挖掘机行走装置课程设计

挖掘机行走装置课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解挖掘机行走装置的基本结构，掌握其工作原理；

2.学生能够了解挖掘机行走装置中各个零部件的功能及相互关系；

3.学生能够掌握挖掘机行走装置的保养与维护知识。

技能目标：

1.学生能够运用所学知识，分析挖掘机行走装置在实际工程中的应用；

2.学生能够通过实际操作，熟练掌握挖掘机行走装置的操作方法；

3.学生能够具备解决挖掘机行走装置常见故障的能力。

情感态度价值观目标：

1.培养学生热爱机械工程，关注挖掘机行业发展的情感；

2.培养学生具备安全意识，严格遵守操作规程，确保施工安全；

3.培养学生具备团队协作精神，提高沟通与交流能力。

课程性质：本课程属于实践性较强的课程，结合理论知识和实际操作，培养学生对挖掘机行走装置的深入理解和技能。

学生特点：学生具备一定的机械基础知识和动手能力，对挖掘机有浓厚兴趣，喜欢探索和实践。

教学要求：注重理论与实践相结合，强调实际操作技能的培养，关注学生的情感态度价值观的形成。通过分解课程目标，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。

二、教学内容

1.挖掘机行走装置的基本结构

-介绍挖掘机行走装置的组成部分，包括驱动轮、导向轮、支重轮、悬挂系统等；

-分析各部分的结构特点及作用。

2.挖掘机行走装置工作原理

-深入讲解液压驱动、机械传动等行走装置的工作原理；

-通过图示和实例，使学生理解行走装置如何实现挖掘机的移动。

3.行走装置零部件的功能及相互关系

-详细介绍各零部件的功能，如驱动轮的驱动、导向轮的导向作用等；

-分析各零部件之间的相互关系，理解整个行走装置的协同工作原理。

4.挖掘机行走装置的操作与控制

-讲解行走装置的操作方法，包括前进、后退、转向等；

-分析行走装置的控制原理，了解液压系统在其中的作用。

5.挖掘机行走装置的保养与维护

-介绍日常保养与维护的基本知识，如检查油液、紧固螺栓等；

-分析常见故障及其产生原因，教授简单的故障排除方法。

6.挖掘机行走装置在实际工程中的应用

-结合实际工程案例，分析行走装置在不同工况下的应用；

-讲解如何根据地形、工况选择合适的行走装置。

教学内容按照教学大纲安排和进度进行，与教材章节相对应，确保科学性和系统性。通过以上教学内容的学习，使学生全面掌握挖掘机行走装置的相关知识，为实际操作和工程应用打下坚实基础。

三、教学方法

1.讲授法：

-通过生动的语言和形象的比喻，讲解挖掘机行走装置的基本概念、工作原理等理论知识；

-结合多媒体课件，展示行走装置的图片、动画，帮助学生直观地理解教学内容。

2.讨论法：

-针对挖掘机行走装置在实际工程中的应用，组织学生进行小组讨论，分享各自的见解和经验；

-引导学生就某一问题展开辩论，培养分析和解决问题的能力。

3.案例分析法：

-选择具有代表性的实际工程案例，分析行走装置在案例中的应用，让学生了解行走装置在实际工作中的重要性；

-引导学生从案例中总结经验教训，提高解决实际问题的能力。

4.实验法：

-安排学生进行挖掘机行走装置的拆装、操作实验，使学生亲身体验行走装置的结构和原理；

-在实验过程中，指导学生观察、思考，培养学生的动手能力和观察能力。

5.角色扮演法：

-设定不同的工程场景，让学生扮演工程师、操作员等角色，模拟挖掘机行走装置的操作与维护；

-通过角色扮演，使学生更好地理解行走装置在实际工程中的运用，提高沟通与协作能力。

6.翻转课堂法：

-教师提供学习资源，学生课前自学挖掘机行走装置的相关知识；

-课堂上，教师针对学生的疑问进行解答，引导学生深入探讨，提高课堂效果。

7.情景教学法：

-创设真实的工程场景，让学生在模拟环境中学习挖掘机行走装置的操作与维护；

-通过情景教学，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

8.评价法：

-采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习成果进行评估；

-鼓励学生自我评价、相互评价，培养批判性思维和自我反思能力。

四、教学评估

1.平时表现评估：

-观察学生在课堂上的参与程度、提问与回答问题的积极性，评估学生的课堂表现；

-关注学生在小组讨论、实验操作等活动中的参与度，评价其团队协作和沟通能力。

2.作业评估：

-设计与课程内容相关的作业，包括理论知识巩固和实践操作技能训练；

-对学生的作业完成情况进行评估，关注学生的知识掌握和运用能力。

3.实验报告评估：

-学生完成实验后，提交实验报告，详细记录实验过程、观察结果和心得体会；

-评估实验报告的完整性、准确性和分析深度，了解学生在实验中的学习成果。

4.考试评估：

-期中和期末考试，采用闭卷或开卷形式，全面测试学生对挖掘机行走装置知识点的掌握；

-设计案例分析、实际操作等题型，评估学生的应用能力和实践技能。

5.案例分析评估：

-学生针对具体工程案例，进行行走装置应用分析，提交案例分析报告；

-评估报告中分析问题的深度、解决方案的可行性和创新性。

6.操作技能评估：

-组织学生在模拟环境中进行挖掘机行走装置的操作考试，评估学生的实际操作能力；

-评价学生在操作过程中的熟练程度、安全意识和规范操作。

7.自我评价与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足；

-组织学生相互评价，培养批判性思维和客观评价他人能力。

8.综合评估：

-结合以上评估方式，对学生的知识掌握、技能运用、情感态度价值观等方面进行全面评价；

-定期向学生反馈评估结果，指导学生改进学习方法，提高学习效果。

五、教学安排

1.教学进度：

-课程分为理论教学和实践教学两部分，共计16课时；

-理论教学包括基本结构、工作原理、零部件功能等内容，占8课时；

-实践教学包括操作与控制、保养与维护、案例分析等内容，占8课时。

2.教学时间：

-每周安排2课时，分别在周一和周四进行；

-每课时45分钟，课间休息10分钟；

-根据学生作息时间，将课程安排在上午或下午的学习效率较高的时间段。

3.教学地点：

-理论教学在多媒体教室进行，便于使用课件和教学资源；

-实践教学在挖掘机实训基地进行，确保学生能够亲身操作和体验。

4.教学调整：

-根据学生的学习进度和掌握程度，适时调整教学计划；

-遇到特殊情况（如天气原因、设备故障等），及时调整实践教学时间和地点。

5.学生兴趣与需求：

-结合学生的兴趣爱好，安排相关实践项目，提高学生的学习积极性；

-针对学生对挖掘机行走装置的特定需求，设置选修课程，满足个性化学习需求。

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