2024-2025学年新教材高中语文第七单元第15课我与地坛节选学案部编版必修上册

PAGEPAGE9第15课我与地坛（节选）1.品读作者的写景语言,探究景物带给作者的思索。2.体会作者母亲深厚宏大的爱及其对作者的影响。3.用富有感情的朗读来呈现对文章的理解。自主预习给下列加点字注音,并说明词语的意思。1.荒芜():。

2.宿命:。

3.沧桑:。

4.剥蚀():。

5.坍圮()():。

6.亘古不变():。

7.撅():。

8.忽悠()():。

9.窸窸窣窣()():。

10.落寞:。

11.熨帖():。

12.坚忍:。

13.沉郁:。

14.纷纭():。

15.倔强()():。

16.痛悔:。

17.声名狼藉():。

18.隽永():。

19.恪守():。

课堂探究一、问题探究1.选取《我与地坛(节选)》第一部分中最吸引你的地坛景物,想一想它们有什么特点,给作者以怎样的生命启示。有感情地诵读相应文段,谈一谈你朗诵处理的理由。选取景物景物特点生命启示朗诵处理1.2.3.4.2.阅读《我与地坛(节选)》其次部分,找到最能体现史铁生母亲对他的爱的语句,说一说为什么这些语句打动了你,谈一谈你的理解与感受。选择句子选择理由3.假如能回到史铁生写《我与地坛》的那段岁月里,你想对他说些什么?请依据《我与地坛》流露你的心声,并说明理由。二、小组分工2024年12月31日是史铁生先生逝世十周年纪念日,为纪念这一特别日子,我们将依据《我与地坛》的前两部分拍摄宣扬短片,短片由“选景朗诵,感悟生命”“人生支柱,母爱无疆”和“史铁生,我想对你说”三个板块组成。请同学们四至八人为一小组,分别负责宣扬短片的设计、执行以及总的策划、调度工作。核心素养专练阅读下面的文字,完成第1—4题。惦念地坛(节选)史铁生惦念地坛,主要是惦念它的宁静。坐在那园子里,坐在不管它的哪一个角落,任何地方,喧嚣都在远处。近旁只有荒藤老树,只有栖居了鸟儿的废殿颓檐,长满了野草的残墙断壁,暮鸦吵闹着归来,雨燕盘桓吟唱,风过檐铃,雨落空林,蜂飞蝶舞,草动虫鸣……四季的歌咏此起彼伏从不间断。地坛的宁静并非无声。一进园门,心便平稳。有一条界线似的,迈过它,只要一迈过它便有纯洁之气扑来,悠远、浑厚。于是时间也似放慢了速度,就好比电影中的慢镜头,人便不那么惊慌了,可以放下心来把你的每一个动作都看看清晰,每一缕愤懑和妄想,盼念与惶茫,总之把你全部的心绪都看看明白。因而地坛的宁静,也不是与世隔离。记得我在那园中成年累月地走,在那儿呆坐,张望,暗自地祈求或怨叹,在那儿睡了又醒,醒了看几页书……然后在那儿想:“好吧好吧,我看你还能怎样!”这念头不觉出声,如空谷回音。谁?谁还能怎样?我,我自己。我常看那个轮椅上的人,和轮椅下他的影子,心说我怎么会是他呢?怎么会和他一块坐在了这儿?我细致看他,看他原委有什么倒霉的特点,或还有什么不幸的征兆,想看看他最终怎样去死,赴死之途莫非还有绝路?那日何日?我记得突然我有了一种放弃的心情,仿佛我已经消逝,已经不在,惟一缕轻魂在园中游荡,刹那间清风朗月,如沐慈善。于是乎我听见了那恒久而宽阔的宁静。我记得于是我铺开一张纸,觉得确乎有些什么东西最好是写下来。那日何日?但我始终记得那份忽临的轻松和快慰,也不考虑词句,也不过问技巧,也不以为能拿它去派什么用场,只是写,只是看出有些路单靠腿(轮椅)去走明显是不够。写,真是个方法,是条条绝路之后的一条路。只是多年以后我才在书上读到了一种说法:写作的零度。在我想,写作的零度即对生命意义的扣问,写作由之动身的地方即生命之固有的疑难,写作之寻求,即灵魂的远眺。否则,写作,你寻的是什么根?倘只是炫耀祖宗的光荣,弃心魂一向的困惑于不问,岂不还是阿Q的传统?倘写作变成潇洒,变成了身份或地位的投资,它就不要讪笑喧嚣,它已经加入喧嚣。尤其,写作要是爱上了竞赛、擂台和排名榜,它就更何必指责什么“霸权”?它自己已经是了。我大致看懂了排名的用意:时时常地抛出一份名单,把大家排比得就像是梁山泊的一百零八将,被排者争风吃醋,排者乘机拿走的是权力。惦念地坛,就是不断地回望零度。放弃强权,当然还有阿谀。现在可真是反了!——面要面霸,居要豪居,海鲜称帝,狗肉称王,人呢?名人,强人,人物。可你看地坛,它早已放弃从前荣华,一每天在风雨中放弃,五百年,宁静了;宁静得草木葳蕤,生气盎然。土地,要你气熏烟蒸地去恭维它吗?万物,是你雕栏玉砌就可以挟持的?疯话。有人跟我说,曾去地坛找我,或看了那一篇《我与地坛》去那儿找寻宁静。可一来呢,我搬家搬得离地坛远了,不常去了。二来我间或请挚友开车送我去看它,发觉它早已面目全非。我想,那就不必再去地坛找寻宁静,莫如在宁静中找寻地坛。恰如庄生梦蝶,当年我在地坛里挥霍光阴,曾屡屡地有过怀疑:我在地坛吗?还是地坛在我?现在我看虚空中也有一条界线,靠惦念去迈过它,只要一迈过它便有纯洁之气扑面而来。我已不在地坛,地坛在我。(有删改)1.下列对本文的理解,正确的两项是()A.地坛里没有人世间的喧嚣,却不乏大自然四季的歌咏,作者宠爱的正是这种“鸟鸣山更幽”的宁静。B.作者不幸致残,心中非常苦闷,“好吧好吧,我看你还能怎样”一句,是作者从心底发出的对生活的质问。C.地坛是作者在苦痛的思索后走向“宁静”的地方,是作者写作道路上的一次零度,因此作者惦念地坛。D.“面要面霸,居要豪居,海鲜称帝,狗肉称王”,此句句式整齐,简洁有力,对虚假的不正值竞争赐予了批判。E.地坛在作者心中已成为一种象征,作者惦念地坛,事实上是对一种远离尘嚣的精神境界的惦念。2.作者为什么能“听见了那恒久而宽阔的宁静”?3.统观全文,地坛的“宁静”具有怎样的特点?4.结尾处“地坛在我”一句的含意是什么?参考答案自主预习1.wú(田地)因无人管理而长满野草2.事物的改变和发展、人的生死和贫富等都由命运或天命预先确定,人是无能为力的3.“沧海桑田”的略语,形容世事改变很大4.bō①物质表面因风化而渐渐损坏。②风、流水、冰川等破坏地球表面,使隆起的部分渐渐变平。③侵蚀5.tānpǐ毁坏,倒塌6.gèn整个古代,终古7.juē折8.hūyou①晃动。②用谎话哄骗9.xīsū象声词,形容细小的摩擦声10.孤独;冷落11.yù舒适,舒适12.(在艰苦困难的状况下)坚持而不动摇13.低沉郁闷14.yún(言论、事情等)多而杂乱15.juéjiàng(性情)刚毅不屈16.深切地懊悔17.jí形容名声极坏18.juàn意味深长19.kè严格遵守核心素养专练1.CEA项,从全文看作者宠爱的不是“这种‘鸟鸣山更幽’的宁静”,而是一种超越了现实功利的宁静,所以结尾才说“地坛在我”。B项,“对生活的质问”说法错误;下文“谁?谁还能怎样?我,我自己”及其下面一段中的一连串扣问表明,“好吧好吧,我看你还能怎样”应是对自己命运的扣问。D项,“对虚假的不正值竞争赐予了批判”说法错误;它指责的是世人追逐强权和豪华的心态。2.经过对命运、生命、死亡反复苦痛的思索,心灵获得了解脱。3.远离喧嚣;不与世隔离;恒久而宽阔;放弃荣华,漠视恭维与强权。4.以往地坛所代表的那种“宁静”已扎根在我的心中。学案设计(二)学习目标1.反复诵读文章,理解课文内容,把握作者的情感改变。2.赏析景物描写,品尝其艺术手法。3.感受作者母亲的宏大及其对作者的影响。4.探究作者在地坛对生命的思索。自主预习1.下列加点的字,注音全部正确的一组是()A.坍圮(tān)捋须(lǚ)熨帖(yù)隽永(juàn)B.蝉蜕(tuì) 几乎(jǐ) 祈祷(dǎo) 恪守(kè)C.炫耀(xuàn) 亘古(gèng) 灼烈(zhuó) 猝然(cù)D.剥蚀(báo) 车辙(zhé) 归巢(cháo) 倔强(jiàng)2.依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是()①有一回我摇车出了小院,想起一件什么事又返身回来,望见母亲仍站在原地,还是送我走时的姿态,望着我拐出小院去的那处墙角,对我的回来竟一时没有。

②当我不在家里的那些漫长的时间,她是怎样心神不定坐卧难宁,兼着苦痛、惊恐与一个母亲最低限度的。

③中国加入世贸组织促使我们遵循世界各国普遍的共同价值观。

A.反映祈求信奉 B.反应祈求奉行C.反应恳求信奉 D.反映恳求奉行3.下列各句中,加点的成语运用恰当的一项是()A.只要你能身临其境地为我想一想,你就会怜悯我的境况,不会对我这样委曲求全。B.贪官污吏之流生活腐化,道德败坏,最终落得个声名狼藉。C.他待人看法谦和,不论遇到谁,都一笑置之。D.史铁生的《我与地坛》这篇散文,用恳切、美丽的文字,把他用全部生命感悟到的珍贵东西传达给我,我读得出神入化。4.下面是课文的结构思维导图,读完课文后,将①~④处内容填写完整。课堂探究2024年12月31日是史铁生先生逝世十周年纪念日,《名作观赏》杂志为纪念这一特别日子,确定在该月增设读书专栏“我与地坛”。杂志社邀请同学们参加专栏的写作。专栏分为“卷首语”“《我与地坛》”“我有所感”和“结束语”四个部分,其中“《我与地坛》”这一部分摘录《我与地坛》的前两部分。小组组成:杂志社建议同学们四至八人为一小组,分别负责三个活动的设计、执行以及总的策划、调度工作。活动一:撰写卷首语,激发读者阅读爱好请同学们设计一段卷首语。杂志社要求同学们,这段卷首语的内容要结合相关背景和《我与地坛(节选)》原文;语言生动,使人有触动感,情愿去阅读和思索《我与地坛》的节选部分。活动二:撰写“我有所感”,体悟地坛背后的思索《我与地坛(节选)》中有很多动人的描写与抒情:有对地坛景物的描写;有对人生的感悟;有对母爱的描写;有对母亲的怀念。杂志社建议同学们任选其中的一方面,选择你最有感受的语句或段落,为它写一段鉴赏点评。提示:留意文中的细微环节描写,涵泳咀嚼文辞。从修辞手法、内容阐释或对你的启示等角度写鉴赏点评。动人画面选择语句鉴赏点评1.对地坛景物的描写2.对人生的感悟3.对母爱的描写4.对母亲的怀念活动三:撰写结束语,传递史铁生精神内涵对史铁生而言,宿命既是偶然的,又是必定的。他因意外之变,被逼上写作之路,又借助写作反观人生,该如何看待史铁生及其作品?请结合《我与地坛(节选)》内容,为本期专栏写一段震撼心灵、引人深思的结束语,向读者传递史铁生作品的精神内涵。核心素养专练一、阅读下面的文字,完成第1—4题。①要是有些事我没说,地坛,你别以为是我忘了,我什么也没忘,但是有些事只适合保藏。不能说,也不能想,却又不能忘。它们不能变成语言,它们无法变成语言,一旦变成语言就不再是它们了。它们是一片朦胧的温馨与寂寥,是一片成熟的希望与无望,它们的领地只有两处:心与坟墓。比如说邮票,有些是用于寄信的,有些仅仅是为了保藏。②如今我摇着车在这园子里渐渐走,经常有一种感觉,觉得我一个人跑出来已经玩得太久了。有一天我整理我的旧相册,望见一张十几年前我在这园子里照的照片——那个年轻人坐在轮椅上,背后是一棵老柏树,再远处就是那座古祭坛。我便到园子里去找那棵树。我按着照片上的背景找,很快就找到了它,按着照片上它枝干的形态找,确定那就是它。但是它已经死了,而且在它身上缠围着一条碗口粗的藤萝。有一天我在这园子里碰见一个老太太,她说:“哟,你还在这儿哪?”她问我:“你母亲还好吗?”“您是谁?”“你不记得我,我可记得你。有一回你母亲来这儿找你,她问我您看没望见一个摇轮椅的孩子?……”我突然觉得,我一个人跑到这世界上来玩真是玩得太久了。有一天夜晚,我独自坐在祭坛边的路灯下看书,突然从那漆黑的祭坛里传出一阵阵唢呐声;四周都是参天古树,方形祭坛占地几百平方米空旷坦荡独对苍天,我看不见那个吹唢呐的人,唯唢呐声在星光寥寥的夜空里低吟高唱,时而悲怆时而欢快,时而缠绵时而苍凉,或许这几个词都不足以形容它,我清醒悟醒地听出它响在过去,响在现在,响在将来,回旋飘转亘古不散。③必有一天,我会听见喊我回去。④那时您可以想象一个孩子,他玩累了可他还没玩够呢,心里好些新颖 的念头甚至等不及到明天。也可以想象是一个老人,无可质疑地走向他的安眠地,走得任劳任怨。还可以想象一对热恋中的情人,相互一次次说“我一刻也不想离开你”,又相互一次次说“时间已经不早了”,时间不早了可我一刻也不想离开你,一刻也不想离开你可时间终归是不早了。⑤我说不好我想不想回去。我说不好是想还是不想,还是无所谓。我说不好我是像那个孩子,还是像那个老人,还是像一个热恋中的情人。很可能是这样:我同时是他们三个。我来的时候是个孩子,他有那么多孩子气的念头所以才哭着喊着闹着要来,他一来一见到这个世界便立即成了不要命的情人,而对一个情人来说,不管多么漫长的时间也是稍纵即逝,那时他便明白,每一步每一步,其实一步步都是走在回去的路上。当牵牛花初开的季节,葬礼的号角就已吹响。⑥但是太阳,它每时每刻都是夕阳也都是旭日。当它熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际,正是它在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝辉之时。那一天,我也将沉静着走下山去,扶着我的拐杖。有一天,在某一处山洼里,势必会跑上来一个欢蹦的孩子,抱着他的玩具。⑦当然,那不是我。⑧但是,那不是我吗?⑨宇宙以其不息的欲望将一个歌舞炼为永恒。这欲望有怎样一个人间的姓名,大可忽视不计。【注】《我与地坛》是史铁生的散文名篇,文章描述了“我”瘫痪以后的心路历程,包括对生命的感悟,对母亲的追怀,对地坛中人事景物的深深思索等。全文共七个部分,这里选的是第七部分,略有删改。1.文章第②段从哪三个方面表现“觉得我一个人跑出来已经玩得太久了”?请简要说明。2.文章④⑤两段中,“孩子”“老人”“热恋中的情人”分别体现了什么样的人生看法?(1)孩子:

(2)老人:

(3)热恋中的情人:

3.从语言表达的角度赏析下面的句子。当它熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际,正是它在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝辉之时。4.综观全文,作者对生命的感悟是什么?请简要概括。二、阅读下面的材料,完成第5题。5.2010年12月31日,闻名作家史铁生因突发脑溢血逝世。他捐赠的肝脏在天津胜利移植给了一位患者。请你以这位患者的名义给史铁生写一段感