高二上学期 月考语文试题汇编：古代诗歌阅读

福建省部分地区2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题汇编古代诗歌阅读福建省福州市格致中学2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题阅读下面这首宋词，完成下面小题。添字采桑子·芭蕉李清照窗前谁种芭蕉树？阴满中庭，阴满中庭，叶叶心心，舒卷有余情。伤心枕上三更雨，点滴霖霪①，点滴霖霪，愁损北人，不惯起来听。【注释】①霖霪：连绵之雨。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.本词上片咏物，首句似设问又似埋怨，自然地就引出所咏对象芭蕉。B.上片末句移情于物，借芭蕉的叶与心的舒卷写出愁思已经完全纾解。C.本词上下片都用了叠句手法，分别写出芭蕉的繁茂和雨的连绵不尽。D.下片写夜听三更雨，雨打芭蕉点滴声更激起诗人内心的愁苦之情。16.词人自称“北人”有何深远寄寓？请联系全词，结合“不惯起来听”简要分析。福建省厦门市双十中学2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题阅读下面这首宋诗，完成下面小题。郊行即事程颢①芳原绿野恣行事，春入遥山碧四围。兴逐乱红穿柳巷，困临流水坐苔矶。莫辞盏酒十分劝，只恐风花一片飞。况是清明好天气，不妨游衍②莫忘归。【注】①程颢：北宋理学的奠基者。②游衍：指放任地游玩。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联紧扣诗题，“恣行”写出了诗人随性轻松的心境：“碧”字用词精当，可与“春风又绿江南岸”的“绿”媲美。B.颔联描绘了诗人在美景中尽兴畅游的情形，“临流水”“坐苔矶”真实写出游玩之后的疲惫，也自然过渡到诗人的思考。C.同样是写落花，颈联和颔联的情致却有所不同：颔联写面对良辰美景而兴致勃勃，颈联写担心花落而游兴阑珊。D.前两联侧重写景，后两联侧重抒情议论，在写景叙事中巧妙地融入诗人的哲思，体现宋诗富有理趣的特点。16.程颢崇尚“中庸”，中正平和，不走极端。这首诗有没有体现这种追求？请结合诗句谈谈你的看法。福建省福州市第一中学2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题阅读下面这首宋词，完成小题。寿楼春·寻春服感念①史达祖裁春衫寻芳。记金刀②素手，同在晴窗。几度因风残絮，照花斜阳。谁念我，今无裳？自少年、消磨疏狂。但听雨挑灯，攲床病酒，多梦睡时妆。飞花去，良宵长。有丝阑③旧曲、金谱新腔。最恨湘云人散，楚兰魂伤。身是客，愁为乡。算玉箫、犹逢韦郎。近寒食人家，相思未忘蘋藻香④。【注】①这首词为史达祖悼念其亡妻所作，可能作于其任中书省堂吏、受韩侂胄重用期间。②金刀：刀之美称。③丝阑：即乌丝阑，与下句“金谱”，均为乐谱。④蘋藻香：古时贵族少女出嫁前，要到宗庙受教为妇之道，教成之日就在宗庙里主持祭祖之礼，祭时陈设之物中有采来的蘋藻。后来蘋藻香引中指新婚的温馨日子。13.下列对这首词的理解和分析．不正确的一项是（）A.上片中的“残絮”“斜阳”给人萧瑟凄凉之感，“谁念”两句勾起词人对少年时光的回忆。B.“金刀素手，同在晴窗”用静谧温暖、祥和美满的画面，突出亡妻贤惠温柔的形象。C.“良宵长”承接上片“多梦”句，写词人因梦见妻子睡时的妆容而醒来，感觉夜长难挨。D.词末两句描写词人见人家出游踏青，妇女采集芳草，不由想起新婚之日，更为“魂伤”。14.本词和苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》同为悼念亡妻之作，但引发写作的缘由和所抒情感均有不同，请对此简要分析。福建省福州市仓山区福建师范大学附属中学2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题阅读下面的唐诗，回答问题。早上五盘岭①岑参平旦驱驷马，旷然出五盘②。江回两崖斗，日隐群峰攒。苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。栈道溪雨滑，畬田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。【注】①唐代宗大历元年（766）春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途径五盘岭时作。五盘岭：秦蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘山道登上山巅。14.“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。15.蜀道历来以艰险著称，为什么诗人却说“不觉蜀道难”？请结合全诗，谈谈你的理解。福建省福州市第八中学2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题阅读下面这首宋诗，完成下面小题。赠王子直秀才苏轼万里云山一破裘，杖端闲挂百钱游。五车书已留儿读，二顷田应为鹤谋①。水底笙歌蛙两部②，山中奴婢橘千头③。幅巾我欲相随去，海上何人识故侯④。【注】①为鹤谋:被鹤谋取，意即因闲游而荒弃田园。王子直家住鹤田山，所以这样说②蛙两部:用南朝孔稚圭故事，他不乐世务，门庭草莱不剪，中有蛙鸣，他还高兴地说:“我以此当两部鼓吹(鼓吹，犹百乐队)。”③橘千头:用吴丹阳太守李衡的故事，李衡派人往武陵龙阳县种橘树千株，临死，对儿子说:“我州里有术奴千头，不责汝食(不向你要吃的)。”④故侯:犹百旧时官员，作者自称。13.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.首句“万里云山”宏观着笔，“一破裘”细部点染，两者既形成反差，又相映成趣。B.颔联“五车书”和“二顷田”相对应，“留儿读”与“为鹤谋”有异曲同工之妙。C.诗中运用典故刻画人物形象，叙写今事，巧妙地组织、改造典故词语，构成工整新颖的对仗。D.诗中赞赏王子直是读书人家，薄有山田，门庭蛙声不断，山坡果树成荫，生活清贫而潇洒。作者想追随他终老江湖，却又担心没有人认识自己而心存顾虑。14.诗歌在塑造隐士王子直的形象时，突出了他哪些性格特征?试简要分析。答案福建省福州市格致中学2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题【答案】15.B16.①“北人”是北方之人。词人南渡以后，远离家乡，此处的“不惯”有水土气候和生活方式上难以适应的原因。②“北人”更是流离之人。词人因战乱而南渡，深夜听庭院中雨打芭蕉，勾起伤心愁思，“不惯”更多的是“不愿”和“不忍”，寄寓词人无限的沦丧之痛。【解析】【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。B．“写出愁思已经完全纾解”错，上片末句描写蕉心卷着，蕉叶舒展着，词人借芭蕉的叶与心的舒卷写出自己愁思未解，表现了她对中原故国、家乡故土的绵绵不断的思念和怀恋。故选B。【16题详解】本题考查学生赏析诗歌的内容和情感的能力。“不惯起来听”，意为：我听不惯，于是披衣起床。从字面上看，“起来听”似乎纯系由于“北人不惯”。诗人为何说自己听不惯？因为“点滴霖霪，愁损北人”，“北人”不像“南人”那样，对雨打芭蕉之声习以为常，照样酣睡。字面上看，“北人”即地域上的北方之人，因李清照原居北方，来到南方后，水土气候和生活方式上难以适应，所以心生愁苦，夜深难寐。从深层看，“北人”又是情感上的流离之人（沦落之人），因北宋灭亡，词人被迫流落江南，深夜听庭院中雨打芭蕉，那点滴霖霪的雨滴打在芭蕉上，不啻是打在诗人备受创伤的心上。她想起南渡以后，自己失去的家园、死去的丈夫，想到动荡不安的时局和苟且无能的赵构小朝廷，想到不知何时才能“相将过淮水”，自然是要“愁损北人”。这种“愁损”是一种故园沦丧，飘零异乡的悲伤之感。福建省厦门市双十中学2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题【答案】15.B16.①诗人认为不应辜负友人诚挚劝酒的诚意，同时又表达了美好时光会像飞花一样被吹散，快乐不会永存，这种情绪的交杂表现出了一种既享受眼前快乐，又不过度沉醉其中的态度，不偏不倚，中正平和。②诗人认为此时天朗气清，应尽兴游玩，但也不能乐而忘返，情感节制，体现了兼顾两头，不走极端的哲思。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。B.“真实写出游玩之后的疲惫”错误。“兴逐乱红穿柳巷，困临流水坐苔矶”的意思是：乘着兴致追逐随风飘飞的，穿过柳丝飘摇小巷的落花；感到困倦时，就坐在溪水边长满青苔的石头上休息。故选B。【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想感情的能力。颈联“莫辞盏酒十分劝，只恐风花一片飞”意思是：休要推辞这杯酒，休要辜负十分诚挚劝酒的心意，只是怕风吹花落，一片片飞散了。面对渐飘渐远的落花，诗人想到了时间的珍贵，想到了聚少离多的世事，更想到了朋友，这是想象。他认为美好时光会像风吹花落一样逝去，人生中有的事物感情，终究有一天会烟消云散，好高骛远不如抓住当下，珍惜今天所有的美好就是珍惜了自己的一生。运用比喻手法，表达了作者希望世人珍惜友情和美好时光的思想感情。诗人的这种情绪的交杂表现出了一种既享受眼前快乐，又不过度沉醉其中的态度，不偏不倚，中正平和。尾联“况是清明好天气，不妨游衍莫忘归”意思是：况且今日是清明佳节，又遇着晴朗好天气，不妨肆意游玩，但不可乐而忘返。诗人情感节制，体现了兼顾两头，不走极端的哲思。福建省福州市第一中学2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题【答案】13.D14.①本词：词人睹物思人，由裁剪寻芳春衫回忆起跟亡妻的生活琐事写作此词，以表达对亡妻的思念之情和客居他乡的孤寂之情。②苏词：词人因做梦梦见妻子坐在窗前梳妆打扮以及与词人久别重逢时的情景写作此词，以表现对亡妻的思念之情。【解析】【13题详解】本题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。D.“见人家出游踏青，妇女采集芳草”错误，词末两句没有描写别人家出游踏青，妇女采集芳草的内容，而是直抒胸臆，写寒食节快要到了，没有忘记与亡妻共同度过的美好时光。故选D。【14题详解】本题考查学生分析写作缘由和评价作者情感、态度的能力。写作缘由可以根据题目和诗词中的句子进行概括，史达祖是因为“寻春服感念”“裁春衫寻芳。记金素手”，苏轼是因为“乙卯正月二十日夜记梦”“夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆”。在悼念亡妻之外，史达祖的“身是客，愁为乡”还写了思乡之苦，“谁念我，今无裳”的孤独、无人关怀的悲苦。苏轼的“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”写了亡妻去世十年来自己宦海沉浮，容颜苍老，形体衰败的身世感慨。福建省福州市仓山区福建师范大学附属中学2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题【答案】14.①“斗”字，描写了两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。②“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。15.①诗人入蜀是为报知己，为平蜀乱，虽然途中山峦重叠、险滩暗藏，但不觉艰险。②诗人登上山顶后，心旷神怡，因此所观之景虽奇险但他感觉富有情趣。【解析】【详解】（1）试题分析：本题题干是“‘江回两崖斗，日隐群峰攒’中的‘斗’‘攒’两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。”是考查学生炼字能力。炼字题首先要解释字在诗句中含义，如果有修辞手法，要指出该字运用的修辞。然后把字放到诗句中，描述诗句所写内容，最后指出诗句运用该字的表达效果，或者表达的情感。“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”和“攒”采用了拟人的修辞手法，“斗”字将江流两岸的崖石人格化，两岸崖石耸峙对错，犹如两兽相斗，写出了江崖陡峭、峥嵘之势态。而“攒”字山峰相连，好像攒集在一起，写出来山峰的密集、重叠。点睛：该题考查诗歌的炼字，即赏析某字的妙处。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经过锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。解答该题，首先读懂该句诗写的内容，细细揣摩该字用来表现的对象是什么，该字能表现其什么特点，有什么效果。答题步骤：第一、解释该字在句中的含义；第二、展开联想把该字放入原句中描述景象或意境；第三、点出该字有无修辞，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情；第四、点明效果。如“斗”字凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。（2）试题分析：本题题目是“蜀道历来以艰险著称，为什么诗人却说‘不觉蜀道难’？请结合全诗，谈谈你的理解。”这是考查学生把握诗歌内容，对诗歌进行个性化解读能力诗歌的最后一联“此行为知己，不觉蜀道难”，前半句已经说明了一个原因，自己此行的目的是为看望知己好友，所以不觉得“蜀道难”，再看诗歌的前部分内容，首联写自己一大早驱车进入五盘岭。然后写自己看到景色：江水回旋在耸峙欲错，犹如两兽相斗的崖石间，太阳还没有出来，峰峦密集好像聚赞在一起。烟霭中的山色一片苍翠，高耸的树木下，阴沉幽暗。在松树稀疏的地方露出了一座孤单的驿站，江边的回滩上长满了密密的鲜花，，从字里行间，可以看出诗人对所观之景的喜爱之情，虽然看到的景奇险，但是是感到富有情趣。所以就不觉得道路艰难了。福建省福州市第八中学2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题【答案】13.D14.①生活洒脱，喜好闲游。哪怕是“万里云山”，哪怕是一身“破裘”，也不怕路远风尘重，毅然远游。②喜好读书。从家有“五车书”可以看出，其藏书丰富，平时必喜好读书，且以书传子，形成家风。③不乐世务。庭草不剪，中有蛙声虫鸣，亦不以为意，反倒乐得环境幽雅。④不看重物质财富。为追求闲游之乐，即便有二顷良田、千棵橘树之类的财产，要么送给儿子，要么任其荒废。【解析】【13题详解】本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出对这首诗的赏析，不正确的一项。D项，“却又担心没有人认识自己而心存顾虑”理解错误。诗歌最后一句“海上何人识故侯”，意思是“只是海滨无人与我相识”，这是一种客观叙述，并非是诗人的担忧。故选D。【14题详解】本题考查把握诗歌的形象中的人物形象特点的能力。分析形象特点方法有①分析人物