浅谈农村小学低年级学生朗读能力训练的策略

浅谈农村小学低年级学生朗读能力训练的策略摘要：朗读能力是语言学习的基础技能之一，也是整个小学阶段语文教学中的重要一环。在《小学语文新课程标准》中明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”对于低年级学生来说，培养良好的朗读习惯和能力尤为重要。然而，当前农村小学低年级学生在朗读方面存在一些问题，如发音不准确、语调不流畅、情感表达不足等，需要教师采取有效的策略进行引导和培养。关键词：农村小学低年级、朗读能力、语言表达、阅读教学、情感表达朗读是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和情感表达具有重要意义。《小学语文新课程标准》明确提出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”朗读是体会课文内容的有效途径，语文课本每课的课后作业第一项都是：正确、流利、有感情地朗读课文。张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”可见朗读的重要性。朗读教学有利于提高教师教学素养，可以将更充分地将朗读教学设计应用其中，丰富课堂兴趣，提高课堂效率；有利于增强小学低年级学生的朗读技能。从教师的朗读方法中吸取朗读精华，对朗读产生兴趣，从而热爱朗读，增强小学低年级学生的朗读技能，从而提高语文素养。我校是一所村小，学生大多数是留守儿童，受生活环境的影响，大多数学生都习惯说方言，他们用方言表达的能力很强，但普通话表达能力相对较差。加上农村小学教师老龄化严重，老教师的普通话不够标准，日常也缺乏对学生朗读的指导，导致学生的朗读兴致不高，朗读水平一般，朗读中还存在诸如唱读，多字、丢字，语气、停顿掌握不好，情感表现力不强等一系列问题，因此，探讨有效的朗读能力训练策略，提高农村小学低年级学生的朗读水平尤为重要。一、朗读能力的重要性1.提升语言表达能力朗读是学生应具备的一种出声阅读的方式。在朗读过程中，学生需要正确发音、掌握语速和语调，通过朗读，能将文本中的话合理运用到生活中来，从而提高他们的学习兴趣和语言表达能力。2.增强阅读理解能力古语说：“书读百遍，其义自见。”这句话告诉我们反复朗读的重要性。通过反复朗读，学生可以更好地理解文本的含义和思想，从而更好地把握文本的主旨和细节，感悟文章表达的思想感情。3.培养语感和情感表达朗读有助于学生培养语感和情感表达。在日常教学中，教师要适时对学生进行朗读训练，指导学生在流利朗读的基础上，增加感情去读。在朗读过程中，让学生反复朗读，感受到文本的语言风格和情感基调，有助于培养他们的语感，读出文章所表达的思想感情。4.提高学习兴趣和自信心坚持朗读，可以扩大学生的知识面，提高他们的学习兴趣和自信心。通过开展朗读比赛、读书分享会等活动，让学生在学习中获得成功，体验到成功所带来的愉悦，增强他们的自信心。二、当前农村小学低年级学生朗读能力存在的问题1.发音不准确我校学生受当地语言环境的影响，在生活中大都说方言，在朗读课文时方言味较重。比如“n”“l”不分，前鼻韵母与后鼻韵母不分，平翘舌不分，“牛奶”读成“liulai”，“老鹰”读成“laoyin”“十”读成“si”等。2.朗读“多字、漏字”低年级学生注意力不够集中，读书常常没有仔细看课文。由于村小留守儿童较多，家长督促少，导致学生没有养成预习课文的习惯，日常读得少，对课文不熟悉。在指名读课文时，经常出现“多字、漏字”这种情况。3.朗读时“唱读”农村小学低年级的学生，朗读的一大特点就是爱“唱读”。特别是齐读课文，“唱读”的懒散体现到淋漓尽致。几乎所有课文都是同样的腔调。有的同学一味跟着其他同学“唱”，不看课本，最后连课文最基本的生字新词都没有掌握。4.缺乏自信和兴趣农村学生缺少上台锻炼的机会，大多数孩子对朗读缺乏自信和兴趣，部分学生容易在朗读过程中出现胆怯、卡顿等问题，不敢大声朗读，无法充分发挥自己的朗读水平。三、培养农村小学低年级学生朗读能力的策略文字是用来传情达意的载体，用来连接文字与表达者情感的升华产物。整个小学阶段的语文教学要求之一就是正确，流利，有感情地朗读课文。按照新课标的理念，正确运用朗读教学显得十分重要。朗读教学是教师在课堂上以正确的朗读方法进行辅助教学，启发学生体会作品，流露真情实感，并加以抒发表达。通过研究，针对农村小学低年级学生存在的问题，本小组成员认为可从以下几个方面提高学生的朗读能力：1.激发朗读兴趣爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的源动力。因此，在朗读教学中教师要调动学生读书的积极性。在早读课中，教师可以利用多媒体设备，播放优美的朗读音频，或者找一些朗读课文的视频、录音给他们看、听，激发他们的兴趣，然后让孩子们去模仿、去尝试。同时，教师还可以通过开展各种形式的朗读活动，如朗读比赛、朗读表演等，来进一步提高学生的朗读兴趣。2.打好朗读基本功朗读的基本功必须从小学低年级抓起。从小学一年级一开始朗读课文，教师要要求学生做到不丢字、不加字、不错字、不唱读。为帮助学生打好朗读基础，教师可以适时进行一些有针对性的训练，如停顿训练、重音训练、语调训练等。3.培养好的读书习惯良好的读书习惯对于提高学生的朗读能力至关重要。在日常阅读教学过程中，教师要适时引导学生正确使用工具书，如字典等，以帮助他们正确理解生词的含义。同时，教师还要引导学生边读边思考，以提高他们的阅读理解和阅读记忆能力。4.注重个体差异每个学生都有其独特的个性，因此教师在进行朗读训练时，要充分考虑学生的个体差异。对于一些朗读能力较弱的学生，教师可以进行个别辅导，并鼓励他们在日常生活中多进行朗读练习。5.创设朗读情境在农村小学低年级学生朗读能力训练中，创设朗读情境有着良好的效果。教师通过图片、音乐、语言描述等方式，引导学生进入文本描述的情境，从而更好地理解文本内容，提高朗读效果。6.强化朗读指导正确地朗读指导对于提高学生的朗读能力十分重要。在课堂教学中，教师可以先进行范读，让学生了解正确的朗读方法和技巧。然后组织学生分小组、分角色或集体朗读，鼓励他们大胆发出自己的声音。在学生的朗读过程中，教师要注意发现学生的问题和不足，以便在后续教学中有针对性地进行指导和纠正。7.增加课外朗读除了课堂上的朗读训练，教师还要鼓励学生多阅读课外读物。同时，可以组织一些课外朗读活动，如朗读俱乐部、朗读比赛等，激发学生的阅读兴趣，提高他们的朗读能力。8.家长参与在提高学生朗读能力的训练过程中，家长也应参与其中。教师可以邀请家长参与学生的朗读训练过程，让他们了解孩子的朗读情况并给予支持和鼓励。同时，也可以通过开展亲子阅读等活动，让留守儿童感受亲子互动的喜悦，也能提高孩子对阅读的兴趣，更好地沉浸在朗读的同时，家长可以及时反馈出参与中所出现的好与坏。综上所述，朗读教学这一项内容在小学语文的教学中越来越得到重视，尤其是小学