初三沁园春雪课件

初三沁园春雪ppt课件目录contents沁园春雪背景介绍文本解读与赏析艺术特色分析历史价值与现实意义探讨课堂互动环节拓展延伸：相关文化知识点链接01沁园春雪背景介绍毛泽东，字润之，笔名子任。他是中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。作者1936年，毛泽东率领长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山和这白雪皑皑的塬地展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然命笔，写下了这一首豪放词《沁园春·雪》。创作背景作者及创作背景时代背景20世纪30年代初期，日本帝国主义把侵略矛头指向华北，中华民族面临生死存亡的严峻考验。然而国民党反动派却置民族危亡于不顾，将屠刀指向革命人民。1935年12月，党中央在陕北清涧县召开政治局扩大会议，毛泽东在会上作了《论反对日本帝国主义的策略》的报告，阐明了党的抗日民族统一战线的政策。1936年2月，毛泽东率红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟一带准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东登上塬上，看到“千里冰封”的大好河山时，诗兴大发写下了这首词。历史环境1936年冬天，中国工农红军完成了震惊世界的二万五千里长征。毛泽东主席率领中央红军长征到达陕北后，准备渡河东征，开赴抗日前线。在陕北清涧县袁家沟一带视察地形时写下了这首词。时代背景与历史环境诗歌主题《沁园春·雪》是一首咏雪词，上片描写北国壮丽的雪景，纵横千万里，展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境；下片议论抒情，重点评论历史人物，歌颂当代英雄，抒发无产阶级要做世界的真正主人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。意境这首词意境高远、气势磅礴、感情奔放、胸襟豪迈。上片描写北国雪景，“望长城内外惟余莽莽；大河上下顿失滔滔”展现了北国壮丽雪景；“山舞银蛇原驰蜡象欲与天公试比高”则表现了作者对祖国山河的热爱之情。下片议论抒情，“江山如此多娇引无数英雄竞折腰”抒发了作者对祖国山河的赞美之情；“俱往矣数风流人物还看今朝”则表达了作者对无产阶级革命英雄和人民大众的赞美之情。诗歌主题和意境02文本解读与赏析了解《沁园春·雪》的创作背景，包括作者、时代背景和写作意图。文本背景文本结构初步感知分析诗歌的结构特点，如起承转合、押韵等，帮助学生理解诗歌的整体框架。通过阅读全文，引导学生对诗歌进行初步感知，了解诗歌所表达的情感和意境。030201整体感知与初步理解选取诗歌中的重点句子，进行深入解读，包括句子的含义、修辞手法和表达效果等。句子解读从文学角度对重点句子进行赏析，引导学生欣赏句子的美感和艺术性，加深对诗歌的理解。句子赏析通过相关诗句或名句的引入，对重点句子进行拓展延伸，帮助学生更好地理解诗歌的深层含义。拓展延伸重点句子解读及赏析针对诗歌中的难点词汇，进行详细剖析，包括词汇的含义、词性和用法等。词汇剖析通过生动的例子和形象的比喻，帮助学生理解难点词汇的含义和用法，降低阅读难度。词汇讲解设计相关练习，引导学生运用难点词汇进行语言表达，加深对词汇的理解和记忆。词汇运用难点词汇剖析与讲解03艺术特色分析通过生动的自然景象、人物形象等意象，展现出诗歌所表达的优美意境和深刻内涵。意象描绘运用丰富的情感词汇和抒情语气，表达出作者对雪景的热爱和对自然的赞美之情。抒情表达意象描绘和抒情表达节奏感合理的句式安排和节奏感把握，使得诗歌在朗读时有着明快的节奏感。音乐性通过押韵、平仄等手法，使得整首诗歌读起来朗朗上口，具有优美的音乐性。押韵技巧采用多种押韵方式，如头韵、尾韵等，增强了诗歌的音韵美感。音乐性、节奏感和押韵技巧象征通过雪等自然元素的象征意义，表达了作者对纯洁、美好等价值的追求。隐喻运用隐喻手法，将自然元素与人类社会现象进行类比，深化了诗歌的主题内涵。象征、隐喻等修辞手法运用04历史价值与现实意义探讨豪情壮志诗中描绘了雪景的壮美，抒发了作者的豪情壮志，体现了古代文人胸怀天下、锐意进取的精神风貌。孤独感与自我认知通过对雪景的描写，表达了作者对孤独的体验和对自我的认知，体现了古代文人内心的矛盾与挣扎。隐逸情怀诗中表达了作者对隐逸生活的向往，体现了古代文人追求超脱世俗、独善其身的心态。对中国古代文人心态反映03自然与人文关系通过对雪景的描写，揭示了自然与人文的紧密关系，体现了古代文人“天人合一”的思想观念。01社会动荡与变革作者通过对雪景的描绘，暗示了当时社会的动荡与变革，表达了对国家和民生的关心。02审美趣味与价值取向诗中所表现的审美趣味和价值取向，反映了当时社会的文化特征和时代精神。对社会现象和时代精神揭示123通过学习《沁园春·雪》，引导青少年欣赏自然之美，培养健康的审美情趣和良好的人文素养。培养审美情趣诗中所表达的豪情壮志和进取精神，激励青少年树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。树立远大理想通过对古代文人心态的探讨，鼓励青少年勇于面对生活中的挑战和困难，培养坚韧不拔的意志品质。勇于面对挑战对当代青少年成长启示05课堂互动环节抢答题目设计围绕沁园春雪主题，设计5-7道选择题或判断题，确保问题涉及课文内容、主题思想和文学手法等方面。抢答方式采用学生自愿举手或教师随机点名的方式进行抢答，激发学生参与热情。抢答反馈对回答正确的学生给予表扬和积分奖励，对回答错误的学生给予鼓励并引导其再次思考。问题抢答，检验听课效果分享与反馈每组选派1-2名代表分享讨论成果，教师和其他小组进行点评和补充。分组方式按照座位或学号将学生分成4-6人一组，确保每组学生水平相当，有利于讨论开展。讨论主题围绕沁园春雪主题，提出2-3个讨论问题，如“你对诗中描绘的雪景有何感受？”、“你认为诗人通过这首诗表达了什么情感？”等。讨论时间给予每组5-7分钟讨论时间，确保学生充分交流意见。小组讨论，分享个人见解针对学生的抢答和讨论表现，重点点评学生在理解课文、分析问题、表达观点等方面的优缺点。点评重点回顾本节课的主要内容，包括沁园春雪的创作背景、主题思想、文学手法以及学生在互动环节中的表现等。总结内容根据本节课内容，布置相关作业，如背诵课文、完成相关练习题或撰写读后感等。布置作业教师点评，总结课堂内容06拓展延伸：相关文化知识点链接杜甫：《春望》、《望雪》杜甫是唐代著名的现实主义诗人，他的诗歌大多描写了社会矛盾和人民疾苦，同时也有不少描写自然景色的作品，如《春望》和《望雪》。柳宗元：《江雪》柳宗元是唐代文学家、哲学家，他的诗歌多以自然景色为题材，表现诗人的豁达和胸襟，其中《江雪》是其代表作之一。白居易：《夜雪》白居易是唐代著名诗人，他的诗歌大多以人民生活为题材，表现诗人的社会责任感和人民情怀，同时也有不少描写自然景色的作品，如《夜雪》。中国古代文人墨客及其作品介绍雪与文学在中国古代文学中，雪常被用作文学意象，代表纯洁、高雅、清新等意义。如“雪花飘飘何所似，天地一色白如银”，“雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间”等。中国传统文化中“雪”的意象解读雪与哲学在中国传统文化中，雪也被赋予了哲学意义。它常被用来象