部编版五(下)语文-第三单元《汉字真有趣》教案

东街小学教学笔记第25课时

课题汉字真有趣(1)教学时间年月日

1.学会制订活动计划。

教学目标2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资

料

教学学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字

的规范使用做一些力所能及的事。

重点难点

一、创设情境，激情导入

1.谈话激趣：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。但是，你

对汉字有哪些了解？

2.小组交流，代表发言，教师评议，相机引导。【出示课件2】

(1)汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程沿

用至今。

(2)汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。

讲(3)汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们

的书法作品是艺术中的珍品。

3.导入课题：同学们，我们以上的交流仅仅是对汉字的初步了解你。一定想更多地了

解汉字吧！让我们开展综合性学习，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣，了解汉字

解文化，并为汉字的规范和使用做一些力所能及的事。(板书课题：遨游汉字王国。)学

生齐读课题。

二、整体阅读，感受汉字的有趣。

要1.布置阅读：请同学们一起走进课本，阅读教材44—46页的阅读材料，感受汉字的

趣味。(板书：汉字真有趣)

2.出示阅读要求：【出示课件4】

(1)认真阅读课本44—46页的阅读材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉

点字是有趣的？为什说汉字是有趣的？

(2)除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象？

(3)阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

三、合作讨论，制订活动计划。

1.【出示课件6】活动建议：

(1)搜集或编写字谜。

讲(2)查找体现汉字恃点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次

趣味汉字交流会。

解

2.指名读活动建议。

要3.互相交流：可以通过哪些途径搜集有关资料？

4.小组交流，代表发言，教师评议并小结：【出示课件7】

点(1)查找图书(2)网络搜索(3)请教别人

①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如查找汉字故事，就可以到语

课堂提问言类或文化类的书柜上去找。

②书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。

或①在网上查找资料,关键词很重要。如搜集汉字故事，检索的关键词应是“汉字故事”，

不能仅仅检索“故事

学生活动

②检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪些是需要的材料。

遨游汉字王国

板书设计

汉字真有趣

1.围绕汉字的有趣，有选择地开展活动。

作业布置2.学生自由分组，讨论活动计划。

教学反思

集体备课

笔记

东街小学教学笔记第26课时

课题汉字真有趣（2）教学时间年月日

1.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。

教学目标

2.通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。

教学

通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。

重点难点

一、谈话激趣，导入新课

同学们，上节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。

在活动中，我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来看看大家开展活动的情况。

二、展示交流，汇报成果。

（一）字谜大擂台。

1.谈话激趣：同学们，这次活动，我们首先从猜字谜开始。你们在课外收集了不少汉

字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜，现在，我们就举行字谜大擂台活动，看谁

讲能夺得这次擂台赛的冠军。（板书：字谜擂台赛）

2.小组派代表利用投影出示自己小组同学准备的谜语，其他小组同学抢答，展示小组

的全体学生组成评委，老师是记分员。

解3.老师出示字谜。

（1）画时圆，写时方，冬时短，夏时长。（）（2）四座山来山对山，四个川来川

对川。四个日字连环套，四个口字紧相连。（）（3）一点一横长，两点一横长。

你若猜不出，站着想一想。（）（4）有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土

要

庄稼活。（）（5）一个人站在大树下。（）（6）时针和分针都指向12。（）

4.全班抢答，并说说自己猜字的理由，交流并积累猜字谜的方法。

5.拓展交流：

点

6.门内添“活”字。

（1）学生自由阅读《门内添“活”字》，思考并交流从故事中感受到汉字的什么特点？

（2）指名发言，教师小结：有的汉字是由两个或多个汉字组合而成的。

（3）交流自己积累的这样的汉字：闹、闪、闭、困、囚。

讲（4）类似故事：一合酥事件：曹操收到一合酥，在盒上写了“一合酥”，杨修见了，

便叫人把整盒酥吃了，曹操问他为何这样做，他答：“盒上写明'一人一口酥'，丞相

解

之命怎敢违反？”

要（二）谐音大舞台。

1.谈话过渡：我们刚刚进行了紧张激烈的字谜擂台赛，大家不仅通过猜字谜积累了许

点多有关汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面就让我们轻松一下，进

入谐音大舞台，再次感受汉字给我们带来的快乐！（板书：谐音大舞台）

（1）歇后语：一人说自己搜集的歇后语，指名说其中的谐音字。

课堂提问①外甥打灯笼一一照旧（舅）②梁山泊军师一一无（吴）用③孔夫子搬家——净是输

（书）

或④四月的冰河一一开动（冻）了⑤咸菜烧豆腐一一有言（盐）在先⑥隔着门缝吹喇叭

----名（鸣）声在外

学生活动

歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之间

有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜

板书设计

测，所以叫歇后语。

作业布置自己搜集字谜和歇后语

教学反思

集体备课

笔记

东街小学教学笔记第27课时

课题汉字真有趣（3）教学时间年月日

教学目标1.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。

2.通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。

教学

通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。

重点难点

一、笑话：介绍自己搜集的笑话，其他人说为什么好笑，感受谐音的有趣。

【出示课件】

古时候有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶县官笑

道：“枇杷”不是此“琵琶”，只恨当年识字差！”有个客人应声道：”若使琵琶能结果，

满城箫管尽开花。”

①读一读。这则笑话中是那两个字谐音？（“枇杷”和“琵琶”）

讲②交流：看了笑话，你有什么感想？

③小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

二、古诗：一人读自己搜集的古诗，指名说后半句。交流古诗中的谐音及其妙用。

【出示课件】

解竹枝词刘禹锡

杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（晴-情）

无题李商隐

要相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（丝-思）

三、对联：一人说自己搜集的对联上联，指名说对联下联，并说出其中的谐音字。

【出示课件10]

①上联：两舟竞渡，橹速（鲁肃）不如帆快（樊哙）；下联：百管争鸣，笛清（狄青）

点

难比萧和（萧何）。

②上联：立湖石于江心，岂非假岛（贾岛）；

下联：蒙虎皮于马背，谓是斑彪（班彪）。

3.教师小结：谐音对联就是对联中有一些不恰当的字，利用语言文字同音、同义的关

系，使一句话涉及到两件事情、多件事或两种内容、多种内容，一语双关地表达作者

所要表达的意思。

4.教师小结：谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字。广

讲泛用于谜语之中。不过，谐音也易引起听讲者之间的误会。为了避免歧义，我们要注

意分场合使用。

解

四、有趣的形声字。

要L学生自由阅读课本上的阅读材料《有趣的形声字》。

2.小组交流自己的感受。

点3.全班交流，教师小结：有些形声字原来都是象形字，有着鲜明的图画文字特征。由

于汉字毕竟不是绘画，而是文字符号，象形的特征一旦简化，就不容易辨认出来了。

因此，人们在象形字的基础上增加声符，创造了形声字。还有一种形声字，是在象形

字的基础上增加形符创造出来的。（板书：有趣的形声字）

（1）学生在小组内继续交流自己搜集的字谜、汉字谐音现象。

课堂提问

（2）在小组内交流自己搜集的谐音歇后语、谐音笑话。

或（3）把搜集到的字谜、谐音歇后语、谐音笑话、谐音古诗、谐音对联、形声字等资

料编成小报，贴在教室里。

学生活动

字谜、

谐音歇后语、

板书设计谐音笑话、

形声字是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好的继承和发扬。

围绕这些方面的内容，继续制定活动计划，搜集资料开展丰富多彩的学习活动。

作业布置

教学反思

集体备课

笔记

东街小学教学笔记第28课时

课题我爱你，汉字（1）教学时间年月日

学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱

教学目标

之情，能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。

教学

通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力

重点难点

一、激情导入。

汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。有人说，汉字堪称中国

的第五大发明。汉字记载着我们民族的物质和精神的历史，体现着中华民族独特的审

美风格。让我们继续研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

二、自读理解。

1.教师提示：为了开展综合性学习活动，教科书中向我们提出了一些建议，大家看一

看。

2.学生根据要求自由读“活动建议

讲

看了活动建议后有什么收获？哪些建议要特别注意？

围绕汉字的历史或汉字书法，搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、

造成不良后果的事例。搜集书法作品，学会欣赏书法作品。

解3.明确建议，突出活动重点。汇报活动的要求。

（学生汇报,教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，

如何开展活动。）

4.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组，讨论确定研究的专题和研究的具体目

要

标。小组内明确分工，组织协调。

点

三、制订计划。

1.了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变，汇总成表格的形式;搜集有关汉字历史的

趣事或笑话。

2.调查社会用字：在大街、家里、校园、同学的作业本上等处寻找、拍摄用字不规范

讲的现象，学会分析问题，学习撰写调查报告。

3.搜集书法作品：从报纸、杂志、字帖上寻找名家的优秀书法作品，寻找身边老师、同

解学的优秀书法作品。

4.完成小组活动计划的制订。

要

组长：_____________________组员：______________________

点时间：__________________地点：____________________活动内

容:_______________________活动过程:_______________________

展示方法:_______________________分工:____________________________

1.以小组为单位汇报活动计划。

课堂提问

2.教师相机引导，提示注意计划应完整、合理、科学，活动形式尽量不重复

.修改完善活动计划。学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、

或3

查找、整理等工作，形成研究性报告。

学生活动

1.了解汉字历史

板书设计2.调查社会用字

3.搜集书法作品

作业布置各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找、搜集、整理工作

教学反思

集体备课

笔记

东街小学教学笔记第29课时

课题我爱你，汉字(2)教学时间年月日

学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱

教学目标

之情，能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。

教学

通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力

重点难点

一、导入新课。

1.前面几节课，大家通过搜集、整理资料，交流感想收获，进行了综合性学习。下面，我

们将继续进行关于汉字的综合性学习。

2.导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只

要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。让我们一同学

习教科书第48~50页的“阅读材料”，深入了解汉字的相关知识吧。

二、整体阅读，了解汉字文化。

1.首先，让我们读一读“阅读材料”，具体了解汉字的历史和文化吧！

讲

2.阅读要求。

(I)认真阅读“阅读材料1“4”，想一想这几则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史

和文化的。

解(2)除了上述有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些相关的知识？

(3)阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

3.学生自学、讨论、交流，教师指导。

4.学生汇报，教师点拨。

要

(1)关于《汉字字体的演变》

(2)关于《甲骨文的发现》

(3)关于《书法欣赏》(4)关于《制定国家通用语言文字法的必要性》

点

(1)关于《汉字字体的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以

再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会汉字演变的规律。

①教师点拨:汉字的发展历史,你知道多少?各种字体大约是在什么时候产生的？

(总结：甲骨文主要在商周时期使用；金文又叫铜器铭文，盛行于商周时期；小篆是秦代

讲实行书同文政策时推行的统一字体；隶书形成于战国晚期，盛行于汉代;楷书产生于魏

晋以后，南北朝之后成为占统治地位的字体，一直沿用到今天。)

解

②教师点拨：从这些演变过程中你发现了什么规律？

要(总结:从以上甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种汉字的演变过程中，我们可以看

至1」：汉字字形的变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记

点的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号，

从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。)

(2)关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后让学生在小组内交流甲骨文是怎

样被发现的。

1.欣赏书法的一些方法先整体感知，如气势、神采、章法等。再细微观察，如用笔、用

课堂提问墨，字的点画、结构、线条等。

2.唐代怀素草书《千字文》(局部)用笔圆劲有力，使转如环，奔放流畅，一气呵成。

或

3.唐代欧阳询行书《千字文》(局部)笔笔相连，转折自如，气势贯通，疏密适度，清秀挺

学生活动拔，飘洒有致。

(1)关于《汉字字体的演变》

(2)关于《甲骨文的发现》

关于《书法欣赏》

板书设计(3)

(4)关于《制定国家通用语言文字法的必要性》

作业布置下节课，我们将学习研究报告,深入了解文字现状。

教学反思

集体备课

笔记

东街小学教学笔记第30课时

课题我爱你，汉字(3)教学时间年月日

学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱

教学目标

之情，能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。

教学

通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力

重点难点

一、导入新课，激发兴趣。

在前面的学习中，我们开展了丰富多彩的学习活动，了解了汉字的过去，这节课让我们

一起通过研究报告，了解一下汉字的现状吧。

二、学习”阅读材料5”一一关于“李”姓的历史和现状的研究报告。

1.《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》：学生自由读一读，结合自己的姓氏谈谈

对姓氏的了解。

(D教师引导:这是一篇调查研究报告，让我们认真读一读，体会研究性报告的写法。

讲(2)学生自主读，了解报告内容。

(3)学生再读课文，初步了解调查研究报告的写作步骤。

(4)读了这篇调查研究报告,你受到了哪些启发？

解2.教师点拨总结。

(1)研究报告由几部分组成？

(由四部分组成：问题的提出、研究方法、调查研究情况和资料整理、研究结论。)

(2)我国的姓氏文化历史悠久，源远流长。

要(3)通过调查研究，我们不仅可以解决疑问，还能学到知识,提高我们解决问题的能力。

三、拓展研究，学写报告。

1.搜集资料，把自己感兴趣的内容写成一份研究性报告。

点2.小组讨论，确定研究课题。

3.按照研究报告的步骤尝试对自己之前研究的内容撰写研究报告。

4.完善修改，展示交流。

关于街头错别字的研究报告

一、问题的提出。

今街头不规范用字现象非常普遍，商店招牌、街头广告、社区标语等常出现不规范用

字。这些街头不规范用字影响了市容，对文化传播产生了不利影响，急需治理，以净化

我国的语言文字环境。

二、研究方法。

讲1.走上街头，寻找街头不规范用字现象，记下或拍摄下来。

2.查阅书籍。到学校阅览室、图书馆或书店，在语言类或文化类书柜，查找有关街头不

解规范用字的书籍，并记录下来。

3.网络搜索。在网上查找一些有关街头不规范用字的图片等资料，并整理汇总

要三、调查研究情况及资料整理。

我们一共调查了70家商店的招牌，有9家出现了不规范用字问题。

点

例如，一家餐厅将“凌晨”错写成了'‘零晨"，一则招工广告将“家庭”写成了“家廷”，

一家洗车店把“洗车打蜡”写成了“洗车打腊”，一家服务公司把“安装下水管道”

写成了“按装下水管道”，一家快餐店甚至把“大排档”写成了“大排挡二

通过查找书籍和网络搜索，我们发现一些街头广告中，错别字的样式也是五花八门。

课堂提问街头错别字出现的原因

(1)同音字产生混淆

或(2)形近字产生混淆

(3)写字人文化水平比较低，使用汉字很随意

学生活动

(4)字义分析错误

(1)成立“消灭不规范用字”志愿者活动小组,定期走上街头，讲解街头错别字的危害。

(2)倡议商家制作标准、规范的广告牌。

板书设计

(3)建议城管和文化稽查部门加强监管力度，出台整治措施。

作业布置让我们携起手来一起努力，消灭街头错别字，净化我国的语言文字环境

教学反思

集体备课

笔记

东街小学教学笔记第31课时

课题第三单元复习（1）教学时间年月日

学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之

教学目标

情，能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。

教学

认真完成练习

重点难点

一、读一读，猜一猜。（猜字谜）

1.字谜:七十二小时。猜一字，谜底是：（）

2.字谜:需要一半，留下一半。猜一字，谜底是：（）

3.字谜：一月一日非今天。猜一字，谜底是：（）

4.字谜:一口吃掉牛尾巴，猜一个字谜底是：（）

二、下面的歇后语用到了有趣的谐音现象，你能把它们的后半部分补写出来吗？

讲1.孔夫子搬家------------------------------------------

2.小葱拌豆腐——______________________________________

三、读一读，做一做。

滥改成语，其害无穷

解

默默无蚊’，就是这样写的嘛，外面的广告上都这么写，就是没有声音，连蚊

子叫的声音都没有。”面对读小学的儿子的这种解释，长沙市芙蓉区的杜女士哭笑不得。

如今迈步都市，打开电视，翻开报纸和杂志，随时都可发现不少商家利用汉语成

要语简洁明快、朗朗上口、熟悉易记的特性，在做产品广告时打上了用谐音字改造成语

的主意。

1.你能根据自己的理解用线连一连吗？

衣衣不舍某布衣店

点

随心所浴某蛋糕广告

万室俱备某房产公司广告

步步糕升某洗浴中心广告

衣布到位服装店广告

2.你觉得这样的广告好不好？为什么？

一、读一读，猜一猜。（猜字谜）

1.字谜:七十二小时。猜一字，答案是：晶

2.字谜:需要一半，留下一半。猜一字，答案是：雷

讲3.字谜：一月一日非今天。猜一字，答案是：明

4.字谜:一口吃掉牛尾巴，猜一个字答案是:告

解二、1.孔夫子搬家尽输（书）

2.小葱拌豆腐-----清（青）二白

要三、1.衣衣不舍——服装店广告

随心所浴——某洗浴中心广告

点

万室俱备——某房产公司广告

步步糕升——某蛋糕广告

衣布到位一某布衣店

2.答案不唯一，有道理即可。

课堂提问

或

学生活动

板书设计

作业布置

教学反思

集体备课

笔记

东街小学教学笔记第32课时

课题第三单元复习（2）教学时间年月日

学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱

教学目标

之情，能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。

教学

认真完成练习

重点难点

一、根据自己对汉字的了解完成填空。

（1）汉字产生于（）年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，

沿用至今。

（2）（）是世界上使用人口最多的文字，曾对一些周边国家的文字产生过重要影

响。

（3）（）是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的（）,

他们的书法作品是艺术中的珍品。

讲（4）在语文综合性学习中，可以通过（)、(）、（）等途径

查找有关资料。

二、读一读，猜一猜。（猜字谜）

1.字谜：山上还有山。猜一字，谜底是：（)

解

2.字谜:十张口，一颗心。猜一字，谜底是:()

3.字谜:说它小，下边大，说它大，上边小。猜一字，谜底是：()

4.字谜:一只黑狗，不叫不吼。猜一字，谜底是：（）

要三、下面的歇后语用到了有趣的谐音现象，你能把它们的后半部分补写出来吗？

1.三九天穿裙子一_______________________

2.飞机上敲铜锣一一______________________

3.墙头上挂狗皮______________________

点

4.秃子打伞——__________________________

阅读能力大提升

四、阅读短文，完成练习。

见鸡而作

从前有一个地主，很爱吃鸡，佃户租种他家的田，光交租不行，还得先送一只鸡给他.

有一个叫张三的佃户，年终去给地主交租，并租第二年的田.去时，他把一只鸡装在

袋子里，交完租，便向地主说起第二年租田的事，地主见他两手空空，便两眼朝天地

讲

说："此田不予张三种。"张三明白这句话的意思，立刻从袋子里把鸡拿了出来。

解地主见了鸡，马上改口说："不予张三却予谁？"

张三说："你的话变得好快呵！"

要地主答道："方才那句话是‘无稽(鸡)之谈’，此刻这句话是见机(鸡)而作"

1.这里的谐音是______、________和_______三个字。

点2.从这刻谐音小故事里我们能够感受到地主________的性格。

3.请你搜索资料，找一个谐音的小故事讲给同学听

五、巧设字谜：

课堂提问你会出谜语吗？经常出字谜不仅可以激发我们学习汉字的兴趣，提高我们是自己

子的能力，还有利于锻炼和开发我们的智力呢。用下面的几个字出字谜，你能做得到

或

吗？赶快试试吧！(自由发挥)

学生活动

(1)烬：________________________。(2)焚：________________________o

板书设计(3)姓：_______________________»(4)景：________________________o

(5)卡：_______________________,(6)胡：________________________

作业布置挖把这份作业多读几遍。

教学反思

集体备课

笔记

东街小学教学笔记第33课时

课题综合复习（1）教学时间年月日

引导学生通过读书与合作复习，解决所遇到的问题。学生在读读、说说、思思、

教学目标议议、练练中不知不觉理解了课文。整个教学设计贯穿着自主一一合作一一探究学习

的新课程理念。

教学

引导学生通过读书与合作复习，解决所遇到的问题

重点难点

一、下面句子分别是从哪个角度体现诸葛亮的神机妙算的？

A.识人心B.知天象C.晓地利

（1）从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。（）

（2）不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。（）

（3）鲁肃答应了……回来报告周瑜，果然不提借船的事……（）

（4）……直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。（）

（5）雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。（）

讲

（6）诸葛亮那边船轻水急，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来不及了。

（）

阅读能力大提升

解二、阅读课文选段，完成练习。

周瑜对诸葛亮心怀妒忌。

有一天，周瑜请诸葛亮商议军情，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器

最好？”诸葛亮说：''用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺

要箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委

托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？"周瑜问：''十天造得好吗？”诸葛亮

说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”

点诸葛亮说：“只要三天。"周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：''怎么敢跟

都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮

当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说：“今天来不及了。从明天起，到第三

天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。

1.用“给画线的字选择正确的读音。

既然(jiji)惩罚(ch6ngeh4ng)

2.在语段中找出下列词语的近义词。

处罚()商量()招呼()嫉妒()

讲3.将语段中画横线的句子改为陈述句。

解4.结合语段内容，回答问题。

(1)“水上交战，用什么兵器最好？”这句话是周瑜在____________。

要(2)“现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却」

周瑜这样说的目的是

点

(3)周瑜让诸葛亮立下军令状，又摆酒席招待他，这说明什么？

思维创新大拓展

三、把两边的词语连起来组成歇后语。

课堂提问曹操南下尽是计谋

诸葛亮立军令状有借无还

或

鲁肃上了孔明的船来得凶败得惨

学生活动诸葛亮开口面不改色心不跳

草船借箭糊里糊涂

一、(1)C(2)A(3)A(4)B(5)A(6)C

二、1.jicheng2.惩罚商议招待妒忌3.不敢跟都督开玩笑。

板书设计4.(1)明知故问，意在试探(2)设下陷阱(3)周瑜阴险、虚伪，想置诸葛亮

于死地。(意思对即可)

三、曹操南下一一来得凶败得惨

诸葛亮立军令状一一面不改色心不跳

作业布置鲁肃上了孔明的船一一糊里糊涂

诸葛亮开口一一尽是计谋

草船借箭一一有借无还

教学反思

集体备课

笔记

东街小学教学笔记第34课时

课题综合复习（2）教学时间年月日

引导学生通过读书与合作复习，解决所遇到的问题。学生在读读、说说、思思、

教学目标议议、练练中不知不觉理解了课文。整个教学设计贯穿着自主一一合作一一探究学习

的新课程理念。

教学

引导学生通过读书与合作复习，解决所遇到的问题

重点难点

一、读拼音，写词语。

他d€iji（）小亮的才干，sIZ1（）逼迫小亮立下一定要完

成任务的jUn1ingzhuang(）o但小亮shemiaosuan

(),先他请来了cao()老师。在老师的帮助下，轻松地完成了

任务。

二、给加粗的字选择正确的读音。

妒忌(yiji)幔(mdnwdn)子都督(dUddu)水寨

(zhaizai)

讲

丞(ch6ngc6ng)相呐喊(n@ira)调(tidodiGo)度

三、比一比，再组词。

解诸（）虚（）妙（)

都（）虑（）沙（)

要著（）虎（）炒（)

点四、根据课文填空。

1.《草船借箭》节选自《》,作者是（)»

2.草船借箭的起因是（）;草船借箭准备是（）;

草船借箭的过程是（）；草船借箭的结果是（)»

五、按课文内容填空。

《草船借箭》是按照事情发展顺序写的，先写了________,接着写了________,

着重写了________,最后写了________O

六、下列哪些选项可以看出诸葛亮“神机妙算”？()

A.三天四更时分一定有大雾。

B.他算好了受箭的方法，二十条船可以绳索相连，一字排开，两面受箭。

C.他算好了人，知道鲁肃忠厚诚信向他借船没事，周瑜聪明过人，曹操生性多疑。

D.诸葛亮能算，因为他是神仙。

七品味探究，选择正确的答案。

讲1.“鲁肃回来报告周瑜，果然不提借箭的事，只说……”

解从这句话中，我感受到鲁肃________

要(1)忠厚守信；(2)欺骗周瑜；(3)不诚实

点2.从“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东、船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊”从这句话中，

我感受到诸葛亮________________o

(1)胆量很大；(2)谋划周密，安排巧妙；(3)不拍牺牲3.“雾这样大，曹操定不

敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”

这段话是________对________说的，表现了他________的特点。

(1)鲁肃诸葛亮贪酒；(2)诸葛亮周瑜勇敢；

(3)诸葛亮鲁肃自信

课堂提问4.从''曹操的之江上的动静后，就下令说：'江上雾很大……不要轻易出动。拨水军

弓弩手朝他们射箭便是。从这句话中，我感受到诸葛亮________,曹操________»

或

(1)足智多谋谨慎多疑；(2)勇敢机智小心谨慎；(3)神机妙算爱惜士兵

学生活动

七题L(1)忠厚守信。

2.(2)谋划周密，安排巧妙。

板书设计

3.(3)诸葛亮鲁肃自信

4.(1)足智多谋谨慎多疑

作业布置

教学反思

集体备课

笔记

东街小学教学笔记第35课时

课题综合复习（3）教学时间年月日

引导学生通过读书与合作复习，解决所遇到的问题。学生在读读、说说、思思、

教学目标议议、练练中不知不觉理解了课文。整个教学设计贯穿着自主一一合作一一探究学习

的新课程理念。

教学

引导学生通过读书与合作复习，解决所遇到的问题

重点难点

一、读拼音，写词语。

王五又（）又渴，便走进路边茶馆。茶馆里人人议论官ft!（）张贴的b

6ng（）文一一因为有大虫，所以行人不得独自过景阳gang（）。王五想，要是

有壮士能赤手空qudn（）打死老虎，就好了。

二、填上恰当的关联词。

1.酒家道：“我家的酒（）是村里的酒，（）比得上老酒的滋味。”

2.酒家（）说（）摇着头，走进店里去了。

三、把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。

1.酒家给武松好了满满一碗酒。（）

2.你早住不肯卖酒与我吃？（）

讲3.这时候天快晚了，你还过冈，格送了自家性命？（）

4.请勿自误。（）

四、按课文内容填空。

解

本文重点讲了武松（）和（）这两个故事情节，分别可以

看出武松（）和（）的性格特点。

要

五、比一比，再组词。

冈（）几（）旁（）

点刚（）叽（）傍（）

钢（）讥（）榜（）

纲（）饥（）膀（）

六、根据课文内容选词填空。

1.（闪、躲）武松翻身下来，（）在青石旁边

2.（打、劈）梢棒从半空（）下来。

3.（跳、扑）那大虫翻身又（）过来。

4.（揪、抓）两只手就势把大虫顶花皮（）住。

七、给下面的句子换个说法，意思不变。

1.你留在我家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓我？

2.倘或又跳出一只大虫来，我却怎地斗得他过？

讲

八、阅读课文选段，完成练习。

解……那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，

要躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起了个霹雳，振得那山冈也动。把这

点铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。

1.画出文中一个比喻句。这句话把比作体现了

的特点。

2.在文中画出武松沉着应战的动作，并说说从中感受到武松的什么特点？

课堂提问七、答案1.你留在我家里歇，就是想半夜三更要谋我财，害我性命，所以拿大虫来吓

我。

或

2.如果再跳出一条大虫来，斗不过。

学生活动

八、答案1.大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起了个霹雳，振得那山冈也动。

大虫的吼叫霹雳老虎凶猛

板书设计

2.①武松只一躲，躲在一边。②武松却又闪在一边。

沉着冷静武艺高强动作敏捷（答案不唯一）

作业布置认真完成练习

教学反思

集体备课

笔记

东街小学教学笔记第36课时

课题