初中语文部编版九年级下册 第六单元 写作 有创意地表达 （学案含答案）

初中语文部编版九年级下册第六单元写作有创意地表达（学案含答案）写作有创意地表达

素养目标

1.学习有创意地表达的技巧,掌握有创意地表达的一般技法。

2.学会开阔思维,解放思想,提高思维创新、表达创新能力。

3.勇于创新,写出富有个性和创意的佳作。

◎重点:

1.学习有创意地表达的技巧。

2.提高思维创新能力,写出富有个性和创意的佳作。

情境预设

古语云:“体无常轨,言无常宗,物无常用,景无常取。"意思是文章体式没有一定的规范,语言表达没有可供模仿而一成不变的蓝本,写作没有常用的格式,取景没有固定不变的模式。此言文学创作不可固守旧框架,要有勇于创新的精神。我们写文章要做到新颖、有个性、不落俗套,也就是我们所说的有创意地表达。那么,怎样才能做到有创意地表达呢让我们走进今天的课堂。

自学互查

要学习“有创意地表达”进行写作了,我要查阅资料,了解以下知识。

1.我查阅到:什么是有创意地表达

2.我想了解:写作时,要做到有创意地表达,除立意新颖外,还要注意哪些方面

3.我的实践:同样是表达“春风来了",怎样表达才更有新意呢

·导学建议·

这部分由学生在课前自主完成,课上小组合作交流并完善。

【答案】1.示例:就是指表达时有新意,有个性,不落俗套。

2.示例:首先,选材要新颖;其次,角度要新颖;再次,语言表达要新颖;此外,选用新颖的表现形式也很重要。

3.示例一:春风拂面,撩人心扉。

示例二:春风唱着歌,欢快地朝我们跑来了。

示例三:春风的脚步很轻盈,悄悄来到我们身边。

示例四:是谁吹暖了冰冻的河水是谁吹醒了柳树的嫩芽

【合作探究】

任务驱动一

创意策略,技法点拨。

古人云:“须教自我胸中出,切忌随人脚后行。”如果写作时有锐意创新的意识,就能形成自己的写作风格,作品就会有个性,吸引读者的注意力,获得读者的喜爱。

创意策略一:比较筛选,选材求新。

写作材料的选用,应以新颖、深刻、有表现力为基本原则。从大的方面说,要写社会生活中的新事物,尽量选择自己熟悉的、有浓厚生活气息、富有时代感的新颖材料,能让人感受到清新的时代气息。从小的方面说,要写属于自己的东西,只有自己经历、体验、感受过的那些富有个性特征的东西,才是真切的,才能够感染并打动读者。

请选取生活中你最熟悉的一个人,写一个作文片段,做到材料新颖,有真情实感。

创意策略二:创新思维,角度新颖。

写作时,选择独特的视角、新奇的角度,往往能使文章表达出新意,激发读者的阅读兴趣。如鲁迅写《孔乙己》,采用酒店小伙计的视角,再现了一个深受封建科举制度毒害的下层知识分子的形象,并将各种人对孔乙己的态度、看法通过小伙计的观察传达出来,控诉了封建制度的罪恶,揭示了国民冷漠、麻木的状态。

创意策略三:匠心独运,语言求新。

“言之无文,行而不远。"有创意地表达,既要在写作内容和表达方式上下功夫,也要在写作语言表达上力求创新,运用丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞,都可以为文章增色。

观察身边的一处自然景物,写一段描写性的文字,至少运用两种修辞手法。200字左右。

创意策略四:形式新颖,创新文体。

在表现形式创新方面,可以采用日记连缀式、镜头组合式、复合小标题式等。还可以恰当地采用寓言、童话、剧本、小说、书信、日记、采访等形式,这样也会给读者带来新鲜的感受。

【答案】创意策略一

示例:近了,近了,风雪中村庄的轮廓逐渐在我的视线中明晰,村头的那棵大樟树依然傲然屹立在这风雪飘摇的冬日的傍晚。漫漫回家路终于到了尽头,内心涌起一种抑制不住的激动,我不由加快了脚步。近了,更近了,那树下分明有个瘦削的身影像在翘首张望。难道是……我揉了揉眼睛,加快脚步走上前去。果然是母亲,她头顶的红帽子上、衣服上早已铺了一层厚厚的雪花。她在树下跺着双脚,不时用嘴呵着双手,抬头向前方凝望,鬓角的银发在狂风中乱舞。

“妈!”我强忍住泪水,干涩的喉头挤出了这个字。看到是我,母亲僵滞的目光立刻亮了起来,盈满了无尽的温暖,她疾步向我走来。那一刻我顿感考后的颓丧、风雨中跋涉的艰辛、所有的饥寒都融化在母亲那温暖的目光中,心中只有深深的感动与满满的幸福。

创意策略三

示例:草原上的云是那样低,仿佛抬手就能撕下一片。与我家乡的云不同,这里的云好像已不再是虚无缥缈的存在,而是一个个真实可见的实体。不知是什么力量,让那些小小的水滴在空中如此紧密地相拥在一起,幻化出如梦如幻的仙境。有时云上突现擎天一柱,巍然上指,似乎要撑起天上的仙阙琼阁;有时云下忽生四足,变成一只蓬松的绵羊,慵懒地打着盹儿;有时一大朵云飘来,为行人遮住头顶的烈日,又向下伸出手,仿佛要拥抱远方的来客……在这里,我好像与自然心意相通。周围的一切都让我觉得,这儿是离自然最近的地方。

任务驱动二

开阔思维,创意表达。

回顾学过的技法,实践创意表达。

1.观察这幅图片,发挥联想与想象,用一段话描绘画面内容,编成有趣的小故事。

·学习小助手·

描绘一幅图片的画面内容时,要注意观察画面的构成要素,观察人物之间的关系、人物的动作和表情等。

·导学建议·

一、引导学生认真观察图片,看清画面构成要素及相关细节。

二、限定思考及组织语言时间5~10分钟。

三、引导学生发挥联想与想象,适当运用描写方法、修辞手法,做到语言通顺,生动形象。

2.你写过“我的老师(同学、朋友)"这类题材的作文吧,面对这“熟悉的面孔”,你是否有新的写作创意呢从中选择一个话题,自拟题目,写一篇不少于600字的作文。

·学习小助手·

我们对“我的老师(同学、朋友)"这类题材比较熟悉,但选定话题时也要认真考虑,想一想哪一个话题自己感受最多、最深,从哪一方面立意更有“新”话可说。写作前,可以用思维导图设计框架结构,标出有构思创意的地方。在文章的形式上,新颖的形式更能吸人眼球,如以一件礼物的口吻来叙说朋友间的友谊,以书信、日记等形式记下和老师之间的交往。在语言表达上,注意把握炼词造句、人物的描写、修辞手法的运用、语言的整体风格等。

【答案】1.示例:“丁零零……"放学了!同学们收拾好书包准备回家,就在这时,老师进来说:“外面下雨了,同学们回家时要注意安全!”老师说完,同学们依次撑起自己的雨伞走进雨中,可是有一个女同学没有走,原来她没有带雨伞。老师了解到这个情况后,将自己的雨衣递给了这个女同学,女同学感动地说道:“老师,您把您的雨衣给了我,那您怎么办呢"老师说:“没关系,你先回去吧,老师等雨下得小点了再回去!”这时,另一个男同学站了出来说:“老师,咱们家在一个方向,我们一起走吧,我送您回家。"老师欣慰地点了点头。于是,女同学穿着老师的雨衣,男同学和老师同打一把雨伞一起回家。

2.示例:

我的同学陈雅梦

陈雅梦,生于布衣之家。“雅量高致”说的是三国周瑜的气度宽宏、情致高雅,她也曾经梦寐以求地追寻周郎“羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭"的潇洒,可惜终究是饿着肚子做梦——空想。于是她终于明白,雅量既不高也不敢有太多梦想,只能是简简单单、快快乐乐而已。所以,纵然生活中有不少的坎坷、太多的不如意,她却总能苦中作乐,笑对人生。

镜头一:善于幻想的她

人物:她、好友

地点:伯伯家

时间:阳光快乐的幻想年代

那时的她,最爱看科幻片。放学回家,撂下书包,一写完作业就约上好友,跑去一个和蔼可亲的伯伯家里看电视,每当看到一个新的科幻片子,她都高兴得手舞足蹈,看到精彩之处,她就大声喝彩。

那时的她,最爱幻想,她幻想着南天门和仙女宫,期待着有一天她和好友真的能一起飞到天宫,实现人类的飞天梦。

镜头二:自信微笑的她

人物:她、好友

地点:郊外

时间:白衣飘飘的冒险年代

阳光灿烂,春光明媚,她和好友一起出去骑自行车。途中有一段陡峭的下坡路,朋友们想冲下去,但都不敢冒险。于是她“一车当先”,路越来越陡,越来越险,更糟糕的是路中间还横着根树木。此时想刹车收脚已一切晚矣,“咣当"一声,她连人带车栽了个仰面朝天。她强忍疼痛爬起来,扶起自行车,看看擦破了皮还沁着血的胳膊,她龇牙咧嘴却仍然自信地微笑着。

镜头三:虽苦犹乐的她

人物:她、同桌

地点:教室

时间:百舸争流的竞争年代

初中阶段的学习就是紧张。这不,望着课桌上堆积如山的作业,揉揉惺忪的睡眼,她突然冒出一句:“问世间分为何物,直叫人生死相许。”

“我的大哲人,还有闲情逸致吟诗作赋啊不完成作业老天不会可怜我们的!"同桌哭丧着脸。

“其实这也挺好啊。你想想,负担重一点,自然就会瘦下来,都不用去烦恼减肥的事情,多好!”

于是飘过一串银铃般的笑声……

时光流逝,幼稚已成为过去时,成熟才是将来。她的快乐把生活洗涤得一尘不染,这就是她,一个爱幻想、简简单单、快快乐乐的她!

备选问题

1.选择一篇你觉得有创意的文章,推荐给同学阅读,并写一则简短的推荐语。200字左右。

【答案】

示例:

《荷塘月色》推荐语

《荷塘月色》的作者是朱自清,推荐这篇文章,原因有以下几点:

一是文章追求的是一种诗情画意之美。作者调动一切艺术手法,着意创造一种诗意盎然、情景交融的境界。作品以荷塘为主景,月色为背景,动静结合,运用鲜明的比喻及通感手法,由远及近、从里及外地描绘了月光下荷塘的无限风光。

二是这篇文章精于构思、巧于布局。文章以“我"去观赏荷塘为脉络,以人物的行止为线索,全文的写景抒情过程都是随着作者的脚步和视线的移动逐步深化的。布局上层次清晰,详略得当,疏密相间,自然舒展。这部作品大家可以读一读,学习这种写景抒情的技法。

2.陈老师是一位经验丰富的语文老师,在指导学生写作的时候,她经常拟写“写作任务单”,引导同学们关注生活或学习中的“痛点",并通过分享自己的生活经历与思考,达到“以文解惑,以文助人”的目的。下面是陈老师拟定的一份“写作任务单",请你根据这份任务单写一篇作文。

写作任务单

“痛点”:一些同学内心缺乏自信,无论做什么事都有畏惧感,总感觉压力大,觉得自己不可能成功。

写作目标:或叙写自己的亲身经历,或讲述别人的故事,或阐述自己的观点,让缺失自信的同学读了你的文章能受到启发,增强自信,战胜自我。

写作要求:

①能对生活做出有价值的思考或建议,忌无病呻吟,忌空洞说教。

②题目自拟,文体不限,但不要写成诗歌或戏剧,不要写成书信体。

③不少于600字,不得抄袭,不要套作,文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。

提示:

这是一篇自拟题目的材料作文,命题比较新颖,采用“写作任务单"的形式向考生传达写作内容和要求。认真看“写作任务单”,写作内容是针对“痛点",即一些同学内心缺乏自信。写作目标告诉我们可以选择的材料和作文立意,最终目的是让人受到启发,增强自信,战胜自我。从任务单中我们可以将写作内容转化为以“自信”为话题,这样立意和选材就更加清晰明了了。“自信"就是相信自己,在面对比赛或挑战自我的过程中,有足够的信心和力量。缺乏自信则做事有畏惧感,很难成功。

作文题中出现了“痛点”“写作目标"和“写作要求”这样的字眼,命题指向性非常强,不仅确定了“自信"主题,确定了形式,而且确定了文章内容的内在逻辑,即“是什么—为什么—怎么做”这样一条逻辑链条。就本道作文题而言,最重要的是写好“怎么做",即如何培养自信,而不是空谈自信的概念或自信为什么重要,因为“写作目标”中提到“受到启发,增强自信,战胜自我",这就要求作文要体现可供借鉴、参考、操作的现实意义。

写作时,首先要抓住核心词“缺乏自信”。所谓“自信",指能对生活做出有价值的思考或建议。如何看待这个问题、解决这个问题、解决这个问题有何意义,是写作的着笔之处。可采用欲扬先抑的写法,把控文章的层次变化节奏,先写在具体事件、情境中表现缺乏自信的心理状态。中间部分选择触发情绪变化的过渡素材,为后文心态转变搭桥。过渡素材可以是长辈的谆谆教诲,可以是引人深思的事件,可以是书本中给人指引的话语,可以是大自然中给人哲理启示的花草树木、虫鱼鸟兽,也可以是自己内心思考与斗争的心路历程。其中过渡情节的描写要触发内心的思考,可采用内心独白的方式,点明文章主题。最后写自己的新心态、新行为,深化克服“缺乏自信”“畏惧感"心理的意义。

作文可以从以下角度立意:①拥有自信的益处。通过自己的真实经历,如体育比赛中,自信让自己走上领奖台,告诉大家自信可以让人在比赛中超常发挥,成就更精彩的自己。②拥有自信的必要性。为什么要拥有自信可以采用议论的方式,从无数人的经历或历史事件中找到答案,如韩信背水一战,是绝境中的求生,又何尝不是自信创造的奇迹③如何做到自信。通过自己的经历或他人成功的事例,告诉大家怎样做到自信。本次作文文体不限,要选择自己擅长的文体写作,注意中心突出,力求语言生动形象。

写作思路:

思路一:赏识造就自信。可以由自己做事没有自信写起,如上课不敢回答问题,有疑问不敢去问老师,在竞赛时因自己不够自信不能取得名次,甚至在有陌生人的时候连话也不敢说……经过老师、家长、同学的鼓励、帮助,重新找回了自信。

思路二:相信自己,“我”能行。可以从人生的角度思考,选取自己某个取得成功的完整的事例或者几个获得成功的片段作为素材,着重写自己如何发掘内心的力量,增强自信,依靠自己的奋斗,战胜挫折,取得成功的历程和体验,运用生动的情节和具体的形象来揭示自信的内涵。

思路三:关于自信成长的童话。自信、自立、自尊、自强等都有相近的含义,自卑、自弃、自恋、自大、自怜、自私等都有其根源,自信也是从这些“兄弟姐妹"中成长起来的。

【答案】

示例一:

自信的我们最绚烂

有自信心的人,可以化渺小为伟大,化平庸为神奇。

——萧伯纳

夕阳相伴的日暮,迎着温柔的晚风,香樟树也一同摇曳着,校园里很安静,就连蝉鸣的喧闹也变得格外响亮。我背着书包,迈着轻快的步伐路过一间敞亮的练功房,看到一位少年在落日的余晖中起舞。金色的光芒洒在了这个无比梦幻的背影上。随着音乐缓缓流淌,他的脚步越来越轻盈,他的身姿越来越自由,这幅画面如同童话一般梦幻美妙,我站在那里,久久不能回神。我知道他不是舞蹈队的,因为我每天看着他悄悄溜进练功房,只为自己心中的热爱而拼搏。每每看到这一幕,我的心里总会感觉暖洋洋的。

一个月后,我又一次路过练功房,却发现那位少年正在被管理老师训斥。管理老师甩下一句“以后不准再使用练功房”便离开了。少年背着书包转身,却发现愣在原地的我。我尴尬地想躲起来,他却无所谓地耸耸肩,出声叫住了我:“同学,没什么大不了的,我可以换地方练。"他咧开嘴角,背挺得笔直,和弓着腰的我形成鲜明对比,仿佛我才是被训斥的那个人。“走,去湖边!”他的手指着教学楼外的湖,声音洪亮。

“哇,你快看,这个男孩子居然在练芭蕾。"这柔美的身姿,太不‘爷们’了吧”……湖边人来人往,高挑的少年引来不少关注。我站在一旁,脚趾都抓紧了,恨不得找条地缝钻进去。悄悄看一眼少年,他的舞姿丝毫没有因为周遭人的嘲笑而打折扣,脚尖擦地,单腿蹲,小弹腿……“在意别人的眼光干什么"少年练完,一本正经地告诉我。此后,晨起日落,少年练芭蕾的身影总与湖水相映。

一年后的校艺术节中,我又看到了他。少年站在舞台上,抬头挺胸,动作随着音乐不停变换,那嘴角的笑,带着自信夺目的光彩。在谢幕的那一刻,他突然望向了我,而后与我相视一笑。

【简评】文章将邂逅少年起舞的绝美场景淋漓尽致地展现在读者面前,使人读完后有“余韵环四方”之感。语言极具浪漫色彩,彰显出少年自由起舞的灵动俊雅。

文章通过一系列动作、语言、心理描写等,塑造了两个不同的人物形象:“想躲起来"脚趾抓紧”无不凸显“我"的尴尬;“走,去湖边”“在意别人的眼光干什么"无不凸显少年的自信,在反差中更衬托出少年的自信、明朗。

示例二:

迈过那道坎

家中有一盆昙花,静静地伫立在落地窗前。几天前,原本光秃的枝干不知何时长出了花苞。父亲说,最近几天它就要开了。

这样,原本平静得像白开水般的生活突然泛起了一丝涟漪。我时常在窗前等,等候花开的瞬间。

可接下来发生的事却冲散了我心中的憧憬。

“这次是怎么考的!放学后去我办公室!”面对讲台上威严的面孔,我不由得低下了头,选择了妥协。

原本成绩不算差的我,不知为何这次考试成绩出奇的差。面对老师的诘问,我没有任何理由,只是默默点着头,看着自己的鞋面,听着老师的教导。起初,屋外金色的阳光如同美酒,贴在玻璃窗上;继而变得深邃,将脚前的水泥地染成红色;最后,夕阳带着最后一丝热量,变成了紫檀色,天空暗了下来。我不知怎的心中泛起一股悲凉。

“好了,把试卷带回去