2025届山东省滨州市邹平双语学校一、二区高一物理第一学期期中综合测试模拟试题含解析

2025届山东省滨州市邹平双语学校一、二区高一物理第一学期期中综合测试模拟试题注意事项1．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回．2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0．5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置．3．请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符．4．作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案．作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效．5．如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗．一、选择题（本题共12小题，每小题5分，共60分，在每小题给出的四个选项中，有的小题只有一个选项正确，有的小题有多个选项正确.全部选对的得5分，选不全的得3分，有选错的或不答的得0分）1、一个物体沿直线运动，从t=0时刻开始,物体的(x为时间内的位移)图象如图所示，图线与纵、横坐标轴的交点分别为(0，0.5)和(-1，0)，由此可知()A．物体做匀速直线运动B．物体做变加速直线运动C．物体的初速度大小为1m/sD．物体的加速度大小为1m/s22、下列说法正确的是A．质点是一个理想化模型，无实际意义B．位移为零时，路程不一定为零C．第一节下课时间和第二节上课时间是同一时刻D．只有静止的物体才能选作参考系3、下列体育比赛项目，在评判运动员比赛成绩时，可视为质点的是（）A．击剑B．马拉松C．跳水D．体操4、一辆汽车正在做匀加速直线运动，计时之初，速度为6m/s，运动28m后速度增加到8m/s，则下列说法正确的是()A．这段位移所用的时间是1sB．这段运动的加速度是3.5m/s2C．自计时开始起，2s末的速度是7m/sD．从开始计时起，经过14m处的速度是2m/s5、下列有关力的说法中不正确的是()A．力是物体对物体的作用，力总是成对出现的B．物体受到的重力是由于地球的吸引而产生的C．相互接触的两个物体间一定有弹力产生D．滑动摩擦力的方向不一定与物体运动方向相反6、质点是一个理想化模型,下列说法中正确的是（）A．研究月球绕地球的运动轨迹时,月球不可看作质点B．研究刘翔110m栏比赛的跨栏技术时,其身体可看作质点C．研究火车通过隧道所需的时间时,火车不可看作质点D．研究“嫦娥一号”在轨道上的飞行姿态时,“嫦娥一号”可看作质点7、如图所示是A、B、C三个物体运动的速度—时间图象，从图可知（）A．A做匀加速直线运动，B做匀速直线运动，C做匀减速直线运动B．A的加速度最大，B的加速度为零C．C的初速度最大，A的初速度为零D．P点表示该时刻三物体相遇8、关于位移和路程关系的正确说法是（）A．物体沿直线向某一方向运动，通过的路程就是位移B．物体沿直线运动，通过的路程等于位移的大小C．物体通过的路程不等，位移可能相同D．物体通过一段路程，位移可能为零9、如图所示，甲、乙两物体质量均为m，用轻质弹簧连接静置于倾角为θ的粗糙斜面体上，斜面体始终保持静止，重力加速度为g，则下列判断正确的是()A．物体甲一定受到4个力的作用B．水平面对斜面体可能有摩擦力作用C．物体乙所受的摩擦力可能为零D．甲、乙两物体受斜面摩擦力的矢量和的大小为2mgsinθ10、关于电动势，下列说法正确的是(

)A．电源两极间的电压等于电源电动势B．电动势越大的电源，将其他形式的能转化为电能就越多C．电源电动势的数值等于内、外电压之和D．电源电动势由电源本身决定，与外电路的组成无关11、如图所示，物体P静止于固定的斜面上，P的上表面水平．现把物体Q轻轻地叠放在P上，则A．P向下滑动 B．P静止不动C．P所受的合外力增大 D．P与斜面间的静摩擦力增大12、伽利略被誉为“经典物理学的奠基人”，成功地解释了力和运动的关系，如图所示，让小球沿斜面AB由静止滚下，沿水平面BC向前运动，直到滚到另一个斜面CD.如果无摩擦力，无论BC多长、斜面AB比斜面CD陡些还是缓些，小球总会在斜面CD上的某点速度变为零，这点距斜面底端的竖直高度与它出发时的高度相同．设起点为p，终点为q，下列说法正确的是()A．力不是维持物体运动的原因B．力是维持物体运动的原因C．小球在A、B斜面上运动距离之比等于斜面倾角正弦值的正比D．小球在A、B斜面上运动时间之比等于斜面倾角正弦值的反比二．填空题(每小题6分，共18分)13、某同学在做“测定匀变速直线运动的加速度”实验时打出的纸带如图所示，每两计数点之间还有四点没有画出来，纸带上方的数字为相邻两计数点间的距离，打点计时器的电源频率为50Hz。则打下计数点3时纸带的速度v3=_______m/s，0到6点间的加速度为a=_______m/s2。（结果均保留三位有效数字）14、测量做直线运动物体的瞬时速度的实验中，取一段纸带研究其运动情况，如图所示．设0点为计数的起点，相邻两计数点之间的时间间隔为0.1s，则计数点1时的瞬时速度为____________m/s，物体的加速度a=________m/s1．15、某同学做“探究求合力的方法”的实验情况如图甲所示，其中A为固定橡皮条的图钉，O为橡皮条与细绳的结点，OB和OC为细绳，图乙是在白纸上根据实验结果画出的图．(1)如果没有操作失误，图乙中的F与F′两力中，方向一定沿AO方向的是______．(2)本实验采用的科学方法是________．A．理想实验法B．等效替代法C．控制变量法D．建立物理模型法(3)本实验中以下说法正确的是________．A．两根细绳必须等长B．橡皮条应与两绳夹角的平分线在同一直线上C．在使用弹簧秤时要注意使弹簧秤与木板平面平行D．实验中，把橡皮条的另一端拉到O点时，两个弹簧秤之间夹角必须取90°三．计算题(22分)16、（12分）某高速公路的一个出口路段如图所示，情景简化：轿车从出口A进入匝道，先匀减速直线通过下坡路段至B点（通过B点前后速率不变），再匀速率通过水平圆弧路段至C点，最后从C点沿平直路段匀减速到D点停下。已知轿车在A点的速度v0=72km/h，AB长L1=l50m；BC为四分之一水平圆弧段，限速（允许通过的最大速度）v=36km/h，轮胎与BC段路面间的动摩擦因μ=0.5，最大静摩擦力可认为等于滑动摩擦力，CD段为平直路段长L2=50m，重力加速度g取l0m/s2。（1）若轿车到达B点速度刚好为v=36km/h，求轿车在AB下坡段加速度的大小；（2）为保证行车安全，车轮不打滑，求水平圆弧段BC半径R的最小值及轿车A点到D点全程的最短时间。17、（10分）在一条笔直的公路上，甲车以2m/s2的加速度起动，此时乙车正以l0m/s的速度匀速从甲车旁驶过，求：(1)甲车追上乙午前，经多长时间两车间的距离最大；(2)当甲车速度达到14m/s时，两车间的距离多大；(3)当甲车速度达到14m/s时，为防止甲车撞到乙车，甲车立即做匀减速运动，减速的加速度至少多大。

参考答案一、选择题（本题共12小题，每小题5分，共60分，在每小题给出的四个选项中，有的小题只有一个选项正确，有的小题有多个选项正确.全部选对的得5分，选不全的得3分，有选错的或不答的得0分）1、D【解析】

x/t表示瞬时速度，此题实质是v-t图象，其斜率等于加速度，由图象的形状可判断出物体的运动情况，直接读出初速度。【详解】根据，可知物体的速度均匀增大，做匀加速直线运动，故AB错误。图线纵轴截距表示初速度，则知物体的初速度大小为0.5m/s，故C错误。由=v0+at得加速度为：a=1×0.5=1m/s1．故D正确。故选D。【点睛】本题关键要知道v=x/t，v-t图象的斜率等于加速度，来分析物体的运动情况。2、B【解析】A、质点是忽略了物体的形状和大小，把物体看成一个具有质量的点，这是为了研究问题方便而建立的理想化模型，可以使研究问题变得方便，所以A错误；B、位移是物体前后位置的矢量变化，路程是物体移动路径的标量长度，位移为零时，路程不一定为零，故B正确；C、第1节下课和第2节上课是两个不同的时刻，故C错误；D、参考系的选取是任意的，故D错误；故选B。3、B【解析】

击剑比赛中只有打到有效部位才能得分，所以运动员大小形状都不能忽略，不能看成质点，故A错误；马拉松比赛中运动员的大小相对于比赛路程可以忽略不计，能够看做质点，故B正确．跳水比赛中，由于要看人的身体各部分的动作如何，所以运动员不能看成质点，故C错误；体操比赛中，由于要看人的身体各部分的动作如何，不能看成质点，故D错误．故选B．【点睛】考查学生对质点这个概念的理解，关键是知道物体能看成质点时的条件，看物体的大小体积对所研究的问题是否产生影响，物体的大小体积能否忽略．4、C【解析】

AB．根据速度与位移的关系：解得：，根据速度与时间的关系：解得：，AB错误；C．根据：C正确；D．根据中间位置速度公式：D错误。故选C。5、C【解析】

A、由力的概念可知，力是物体对物体的作用，力总是成对出现的；故A正确.B、根据重力和万有引力的关系知物体受到的重力是由于地球的吸引而产生的；故B正确.C、由弹力产生的条件可知，两个物体相互接触且挤压；故C错误.D、例如：放在传送带上的物体加速过程，滑动摩擦力的方向与物体运动方向相同；故D正确.本题选错误的故选C.【点睛】力的概念，是物体间的相互作用，总是成对出现的，重力的概念，弹力产生的条件，摩擦力作为动力的情况．6、C【解析】

A．研究月球绕地球的运动轨迹时，月球的大小相对于和地球之间的距离来说是很小的，可以忽略，此时月球可看作质点，故A错误；B．研究刘翔110m栏比赛的跨栏技术时，需要分析人的不同的动作，所以此时人不能看成质点，故B错误；C．研究火车通过隧道所需的时间时，火车的长度相对于隧道来说是不能忽略的，所以此时的火车不能看成质点，故C正确；D．研究“嫦娥一号”在轨道上的飞行姿态时，看的就是它的形状如何，所以不能看成质点，故D错误。7、ABC【解析】

速度图象的斜率等于物体的加速度大小，根据图象可知，A做匀加速直线运动，B做匀速直线运动，C做匀减速直线运动，A的斜率最大，A的加速度最大，B的斜率为零，所以B的加速度为零，AB正确；当t=0时对应的速度表示初速度，从图中可知A的初速度为零，C的初速度最大，C正确；P点表示该时刻三物体速度相同，但不一定相遇，D错误．【点睛】在速度时间图像中，需要掌握三点，一、速度的正负表示运动方向，看运动方向是否发生变化，只要考虑速度的正负是否发生变化，二、图像的斜率表示物体运动的加速度，三、图像与坐标轴围成的面积表示位移，在坐标轴上方表示正方向位移，在坐标轴下方表示负方向位移．8、CD【解析】

位移为矢量，有大小和方向，而路程是标量没有方向，根据两者的定义及物理意义可明确各项正误。【详解】A．由于路程是运动轨迹的长度，而位移是初末两点间的有向线段，物体沿直线向某一方向运动，通过的路程等于位移的大小，但不能说路程就是位移；故A错误。B．物体沿直线单方向运动，通过的路程等于位移的大小，物体沿直线往返运动，通过的路程大于位移的大小；故B错误。C．路程不等，但只要初末位置相同，则它们的位移可以相同;故C正确;D．物体通过的路程不为零，若回到出发点，则位移可能为零;故D正确。故选:CD。【点睛】理解好位移和路程的区别。9、CD【解析】

A.若压缩的弹簧对甲向上的弹力大小恰好等于，则甲只受重力、支持力和弹簧弹力的作用，即三个力，故A错误；B.取甲、乙和斜面为一整体分析受力，由水平方向合力为零可得，水平面对斜面体的摩擦力一定为零，故B错误；C.若拉长的弹簧对乙物体的拉力大小恰好等于，则物体乙不受斜面的静摩擦力，故C正确；D.对甲、乙两个物体的整体进行研究，受重力、支持力和静摩擦力，根据平衡条件，两物体受斜面摩擦力的矢量和的大小为，故D正确。10、CD【解析】

AC.电源没有接入电路时两极间的电压等于电源电动势，在闭合电路中电源两极间的电压是路端电压，电源电动势的数值等于内、外电压之和，故A错误，C正确；B.电动势越大的电源，将其他形式的能转化为电能的本领越大，但不是将其他形式的能转化为电能就越多．故B错误；D.电动势是描述电源把其它形式的能量转化为电能本领的物理量，大小由电源本身决定，与外电路的组成无关，故D正确．【点睛】电动势是描述电源把其它形式的能量转化为电能本领的物理量；电源电动势等于电源没有接入电路前两极间的电压，等于电路内外电压之和．11、BD【解析】

对P受力分析，受重力、支持力、静摩擦力，根据平衡条件，有：N=Mgcosθ；f=Mgsinθf≤μN；故μ≥tanθ；由于物体Q轻轻地叠放在P上，相当于增大物体P重力，故P静止不动，故A错误，B正确；物体P保持静止，合力为零，故C错误；由于物体Q轻轻地叠放在P上，相当于增大物体P重力，故P与斜面间的静摩擦力增大，故D正确；故选BD．【点睛】本题关键是对物体受力分析，求解出支持力和静摩擦力表达式；物体Q轻轻地叠放在P上，相当于增大物体P重力．12、AD【解析】

AB、伽利略的理想斜面实验证明了：运动不需力来维持，物体不受外力作用时，总保持原来的匀速直线运动状态或静止状态，故A正确，B错误；

CD、由，，故C错误，D正确．【点睛】伽利略“理想斜面实验”在物理上有着重要意义，伽利略第一个把实验引入物理，标志着物理学的真正开始．二．填空题(每小题6分，共18分)13、1.001.98【解析】

[1]因为每两点之间还有四点没有画出来，所以T=0.1s。根据匀变速直线运动中时间中点的速度等于该过程中的平均速度，打下计数点3时纸带的速度：[2]根据逐差法△x=at2，可得小车运动的加速度为：14、1.64.0【解析】

[1]．计数点1时的瞬时速度为[1]．根据，其中，物体的加速度15、F′BC【解析】（1）F是通过作图的方法得到合力的理论值，而F′是通过一个弹簧称沿AO方向拉橡皮条，使橡皮条伸长到O点，使得一个弹簧称的拉力与两个弹簧称的拉力效果相同，测量出的合力．故方向一定沿AO方向的是F′，由于误差的存在F和F′方向并不在重合．（2）本实验采用的科学方法是等效替代法，故选B.（3）具体实验中，两细绳长度不需要相同，故A错误；橡皮条应与两绳夹角的平分线不一定在同一直线上，选项B错误；本实验是通过在白纸上作力的图示来验证平行四边定则，为了减小实验误差，弹簧秤、细绳、橡皮条都应与木板平行，否则，作出的是拉力在纸面上的分力，误差较大，故C正确；用两弹簧秤同时拉细绳时两个弹簧秤之间夹角没有要求，只要使得两次橡皮条拉伸到一点就行，故D错误；故选C．点睛：明确实验原理，了解实验误差的存在，知道该实验中“理论值”和“实验值”的区别．明确实验原理和实验的具体操作从而正确分析产生误差的原因，进一步采取减小误差的措施，分析对