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文档简介

初中生物线上线下教学衔接计划真是拨开云雾见青天，随着疫情防控形势持续向好，各地学校陆续开学，站在线上线下学习交会的路口，作为一线教师，激动兴奋之余，有必要静静思考一个问题：在学期剩余的日子里，我们将如何智慧地工作，将线上线下学习有机衔接、有效融合，有质量地完成学期教学计划。这是一节必须提前备好的大课。摸底探虚实开学后，通过提问、测试和座谈的方式，了解学生线上教学掌握的程度，从而制定合适的教学计划和教学进度安排。二、衔接有办法一是实现“线上线下”无缝衔接。由于主客观条件等方面的限制，在线学习效果并不尽如人意，因此，开学后进行居家学习情况的摸底诊断显得十分必要。通过诊断，可以摸清学情、查缺补漏，最大限度弥补学生在线学习中的不足，实现线上线下无缝衔接，为制定下一步教学计划提供准确依据。二是整合学科课程。新学期时间短，但教学内容并没有减少，如果教师仍然像过去一样，按部就班地实施新课教学，则难以完成既定的教学任务。对此，作为八年级生物教师，面临的是八年级生物的结业考试，所以任务很重，故在摸底学生的线上学习情况的同时，主要是采用分层施教、分层作业、培优转困、集中补漏、个体辅导，努力做到学生都能全面发展。三是联接学法。学生的学习是一个连续的过程，每个阶段的学习应该相互关联与衔接。线上复习、线上教学、在校集体学习是一个完整学期的不同阶段。不同的空间、不同的任务自然会有不同的学习方法，但这些方法与能力是互补互联的。学生进入集体学习状态后，既要关注多方面培养能力，也要继续指导学生制定个人学习计划，把有计划的课程教学和学生个性化的自主学习有机结合起来。四是高效上课。学生发展是课堂的核心任务。为了有更多精力上好课和进行个别辅导，教师得在开学前把课备出来，学习单做出来。用好学生资源，通过小组共学和组间互学带领学生梳理、检查、巩固线上所学内容。用好任务驱动，带领学生在真实任务情境中，经历所学知识的复习、巩固、应用等多样化学习，体会学习的价值、感受学习的快乐。尊重个体差异，从学生实际出发，选择部分内容进行共修和异修，在全体学生共同完成新授课学习内容后，根据现有基础和自身能力分层异修，或继续夯实基础，或进行拓展延伸。

总之，这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会，线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘。作为老师，我们一

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