部编版语文七年级下册 2 《说和做》教案

2说和做

第一课时

教案

班级:姓名：课型：

一、学情分析

七年级下学期的学生对写人的记叙文比较熟悉，容易把握课文内容，尤其

是对名人有强烈的兴趣。《说和做》生动地表现了闻一多先生的崇高品格，高度

赞扬了闻一多先生的革命精神。学生学习这样的课文，如果教师教学得法，学

生学有所获，就能使他们效仿闻先生的做法，以其优秀的品质作为学习的榜样,

力争做一名对国家、对人民有用的优秀人才。

二、教学目标

1.了解相关文学常识，积累字词。2.概括文中典型事例，

快速把握文意。3.学习闻一多先生的崇高品格和革命精神。

三、重点难点

【教学重点】

梳理闻一多先生的“说”和“做”，概括文中典

型事例。

【教学难点】

把握闻一多先生言行一致的崇高品格和革命精神C

四、教学过程

第一板块【情景激趣新课导入】

教师播放《七子之歌》音频：

七子之歌

闻一多

澳门

你可知"Ma・cau”不是我的真名姓？

我离开你的襁褓太久了，母亲！

但是他们掳去的是我的肉体，

你依然保管着我内心的灵魂。

三百年来梦寐不忘的生母啊！

请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！

母亲！我要回来，

母亲！……

第二板块【文学常识素养积累】

1.闻一多先生简介

闻一多(1899—1946),湖北沛水人，著名诗人、学者、民主战士。曾赴美

留学，回国后致力于中国古典文学研究。抗战爆发后，积极投身到抗日救亡和反

对独裁、争取民主的斗争。1946年7月11日，著名爱国民主战士李公朴先生遇

害，闻一多先生在追悼李公朴先生的大会上拍案而起，发表了《最后一次讲演》，

后被国民党特务暗杀。

代表作有诗集《红烛》《死水》，学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》

等。1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之

情。

2.臧克家先生简介

威克家(1905—2004),山东诸城人，现代诗人。1932年开始写新诗，

以一篇《老马》成名。1933年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的

作品。随着《老马》等诗的广泛流传，威克家被誉为“农民诗人”，为广大读

者所熟知和喜爱。出版的诗集有《淮上吟》《烙印》《春风集》《欢呼集》和长

诗《李大钊》等。

第三板块【检查预习了解情况】

一、读准下列生字。

秩序深宵伴侣

卓越

小楷硕果

迭起澎湃赫然

锲而不舍目不克园沥尽心血

仰之弥高兀兀穷年气冲斗牛

明确：zhixiaolukaishudzhuodiepengpaihe

qiekuTlimiwudou

二、解释下列词语的意思。

锲而不舍：

气冲斗牛：

目不窥:园：

呕心沥血：

心不在焉：

慷慨淋漓：

明确：锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，亥九

气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。

目不窥园：原指汉代董仲舒专心治学，三年都无暇观赏花园中的景致。

后用以比榆埋头钻研，不为外事分心。

呕心沥血：比喻穷思苦索、费尽心血，多形容为事业、工作、文艺创

作等用心艰苦。

心不在焉：心思不在这里，指思想不集中。

慷慨淋漓：形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。

第四板块【整体感知把握内容】

快速阅读课文，思考下面的问题，师生共同讨论，找出答案。

1.文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？作者围绕

这两个方面分别写了哪几件事？

明确：从作为学者和革命家两方面来写。

作为学者：默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》。

作为革命家：起草政治传单、在群众大会上演说和参加游行示威。

2.把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样一个人？

明确：闻一多先生是口的巨人、行的高标，是卓越的学者、大勇的革

命烈士。

3.据此为脉络，文章可分为几部分？

明确：文章可分为两部分。

第一部分：记述闻一多先生作为学者方面''做"了再“说”，“做”

了不“说”的特点。

第一部分：记述闻一多先生作为学者方面“做”了再“说”、“做”

了不“说”的特点。

4.这几个部分之间是怎样衔接连缀的？这样衔接有什么好处？

明确：第一部分与第二部分之间用了第七、八、九三个自然段过渡，第

七自然段承接上文进行小结，第八、九自然段开启下文。

好处：连缀自然，脉络清楚，过渡自然，把闻一多先生作为学者和革

命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。

第五板块【小组交流合作探究】

带着以下问题快速默读课文，用笔在文中划出答

案，小组交流讨论达成共识。

•探究人物：探究学者方面，学习优秀品质

1.作为学者的闻一多他是怎样说的，怎样做的？有哪些主要成就？

明确：做了再说，做了不说。

成就：《唐诗杂论》《楚辞校朴》《古典新义》

2.文章开头引用闻一多先生自己的话起笔，这样写有什么好处？

明确：①文章引用闻一多先生自己的话起笔，直接点题,不拐弯。摆到

读者眼前的引文经过了精心挑选，言简意明。

②文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山,而且引起悬念:闻一多先

生是这样说的，做的又是怎样的呢？使读者迫不及待地要读下去。

3.为了突出闻一多先生在学者阶段“说和做”的主要特点，作者选取

了那些材料来证明？

明确：《唐诗杂论》一严谨刻苦

《楚辞校补》——孜孜不倦

《古典新义》——日夜不懈

4.从第一部分中可以看出闻一多先生身上有着怎样的优秀品质？

明确：严谨刻苦的治学态度

•探究人物：探究革命家方面，学习爱国精神

1.为了突出闻一多先生在革命家阶段“说和做”的主要特点，作者选

取了哪些事例来证明？

明确：起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威

2.闻一多先生在两个方面的“说”和“做”是否矛盾？作者为什么

要采用这样的方法来记述？这样记述有何用意？

明确：不矛盾。二者统一在言论与行动的完全一致,而且“以宝贵的生命.

实证了他的'言‘和‘行'言行一致是闻一多先生人格的写照，如果笼统地

写，容易落入窠臼，流于一般化。文章采用剖析的方法记述，既刻画了闻一

多先生力戒空言、崇尚实干的学术道德，又刻画了为民主事业做狮子吼的慷

慨陈词、昂首挺胸的战士形象，同时揭示了他思想前进的历程。3.这一部分体

现了闻一多先生怎样的精神品质？

明确：体现了闻一多先生言行一致，以生命为代价求民主反独裁的高

尚人格和无私无畏的斗争精神。

第六板块【师生归纳课堂小结】

本文记述了闻一多先生作为学者方面和作为革命家方面的所说所做,

表现了闻一多先生言行一致、表里如一的高尚人格，赞扬了他为国家、为民

族、为民主献身的精神。

第七板块【板书设计思维导图】

说和做

《唐诗杂论》

学者做了再说卓越的）

（三本书）1《楚辞校补》

做了不说学者

（1-7）《古典新义》

；-

起偶政治传单

革命家先说再做大勇的

群众大会演说—言行一致烈士JK3

（三件事）

参加示威游行

（8-18）(19—20)

第八板块【布置作业芬实基础11.搜集与闻一多先生相关

的其他事迹。2.阅读《最后一次讲演》，体味作者的爱国情感。

2说和做

第二课时

教案

班级:姓名：课型：

一、学情分析

七年级下学期的学生对写人的记叙文比较熟悉，容易把握课文内容，尤

其是对名人有强烈的兴趣。《说和做》生动地表现了闻一多先生的崇高品格，

高度赘扬了闻一多先生的革命精神。学生学习这样的课文，如果教师教学得

法，学生学有所获，就能使他们效仿闻先生的做法，以其优秀的品质作为学习

的榜样，力争做一名对国家、对人民有用的优秀人才。

二、教学目标

1.学习本文结构严谨、选材精当的技法。2.体会叙述中的抒

情、描写和议论。

3.学习闻一多的高尚品格，树立正确的人生观和价值观。

三、重点难点【教

学重点】

体会闻一多先生的人格魅力，学习其革命精神。

【教学难点】

学习文章选材、结构安排的技巧，体会文聿叙述特色U

四、教学过程

第一板块【情景激趣复习导入】

I闻一多先生的说和做与众不同

说了也做英勇无畏

方行一致的英雄干慨

谩虚品格

实干耕神

治学尸造

;从说和做两个方面.高度的扬闻一多先生的崇高品格和革命后二）

闻一多前期和后期思想品格上各有什么特点？

前后期有什么变化，又有什么共同的地方？

«潜心学术，保京救国救民

期的出珞,取得素累硕果•

【锲而不含、沥尽心幺】

后投身民主运动,敢于

斗士

期成为青年运动的领导人.

【无所畏惧、视死如归】

变化原因：对社会认识的变化

第二板块【仔细品读揣摩语言】

•说沆下列句子的含义，注意其中加线部分的意思。

1.那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。

明确：“诗兴不作”是文言说法。“作”：起。“诗兴不作”就是写诗的兴致

减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，他开始转入对我

国古典文化的深入研究。

2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

明确：“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化

繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图

从文化上寻找振兴民族的途径。

3.1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。

明确：“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人（第2句

就全句而言也是比拟），说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也

还仅仅是走出了第一步。

4.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路,“漂白了四壁”。

明确：“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，

他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了四壁”引自

闻一多的诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。这一引用意

在表现闻一多先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”

的意趣一脉相承。

5.他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。

明确：“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除

学术研究外，没有任何事情能使他分心。

第三板块【合作交流难点探究】

1.这篇文章在叙述中穿插了哪些人物形象的描

写？这样穿插有什么作用？

明确：课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、

头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不筑园。又有细节描写，例如“一个又一

个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。

凡此种种，能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，

使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。

・分析下列描写的作用

1.”他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”“他要给我们衰

微的民族开一剂救济的文化药方”

明确：突出了闻一多先生研究学问的目的是在于救国

2.“目不筑园，足不下楼”“头发零乱”“睡得很少”

明确：表现了闻一多先生的刻苦精神

3.“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排

衙”。

明确：表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度

•这篇文章在叙述中穿插了形象的描写，找出来并赏析。

示例：头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘……

一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。

作用：使他的精神、品格、作风历历在目，触手可及。

•作者使用了许多四字语（特别是成语）以及整齐的对偶句，使文章读

起来琅琅上口，铿锵有力，富有音韵美。请从文中找出几个相应的例子。示例:

目不筑园、足不下楼、兀兀穷年、沥尽心血、潜心贯注、心会神凝、仰之弥高、

钻之弥坚、迥乎不同、一反既往

对偶句：人家说了再做，我是做了再说。

目不观园，足不下楼。

不动不响，无声无闻0

动人心，鼓壮志。

气冲斗牛，声震天地。

他，是口的巨人。他，是行的高标。

・哪些词句十分深刻地刻画了闻一多先生治学的目的、态度与精神？

明确：比如：作者写其钻研古代典籍的目的，用了“吃尽”“消化尽”“

远射”“文化药方”等词语，用比喻的手法准确地表达了闻一多先生潜心研究，

执着地寻求解救民族衰微的良药。

又如：作者写闻先生治学的严谨，用“目不宣园，足不下楼，兀兀穷年，

沥尽心血”一组成语，以整齐的句式，流泻的激情，赞美了闻一多先生治学专

心致志的态度。

第四板块【探讨写法学以致用】

1.结构严谨

作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半

部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻一多先生“学者的方面”，

后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻一多先生“革

命家的方面”。在上半部分与下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，

使衔接紧密，过渡自然。

2.选材精当

作者所选材料，讲究典型性，能以少胜多。对作为“学者”，作者只

选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现，对

作为“革命家”，则选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件

事作为例证。作者单从闻一多一生复杂的经历中选取了这六件事，就表现出

了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱

国热情、言行一致的高尚人格。

3.精于剪裁

对材料的使用，作者根据表现中心的需要，有取有舍，有繁有简。

从详略上说，研究唐诗，写得详细，而写作《楚辞校补》和《古典新义》

,只用了一小段，不足一百字，强调“做”了“也没有说”的意思，表达的侧

重点与前面又有不同。

4.语言诗化，用语精炼

精练、生动、形象、有跳跃性、有气势，这是文章的语言风格。

作者惯于使用对句的形式，这些成对的句子，有些具有对比的性质，有

些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。

用文言词，适当用一点，用得好，能使文章精练，增加语言的味道，是好

的。

5.夬叙夫议

作者截取了闻一多先生向古代典籍钻探的事实着力描叙：先叙他攀高钻

坚的研究志趣，继写他研究的目的，再写他兀兀穷年、沥尽心血的研究精神，

最后写他辛苦凝结而成的硕果——《唐诗杂论》。

作者在叙述事实的基础上进行议论，论证闻一多先生确实是做了再“说”

,做了自己也没有“说”，回