初一年级下册册美术全册教案岭南版

最新初一下册美术全册教案

（岭南版）

第1课、中国世界遗产之美

教学目标1、了解世界遗产的概念与类别，欣赏、感知中国世界遗产

的美感特征。

2、培养分析艺术品与欣赏遗产之美的能力。

3、了解如何以科学的态度尊重与保护中国世界遗产。

教学重难点

1了解世界遗产的基本知识，从审美角度描述中国世界遗产的

美感特征。

2激发学生对世界文化遗产的关注与审美兴趣。

教学准备课件课时2课时

教学过程

一、导入新课

投影展示我国“长城、故宫、敦煌莫高窟”等中国风景名胜，让学生

欣赏感受：在漫漫的历史长河中，人类创造了无数精湛绝伦的文化艺

术杰作，前认为后人留下了数不清的文化遗产，推动了文明的不断发

展、进步与延续，但随着时间的推移，有很多文化遗产已经濒于消亡,

作为后人，我们有责任保护这些人类共同的文化遗产。要保护他们，

我们首先要了解他们、熟悉它们。今天我们就来认识我国的世界文化

遗产。由此引出本节课的主题，教师板书课题:《中国世界遗产之美》。

一、世界文化遗产定义

世界遗产是指被联合国教科文组织与世界遗产委员会确认的人类罕

见的、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义与普遍价

值的文物古迹及自然景观。

定义：指人类共同继承的文化及自然遗产，包括亿万年的地球史上，人

类发展过程中遗留下来的不可再生的人造工程或人与自然的联合工

程及考古遗址地带等具有很高的历史，艺术，科学价值。

二、不同种类类的中国的世界文化遗产：

（一）、世界文化遗产（26处）

周口店北京人遗址、甘肃敦煌莫高窟、长城、陕西秦始皇陵及兵马

俑、明清皇宫、湖北武当山古建筑群、山东曲阜的孔庙、孔府及

孔林、河北承德避暑山庄及周围寺庙、西藏布达拉宫、苏州古典

园林、山西平遥古城、云南丽江古城、北京天坛、北京颐与园、

重庆大足石刻、皖南古村落、明清皇家陵寝、河南洛阳龙门石窟、

四川青城山与都江堰、云冈石窟、吉林高句丽王城、王陵及贵族墓

葬、澳门历史城区、中国安阳殷墟、开平碉楼与古村落、福建土

楼、河南天地之中古建筑群。

（二）、世界自然遗产（8处）

四川黄龙国家级名胜区、湖南武陵源国家级名胜区、四川九寨沟国

家级名胜区、云南“三江并流”自然景观、四川大熊猫栖息地、

中国南方喀斯特、江西三清山、中国丹霞山

（三）、世界文化与自然双遗产（4处）

山东泰山、安徽黄山、四川峨眉山一乐山大佛、福建武夷山（四）、

世界文化景观（3处）庐山、五台山、西湖

（五）、人类口述与非物质遗产（5处）

昆曲、中国古琴艺术、新疆维吾尔木卡姆艺术、蒙古族长调民歌、侗

族大歌

三、中国世界遗产美在哪？

（一）、世界自然遗产的美

1、形象美2、色彩美3、动态美4、听觉美5、季节变化的美

（二）、世界文化遗产的美

1、历史文化美

2、建筑外形、装饰的美3、科学的美

（三）、世界文化与自然遗产的美

1、科学的美2、自然的美3、历史文化美

四、世界文化遗产的选定原则

文物：从历史、艺术或科学角度看具有突出的普遍价值的建筑物、碑

雕与碑画、具有考古性质成份或结构、铭文、窟洞以及联合体；

建筑群：从历史、艺术或科学角度看在建筑式样、分布均匀或与

环境景色结合方面具有突出的普遍价值的单立或连接的建筑群；

遗址：从历史、审美、人种学或人类学角度看具有突出的普遍价

值的人类工程或自然与人联合工程以及考古地址等地方。

五、《保护世界文化与自然遗产公约》

联合国教育、科学及文化组织大会于1972年10月17日至11月

21日在巴黎举行了第十七届会议，会上通过了《保护世界文化与自

然遗产公约》。

教学反思

第2课、外国世界遗产之美

教学目标

知识与技能：掌握欣赏世界遗产的方法及相关的美术术语，能

大胆的表达自己的观点、语言清晰、有条理。

过程与方法：以小组合作的方式收集相关的图片、文字资料。

情感态度与价值观：以饱满的积极性参与到课前的准备，并在

课上分享感受、发表感想，再把收集的图片分类展示、欣赏。

重点难点

重点：对比不同时期不同地域的世界遗产的异同之处。

难点：如何梳理并清晰的呈现世界遗产的有关知识。

兴趣点：世界遗产的相关趣闻。

教学过程：

一、引导：教师通过投影播放有关外国的遗产经典图片及风光图

片，旅游的VCD、世界地图

二、发展阶段：

1、世界文化遗产定义

定义：指人类共同继承的文化及自然遗产，包括亿万年的地球史上，

人类发展过程中遗留下来的不可再生的人造工程或人与自然的联合

工程及考古遗址地带等具有很高的历史、艺术、科学价值。

活动一：

展示黄石国家公园与吴哥窟的图片，配合收集到的有关资料，欣赏探

索黄石国家公园的自然美，吴哥窟的艺术美与丰富的历史文化内涵，

并且找出“世界自然遗产”与“世界文化遗产”的不同特点。

用图片、事实举例说明。

活动二：

欣赏阿尔塔米拉洞窟笔画，探索史前艺术的特点，领略史前艺术的特

点，领略人类文明的踪迹。

活动三：

欣赏欧洲古代宗教建筑艺术，了解克里姆林宫红场与比萨教堂广场的

不同建筑风貌与不同历史时期、不同民族与地域的不同特点。

举例分析欧洲世界文化遗产中的绘画艺术、宗教建筑艺术。

以故事形式介绍“比萨斜塔，

活动四：

欣赏古埃及金字塔与古埃及的伟大文明。

探索陵墓建筑的奥秘，分析古埃及金字塔及其辉煌的成就。

以故事形式介绍“狮身人面像”。

课后反思：（活动效果作业评析改进措施）

第3课点与线的魅力

（2课时）

教学目的：

1、初步掌握点、线构成的基础知识。

2、培养学生的观察力，启发学生的设计思维，提高学生的美感表达。

教学重点：

点、线构成的形式美法则。

教学难点：

如何引导学生从生活中出发，去激发创作灵感。

教具准备：教材、图片。

教学过程：

一.组织教学：（常规）

二.课堂发展：

1、介绍点、线元素的特点、种类。

点是表示位置，没有厚度与宽度，是一条线的开始或终点。（它的形

状是多种多样的如有规则的几何点与无规则的任意点等。）

比较细长的形象称之为线。（线的形状可分为直线与曲线、横与竖、

斜与正、粗与细、有规则的与无规则的等）

2、解析点、线构成形式美的法则。

3、引导学生欣赏点、线构成的优秀作品。

4、评价学生学习过程与作业效果。

四、布置作业：

用点、线进行平面构成设计。

第2课时

由学生完成作业，教师下班辅导。

第4课面与色的美感

（2课时）

教学目的：

（1）通过欣赏面与色构成的重复图案的形式美感与特点，了解

其作为设计基础及在应用领域的价值。

（2）学习该图案的设计方法，为今后学习立体构成设计与应用

设计打好基础。

（3）提高学生的设计思维能力、审美能力与创造能力。

教学重点:

重复图案的特点、价值及设计知识。

教学难点：

怎样的基本形才能排列组合成优美丰富的重复移动图案。

教学方法：

讲授、谈话、演示、练习法相结合。

教具准备：

重复设计移动图案范图、重复图案设计的实物及图片、图案基本

形镂刻卡片、投影片数张。

教学过程：

一、导入新课

教师出示一基本形，提问：这幅图好看吗？接着出示一张由这基

本形重复组合成的图案，问：与刚才的那张比起来，有什么不同？师

述：这张图案比前一张就显得丰富多了，这就是平面构成设计的奇妙

之处。这节课我们将一起来探讨这个问题。板书课题：面与色的美感。

二、讲授新课

1、让学生打开课本，体会不同形状的面给我们的联想。

2、欣赏重复图案，了解其特色价值。

（1）引导学生欣赏课本图片，启发学生：课本里几张优美的图

案好看吗？这些几何形组成的图案给我们怎样的感受？（这些几何形

组成的图案给我们强烈的美的感受，节奏感强又富于变化，色彩强烈

而又统一，具有浓郁的装饰趣味。）这么多优美的图案只用两个字就

可以代表它们的共性了，是哪两个字呢？（“重复”两字。）

(2)师指出：这么多的图案都是由相同的形象重复排列组成的,

这些图案都叫重复图案。引导学生看图回答：自然界里有没有重复现

象呢？试举例说说。

(3)引导学生看书中图例，师讲述：“重复与空间”这幅图，

一大一小两个立体形状重复，给人以深远的空间感受；“重复与近

似”一幅中是一些相似梯形的重复组合；“重复与发射”一幅实际上

是一幅装饰画，以太阳光一样的放射线及光环组成，每一环内的形状

是相同的，每两条放射线之间的图案也是相同的，用同样的手法设计

广告、宣传画新颖而富于感染力。

(4)出示收集到的重复图案的实物，引导学生观察，使学生了

解重复图案不仅是设计的基础知识，而且还有很高的实用价值，广泛

地运用在染织、室内装饰、广告等方面。

3、学习重复移动图案的设计。

(1)重复移动图案的特点。

先让学生阅读作业要求，找出课本内与之相吻合的图案，说说重

复移动图案的特点；然后师小结：重复移动图案的格子是大小相同的,

是以一个单位的图案排列组合成的，排列方向可自由变动，正形与负

形可交替用色。

(2)重复移动图案的骨格。

骨格就是图案的格子，只要大小形状相同即是重复骨格。

(3)基本形的分析。

重复移动图案是由一个基本单位图案排列组合而成的，这个单位

图案叫做基本形。它的设计关系到整个图案的成败，贝怎样的基本

形才能构成优美丰富的重复移动图？引导学生通过观察、分析得出基

本形的设计必须做到：简练美观，减少对称，避免重复，正、负形面

积相近。

(4)重复移动图案的设计步骤与方法。

由学生讨论后回答：

①先在作业纸上打16个4X4CM的格子。

②在小卡纸上画出与格子相同大小的格子，并画出基本形，留出

0.5CM左右大小的纸边，然后将正形(或负形)镂刻掉。

③对齐图案的骨格线，用铅笔将基本形描入格内，描时多转换方

向，卡片可正反使用。

④为图案设计两种颜色，一深一浅最好。

三、作业

学生进行排列组合及设色。

第5课、美术在你身边

教学目的

1、知识目标：通过欣赏与讲解，使学生获得有关美术的分类、美

术形式的知识。

2、技能目标：通过启发与引导，使学生懂得从身边发现美、认识

美，了解造型艺术的广阔天地与生活的关系。

3、审美目标：学会观察、学会感受、发现问题，培养学生对生活

美、环境美的审美意识，提高艺术创造的持久兴趣。

教学重点：艺术的社会功能。

教学难点：对身边各种美术形态的认识与理解。

解决难点的办法：通过实物欣赏、图片欣赏，教师以提问的形式启发

引导学生思考的形式解决。

教学过程

（一）课堂导入：

1、同学们喜欢购物吗？

2、会买些什么东西？

3、教师这里有一些杯子，你会选哪一件？这只杯子什么地方最吸引

你？哪个地方最合你的心意？为什么？

（二）课堂发展：

一、发现美

1、看来同学们对既实用又美观的东西都很喜欢。在我们的生活中还

有很多这样的东西。你们发现了吗？下面我们一起来看一看。

2、在我们身边既实用又漂亮的东西真的很多。正如罗丹所说：“美是

到处都有的，对于我们的眼影，不是缺少美，而是缺少发现艺术

大师毕加索的见解：“我不是探索，而是发现J

3、说说在你身边有哪些让你特别喜欢的东西？

4、原来同学的身边有这么多美丽的东西，我们这节课就来探索一下

身边的美术。（板书“美术在你身边”）

二、感受美

1、什么是美术？美术，也称造型艺术或视觉艺术，它是运用一定的

物质材料（如纸、布、木板、粘土、大理石、塑料等），通过造型的

手段，创造出来的具有一定空间与审美价值的视觉形象的艺术。

2、美术的范围广泛从大的方面说它可以分为观赏性艺术与实用性艺

术两种类型。观赏性艺术包括：绘画（根据使用的材料与工具不同，

可分成中国画、油画、水彩画、水粉画、版画、素描等画种），雕塑（包

括圆雕与浮雕等多种形式，所用材料则有石、木、泥、石膏、青铜等）,

手工艺品（如玉雕、象牙雕刻、漆器、金属工艺品等）。实用性艺术

包括：工业美术（又称工业设计，包括一切为满足人民物质生活与精

神生活需要所设计的生活用品如：花布、陶瓷、玻璃器皿、家具、地

毯、家用电器等）商业美术（主要是指商品标志、包装装潢与商业广

告等）建筑之所以也属于美术的范围，是由于建筑包含技术科学与艺

术的两重性所决定的。

三、欣赏美

1、欣赏了这么多跟美术有关的东西，它们在外观上有哪些不同的地

方呢？

生：色彩花纹形状

2、同学们观察的很仔细，一件物品要想让大家都喜欢，我们可以通

过改变他的形状、花纹与颜色来做到。

3、根据这些方法，伟大的设计师们设计出了很多美观实用的物品。

下面我们一起来看一看，评一评。

（1）沙发

①你觉得这张沙发的精彩之处在哪里？如果由你来设计一张沙发你

想怎样设计？

②我们再来看看设计师们的其他作品，看看有没有你还没想到的？

（2）汽车

①汽车的其他作品：

四、创造美

1、设计师们的想法真的很奇妙,如果让你来设计你想设计些什么呢？

2、接下来我们全班同学举办一个设计大赛，把你的好想法画在纸上。

3、学生作业，教师巡视辅导。

（四）作业展评：

1、学生互评，找出自己喜欢的作品说出你的看法。

2、学生自评，教师找出一张有特点的作品，由作者说出他的设计思

路。

3、集体评价，每位学生选出自己最喜欢的一件作品，得到选票最多

的作品为本次设计大赛的冠军，教师颁发证书。

（五）结课：

通过今天的学习，我们发现了美术就在我们身边，希望同学们在以后

的学习与生活中能够用心地去发现美、感受美、欣赏美、创造美。

第6课、化腐朽为神奇

教学目的

知识目标：通过观看录相及对作品的欣赏，了解各种材质的特点，

并学习利用不同的材质特性展开想像来创造神奇。

能力目标：培养学生的创造能力，启发学生的想象力，并在实践制

作过程中培养学生动脑、动手的能力及语言表达能力。

情感目标：通过利用废物创作出艺术品，使学生树立环保意识，培

养学生的审美能力。同时在制作过种中，养成好的卫生习惯及认真、

耐心的学习习惯，培养同学之间的合作精神及体验成功感。

教学重点及难点

如何开发发学生想象力与创造力，利用不同的材料，运用各种的方法

来“化腐朽为神奇”。

教学方法：欣赏法、演示法、讨论法、练习法、展示法等

教学过程：

1组织教学

师生问好，将学生分组、检查学生用具。

2、以问题导入本课主题

师问：1、哪些东西被同学们认为是随手可扔的“废品”？

生答：一次性筷子、一次性水杯、吸管……

师问：2、同学将它们如何处理？

生答：将它们扔掉、将他们卖掉……

师小结：看来，我们有很多同学都将他们随手扔掉或是卖掉了，则同

学们有没有想过将他们留下来，做成其他的可以利用的东西呢？

♦教师以讲述故事的形式展开课题。

师：上个周末，教师去公园散步，发现在一堆枯树丛中有一棵很别致

的枯树枝，于是我将他捡了回来……

（展示：作品“回归原始”）

下面请同学们再仔细看看，教师手中的这些艺术品都是用什么做的

呢？

3、展示“化腐朽为神奇”的手工成品（历届做好的成品）

如：“十二星座”、“孔雀开屏”、“我的家”、“竹”等创意作品

♦让学生能够感受到作品所带来神奇感，产生浓厚兴趣及探索的欲

望。

学生被这些神奇的手工制作品吸引住了，每展示一件作品，他们都非

常兴奋地猜测着它们是用什么材料怎么做的，于是得出的结果是：

“花瓶”材料：纸、铁丝等；“孔雀开屏”材料：矿泉水瓶等……

教师小结：大千世界无其不有，美丽的大自然中，我们的身边都有许

多不被人注目的东西，我们可以发挥想像，将他们充分地利用起来，

既环保，说不定还可以做出可观性强，有个性令我们意想不到的作品

呢……今天让我们一起放飞想像的翅膀，化腐朽为神奇吧！

♦板书：化腐朽为神奇（同时展示多媒体课件）

师：刚刚同学们看到了一些非常神奇美观的作品，他们都是利用废旧

材料作出来的，可以称得上是化腐朽为神奇了，那让我们想一想神奇

的根源到底在哪呢？

4、神奇的根源在哪里？（课件展示）

师：让我们一起来欣赏一段录相片，通过观看录相，从中得到启示吧。

♦播放录相“化腐朽为神奇”5分钟。以直观的方法来引导学生的

发散性思维。录相片非常精彩，许多奇特的作品的创作来源引起学生

们的一片惊叹声。

学生讨论后教师小结：神奇的根源来自于生活，美到处都是，对于我

们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

师问：神奇的根源来自于我们的生活当中，则我们可以通过哪些方法

创造出神奇？（引导出下一环节）

5、通往神奇之路（课件展示）

♦展示各类不同的废物利用的作品，引导欣赏：

（引导学生在欣赏图片的同时归纳出几种创造神奇的方法）

学生讨论并总结，教师加以补充并板书

通过折剪贴等方法对可塑性材料进行创作

根据物体本身的形状去想像并加工制作

根据材料的特性，在平面上通过拼、贴、粘等方法以绘画的形式来完

成

利用综合材料或是同类材料进行创作

教师小结：其实通往神奇之路是不计其数的，美的发现与创造得靠同

学们丰富的想像力，而创造的制作方法有很多，我们没必要拘泥于一

两种方法，只要能够表达出作品的构思，使作品生动而有活力，任何

一种方法都是可以的……

师问：“花”大家非常熟悉的，同学们都知道哪些花呢？

生答：玫瑰花、牡丹花、梅花、牵牛花、荷花……

6、制作示范

师：今天教师来做一朵同学们都没有见过的花，大家看清楚了，这些

花是用什么做的呢？

教师示范：《花儿开了》

材料：蛋糕包装纸、铁丝、啤酒

易拉罐等

♦刚开始教师拿出材料时，学生们都很奇怪，蛋糕包装纸怎么可以

做成花呢？可是当作品完成后，他们都发生惊叹的声音。

师：刚刚同学们看到的是教师用蛋糕包装纸所做的花，其实我们还可

以用其他的材料，说不定还能做出更加特别的花呢！

♦展示：运用各种材料及手法制作的花卉作品（吸管做的花、矿泉

水瓶做的花等等）让学生思想更开阔，并产生创作欲望。

师问：请大家清理一下自己所搜集的物品，看一看，想一想，我们怎

么利用自己所收集的物品来来做出花的形状？

（学生这时翻看着自己带的物品非常兴奋，纷纷举手想将自己的想法

告诉大家）

生1:教师，我收集的是绳子，我想着可以将绳子卷成花的形状。

生2:教师，我把上次吃过的糖果的包装纸捡来了，纸的表面很亮，

我想可以把它用剪的方法来做成花的形状。

师：看来大家都迫不及待地想要大展伸手了吧，则就让我们大家一起

来动手，把我们搜集到的“废物”充分利用起来，创作一幅独特的花

卉作品吧！

7、创作实践：

要求学生首先将所带废旧物品分类，利用现有的材料采用各种可操作

性方法创作一幅花卉作品。（作业可单独完成亦可小组合作完成）

♦真正美的思想最后要通过人的双手来塑造与表达，所以实践的是

非常必要的。学生动手制作是本堂课的关键环节。我所采用的是合作

互动的学习方式，学生在制作过程中，教师巡回指导，不断引导学生

进行多样性联想与创意组合创作，鼓励学生的个性发展，引导学生开

动脑筋，打破思维定势，大胆想象，并学会独立思考。许多学生非常

热情地将他们的想法与教师讨论交流，在得出最佳的创新思想后，就

动手制作起来了。当然我会强调几个在手工制作方面的技能要点：如

在剪刻物体时要小心，如何使形象保持完整，防止断裂；粘贴要仔细,

当心功亏一费等等，让学生在制作过程中无形中培养了做事认真，细

致耐心的良好习惯。

8、展示与交流

以小组为单位，鼓励各小组将作品展示，并用简洁的语言来说明本组

作品的创意思想及所用材料与制作方法，其他小组的同学可以相互交

流及评价，并提出好的建议，教师对各小组的作品予以表扬及肯定，

并及时对作品加以补充建议。

（以上为学生的课堂作业展示）

（材料:一次性杯）（材料:彩色手揉纸、铁丝）（材料:枯树

枝、红色纸）（材料:吸管、彩色纸）

♦鼓励学生的自我评价与对他人作品的欣赏与评价的能力、培养学

生的言语表达能力，并关注学生个性的培养。

教师小结：（表扬学生的创新精神）我们的地球只有一个，我们应树

立环保意识，发现我们的身边更多的创作资源，化腐朽为神奇，展开

想像的翅膀去发现美，创造美。课后，请同学们多留意与搜集身边的

废旧物品，看看我们还可以将他们利用起来做出什么有创意的作品。

9、课后拓展

学生在课后创作出更多令人意想不到的的作品，并在学校的美术制作

馆展览，教师组织学生轮回参观。

♦增强学生的自信心，体验成功的感受。（以下是作品在校展览的情

况）

（学校展览情况实录）（材料:彩色手

揉纸、铁丝等）

（材料:矿水泉瓶）（材料:一次性筷、鸡毛等）（材料:枯树

枝、乒乓球、一次性筷）

（材料:彩色纸、棉花等）（材料：彩色纸、木屑等）（材

料：牙签、彩色纸等）

第7课、在生活中发现肌理

教学目标：

1、了解肌理的形式与特点，并能对肌理的形式美感做出简单的描述

并能讲出自己独到的见解。

2、对人工与自然所形成的肌理做出分析比较，找出异同点及特征。

3、善于在生活中发现与寻找肌理美的形象与素材，学会运用材质表

现情感。

重点：对肌理作品中的造型要素点、线、面、色彩与质感等进行简

单的描述。

难点：对肌理素材的了解并能做出审美判断，要有独到见解。

解决难点的办法：

教学过程：

一、情景导入（课件出示几幅同学们经常见到的实物图片如：树

皮、树叶、叶脉等）

教师提出问题：

L通过教师的演示你们看到了什么？

2.这些纹理图形有什么规律？

根据学生回答，教师小结并引出课题。（同学们在日常生活中无论是从

天上的云朵、地下的路面、还是周围的桌椅、窗帘，都会出现这样或

那样的纹理图案，它为我们的生活增添了几分温馨与美感。增添了几

分浪漫。同学们知道这些纹理是怎样形成的吗？这就是我们今天要学

习的内容——肌理）

（多媒体演示肌理效果图及局部放大图）

二、讲授新课。

L引导观察、启示思考。

教师提出问题：通过欣赏观察这些图片看看它们都有哪些特点？让学

生自己讨论、分析，总结出肌理的形式特点，感受其形式美。

2.提出问题，引导学生发现肌理。

问：通过观察这些图片你对哪能些内容最为深刻？为什么？

答：我们从这些图片中看到的印象比较深刻的就是表面这些凹凸不

平、五彩纷呈的肌理效果，在这色彩斑斓的变化中感受到美。

师：好！同学们回答的很好，这节课我们就是围绕观、看、评、说这

一主题来对肌理作品进行美的探讨、研究。首先请大家来当一个评论

员来演示表述一下你对“肌理”的感受。

3.请学生上台展示自己收集到的“肌理”作品，各抒己见，教师引导,

并给予学生肯定与鼓励。学生在展示收集到的作品时，要关注学生对

“肌理”的个性化感受与理解。

学生a、展示小海螺：

简述：我认为小海螺外表的波纹凹凸不平与肌理效果非常的美，它使

我联想到大海的波涛与翻腾的白云，就像一幅生动的画面，有一种动

态的美感。

师评：好！这位同学联想的很好，利用自然肌理发现了不同的视觉效

果，展现了对自然美的感受，要提醒同学注意，海螺表面上的斑点与

波纹线的结合，有一种韵律美。

学生b、展示一幅大理石图片：

简述：我认为大理石自然形成的纹理图形有一种天然的独特美感。斑

斑驳驳的表面表现出独特的质朴美。它形成的“肌理”能让我联想一

种久远的深沉的一种感受，这种感觉就象过去历史积绽所形成的一幅

画面。

评述：这位同学讲述的非常好，她把石头的形成能与历史相结合，表

达出这位同学对“肌理”的内涵有了深刻的理解，但要建议同学们对

节奏美与秩序美多阐述一些。

学生c、展示一幅作品：（用绿颜色涂在纸板上，然后把黄沙撒在上

边）

简述：我的作品“无题”是受沙漠的启发，目的是热爱自然，增强环

保意识，请同学们自己联想。

师评：好！这位同学的想象力非常丰富，能把自然与人工肌理相结合,

给人以很大的想象空间，创作意图也非常好。（增强环保意识）

一、学生活动，教师指导。

1、点评：刚才同学们展示的作品都很有创意，能够在生活中发现自

然肌理的美感，表达了平静的、动态的、节奏的韵律美。这些作品都

表达出了肌理效果的表现力，给人一种独特的视觉感受，这些感受受

到线、面、纹理、方向、形状与力度等方面的引导。同样，我们在生

活中观察、寻找肌理作品时也要注意到这些方面。（比如我们常见的,

树的年轮、土墙、沙丘、贝壳等等）

2、提问：自然肌理与人造肌理有什么区别？（学生讨论后回答）

教师归纳：自然肌理的偶然性强、舒畅、自然、开怀，有种天然的美

感。

人造肌理没有自然肌理真实，但能表现出人的意愿与想法，能突出主

题。

3、学生分组讨论：五人为一组，组成八组，每组派一个代表回答，

你在生活中发现的肌理并做出想法、表述。

教师要对学生的表现进行鼓励与赞赏。强调对肌理作品的分析、研究。

着重对运用表现情感、乐趣进行探讨。

四、评价：由于每位同学的生活经历与爱好兴趣不同，决定了他们对

同一肌理的感受认识是多样性，也会产生不同的联想，引导他们大胆

的表述新颖的想法。在增强好奇心与新鲜感的同时，开发学生想象空

间，展示他们独特的创新意识。

五、在生活中发现肌理

1.问：通过观察这些图片你对哪能些内容最为深刻？为什么？

2.自然肌理与人造肌理有什么区别？

第8课、海风•海潮•渔歌

教学目的

一、教学目标：

1、审美目标：以版画形式为表现，感受大海的魅力，领略版画简洁、

概括、有力的艺术语言。

2、技能目标：学会刻纸版画的创作方法。

3、知识目标：初步学会对构图的理性分析，练习对事物的情感表达。

4、情感、态度、价值观目标：感受大海及其艺术作品的美感，拥有

大海一样宽阔的胸怀。

5、学生的个性与能力发展目标：把艺术深入生活，提高学生对于情

感的表达；通过刻苦的刻纸版画，提高学生刻苦耐劳的精神，磨练意

志。

6、学生创造性潜能的开发目标：通过练习对大海的情感表达，开拓

学生对美术的创作领域。

二、教学重点：以大海为题材的刻纸版画的创作技法

三、教学难点：

1、创作构思的把握，情感的表达。

2、画面构图的思考、物体造型的创作精神。

四、难点突破的方法与措施：

(1)通过欣赏学生作品，有效地引导学生以正确的方式去把握创作

的动机。

(2)通过对比学生作品，引起学生对于构图的重视以及物体造型的

灵活变化。

教学过程：1、课堂导入：《听……大海的声音》(5分钟)

播放一段大海的声音，

*提问：“你心中的大海是怎样的？”

•提示：我们听到了海浪声、海鸥的叫声，你脑海里面浮现了一个怎

么样的景象？是晚上的？白天的？有些怎么样的景象？……

——教学目的：创设联想的气氛，让学生投入教学情景。

★语言过渡：我们每个人对于大海都有不一样的情感，或许我们与大

海都有一个约会。你想对大海说句什么话吗？来看看别的同学对大海

说的悄悄话吧！

2、课堂发展：

（一）《我与大海有个约会》——展示学生的卡纸雕刻作品：（10分

钟）

vl＞休闲的夏日，还记得那屡清爽的海风吗？

＜2＞鲸鱼跳出水面，难道它也好奇陆地上的我们吗？

＜3＞我渴望坐上一艘不大不小的帆船，多么想在夜光下体会惊涛骇浪

的刺激啊！

＜4＞如果我是一只海鸥，我一定会用我神奇的翅膀飞到海的那一边看

一看

＜5＞我认为最美的事情就是与你坐在月亮上，看着鱼儿跳舞，听着星

星唱歌了！

＜6＞海里面最威猛的肯定就是鲨鱼了！看！这是多么矫健的身子啊！

＜7＞我一直相信，神秘的海底下有着传说中美丽且善良的人鱼公主！

＜8＞总有一天，我会去到海底下冒险，在那里我会像故事中勇敢的主

角那样征服海洋！

——教学目的：展示学生的绘画作品同时配以文字表达，勾起学生对

于大海的情感，激发学生对于大海的创作激情。

*提问：“你知道这些画是如何制作出来的吗？”

——教学目的：

1,让学生通过观察，自己发现该画种的特点。

2.让学生自己总结出创作这画的方法与步骤。

（二）《大海连连看》——展示与大海有关的图片资源：（15分钟）

——教学目的：（上一环节旨在引起学生的共鸣，激发创作欲望，而

这一环节则旨在于为学生呈现具象物体的形象，为创作提供有用的信

息。）

L为学生创作提供图片资源，激发灵感。

2.通过板书，教师引导学生领悟简笔画的趣味。让学生学会用最简练

的笔墨描绘出事物的特征。

3.让学生体会创作的过程，学会利用资源，学会构思，学会创作。

★提示：请同学们拿出一张白纸，用铅笔简略的记下你认为有趣且有

参考作用的造型。

*提问＜1＞：大海让你联想到了什么？

主要是印象中的内容为主，比如海面上能看到景象。与大

海紧密相关的事物。如：交通工具一各类船；人物一海军、潜水员等;

动物一海豚、海鸥等。

*提问＜2＞:大海里面有些什么？

（三）《对比新发现》——展示两组刻纸雕刻作品（8分钟）

——教学目的：对比画面的细微区别，领略创作的要素。

*提问＜1＞：对比下面两张作品，你认为哪张的构图更好看？为什么？

•提示：观察画面中最大区别的地方，注重个人感受，细心品味一下

画面的感觉。

★构图贴土：

•主角突出，配角点缀一一有序

•下面满，上面空一一稳重

•左右两边拉拉手一一均衡

*提问<2>:对比下面两张作品，你认为哪张的鱼更有个性？为什么？

•提示：首先要问自己，你喜欢那张的鱼，然后欣赏它的哪些地方？

★造型贴士：

•抓住特点--像模像样

•个性细节一一生动独特

（四）《作业布置》——具体交代作业要求以及下周任务（2分钟）

★提示：

1、工具：小刀、卡纸（最好选用黑色）、剪刀、胶水

2、资料：本课做好的笔记，回家后准备的图片资料等。

第9课、开发海洋,畅想未来

教学目的

一、教学目标：

本课教学内容以海洋为题材。从海洋相关资料的收集、欣赏到萌发

创作的激情，既让学生体会创作的艰辛与乐趣，又让学生在创作过程

中学会把现实的美与心中的美变为艺术的美的，同时增强环保意识。

本课富于浪漫主义色彩，在充分领略海洋的丰富内涵与人文精神的

同时，学生的想象力与创造力在这里得到充分发挥。

二、教学重点：

启迪想象思维、探索未来海洋，既要有严谨的科学态度又要有异想

天开的创新精神。

难点：

如何使画面立意新颖、表现大胆。

三、解决难点的办法：

遵循以学生的发展为本的课改理念，针对学生的兴趣点加以启发，

可参观深圳的海洋世界，利用网络资源收集海洋的相关资料，为开发

海洋、畅想未来做好铺垫，欣赏海洋题材的科幻画作品，以海洋为题

材，张扬个性、畅想未来的海世界。

四、兴趣点：

海洋与人类生活息息相关，自孩提时代起，就给人们带来了无穷无

尽的遐想。

这节课为学生的奇思妙想，异想天开提供了无限的空间，这正是他

们表现自我、展示个性的机会。

五、教学准备：

海洋题材的科幻画与想象画、海洋生物图片与电教资料，范画。

教学过程：

本课教学，以启发式教学为主，注重学生自主的探究、感悟。

启发学生在探究中发现问题，解决问题。

（1）新课导入：（2分钟）

设疑：“移居海洋”是人类未来的目标，很多科学家正在设计描绘前

所未有的智能化“人造海岛”、“海上城市”、“海底世界”、“海洋农场”

等，这样人类才能更充分地利用太阳能、风能、潮汐能等多种资源。

有些海洋工程已开始实施，这些宏伟的蓝图在不久的将来就会实现。

请同学们想一想，未来的海洋会是什么样的？

（2）讲授新课：（8分钟）

展示电脑课件，在背景音乐的渲染下，创设一种超越时空的未来海

世界奇妙景观，激发学生的学习兴趣。（提示：人类在发展，因此对

未来海洋的设想没有穷尽，则你是怎样想象的呢？）

采用小组合作的形式进行讨论，让每一位同学都把自己对未来海洋

的畅想用语言描绘出来。在学生描绘过程中，穿插不同形式的海洋科

幻画作品欣赏，让学生思维的流畅性、灵活性与独特性得到发展，全

方位地开发学生的创造潜能。

课件展示：热情的海洋宝宝诚邀我们一起去畅游，看看它去过的地

方给我们留下了什么印象？（播放美国科幻片《未来海世界》片段与

剪辑的海洋开发利用资料图片）

海洋宝宝:“我们的地球是太阳系中唯一的一颗蓝色、有生命的星球,

你知道这是为什么吗？”

学生集思广益、畅所欲言。

我们看到的蓝色正是海洋，地球是太阳系中唯一有水的星球，地球

上最早的生命就出现在海洋，可见海洋与人类有着密切的渊源。

海洋宝宝：我们身边的大海如诗如梦、如此美