高中语文 第二单元 第3课《西游记》-孙悟空大战红孩儿教案 新人教版选修中国小说欣赏

高中语文第二单元第3课《西游记》——孙悟空大战红孩儿教案新人教版选修中国小说欣赏主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中语文《西游记》——孙悟空大战红孩儿

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.文学审美鉴赏：通过分析《西游记》中孙悟空大战红孩儿的故事情节，培养学生对中国古典文学的审美鉴赏能力，理解作品的艺术特色和创作风格。

2.文化传承与理解：使学生了解中国古代神话传说和民间故事在《西游记》中的体现，认识中国传统文化中的道德观念和价值取向，培养学生对中华文化的传承与理解。

3.创新与批判思维：引导学生对孙悟空大战红孩儿故事中的角色、情节进行深入分析，培养学生独立思考、批判性思维和创新解决问题的能力。

4.沟通与表达：通过小组讨论、分享自己的观点，培养学生运用语文知识进行有效沟通和表达的能力，提高学生的口头表达和协作能力。重点难点及解决办法1.重点：

-故事情节的理解：《西游记》中孙悟空大战红孩儿的故事情节复杂，涉及到神话、传说、民间故事等多重元素，需要学生能够理解并把握故事的主要情节。

-文学特色的鉴赏：学生需要掌握《西游记》独特的文学风格和艺术特色，如寓言、讽刺、夸张等手法，以及如何通过这些手法表达作者的意图。

2.难点：

-文化内涵的把握：学生对于中国古代文化、道德观念和价值取向的理解可能有限，需要帮助学生深入理解故事背后的文化内涵。

-批判性思维的培养：学生可能不习惯于对文学作品进行深入分析和批判性思考，需要引导学生学会从不同角度审视和解读文本。

3.解决办法：

-通过多媒体展示、图片资料等方式，生动形象地呈现故事情节，帮助学生更好地理解和记忆。

-通过小组讨论、课堂提问等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动探索文学特色和艺术手法。

-引入相关文化背景知识，如佛教、道教、儒家思想等，帮助学生理解故事中的文化内涵。

-设计有针对性的讨论题目和思考题，引导学生从不同角度审视和解读文本，培养学生的批判性思维能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过口头讲解，引导学生了解《西游记》的故事情节、人物形象和文化内涵。

-讨论法：学生分组讨论，分享对孙悟空大战红孩儿故事的理解和观点，促进学生之间的交流和思维碰撞。

-案例研究：分析《西游记》中的具体情节和角色，让学生深入探究作品的艺术特色和创作风格。

-项目导向学习：学生分组完成关于《西游记》的研究项目，培养学生的综合研究和表达能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过表演的方式体验故事情节，增强对作品的理解和感受。

-实验：设计实验活动，如通过比较不同版本的《西游记》来分析文学作品的演变和影响。

-游戏：设计相关游戏，如故事接龙、角色猜谜等，让学生在轻松愉快的氛围中学习并巩固知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体课件，通过图片、音频、视频等元素生动展示《西游记》的故事情节和艺术特色。

-视频：播放相关影视作品片段，帮助学生更直观地理解故事情节和人物形象。

-在线工具：利用网络资源和在线工具，如电子书、评论区的讨论等，拓展学生的学习渠道和视野。

-纸质教材：提供《西游记》的纸质教材，供学生阅读和参考，以便深入理解和分析作品。教学实施过程1.课前自主探索：

-教师活动：设计预习任务，包括阅读《西游记》中孙悟空大战红孩儿章节，查阅相关文化背景资料。

-学生活动：学生自主阅读教材，了解故事情节，查找相关资料，准备讨论。

-教学方法：自主学习法

-教学手段：纸质教材、在线资源

-作用和目的：培养学生自主学习的能力，提前熟悉故事情节和文化背景，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能：

-教师活动：通过PPT展示故事情节，引导课堂讨论，提问学生对故事的理解和观点。

-学生活动：分组讨论，分享对故事情节、人物形象和文化内涵的理解，参与课堂提问。

-教学方法：讨论法、案例研究法

-教学手段：PPT、纸质教材、在线资源

-作用和目的：通过讨论和案例研究，深化学生对作品的理解和鉴赏能力，培养沟通和表达能力。

-教师活动：组织角色扮演活动，让学生亲身体验故事情节，引导学生关注作品的艺术特色。

-学生活动：分组扮演角色，进行表演，分享表演体会和对作品的理解。

-教学方法：角色扮演法

-教学手段：纸质教材、在线资源

-作用和目的：通过角色扮演，增强学生对作品情节和人物形象的感受，培养艺术鉴赏能力。

3.课后拓展应用：

-教师活动：布置课后作业，如写一篇关于《西游记》的读后感，或者设计一个关于孙悟空大战红孩儿的教学活动。

-学生活动：完成课后作业，参与课堂分享或评价。

-教学方法：项目导向学习法

-教学手段：纸质教材、在线资源

-作用和目的：通过课后作业和项目导向学习，培养学生的综合研究和表达能力，巩固课堂所学知识。学生学习效果六、学生学习效果

1.理解《西游记》中孙悟空大战红孩儿的故事情节，把握故事的主要脉络和人物形象。

2.掌握《西游记》独特的文学风格和艺术特色，如寓言、讽刺、夸张等手法，并能够分析这些手法如何表达作者的意图。

3.深入理解故事背后的文化内涵，包括佛教、道教、儒家思想等对中国古代文学的影响。

4.培养学生的批判性思维能力，学会从不同角度审视和解读文学作品。

5.提高学生的沟通和表达能力，学会运用语文知识进行有效沟通和表达。

6.培养学生的综合研究和表达能力，通过课后作业和项目导向学习，对《西游记》进行深入研究。

7.激发学生对中国古典文学的兴趣和热爱，培养学生的文学素养和审美能力。重点题型整理1.文学鉴赏题：要求学生分析《西游记》中孙悟空大战红孩儿故事的情节安排和人物塑造，欣赏作品的文学特色和艺术手法。

-题目：请从情节安排和人物塑造的角度分析《西游记》中孙悟空大战红孩儿的故事。

-答案：孙悟空大战红孩儿故事情节紧凑，充满悬念，通过孙悟空的智勇双全和红孩儿的狡诈贪婪，展现了善恶斗争的主题。

2.文化理解题：要求学生理解《西游记》中孙悟空大战红孩儿故事所体现的中国古代文化、道德观念和价值取向。

-题目：请分析《西游记》中孙悟空大战红孩儿故事背后的文化内涵。

-答案：故事体现了佛教、道教和儒家思想的融合，如孙悟空的修行、红孩儿的妖邪等，反映了古代中国社会对善恶、正邪的价值观。

3.批判性思维题：要求学生从不同角度审视和解读《西游记》中孙悟空大战红孩儿故事，培养学生的批判性思维能力。

-题目：你认为《西游记》中孙悟空大战红孩儿故事中的善恶斗争主题是否具有现实意义？请阐述你的观点。

-答案：示例答案1：我认为具有现实意义，因为善恶斗争是人们在生活中普遍面临的抉择，故事给出了明确的道德取向。

示例答案2：我认为不具有现实意义，因为现实生活中的善恶斗争远比故事中复杂，不能简单地用善恶来划分。

4.创意表达题：要求学生发挥想象力和创造力，对《西游记》中孙悟空大战红孩儿故事进行创新性改写或设计。

-题目：请你对《西游记》中孙悟空大战红孩儿故事进行创新性改写，或者设计一个与故事相关的教学活动。

-答案：示例答案：我将以孙悟空的视角来改写这个故事，展现他的英勇和智慧。

5.综合分析题：要求学生结合《西游记》整部作品，对孙悟空大战红孩儿故事进行综合分析。

-题目：请结合《西游记》整部作品，对孙悟空大战红孩儿故事进行综合分析。

-答案：孙悟空大战红孩儿故事是《西游记》中的重要组成部分，展现了孙悟空的英勇和智慧，同时也体现了作者对于善恶斗争的思考。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等，了解学生对《西游记》中孙悟空大战红孩儿故事的理解和兴趣。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作、分享、表达和分析能力，以及他们对故事情节、人物形象和文化内涵的理解深度。

3.随堂测试：设计相关的随堂测试题，如填空题、简答题等，检验学生对《西游记》中孙悟空大战红孩儿故事情节、人物形象和文化内涵的掌握程度。

4.课后作业：评估学生的课后作业完成质量，如读后感、教学活动设计等，了解学生对课堂所学知识的应用和拓展能力。

5.教师评价与反馈：根据以上评价结果，教师应及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足，鼓励学生的积极表现，并提供针对性的指导和建议，帮助学生进一步提高。同时，教师也应根据学生的反馈调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。反思改进措施（一）教学特色创新

1.故事情节的生动展示：我在课堂上通过多媒体展示和角色扮演的方式，让学生更加生动地体验了《西游记》中孙悟空大战红孩儿的故事情节。这种教学方式激发了学生的兴趣，提高了他们的参与度。

2.文学鉴赏的引导：我注重引导学生分析和欣赏《西游记》中的文学特色和艺术手法，如寓言、讽刺、夸张等，帮助学生更好地理解作品的意图和艺术价值。

3.文化内涵的挖掘：我在教学中引入了相关文化背景知识，如佛教、道教、儒家思想等，让学生更好地理解故事背后的文化内涵，提高他们的文化素养。

（二）存在主要问题

1.课堂讨论的平衡：在小组讨论中，我发现有些学生比较活跃，而有些学生则相对沉默。如何平衡每个学生的参与程度，让每个学生都能在讨论中发挥自己的优势，是我需要改进的地方。

2.教学媒体的合理使用：虽然我在课堂上使用了多媒体和纸质教材等资源，但如何更加合理地整合和利用这些资源，提高教学效果，是我需要思考的问题。

3.评价方式的多样性：我在评价学生学习效果时，主要依赖随堂测试和课后作业。如何引入更多样化的评价方式，如学生的自我评价、同伴评价等，是我需要探索的方向。

（三）改进措施

1.鼓励学生主动参与：我将尝试更多的方式鼓励学生主动参与课堂讨论，如提出问题、分享观点等，让每个学生都有机会表达自己的思考和理解。

2.优化教学媒体的使用：我将进一步优化教学媒体的使用，比如通过引入更多的互动环节，让学生更加积极参与教学过程，提高教学的吸引力和效果。

3.丰富评价方式：我将引入更多样化的评价方式，如学生的自我评价、同伴评价等，从而更全面地了解学生的学习效果，并提供针对性的反馈和指导。同时，我也会考虑将学生的课堂表现和小组讨论成果纳入评价体系，以鼓励学生的积极参与和合作精神。板书设计1.重点详细阐述：

-本文重点