4-2《扬州慢》导学案 （含答案） 统编版高中语文选择性必修下册

4-2《扬州慢》导学案（含答案）统编版高中语文选择性必修下册《扬州慢》导学稿教师版

课题：扬州慢

课时：1课时

学习目标：

知人论世，了解姜夔及其词作。

理解本词对比、虚实结合、用典等写作手法。

体会词中的“黍离之悲”，培养学生的爱国主义情感。

预习案

一．走进作者

姜夔（约1155—约1221），字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今属江西）人，南宋著名词人。一生漫游各地，政治上困顿、失意，最后在贫困交迫中死于杭州西湖之畔。一生好学、好客、好藏书。他多才多艺，擅长诗词，精通音律，工于书法，精于鉴赏。生前与很多文人学士有密切的往来。其词多写景咏物，记述客游，是南宋后期婉约派的代表作家。著有《白石道人诗集》等。

二．写作背景

南宋建炎三年，金兵大举南侵，攻破扬州、建康、临安等城，焚掠一空。此后不断地发动对南宋的进攻。绍兴三十一年，金人十万铁骑破扬州，扬州再次遭到极其惨重的破坏，变成一座空城。隆兴二年，金兵又大举进犯淮南地区，扬州再次受到影响。在1176年冬至，诗人因路过扬州，目睹了战争洗劫后的扬州萧条景象，抚今追昔，抒写对昔日繁华的怀念和对今日荒凉残破景象的哀思。

三．整体感知

1.借助注释理解小序，并思考小序主要交待了哪些信息？

写作时间所见所闻写作缘由他人评价主题感情基调。

理解全部词的意思。

探究案

1.品读全词，你觉得词眼是哪个词？并说说作者是如何体现空城的“空”的？

答：是“空"字，作者是通过自己的所见，所闻以及所想，虚实结合来体现“空”。

2.“渐黄昏，清角吹寒，都在空城。"这一句中哪两个字用得极妙，请简要分析。

“渐”字表明诗人伫立时间之久。“清"渲染了凄清的气氛。

暮气苍茫，凄清的戍角在寒气中吹着（战争仍在继续），凄惨、冷落的气氛笼罩着劫后的空城。“清角吹寒”已为名都沦落增添了悲凉的色彩，再用“空城"极写扬州惨遭破坏的现状，作者巧妙地寓情于景，在交融的情与景中饱含着对外敌入侵的控诉，对南宋偏安的不满，也展示出对国运多艰的哀婉。

3.“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”这里用了哪些表现手法？

用典/化用化用了杜牧诗句：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？"

对比今夕对比，来反衬今日扬州的清冷空寂、凋败残荒

动静结合波心荡，冷月无声。

移情于景

一语双关作者不直接写内心凄苦悲凉之感，而是细致描摹夜色下旧物仍在却面目全非的扬州空城景象。波心荡预示着国家的动荡不安和词人此时此刻的内心忧乱。

4.最后一句“念桥边红药，年年知为谁生？”有何作用？

尾句写桥边的红药还是一年一度的盛开着鲜艳的花朵，这样美丽的景象却无人欣赏。花开依旧，人事已非，花开也不过徒增空城的感伤而已，含蓄地抒发词人的今昔之慨。这里用昔日繁华的痕迹，来增强物是人非，山河变异的悲伤感情。此处以景结情，以乐景写哀情，倍增其哀；同时运用反问的语调蕴含着词人内心无比的悲怆与无奈。

拓展：艺术手法又称表达技巧，是作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。它是对表达方式、修辞手法、表现手法和结构技巧的统称。对其鉴赏，就是要分析诗歌运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在诗歌中表达了什么内容，起到了什么作用，达到了什么效果等。以主观表述题为主。

表达技巧：

表达方式：记叙、议论、描写、抒情

修辞手法：比喻、拟人、比拟、夸张、对偶、双关、借代、设问、反问、用典、互文、排比、……

表现手法：起兴、象征、衬托、对比、渲染、联想、想象、动静结合、虚实结合、对写法……

结构技巧：首尾照应、层层深入、开门见山、抑扬、以小见大、以景结情、卒章显志、起承转合……

训练案

阅读下面这首唐诗，完成题目

宣州送裴坦判官往舒州时牧欲赴官归京

杜牧

日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。

九华山路云遮寺，清弋江村柳拂桥。

君意如鸿高的的，我心悬旆正摇摇。

同来不得同归去，故国逢春一寂寥！

【注】①此诗作于开成四年(839)春，在宣州做官的杜牧即将离任，回京任职。他的朋友、在宣州任判官的裴坦要到舒州去，诗人便先为他送行，并赋此诗相赠。②九华山：在池州青阳西南，为宣州去舒州的必经之处。③清弋江：长江下游支流，在宣州城西。

1.本诗前两联写景，主要运用了哪些艺术手法？表达了诗人怎样的思想感情？

答：

①虚实结合。首联写江南早春阳光明媚、芳草鲜美的景象，是实写。颔联上句想象友人赴任途中经过九华山的景象，是虚写；下句写两人分别时的场景，是实写。

②远近结合。首联写江南早春阳光明媚、芳草鲜美的景象，是近景。颔联上句想象友人赴任途中经过九华山的景象，是远景；下句写两人分别时的场景，是近景。

③视听结合。首联下句是听觉，颔联下句是视觉描写。

（4）反衬。前四句通过描写江南早春明丽和煦的美景，反衬了诗人与友人离别时的依依不舍以及自己离任回京、仕途未定的惆怅不安之情。

二、（2024年2月27南通基地2月大联考）阅读下面这首宋词，完成2～3题。

水调歌头·癸丑中秋

叶梦得

河汉下平野，香雾卷西风。倚空千嶂横起，银阙正当中。常恨年年此夜，醉倒歌呼谁和，【15②】何事偶君同。莫恨岁华晚，容易感梧桐。

揽清影，君试与，问天公。遥知玉斧初斫，重到广寒宫。【15③】付与孤光千里，不遣微云点缀，为我洗长空。老去狂犹在，应未笑衰翁。【15①】

2.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)

A.开头四句描写中秋之夜的景况，气势恢宏，“香雾"也暗指丹桂飘香的时节。

B.面对壮阔之景，词人不愿遗憾自己已经老去，他还有一颗“感梧桐”的心。【没有“感梧桐"的心】

C.词中的两个“君”,意思基本相同，仿佛与读者对话，让人产生情感共鸣。

D.词人揽住清澈的月光留下的倒影，想问天公，借此引发对奔赴月亮的想象。

3.这首词是如何表现词人的“狂"的？请结合作品简要分析(6分)

16．（6分）①“老去狂犹在”直抒胸臆；②年年此夜醉倒歌呼，表明自己狂放不已；③词人说自己借着月光到了月亮上，以奇崛的想象表明自己年老心未老的豪放心态。

评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

三.（2024九省适应性考试）阅读下面这首宋词，完成4～5题。

临江仙·正月二十四日晚至湖上

叶梦得

三日疾风吹浩荡，绿芜未遍平沙。约回残影射明霞。水光遥泛坐，烟柳卧攲斜。

霜鬓不堪春点检，留连又见芳华。一枝重插去年花。此身江海梦，何处定吾家。

4．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A．连日的春风带来了春的消息，但毕竟时令尚早，还不能看到盛春的美景。

B．题目明确词人是在傍晚到湖上游览，词中“残影"明霞”对此也有照应。

C．湖中景色见于词人的顾盼之间，水面波光粼粼，岸边暮色中的垂柳朦朦胧胧。

D．面对美景，词人找出去年佩戴过的花饰插到头上，掩饰鬓边的斑斑白发。

5．这首词表达了作者什么样的思想感情？请简要分析（6分）

【整体命题思路】

文本选自宋代叶梦得《石林词》，属于宋代诗歌。

叶梦得(1077～1148)，宋代词人，字少蕴，苏州吴县人。绍圣四年(1097)登进士第，历任翰林学士、户部尚书、江东安抚大使等官职。晚年隐居湖州弁山玲珑山石林，故号石林居士，所著诗文多以石林为名，如《石林燕语》《石林词》《石林诗话》等。绍兴十八年卒，年七十二。死后追赠检校少保。在北宋末年到南宋前半期的词风变异过程中，

叶梦得是起到先导和枢纽作用的重要词人。作为南渡词人中年辈较长的一位，叶梦得开拓了南宋前半期以“气"入词的词坛新路。叶词中的气主要表现在英雄气、狂气、逸气三方面。

诗意：

这首诗描绘了诗人在正月二十四日晚上坐在湖边的景象。在疾风中，大片浩荡的绿芜还没有完全遍布平坦的沙滩。夕阳的余晖映照着湖面，水光闪烁。诗人静静地坐着，远远看着烟雾缭绕的柳树。他的鬓发已经经不住春天的查检，心却仍为春日的芳华而留连。他重新插上了去年的花枝，感叹自己的人生如同在江海中的梦境，不知何处才是真正的家园。

赏析：

这首诗以景物描写为主，以寥寥数语勾勒出一幅湖光山色的画面。诗人以凝重的笔触描绘了湖边的景象，疾风吹拂的绿芜和水面上泛起的光芒。通过表现自然景色的静谧和美丽，诗人抒发了自己内心的感慨和思考。

诗中表现出诗人对流转不息的时光的思考和对生命流逝的感慨。他用“霜鬓不堪春点检”来形容自己的年华已逝，留连不舍地又见芳华，表示时光的流逝无法阻挡。他重新插上去年的花枝，也许是希望重新拾起过去的美好，或者是对逝去时光的怀念。

最后两句表达了诗人对自身处境的思考，将人生比喻为一场在江海中的梦。他感叹不知道何处才是自己真正的家园，折射出对归属感的追求和思考。

整首诗以简练、含蓄的语言表达了诗人对时光流转和人生归宿的思考，给人以深思和共鸣。

5.D

【命题思路】

本题依据《普通高中语文课程标准》学业质量水平1“能整体感受作品中的形象，把握作品的思想观点和情感倾向"的要求，考查学生对词作内容、情感的理解，侧重“阅读与鉴赏”中的整体感知、信息提取能力。

【选项分析】

A、首句“三日疾风吹浩荡，绿芜未变平沙”，译为“在疾风中，大片浩荡的绿芜还没有完全遍布平坦的沙滩。夕阳的余晖映照着湖面，水光闪烁。”因绿芜还未完全遍布平坦的沙滩，时令尚早，还不能看到盛春的美景。正确。

B、“约回残影射明霞"中“残影”是指夕阳下余辉照出的影子，“明霞"指明媚的晚霞，“射”是反射，暗指晚霞在湖面反射出余辉，因此照应了标题中“晚至湖上"。正确。

C、“水光遥泛坐，烟柳卧欹斜”中“水光遥泛"写出了水面波光粼粼，“烟柳”可见垂柳朦朦胧胧。正确。

D、“掩饰"错。也许是希望重新拾起过去的美好，也许是对逝去时光的怀念，还也许是诗人喜爱春天、热爱生活的表现。错误。

【失分点预判】

易把A选项中的“春风”与原文中的“疾风"做比较，导致误选。误将B项中“明霞”理解为早上的霞光。

【可关联课标理念】

本题设计依据课程标准“课程内容"中“在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累，汲取思想、情感和艺术的营养，培养健康高尚的审美情趣，丰富、深化对历史、社会和人生的认识”的学习要求。关联“学业质量水平2"中“喜欢欣赏文学作品，能整体感受作品的语言、形象和情感，展开合理的联想和想象；能对作品的内容和形式作出自己的评价。在文学鉴赏中，有正确的价值观，有追求高尚审美情趣和审美品位的意愿”的标准。关联《中国高考评价体系》“学科素养指标体系"中“根据应对问题情境的需要，合理地组织、调动各种相关知识与能力，系统化、多层面、多角度地对新信息进行加工处理，融会贯通地把握新信息的实质，把握新旧信息的联系，形成对新信息的准确判断、分析与评价”的要求，考查考生对诗歌的主要思想及思想传达方式的理解与把握。

【可关联高考真题举例】本题可与2023年新高考Ⅱ卷林逋的《湖上晚归》对照。

【可关联教材内容】《登高》《锦瑟》《望海潮（东南形胜）》

【教学建议】

古代诗歌的客观题说到底其实就是诗歌基本内容的理解题，与一般翻译的不同之处在于，往往还要加上对诗人心意的理解。回归真题，认真从真题中总结出合理的方法，是突破这道难题的主要建议。

6.解析：

①春色如旧，鬓已成霜，惆怅年华易老。②江海流离，居无定所，慨叹人生飘零。

【评分标准】

每答出一点给3分。意思答对即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

【命题思路】

本题考查鉴赏文学作品，感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美。要求学生能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。

【解析】

本词考查鉴赏诗歌思想内容和情感。首先要从整体上理解诗歌内容，然后通过诗句去体会诗人想要表达的思想情感。从诗歌内容来看，词的上片描绘了湖边的景象，疾风吹拂的绿芜和水面上泛起的光芒。通过表现自然景色的静谧和美丽，抒发了诗人对春天到来的欣喜，对大自然的赞美。词的下片，“霜鬓"可关联教材《登高》“艰难苦恨繁霜鬓”，“芳华"可关联教材《锦瑟》“一弦一柱思华年”，可知作者已满头白发，而美好的春光依旧，表达了作者惆怅年华易老，慨叹时光流逝。“此身江海梦，何处定吾家"将人生比喻为一场在江海中的梦，作者感叹自己不知道何处才是真正的家园，因此表现出作者漂泊无依的感伤之情，慨叹人生飘零。可关联苏轼《临江仙·驰归临皋》中“小舟从此逝，江海寄余生”二句。

【失分点预判】

学生被词下片抒发的对时光流逝和漂泊无依的伤感之情迷惑，根据“疾风"未遍”“残影"烟柳”和“欹斜"等，单以为词上片是抒发伤春之情。

【可关联课标理念】

“学科素养指标体系”要求考生“根据应对问题情境的需要，合理地组织、调动各种相关知识与能力，对获得的学科知识和相关信息进行概括整合，形成与生活实践或学习探索问题情境对应的产生式系统，能够将新获得的知识纳入已有知识结构或知识体系，对原有的知识结构进行合理的调整"。

【可关联高考真题举例】

2020年全国Ⅰ卷中陆龟蒙《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》第15题“请简要概括本诗所表达的思想感情”。

【可关联教材内容】

“霜鬓"可关联教材《登高》“艰难苦恨繁霜鬓”；“芳华"可关联教材《锦瑟》“一弦一柱思华年”；“烟柳"可关联《望海潮（东南形胜）》“烟柳画桥”。

【教学建议】

1.重视对教材的梳理，学生学透、学精教材中的诗歌，对写景、抒情、说理、手法、技巧、语言方面具有典范作用的篇句，要烂熟于心。2.必备知识要扎实。古诗的一般体例、基本特征，常见各类题材的特点等，均要掌握。3.备考训练要全面。精选各类题材内容的诗词曲，精选设问角度常规、新颖的主观题进行训练。《扬州慢》导学稿学生版

课题：扬州慢

课时：1课时

学习目标：

知人论世，了解姜夔及其词作。

理解本词对比、虚实结合、用典等写作手法。

体会词中的“黍离之悲”，培养学生的爱国主义情感。

预习案

一．走进作者

姜夔（约1155—约1221），字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今属江西）人，南宋著名词人。一生漫游各地，政治上困顿、失意，最后在贫困交迫中死于杭州西湖之畔。一生好学、好客、好藏书。他多才多艺，擅长诗词，精通音律，工于书法，精于鉴赏。生前与很多文人学士有密切的往来。其词多写景咏物，记述客游，是南宋后期婉约派的代表作家。著有《白石道人诗集》等。

二．写作背景

南宋建炎三年，金兵大举南侵，攻破扬州、建康、临安等城，焚掠一空。此后不断地发动对南宋的进攻。绍兴三十一年，金人十万铁骑破扬州，扬州再次遭到极其惨重的破坏，变成一座空城。隆兴二年，金兵又大举进犯淮南地区，扬州再次受到影响。在1176年冬至，诗人因路过扬州，目睹了战争洗劫后的扬州萧条景象，抚今追昔，抒写对昔日繁华的怀念和对今日荒凉残破景象的哀思。

三．整体感知

1.借助注释理解小序，并思考小序主要交待了哪些信息？

写作时间所见所闻写作缘由他人评价主题感情基调。

理解全部词的意思。

探究案

1.品读全词，你觉得词眼是哪个词？并说说作者是如何体现空城的“空”的？

2.“渐黄昏，清角吹寒，都在空城。"这一句中哪两个字用得极妙，请简要分析。

3.“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”这里用了哪些表现手法？

4.最后一句“念桥边红药，年年知为谁生？"有何作用？

拓展：艺术手法又称表达技巧，是作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。它是对表达方式、修辞手法、表现手法和结构技巧的统称。对其鉴赏，就是要分析诗歌运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在诗歌中表达了什么内容，起到了什么作用，达到了什么效果等。以主观表述题为主。

表达技巧：

表达方式：记叙、议论、描写、抒情

修辞手法：比喻、拟人、比拟、夸张、对偶、双关、借代、设问、反问、用典、互文、排比、……

表现手法：起兴、象征、衬托、对比、渲染、联想、想象、动静结合、虚实结合、对写法……

结构技巧：首尾照应、层层深入、开门见山、抑扬、以小见大、以景结情、卒章显志、起承转合……

训练案

阅读下面这首唐诗，完成题目

宣州送裴坦判官往舒州时牧欲赴官归京

杜牧

日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。

九华山路云遮寺，清弋江村柳拂桥。

君意如鸿高的的，我心悬旆正摇摇。

同来不得同归去，故国逢春一寂寥！

【注】①此诗作于开成四年(839)春，在宣州做官的杜牧即将离任，回京任职。他的朋友、在宣州任判官的裴坦要到舒州去，诗人便先为他送行，并赋此诗相赠。②九华山：在池州青阳西南，为宣州去舒州的必经之处。③清弋江：长江下游支流，在宣州城西。

本诗前两联写景，主要运