大学生健康与安全教育课件：教育教学安全

单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级1大学生安全教育

教育教学安全教育教学安全工作是一个庞大的系统工程，需要完善的组织机构、健全的规章制度、严格的安全教育、到位的监督管理和齐全的安全设施，从老师至学生，全员共同参与，各司其职，各负其责。一、教育教学安全体系构成教育教学安全体系的构成如图11.1所示。人(Men)、物(Material)和环境(Media)是对实验室安全产生直接影响的“3M”因素，而保障实验室教学安全的“3E”体系则可分为安全管理(Enforcement)、安全教育(Education)和安全技术(Engineering)三大体系。1．系统原理。系统原理是现代管理学的一个最基本的原理，实验室教学安全工作是一个系统管理工程，涉及人、物、环境的各个方面，是全方位、全天候和涉及全体人员的管理。2．人本原理。把人的因素放在第一位，以保证人身安全为首要目标，根据人的思想和行为规律，制定相应的规章制度，防范人的疏忽大意，运用各种激励手段，挖掘人的内在潜力。3．预防原理。建立安全保障体系的目标是“防患于未然”，即以预防为主，通过全方位的有效手段，减少和防止人的不安全行为和物的不安全状态。4．强制原理。安全保障的长期持续性和人的懈怠性，要求采取强制管理的手段控制人的意愿和行为，使个人的意识和行为受到安全制度的约束。5．标准化管理原理。管理标准化的意义，在于通过管理的统一化，使得复杂的安全体系在一定范围内获得最佳秩序和效益，降低意外事故出现的概率。图11.1教育教学安全影响因素及构成体系示意图二、影响教育教学安全的因素1．人——教育教学安全保障的主体和客体人是进行科研活动的主体，人的活动直接影响实验室的安全。在教育教学安全体系中，人的因素是第一位的。人既是安全保障的主体，又是安全保障的客体，以人为本，是教育教学安全管理的核心理念。2．物——教育教学安全保障的重要对象教育教学过程中的涉及的物是多样的，各种的教具、仪器、电器、器皿、工具、实验台、通风柜等设施，化学实验室还有各种化学品，生物实验室则会有病毒、细菌等生物样品。3．环境——教育教学安全保障的条件教育教学的安全不仅来自于人、物，还来自于环境的安全性。三、学校安全事故特征《中国教育报》2014年7月12日，对校园安全事故进行了取样调查，通过报刊、网站及其他媒体上收集了多年来各类学校安全事故案例2万多个，通过近百万次的点击统计分析，去除了重复案例，最终选取1.4万个（截止2013年12月31日），其中我国大陆省份事故案例12390个，省份不明确、国外及港澳台地区事故案例1610个。现对学校安全事故案例进行6W分析。1．样本分析。分析安全事故发生的时间、地点、类型等因素。1）时间分析（1）年份统计。在1.4万个学校安全事故案例中，有532个年份不清，有335个发生在2000年以前，其他案例年份分布如图11.2所示：图11.2学校安全事故年度分布图（单位：个）（2）月份统计。在1.4万个学校安全事故案例中，除710个月份不清外，其他案例月份分布如图11.3所示：图11.3学校安全事故月度分布图（单位：个）（3）时刻统计。在1.4万余个学校安全事故案例中，能查明具体时刻的有5349个，时刻统计以整点统计为准。具体时刻分布如图11.4所示：图11.4学校安全事故在24小时的分布图（单位：个）（4）星期统计。在1.4万余个学校安全事故案例中，能查明星期几的有11424个。具体分布统计如图11.5所示：图11.5学校安全事故在一个星期7天中的分布图（单位：个）2）地点分析（1）省份统计。在1.4万余个学校安全事故案例中，能够查明具体省份(不包括港澳台)的有12390个，发生在大陆各省、自治区、直辖市的事故分布如下：重庆567个，浙江551个，云南309个，新疆162个，西藏5个，天津72个，四川656个，上海270个，陕西609个，山西127个，山东395个，青海18个，宁夏27个，内蒙古94个，辽宁329个，江西313个，江苏643个，吉林288个，湖南488个，湖北663个，黑龙江202个，河南687人，河北379个，海南306个，贵州212，广西328个，广东1499个，甘肃259个，福建448个，北京965个，安徽519个。（2）校内、校外分析。在1.4万余个学校安全事故案例中，有4922个发生在校内、9077个发生在校外。校内事故中有2801个能查明具体地点，主要发生在教室、寝室、食堂、运动场、楼梯口、厕所等地方。具体分布如图11.6所示：图11.6发生在校内的安全事故的主要地点分布图（单位：个）校外事故中有2611个能查明具体地点，主要发生在江河水库、上下学途中、其他公路及家中。具体分布如图11.7所示图11.7发生在校外的安全事故的主要地点分布图（单位：个）3）当事人分析（1）当事人年龄分析。在1.4万个学校安全事故中，能够判明受害人、施害人具体年龄（3－26岁）的有8792人。各年龄段的分布如11.8所示：图11.8受害人、施害人在各年龄段分布图（单位：人）（2）当事分人学段分析。在能够判明当事人学段的11551个案例中，在各个学段的分布：幼儿园1195个、小学3852个、初中2792个、高中（普高）785个、职高（技校、中专）219个、中学（不能判明是初中、高中或职高）1014个、大学（含研究生）1694个。具体分布如图11.9所示：图11.9学生作为受害人在各个学段的分布比例图4）类型分析

学校安全事故分类的标准有很多，本报告以引发事故的表现形式进行分类分析，从所收集的事故分析，事故灾难主要有溺水、交通、踩踏、倒塌、火灾、触电等；社会安全事件主要有暴力斗殴、自杀、自残、绑架、性侵犯等，社会安全事件有被动受伤害的情形，也有主动伤害别人、侵害财产、破坏秩序的情形；自然灾害主要有洪水、地震、滑坡等；公共卫生事件主要有各类中毒、传染病等。在1.4万余件学校安全事故案例中，事故灾难3839个、社会安全事件9369个、自然灾害事故173个、公共卫生事件618个。

四大类学校安全事故分布比例图（1）事故灾难分析。在3839个事故灾难中，交通和溺水事故比例最高，分别占事故灾难总数的21.1%、24.9%。各类事故灾难分布如图11.10所示：

图11.10各类事故灾难分布图（单位：个）（2）社会安全事件分析。在9369个社会安全事件中，比例最高的是暴力伤害事件，其他比例比较高的有强奸、杀人、自杀等，这一方面说明媒体对学校恶性事件的报道带有倾向性，另一方面说明学校的暴力伤害、强奸、杀人、自杀等事件确实不容忽视。社会安全事件分布如图11.11所示：图11.11各类社会安全事件分布图（单位：个）5）原因分析

导致学校安全事故发生的原因很多，本报告以安全管理理论通行的直接原因、间接原因为主进行分析。（1）直接原因。直接原因是在时间上最接近事故发生的原因，又称为一次原因，主要可分为两类：一是物的原因（包括环境因素），是指由于校舍设施或学校环境不良所引起的，也称为物的不安全状态。二是人的原因，是指由人的不安全行为而引起的事故。通过对1.4万个案例的分析可以看出，造成学校安全事故的原因主要是人的不安全行为，占96%，直接是物因的只有600多个，占4%。（2）间接原因。间接原因指引起事故原因的原因。主要有：一是技术的原因；二是教育的原因；三是人的身体原因；四是精神方面的原因；五是管理的原因；六是外部环境原因。6）结果分析学校安全事故造成的结果是多种多样的，有死亡、受伤、中毒、其他特定人身权利受侵害、经济损失、财产毁灭、正常教学秩序受到破坏、社会恐慌、国家机密失密等。在1.4万余次事故中，死亡案例有5875个，受伤案例有4241个（与死亡案例有重复），其他无伤亡的案例约占三分之一。在1.4万个事故案例中，国内特别重大伤亡案例有：1956年9月，上海出现了一次龙卷风，上海机器制造学校受灾最为严重，该校教学楼楼塌人亡，死伤190余人，正在上课的学生伤亡惨重。1964年4月5日，浙江黄岩县路桥中学为配合阶级教育，组织462名学生去长潭水库参观，突遇大风后翻船，共有116人溺水身亡。2005年6月10日，沙兰镇沙兰河上游山区突降暴雨，引发泥石流，淹没了正在上课的沙兰镇中心小学，造成105名学生遇难，村民死亡12人。2．事故特征。大多数安全事故与不安全行为有关。1）学校安全事故的发生总体平稳，但有上升趋势。

收集到的学校安全事故案例中，2005年以前（特别是2000年以前）的较少，2005年以后的较多，而且事故件数每年总体较均衡，这一方面说明学校安全事故的发生总体比较平稳，事故发生遵循一定的概率统计；另一方面学校安全事故有上升趋势，特别是2010年以来学校安全事故数量上升较快。统计表明，近五年学校自杀事件也在逐年增多。2）学校安全事故在时间分布上有一定的规律性。（1）在月度分布上，5月份发生的学校安全事故最多，而1月、2月由于天气原因，学生活动量较小，事故相应要少得多。统计表明，部分事故表现出明显的月份分布规律，如溺水事故集中在发生在5、6、7三个月，食物中毒事故9月份最多，性侵犯案件5、6两月最多。（2）在日期分布上，学校安全事故在一个月30天或31天的分布总体比较均匀，没有太大的波动，说明事故发生与一个月中的某一天没有必然的关联性。（3）在时刻分布上，学校安全事故的发生，在一天24小时中，晚上9时发生的安全事故最多，白天发生的安全事故明显多于晚间、夜间，下午时段的事故明显多于其他时段，这应该与人体生物节律、活动安排有关。（4）在一周内分布上，学校安全事故在一个星期7天中的分布，除星期一相对较多、周末相对较少外，总体分布比较均匀。（5）节假日学校安全事故比平常少。一是周末事故比平常少，二是寒暑假事故比平常少，三是重大节日发生安全事故比平常少。3）学校安全事故的发生带有一定的地域倾向性和要素关联性。（1）地域分布特征。各省学校安全事故的数量与本省的自然环境、经济发展程度、人口数量、社会治安、在校生数有着较大的关联性，遵循一定的概率分布，表现出一定的地域特征。（2）集中活动区域或活动频繁区域事故较多。校内事故多发生在教室、寝室、食堂、运动场、楼梯口、厕所等学生集中活动并且活动频率较高的区域；校外事故多发生在学生活动频率较高的区域及学生喜欢去的场所，前者如家中、上下学途中、其他公路上，后者如江河水库、网吧、游戏厅等学生喜欢去的地方。5）绝大多数安全事故都与师生的不安全行为有关。在这1.4万个安全事故中，自然灾害引发的事故只有173个，不到所有事故的2%，其他各类事故绝大部分都是由人的主观因素引起的，主要表现在：思想上安全意识不强、对安全工作重视不够；日常管理中往往人员不到位、经费不到位、硬件支持不到位、防范措施不到位、教育不到位、检查监督不到位、整改不到位；事故应对上师生安全防范能力、自救自护能力低下，等等。6）十类事故应高度关注。统计表明，暴力伤害、性侵犯、杀人、自杀、溺水、交通、体罚、抢劫、食物中毒、绑架等事故排在各类事故前10名，总件数达到9845件，占各类学校安全事故的70.3%。虽然这些事件大部分不是发生在校内，但对学生造成的伤害确实是不容忽视的。四、教育教学体系构建建议

根据《中国教育报》的调查统计，学校安全事故有1075例发生在教学区域，为校内安全事故发生最集中区域，其多与教育教学过程相关。只有树立学校教育教学安全系统管理的思想，建立全方位的教育教学安全防范体系，才能确保正常的教育教学秩序，确保师生的生命财产安全。1．完善制度。严格执行国家法律法规有关学校安全管理的规定，制订完善学校安全管理制度。2．健全机构。健全学校安全管理组织机构，明确学校内部安全管理分工及职责，加强学校安全保卫力量，形成全员参与的学校安全管理体系。3．设施安全。确保校舍设施安全，校舍设施要达到国家规定标准，定期开展校舍设施隐患检查。4．加强管理。规范安全常规管理，加强学校德育工作，全面推进幸福校园建设，加强进出校门、上课、课间休息、体育课、就餐、就寝、大型活动、实习实训、比赛等日常管理。5．加强教育。开展安全常规教育和演练，编制学校安全教育计划，定期组织教职工开展安全管理培训和演练，定期组织学生进行安全教育和演练，确保师生牢固树立安全意识和掌握必要的防范和应急技能。。6．及时预警。健全安全预警机制，定期不定期地发布安全预警。7．促进共管。协助有关部门加强校园周边管理，加强与家长沟通，建立家校共管体制。8．应急处理。妥善处理突发事件，学校要健全各类安全应急预案，事故发生后在“救治伤员、保护现场、事故报告、控制局面、成立组织、寻求援助、开展调查、责任追究”等环节上既要遵章守制，也要灵活机动，做到临危不乱，应急处置环环相扣。

针对教育教学安全，高校在上级有关部门的指导下制定了相应的安全制度，形成了一系列的安全预案和防范措施，构建了比较完备的教育教学安全体系。很多血的教训告诉我们：安全意识薄弱是多数事故发生的主要原因，师生要树立“隐患就是事故”的观念，切实做好安全教育工作，杜绝安全隐患，预防事故发生。案例1：案例地址：

近年来，全国各地各类校园意外事故时有发生，校园安全特别是校内教学安全应引起全体师生的高度重视和警惕。校园教学安全与全体师生密切相关，它关系到学生的健康成长以及是否能顺利完成学业。因此，校园教学安全是做好教学工作的基础和前提。一、课堂安全

课堂安全对于学校而言，是教师能安心教学，学生能快乐学习的保障。而校园的安全并不仅仅是学校保安的责任，做为老师的我们除了教授学生知识外，还应充分重视课堂的安全。学生在学习专业知识的同时，也应该严格遵守学校安全管理规定，约束个人行为，关注个人安全，共同创建安全课堂。1．室内教学安全1）教师职责（1）制定课堂安全计划

课堂安全不是临时性的工作，教师在制定教学计划、教学方案的同时，应考虑到本学期、本节课在课堂纪律、学生活动等方面有可能发生的安全问题，提前对可能产生安全隐患的方面进行避免和预防，并使教学安全工作有据可依，有据可查。（2）渗透安全教育

在课堂教学过程中，应结合教学内容和课堂活动渗透安全教育，让学生明确课堂过程中各个环节和各项活动的具体安全要求。教师除了提出要求和教给学生方法外，还应注意督促和检查，经常提醒，培养学生的良好习惯，培养其安全自护意识。（3）约束学生行为

教师在制定教案时，在教具、设备、器材准备中应提前与学生进行纪律上的约定，规定只能在相应环节规范的使用工具，活动完毕立即妥善放置。有了事先的计划和准备，才能对可能发生的事故进行防范，也更能规范教师、学生的课堂行为。（4）掌握学生出勤情况

教师上课时应先清点、记录学生出勤情况，一旦发生有学生无故缺勤情况要及时与学生管理人员联系，了解学生行踪，防止学生因缺勤而出现安全问题。2．室外教学安全1）体育课教师职责（1）准时上下课，上课应集合整队，记录考勤，课前、课中、课尾做好学生清点工作，一旦发生有学生缺勤情况要及时与学生管理人员联系，查明原因。并对学生进行必要的安全教育，同时针对身体不适学生妥善安排见习活动。（2）课前须带领学生充分做好准备活动，严格实行体育器具使用前的安全检查制度，针对每项体育活动预先准备好必要的安全防范措施。（3）严禁学生上体育课衣服上别徽章、胸针等饰品，不携带小刀、钥匙等尖锐、硬质物品。（4）合理安排运动量和运动强度，关注体质较弱学生和特异体质学生。（5）体育教师对授课项目要给予正确示范，对注意事项要给予提醒，认真组织学生做好课前准备活动和课后整理活动，以避免意外伤害事故的发生。（6）在进行投掷项目练习时，教师教育学生要严格按教师发出的投掷和拾拣器材信号进行练习，严禁相互对掷练习。无器材的学生应远离投掷区，拣拾器材时，应持器材返回投掷区，禁止抛掷回投掷区。同时对具有一定危险性的项目，教师必须亲自负责直接对学生进行保护。（7）教学过程中必须自始至终做好学生的组织工作，保证学生在准备、学习、练习等环节均队列整齐安全有序。教师必须不离学生，不离场地，不准学生随意离开运动场。（8）除按体育课的规范进行操作外，还必须坚持“学生为本、安全第一”的原则，要充分考虑天气、场地、教学设备、器材等方面的安全因素，尽量避免意外伤害事故的发生。（9）如果上课过程中，发生学生呕吐、晕倒、受伤等突发情况，应立即按学校要求采取相关措施。2）体育课学生要求（1）准时集合，按教师要求开展体育活动，如遇身体不适学生，须向教师反馈情况，并听从教师见习安排。（2）注意个人着装，衣服不别徽章、胸针等饰品，不携带小刀、钥匙等尖锐、硬质物品。充分做好准备活动，使用器材时做好个人安全防范措施。（3）结合个人体质，合理安排运动量和运动强度。（4）认真学习课堂示范，避免意外伤害事故的发生。（5）使用体育器材时，须按教师要求开展练习和学习。二、课外活动安全

大学生的课外活动形式多样,内容丰富多彩,不但可以锻炼大学生的各方面能力,还可以提高大学生综合素质,很多学校都非常重视大学生的课外活动的开展工作。活动审批1、每次活动必须按上级的有关文件精神办，该审批一定要审批。2、重大活动一定有计划、制定安全预案，成立专门组织，进行分工，落实职责。组织活动要经过周密安排，考虑到各个环节，认真做好学生思想工作，增强学生的安全意识。3、对活动场地、设施等事先进行检查，落实安全措施，消除安全隐患。4、实行学校集体外出活动报批制度，并坚持就近、徒步的原则。对各种大型外出活动，要按照有关规定程序实行严格的审批制度。凡安全措施不落实的不得组织学生参加。5、严格安排学生乘座的交通工具，做到不合法的不坐，不正规的不坐，杜绝交通事故的发生。6、活动期间领导和教师要严格遵守各种规章制度，关心、爱护学生，发现学生身体不好，及时送医院治疗，发现学生的异常举动，及时做好思想工作，防止发生意外情况。7、领队教师应认识到学生外出代表着本校形象，有事应及时向领导汇报，不得私自处理、更不允许与外人发生争执斗殴。8、集会、出操等活动，班主任必须跟班作业，特别是要注意观察、管理本班学生上下楼梯的纪律、秩序，避免发生意外事故。三、实验实训安全2012年，教育部等为全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，深入贯彻胡锦涛总书记等中央领导同志一系列重要指示精神，在《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中指出，高校应该充分认识实践育人工作的重要性，须进一步强化实践教学环节：“实践教学是学校教学工作的重要组成部分，是深化课堂教学的重要环节，是学生获取、掌握知识的重要途径。各高校要结合专业特点和人才培养要求，分类制订实践教学标准，增加实践教学比重，确保人文社会科学类本科专业不少于总学分（学时）的15%、理工农医类本科专业不少于25%、高职高专类专业不少于50%，师范类学生教育实践不少于一个学期，专业学位硕士研究生不少于半年。要全面落实本科专业类教学质量国家标准对实践教学的基本要求，加强实践教学管理，提高实验、实习、实践和毕业设计（论文）质量。支持高等职业学校学生参加企业技改、工艺创新等实践活动。”

实训教学工作在高校教育教学体系中，作为知识、能力教育的结合点和培养职业素养的切入点，是学生在具有专业知识的基础上掌握职业操作技能、形成和提高职业素养、熟悉和适应就业环境的重要环节。为保障实验实训室的安全、稳定，确保实验实训室安全无事故，保证实训教学的正常进行，确保师生安全和国家财产不受损失，本着“安全第一、预防为主”的方针，坚决贯彻执行“谁主管，谁负责；谁使用，谁负责”的原则，进一步加强对所属实验实训室的管理，规范操作规程，消除安全隐患。案例2：

2016年10月24日下午，南京大学一名大三男生在体育测试跑1000米时，跑到700米左右，猝然倒地，昏迷不醒。经抢救无效，不幸去世。2014年5月26日晚，南昌航空大学一名学生在校园跑步锻炼突感不适，送医抢救后无效死亡。记者从南昌航空大学宣传部了解到，目前，警方已介入此事，具体原因还在查明当中。

一、物理伤害二、化学灼伤

由于化学物质直接接触皮肤所造成的损伤称为化学灼伤。化学物质接触人体后，可产生局部损害及全身损害。其损害程度与化学物质的性质、剂量、浓度、接触时间及面积、处理是否及时有效等因素有关。1．局部损害化学物质对局部组织的损害有氧化作用、还原作用、腐蚀作用、原生质毒、脱水作用及起疱作用等。这是由化学物质的性质所决定的。2．全身损害化学物质可通过正常皮肤创面、呼吸道和消化道等途径进入人体，引起中毒及内脏器官的破坏。3.个人防护4.事故处理在实验室里，一旦发生事故，一定要知道怎么做，这一点很重要。无论发生什么事故，一定要反应果断。立即告诉实验指导老师，如果自己不能离开或者正处理事故，也要让其他人报告实验指导老师，然后再由指导老师组织安排必要的措施。三、触电事故触电事故是指人体触及带电