第12课 心に残っている言葉 课件-初中日语人教版第三册

心に残っている言葉·

テキス卜の背景と著者の紹介·語量と文法解析·

テキス卜の内容の詳細と賞·異文化の対比と啓示·

テクス卜学習と実用·

思考と練習問題の解答テク二ックPART

01テキス卜の背景と著者の紹介「心に残っている言葉」二の作品は特定の歷史時期(に創作され、当時の社会の風貌と人々の思想感情を反映している。●

テ一マ思想作品は繊細な心理描写を通じて、人間性の複雑さと矛盾を表現し、同時に純真な愛情入の憧れと追求を表現した。●

視聽者の位置づけ二の作品は主に一定の文学的素養と審美的能力を持つ読者層に対して、作品

が伝元た感情と思想を深<理解し、感じる二とができる。テキス蔔の背景作者の生涯及び主な作品01

著者の生涯著者は豊富な人生の過程を経て、二れらの经歴はその文学創作に深い影響を与えた。その作品

の多くは社会の現実と人間性の探求に関連している。主な作品

02『心に残っている言葉」のほか、小説、散文、詩など、多<の有名な作品を創作した。03文学ス夕イル著者は繊细な筆致、深い心理分析と独特な叙事手法で知られ、独自の文学ス夕イルを形成した文化的価值作品に含まれる文化的価值と審美

的意義は、日本文学の宝庫の中の

至宝となり、読者に愛され、尊重されている。影響深遠作品はその後の文学創作に深い影

響を与え、多<の作家の人間性と

社会現実に対する思考を啓発した地位肯定二の作品は日本文学史において重要な地位を占め、ある時期の代表

作の一つとされている。日本文学における地位と影響PART

02語最と文法解析02言葉「言葉」を意味し、口

で

表

現

す

る

言

葉

をとができ、書面文字を指すこともできる。01心に残る「心に残る」という意味で、ある物事や感情が人

の心に深く刻み込忘れられないことを意味

する。03整理「整理、まとめ」を意味

指

しす、語景を分類、整理、よりよく理解し、記憶することを指す。04解説「解説、述べる」を意味し

、

語

衆

の

意

味

、

用

法どを詳細に解积し、説することを指す。重点語景の整理と解文

型

構心に残っている言葉は何ですか。これは誰かの心の中で忘れられな

い言葉は何かを問う文型で、その中で「心に残っている言葉」は主

語で、「何ですか」は述語です。用法例例えば、「心に残っている言葉は、母の『がんばれ」です。」という言

葉は、

「

私

の

心

の中

で

忘

れられない言

葉

は、

母が

私

れ』と言ってくれたことです」という意味です。ここでは、「心残っている

言

葉は

…です」という

文

型を

用いて、

誰

か

の

心

れ

ら

れ

な

い

言

葉

を

表

現

し

て

い

ま

す重要な構文構造と使用法の例た

し

こ

ん

【ばた

【ば難点抽象的な語量や深い意味を持つ語景については、正確に理解し、運用する二

とが難しい場合があります。対策辞書を見たり、例文を参考にたり、文脈を結合したりする二とで語巢の理

解を深める二とができます。同時に、口語の練習と作文の訓練を多く行い、

言語の運用能力を高め、それによって二れらの語巢をよりよ〈把握し、運用

する。難点解決と対応策PART

03テキス卜の内容の詳细と賞ストーリーの整理

人物関係分析作品は繊細なタッチを通じ

作品中の人物関係は複雑にて

、

愛情

、

友

情

、

成

長

み合っているが、著様

々な

細

部

描

写

を

巧

み

に

じて

、

読

者にそ

れ

ぞ

れ

の物が物語の中で演じている役割と彼らの関係をはっきり理解させることができる。主人公と他の主要人物との

相

互

作

用は

、

物

語の

発

の主要な手がかりを構成しする物語を描いている。主なストーリーは、異なる人

物との出会い、知り合い別れ、

そ

し

て

その過程で

こった様々な事件を含む人公の経歴を中心に展開さ

れる。ストーリーの整理と人物関係の分析こ

ち

ら

に

お

好み

顔写真等を貼りつけてご利用いただけます嬉しいです

√ている。テーマ思想の検討と価値観の伝テ

ー

マ

思

想

の検作品は人間性の中の善悪、愛憎、悲歓などの複雑な感情、およびこれらの感情がどのよう

に人々の運命と選択に影響するかを深く検討した。同時に、主人公の成長過程

通勇気、堅持と信念などの前向きなテーマ思想を伝価

値

観伝作品は物語を語ると同時に、読者に前向きな価値観を伝えている。それは人々が活の中の困難と挑戦に直面することを励まして、自分の信念と追求を堅持して、身の親心と友情を大切にして、楽観的な心理状態で人生の起伏と変遷に直面します文学手法賞著者は豊富な文学手法を用いて作品の表現力と感染力を強化し、例えば繊

細な心理描写、生き生きとした場面描写、巧みな伏線設置など。二れらの

手法の運用により、作品はより魅力的になり、読者は物語が伝える感情や思想を深<感じる二とができるよう仁なった。芸術の特色作品の芸術の特色は主にその独特な叙事風格、深い思想内包と優れた創作

技術に体現されている。著者は平実で感動的な夕ッチで、読者が文字を味

わうと同時に、生活の素晴らしさと真の意味を感じる二とができるように

、温情と希望に満ちた物語を語った。文学手法の賞及び芸術的特色PART04異文化の対比と啓示礼儀作法の習慣中日両国は礼儀作法の習慣の面で大きな違いが存在して、例元ば日本人は礼

儀作法、等級制度が厳格であることを重視して、中国人は更に親心と人情味

を重視します。二れらの違いは本文の中で十分に体現されている。価値観中日両国の価值観(にも違いがあり、例元ば日本人は集団性を强調し、

調和と協力を重視する、中国人は個人の能力と自己実現をより重視U

ている。二れらの違いもテキス卜に反映されています。表現方法中日両国は表現方法にも違いがあり、例えば日本人は婉曲で含蓄のある表現

を使うのが好きで、中国人はもっと直接的で明確な表現をする傾向がある。

二の違いはテキス卜の言語運用において言正される二とができる。中日文化の差異の本文における体現文化的共通性と差異異文化の観点から、中日両国の文化の共通性を見るだけでなく、それらの差異にも注

目しなければならない。二れらの共通性と差異を深く分析する二とにより、テキス卜

の中身をより全面的に把握する二とができる。文化背景知識中日両国の文化背景知識を理解する二とは本文の内包を解読する基礎である。丙国の

文化を深<理解する二とで、本文に含まれる文化情報と深い意味をよりよ<理解する

二とができる。文化交流と融合グ口一バル化の推進に伴い、中日両国間の文化交流と融合は日增Uに頻繁になってい

る。異文化の角度からテキス卜を解読する二とは、二のような交流と融合の傾向と意

義をよりよ<認識するのに役立ちます。異文化の角度から本文の内包を解読する010203学生の異文化交流能力に対する啓示文化の敏感度を高める中日文化の差異と異文化を学習して本文を解読する二とを通じて、学生は自分の文化の敏感度を高める二

とができて、もっと良<異文化の背景の人を理解して尊重する二とができます。異文化交流能力の育成異文化間の差異と共通性を理解U、

学生が異文化交流能力を育成するのに役立ち、異文化背景の人と口ミ

ュ二ケ一ションと協力をよりよ<行う。国際的視野を広げる中日文化の違いと異文化交流の技術を学ぶ二とによって、学生は自分の国際的視野を広げる二とができて、未来の国際舞台での発展のために堅固な基礎を築<ことができます。PART

05テクス卜学習と実用新しい語景を効果的に記憶し理解

分類記憶

●文脈記憶

記

憶

技

繰り返し復習新

し

い

語

景

を

文

や

短

文例

え

ば

連

想

記

憶

、

画

像学

ん

だ

言

葉

を

定

期

的入れ、文脈を通じて記憶憶などを用いて

り返り復習し、記憶と理を助ける。

果を高める。

解を

深

める語景をテーマやって分類

し、系統的に

憶し理解するのに役フィードバック

04を求める他

人と

交

流

し、

他

人の

指

摘と

提

案め受け入れ、自分の表現を絶えずする。自主的に文を作

03る学んだ文法を用い

て

、

自分

で文

をることを試みて、表現能力

を高

す。模

做

練教科書や聴解材料の表現方法を

し

、

口

語

と

書

面

の

練

習学んだ文法を用いて口語と書面表現を行う大量の読書と聴力練習を通じて、本語の文法構造と表現方法る。02を

行

う多

読

多01ロールプレイングテ

キ

ス

ト

の

内

容

に

基

づて、クラスメートと口一ル

プ

レ

イ

ン

グ

を

行

い

、際のシーンをシミュレーシ

ュ

ン

し

て

会

衽

を

行

01

02

作文の練習本

文

の

テ

ー

マ

に

基

づ

い

、

短い

文

章

や日

記を

書て

、

学

ん

だ

語

最

と

文

法運

用

し

て

み

ま

す文

化

体日本文化を理解し、テキ

ストの内容を結合して実

践活動を行い、例えば日本料理を作り、日本茶道を学ぶなど。グループ討論学生

と

一

緒にテ

キ

ス

ト内容を討論し、それぞれの理解と見方を分かち合う。テキストの内容を結合して実践活動を展開す03

04思考と練習問题の解答テク二ックPART

06穴

埋

め問空

白

を残

す

こ

と

で

、学

生

に

重

要

な

情

報

記入させ、学生の知識点に対する記憶理

解

を

強

固

に

す

る応

用

問実際

の

状

況

と

結

び

つ

け

て

、

学

ん

だ

知

識用いて問題を解決して、学生の総合的応用能力を高める。選

択

問カリキュラム内容のキーに対して、が知識点に対する把握状況を

検

証

す

る

めの複数の選択肢を提供する。具体的な数値計算の問題に関連し、学生の論理的思考と計算能力を育成すること

を目的とする。授業後の思考と練習問題のタイプ分計

算

問問題の解決方法と手順の指審

查

問

解答検查解

答

が

終

わ

っ

た

ら

、を検査して検証して、正

確に間違いがないことを確保します。分

析

に

よ

っ

て

得

ら

れ