第三章+第三节+幼儿情绪和情感的发展1（课件）-《幼儿心理学》（人教版第二版）

3.3幼儿情绪和情感的发展1《幼儿心理学》

（第二版）

人民教育出版社同步精品课程——中职专业课目录学前儿童情绪的发展趋势情绪情感的社会化1情绪情感的丰富和深刻化234知识目标：通过新课的讲授，掌握情绪情感发展的特点及趋势；能力目标：通过对知识的学习，根据幼儿情绪调控的手段学会对幼儿进

行良好情绪的培养；情感目标：能够在现实生活中的各种状态下有效调节幼儿情绪。三维目标导入情景01观看下面视频【小朋友打针名场面！】/video/BV1oM41167Jc/?share_source=copy_web&vd_source=0824eb760e6b4962db293870250c1ff9导入情景01说一说:1.说一说视频中表现了幼儿哪种情绪情感？2.各年龄阶段的幼儿对于打针的问题表现出来的

情绪情感是一样的吗？新知学习02学前儿童情绪的发展趋势主要有三个方面：社会化、丰富和深刻化、自我调节化。新知学习02一、情绪情感的社会化儿童最初出现的情绪是与生理需要相联系的，随着年龄的增长，情绪逐渐与社会性需要相联系。

社会化成为儿童情绪情感发展的一个主要趋势。新知学习02一、情绪情感的社会化情绪动因：引起儿童情绪反应的原因。婴儿的情绪反应，主要是和他的基本生活需要是否得到满足相联系的。例如，温暖的环境、吃饱、喝足、尿布干净等；1～3岁的儿童情绪反应的动因，除了与满足生理需要有关的事物外，还有大量与社会性需要有关的事物。3～4岁幼儿，情绪的动因处于从主要为满足生理需要向主要为满足社会性需要的过渡阶段。在中大班幼儿中，社会性需要的作用越来越大。幼儿与成人（包括教师、家长）和同伴的交往密切联系，社会性交往、人际关系对儿童情绪影响很大，是左右其情绪情感产生的最主要动因。（一）引起情绪反应的社会性动因不断增加新知学习02一、情绪情感的社会化表情是情绪的外部表现。儿童表情社会化的发展主要包括两个方面：一是理解（辨别）面部表情的能力，二是运用表情的能力。（二）表情的社会化新知学习02一、情绪情感的社会化1.理解（辨别）面部表情的能力表情所提供的信息，对儿童与成人交往的发展与社会性行为的发展起着特别重要的作用。（二）表情的社会化新知学习02一、情绪情感的社会化2．运用表情的能力随着年龄的增长，儿童解释面部表情和运用表情手段的能力都有所增长。一般而言，辨别表情的能力一般高于制造表情的能力。（二）表情的社会化新知学习02二、情绪情感的丰富和深刻化学前儿童情感的丰富化，与其认知发展水平有关。根据与认知过程的联系，情绪情感的发展可分为以下几种水平：（一）儿童情绪情感的丰富化新知学习02二、情绪情感的丰富和深刻化1．与感知觉相联系的情绪情感与生理性刺激联系的情绪，多属此类。例如，婴儿听到刺耳的声音或身体突然失重，都会引起痛苦和恐惧。（一）儿童情绪情感的丰富化新知学习02二、情绪情感的丰富和深刻化2．与记忆相联系的情绪情感例如：没有被火烧灼过的婴儿，对火不产生害怕情绪，而被火烧灼过的儿童，则会产生害怕情绪。

儿童的许多情绪都是条件反射性质的，也就是和记忆相关联的情绪。（一）儿童情绪情感的丰富化新知学习02二、情绪情感的丰富和深刻化3．与想象相联系的情绪情感两三岁以后的儿童，常常由于被告知蛇会咬人，黑夜有鬼等，而产生怕蛇、怕黑等情绪，这些都是和想象相联系的情绪体验。（一）儿童情绪情感的丰富化新知学习02二、情绪情感的丰富和深刻化4．与思维相联系的情绪情感5～6岁幼儿理解病菌能使人生病，从而害怕病菌；理解苍蝇能带病菌，于是讨厌苍蝇。

幽默感是一种与思维发展相联系的情绪体验。幼儿会开玩笑，是出现幽默感的萌芽。（一）儿童情绪情感的丰富化新知学习02二、情绪情感的丰富和深刻化5．与自我意识相联系的情绪情感

受到别人嘲笑而感到不愉快，对活动的成败感到自豪、焦虑，对别人的怀疑和妒忌等，都属于与自我意识相联系的情感体验。（一）儿童情绪情感的丰富化新知学习02二、情绪情感的丰富和深刻化（二）深刻化

因自己或别人的言行举止是否符合社会道德标准而引起的情绪体验——道德感幼儿道德情感发展的特点：——小班幼儿的道德感主要指向个别行为，由成人的评价而引起——中班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准，还开始关心别人的行为——大班幼儿对好与坏有鲜明的不同感情新知学习02二、情绪情感的丰富和深刻化（二）深刻化【案例】1.妈妈问3岁半的儿子：“天天，这几天在幼儿园有什么进步？”儿子：“王老师说了，我会自己穿衣服了，不打人了，越来越有礼貌了，吃饭也不挑食了”……2.中班幼儿的“告状行为”；喜欢和谦让的幼儿做游戏；对淘气捣乱、不遵守纪律的小朋友表示生气和愤怒；同情多病的幼儿；当小朋友不小心碰撞了他时能友善地谅解……3.大班幼儿敬佩英雄，憎恨坏人，将书里的“好人”抹上红脸，“坏人”涂上黑脸……

新知学习02二、情绪情感的丰富和深刻化（一）深刻化

与个体的认识活动、求知欲、解决问题、探求真理等需要是否得到满足相联系的内心体验——理智感【案例】

对任何新鲜事物，幼儿都想“探索”一下，他们好看、好摸、好动、好拆。小班幼儿喜欢提问“是什么？”；中班幼儿喜欢问“为什么？”；大班幼儿不仅积极提问，还能主动寻求答案，会因为得到答案而感到满足与快乐，喜欢智力游戏和创造型活动。

新知学习02二、情绪情感的丰富和深刻化（一）深刻化人的审美需要是否得到满足而引起的内心体验—美感【案例】

幼儿很小的时候就知道新衣服、新鞋袜是美的，喜欢看鲜艳的颜色、喜欢听优美动人的音乐；四、五岁时，对形象可爱、会动、会发声的玩具爱不释手，并会以极大的注意和热情，去欣赏美妙动听的音乐、画他熟悉和喜爱的事物；幼儿晚期对美的标准的理解和美的体验有了进一步的发展。

【总结】鉴别美、欣赏美、理解美的能力的发展，标志着幼儿的美感达到了较高水平。

师生双边互动03阅读柯尔伯格两难推理故事——“海因兹为患绝症妻子偷药”欧洲有个妇女身患一种特殊的癌症，生命垂危。医生认为，有一种药也许救得了她。这种药是本城一名药剂师最近发现的一种镭剂。该药造价昂贵，药剂师还以10倍于成本的价格出售。他花200美元买镭，而一小剂药却索价

2000美元。这位身患绝症的妇女的丈夫叫海因兹，他向每个相识的人借钱，但它只能筹到大约1000美元，只是药价的一半。海因兹告诉药剂师他的妻子快要死了，并且请求药剂师便宜一点把要卖给他，或者允许他以后再付钱。可是，这位药剂师说：“不行，我发明这种药，我要靠它来赚钱。”海因兹绝望了，想闯进那人的药店，为妻子偷药。回答问题：海因兹应该这样做吗？为什么？法官该不该判他的刑？

随堂练习041.儿童的许多情绪都是条件反射性质的，也就是和（

）相关联的情绪A.感知觉B.记忆C.想象D.思维2.（

）成为儿童情绪和情感发展的一个主要趋势。A.社会化B.简单化C.自我调节化D.丰富和深刻化BA随堂练习04

问题探讨：你是如何看待幼儿的“告状行为的”？今天我们学习了什么内容？你有何收获？一、情绪情感的社会化（一）引起情绪反应的社会性动因不断增加婴儿的情绪反应，主要是生理需要是否得到满足。1～3岁的儿童，还有大量与社会性需要有关的事物。3～4岁幼儿，满足生理需要

满足社会性需要。（二）表情的社会化1.理解（辨别）面部表情的能力2.运用表情的能力课堂小结05二、情绪情感的丰富和深刻化（一）儿童情绪情感的丰富化1.与感知觉相联系的情绪情感2.与记忆相联系的情绪情感3.与想象相联系的情绪情感4.与思维相联系的情绪情感5.与