、装饰性强）

二、探究活动二：撕纸的方法和拼贴的方法。

教

游戏：

学1、看谁“直线撕、弧线撕和变线撕”撕得最美？

2、尝试用力撕，轻柔地撕，感受不同力度撕出的效果。

3、试一试对称撕。

过游戏：把撕出来的形状组合拼成一个可爱的娃娃。

1、把刚才大家尝试“直线撕、弧线撕和变线撕”时撕出来的“点、

程线、面”的纸材形状，组合拼成一个可爱的娃娃。

2、先贴什么，后贴什么？是“进行块面剪贴”还是“进行撕点粘贴”？

3、试一试，把点拼成娃娃的形状。

4、说一说有什么困难。

三、探究活动3：创作有特色的民族娃娃。

动脑：

1、在图片中选一个服饰风格明显的少数民族图片作参考。

2、思考什么动作才生动、有趣？

3、选择色彩底板纸。（冷暖对比、明暗对比）

4、选择块面纸粘贴，还是撕点拼贴？

动手：

1、小组分工，如分工负责撕“点”、“撕线“、撕“形”，并按形状色彩

分类放好。

、合作或个人进行拼图与粘贴。

教2

四、探究活动4：哪个撕纸拼贴的民族娃娃最美？

评价点：1、色彩妙用；2、形象生动；3、有民族特色。

学

过

程

12民族娃娃

1、自己收集的资料中，你最喜欢哪个民族的服饰？为什么？

2、你认为服饰美在哪里？（造型独特、色彩强烈、装饰性强）

板书

设计

在教学中，我通过撕纸的示范，让学生认真观察后动手体验，从中寻找并发现问题，然后根据学生

出现的问题通过直观的对比欣赏，找到解决方法。这样的发现与探究式的学习让学生摆脱了一味的听讲模式，

主动积极的参与思考。参与学习，参与课堂。启发与示范之后，我把时间交给学生，同桌合作，让孩子们努力

实践与展示自己的想法，在艺术创作过程中，让学生体验纸艺之美，提高操作思维能力和合作精神的同时也注

意培养学生的环保意识。

教学

反思

第十三周星期第节

13大花瓶

课题

《美丽的大花瓶》这一课是以学生与文化生活为切入口，本课以欣赏感知中国陶瓷花瓶的用途及特点，感受中华

教材民族的智慧和美德，继而探讨花瓶的组成结构，并进行利用这些基本形巧妙组合成不同的花瓶造型。根据花瓶对

称的特点讨论如何利用对称的剪纸的方法剪一个大花瓶。

学情

分析

1、感知古陶瓷花瓶造型美、装饰美的特点；

教学2、感知对称剪纸和阴刻剪纸；

3、能用对称法剪出有装饰花纹的大花瓶

目标

教学重点：探讨对称剪纸和阴刻剪纸的方法，剪出有花纹图案、造型美观的大花瓶。

教学

教学难点：感知古陶瓷的美及价值；剪后张开左右对称的花瓶，外形独特美观。

重点

难点

色彩纸笔构线笔

教具

学具

一、探讨中国古陶瓷花瓶的审美价值。

找一找、说一说：

1、造型美。花瓶的形状美在哪里？各有什么特色？

2、实用美。猜猜它们各有什么作用？

3、装饰美。找一找有哪些花纹和图案？怎样排列？美在哪里？

教4、审美价值：教师介绍。

二、探讨花瓶造型美、实用美。

学说一说、试一试：

1、看课文，想一想，找出花瓶的基本形：瓶口、瓶颈、瓶身和瓶脚。

过2、拼摆游戏，运用几何形拼出各种各样的花瓶，体验由不同基本形和不同

组合方法能设计出不同造型的花瓶。

程看一看、试一试：选一张纸，试一试剪出对称式花瓶造型。

看一看、比一比：谁剪的花瓶造型美、实用？（放得稳、能插花、供观赏等）

三、探讨花纹的形式美。

看一看、说一说：

1、在学生作业中，你认为哪个花瓶的图案好看？好看在哪里？

2、运用什么表现花纹？（具象美与抽象美）

3、找一找，哪些地方有月牙形和锯齿形的花纹？（感受传统剪纸技法）

4、你准备选用什么花纹装饰花瓶？

想一想、做一做：在刚才剪的花瓶造型的基础上，尝试剪出花纹（体会阴刻

剪纸）。

四、创新与表现。

想一想、做一做：怎样运用基本形组合成与众不同的造型？运用什么花纹装

饰？

五、欣赏与评价。

看一看、说一说：把自己的作业与教材中学生作业比一比，美在哪里？

教

评价点：1、造型美；2、花纹美；3、对称美；4、创意美。

学

过

程

13大花瓶

谁剪的花瓶造型美、实用？（放得稳、能插花、供观赏等）

把自己的作业与教材中学生作业比一比，美在哪里？

板书评价点：1、造型美；2、花纹美；3、对称美；4、创意美。

设计

本课基本能完成预设的教学目标，在花瓶的装饰上能较好地引导学生从剪、亥1」、画、贴等不同方式进

行，从而能较好拓宽学生的思维。然而本课还是有很多需要改进的地方：

一、在学生画出半边花瓶的时候要提醒学生注意花瓶的高宽比例，避免出现剪出来的花瓶过宽的问题。

二、在花瓶花纹的装饰上可以多些示范给学生看，比如示范花边的剪法等。

教学

反思

第十四周星期第节

14有趣的剪纸娃娃

课题

教材教师在教学中，根据学生的实际情况，又不断完善，不断创新，渐渐摸索出适合小学生喜欢的教学内容-

剪纸套色配画。老师要从中引导并归纳小结，使学生们有比较清晰的剪纸概念。最后是要求学生们自己或小组合

学情作的形式创作一张剪纸作品，来做为这个学期的期末作业。

分析

1、感知民间剪纸的审美情趣；

教学2、感知民间剪纸造型简练、饱满和对称的形式美；

3、用纸材剪出对称的娃娃形象。

目标

教学重点：感受剪纸作品中的优美线条、有趣的纹样、审美的情趣；能用纸材剪出对称娃娃及花纹装饰。

教学

教学难点：理解民间剪纸的寓意；掌握线条连续不断的设计。

重点

难点

色彩纸笔构线笔

教具

学具

一、探究民间剪纸的审美情趣。

想一想、说一说：“吉祥物”有什么作用想一想与“吉”同音的字和图象。

找一找、说一说：

1、抓髻娃娃中有与“吉”字同音的图象吗？

2、这张民间剪纸想告诉我们什么？（激发兴趣与文化传承情感）

教3、你喜欢这张“抓髻娃娃”吗？为什么？它美在哪里？

二、在比较中探究作品的形式美。

学找一找、说一说：

1、《抓髻娃娃》和《刘海撒金钱》的娃娃形象有什么相同与不同的地方？

过2、它们各用什么图象表现“吉”与“避邪”？

3、它们各用什么“点、线、面、具象形”进行装饰设计？

程4、你喜欢哪一幅？为什么？

三、在尝试中探究和剪出对称的具有装饰纹样的娃娃形象。

想一想、做一做：

1、对折；

2、怎样设计使娃娃生动、有趣；

3、描绘半个娃娃形象及装饰纹样（设计剪掉地方不能剪断中轴线）；

4、先剪出细小部位，再剪出较大的部位。

四、在比较评价中增强自信。

评价点：1、对称娃娃；2、有装饰的对称娃娃；3、有寓意纹样的对称娃

娃。

比一比、说一说：我的剪纸娃娃美在哪里？

【布置作业】用色纸剪出对称的娃娃形象。

教

学

过

程

14有趣的剪纸娃娃

1、《抓髻娃娃