部编版一年级语文下册第14课《要下雨了》教案+导学案

14要下雨了

本课是一篇有趣的科普童话。全文共9个自然段，主要从“燕子低飞、

鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发

生这些现象的原因。课文还配有相应的插图，学生可以图文对照着读故事，

文

本知道通过观察大自然一些奇妙的现象了解天气变化。

分课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故

析事情节。三段对话的表达方式也基本相似，适合进行分角色朗读和语言训

练。要重点指导学生读好本文人物的对话中带有“呀、呢、吧”语气词的

句子，通过角色体验读出人物的不同语气。在燕子和蚂蚁的对话中，教师

还可以创设情境进行语言的迁移和运用。

1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、

呀,，等7个字。

教2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词

学语的意思。

目3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文

标的对话。

4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、

蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

教课

时2

学联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提

安课

重

取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。排

时

点

(J5if>第一谛时<“辞

速碟第®标］

1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”，会写“直、呀”等7

个字。

2.朗读课文，初步了解课文内容；练习朗读问句和感叹句，能分角色读好课

文的对话。

杀杷姬;

正确读写生字新词；朗读课文，把课文读正确。

福学过戏也

一、激趣导入，揭示课题

1.（课件播放天气预报播报视频）引导学生观看，然后交流生活中其他获知

天气预报的方式。

2.创设情境，导入新课。

学校广播站正在招聘一名小小天气预报员。下面是某天的天气情况，请你来

应聘吧！其他学生认真听，听后进行点评，点评指向能否说清天气情况。

天气：晴温度：10〜18℃风力：偏北风三皴

3.揭示课题，板书课题。（板书：要下雨了）

二、初读课文，认读生字

1.初步感知，激发兴趣。

（课件出示插图）教师引说：看，图中有哪些小动物？它们在干什么？让我

们快去读一读课文吧。

2.（课件出示自读要求）学生按要求自读课文。

（1）给课文的每一个自然段标上序号。

（2）边读课文，边圈出文中的生字以及自己不理解的词语，同桌、小组交

流，力求能正确拼读每个生字。

（3）把课文读正确、读通顺。

3.教师深入小组，巡视指导。

4.全班交流汇报，教师重点指导识记生字。

（1）（课件出示词语）学生自主拼读、合作读。

shenyaoP6chenchenchdoshine

伸腰山坡阴沉沉潮湿你呢

kongmenxiaoxibanxiang

有空闷得很消息搬东西响起

①读准字音：“沉、伸、潮、湿”是翘舌音，“沉、伸”还是前鼻音，“闷、

搬”也是前鼻音；“空、响”是后鼻音，其中“空”是多音字。

②认识多音字“空”。

空kong（天空）（空间）天空响起了一阵雷声。

kong（有空）（空闲）小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？

③选择自己喜欢的词语练习说话。

生1:快要下雨了，空气很潮湿。

生2：天阴沉沉的，不时响起阵阵雷声，大雨马上要来了。

(2)识记字形。

①偏旁归类识记一一沉、潮、湿、消，呢、响。

“沉、潮、湿、消”都含有三点水，分部件识记时可引导学生关注到含有三

点水的字多与水有关；再联系生活识记。如可联系生活中潮湿天气的具体现象一

一玻璃上的水汽、墙壁或地面湿滑等，识记“潮、湿”二字并理解其组成的词语

的意思。“呢、响”都含有口字旁。

②字理识记一一闷、息、。

“闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，一颗心被关闭在门内，所以

很憋闷。“闷”在本文中读“m©n”，指因空气不流通而引起的感觉，可组词“闷

头儿、闷热”。

“息”是一个象形字，“心”既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。“息”

的金文字形中，“自”代表鼻子，“心”代表胸，表示以心为鼻进行呼吸，引申

义为呼吸时进出的气。

③加一加识记——腰、坡、伸、搬。

“腰、坡、伸、搬”都是形声字，可以用形旁加声旁的方法记忆。“伸、搬”

还可通过动作演示来理解字义。

④猜字谜识记。

・西方有女看月亮一一腰•门中心慌一一闷•自己心情愉悦一一息

⑤借助图片识记。

・出示山腰、人的腰部图，识记“腰”。•出示山坡图，识记“坡”。

5.鼓励学生用生字组词，巩固生字识记情况。

三、指导书写，巩固提升

1.出示生字卡片，学生开火车认读并口头组词；(课件出示生字的动漫笔顺)

引导学生观察生字的结构、笔顺及笔画。

2.指导分类书写。

(1)“呀、呢、吗、吧、加”都含有“口”。“呀、呢、吗、吧”的口字

旁在左边，书写时注意“口”稍小，写在左上格，封口压横中线；''加”的“口”

在右边，“口”略大，位置居中。“呢”字要注意笔画的穿插，撇画要穿插到“口”

的下面。

（2）直：上下结构。五个横画要注意长短的变化和位置。中间三横距离均

等，不碰到横折，末笔横最长，略往上斜，收笔要使整个字保持平衡。

（3）边：半包围结构。书写时注意“力”偏右；走之的平捺不要写得太斜

或太短，要托住“力”字。

3.学生认真观察生字在田字格中的位置后描红、临摹，教师巡视指导。

4.投影展示优秀的学生作品，师生评价，学生再练写。

四、整体感知，正确朗读

1.教师范读课文，学生边听边认真看课文，重点关注自己做记号的地方。

2.指名分段朗读课文，学生边听边思考以下问题。

小白兔遇到了哪些朋友？分别体现在哪些自然段？小白兔对它们说了什

么？它们是怎么回答的？

3.分小组合作交流，并分角色朗读课文。

（1）指导读好含语气词的问句和感叹句。（课件出示）

・燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？

・小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？

・我正忙着捉虫子呢！

・小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。

•是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！

第1、2句朗读时语速稍快，语调稍高，读出疑问的语气，第3〜5句中的“呢、

吧”要读得轻、短，第4句要读出关心、劝说的语气。

（2）分角色读好小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话。

①分角色朗读时，要注意引导学生边读边体会每个角色的语气，特别注意体

会小白兔对要下雨了从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心

情。

②创设情境，进行小组分角色朗读练习，让四人小组的学生选择自己喜欢的

角色练习朗读。然后组内开展互相点评，共同提高。

③分角色朗读表演。学生观看插图、联系有关词语，想象小动物们的神态、

动作，再戴上头饰表演朗读。

五、课堂小结，作业设计

1.教师适当回顾本课时的教学内容。

师：同学们，《要下雨了》是一篇有趣的童话故事。这节课，我们初步朗读

了这个故事，大概了解了课文内容，还认识了很多生字，书写了本课的生字。我

们发现，本课有很多带有口字旁的生字，如“呀、吗、呢、吧”等，读带有这些

生字的句子时，语气还不同呢。大家在朗读的时候可要认真辨别哟！

2.完成本课对应训练。

6入^3（?[拿j修\二时〈今7曲徐徐

/一],I..

1.能借助图片、联系生活等方式理解词语的意思。

2.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬

家”这些自然现象及其形成的原因。

1.借助图片、联系生活等方式理解词语的意思。

2.在对话中直接提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。

一、温故知新，导入新课

1.游戏：当当小白兔，比一比谁先回家。

（1）（课件出示课后第3题图文）学生看图读文，再互相交流。

（2）各小组推荐代表参赛。（比一比谁读得又快又准确）

2.师生互动，巩固旧知。

（1）出示生字卡片，教师打乱顺序后抽取生字卡片，学生抢读并用熟字组

词，其他学生默写出词语。

（2）教师出示口字旁，指名说一说带有口字旁的语气词，并用这些语气词

说句子。

3.教师谈话，导入新课。

二、研读课文，重点探究

过渡：当天空中乌云密布，电闪雷鸣时，我们知道要下雨了。小白兔、燕子、

小鱼、蚂蚁又是从哪里知道要下雨了呢？

1.学习第1自然段。

（1）教师范读，学生边听边找一找本自然段中表示动作的词。（弯着腰、

割草、直起身子、伸了伸腰。）

①学生读一读这些表示动作的词并做一做动作。

②在小白兔的动作中，有两个相反的动作，你能找出来吗？（弯一一直。）

③（课件出示天空乌云密布的图片）帮助理解“阴沉沉”。（指天色阴暗。）

提问：看到这阴沉沉的天气，你想到了什么？（要下雨了。）

（2）学生齐读、分组读、男女生合作读。

2.学习第2、3自然段一一燕子低飞。

（1）走进故事情境，朗读对话。

①小白兔是怎么说的？谁能当当小白兔来读一读？

②指名试读后，教师带上动作范读。

③观察课文插图，比较教师和同学谁更像那只小白兔。

④看插图，观察小白兔的动作，读好“大声喊”“呀”，读出疑问的语气。

⑤读燕子的话，读出耐心、亲切的语气。

（2）燕子和平时有什么不一样？（平时飞得高，现在飞得低。）思考：燕

子为什么飞得这么低呢？

①理解“潮湿”：两个字都是三点水，说明这个词与水有关。再联系生活想

一想：阴雨天的时候，哪些地方有小水珠？（随机出示相关图片：瓷砖上冒“汗”、

车玻璃上写字、地板湿滑等）

②（课件出示燕子的话）将句子分成几个短句，分别贴在黑板上，让学生给

排排队，并说说这样排的理由。（可以同桌合作排序，互相说理由，也可以指名

到黑板前演示排序、说理由）

要下雨了燕子飞不高空气很潮湿

燕子忙着捉虫子虫子的翅膀沾了小水珠

③创设交际情境，师生对话，引导学生用“因为……所以……”的句式说说

燕子低飞的原因。（因为空气很潮湿，就是说空气中有很多小水珠，虫子的翅膀

上沾了小水珠，所以虫子飞不高。而小燕子要捉虫子，只能飞得低。）

（3）分角色朗读小白兔和小燕子的对话。（同桌分角色读，师生分角色读,

指名表演读）

过渡：小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？

3.学习第4〜6自然段一一鱼游水面。

（1）学生自由读第4〜6自然段，注意读好对话。

①（课件出示：是要下雨了吗？）学生齐读这句话，说一说自己是怎样

理解这句话的。（小白兔对小燕子说的话半信半疑。）

②指名读句子，读出疑问的语气，读后师生评议。

（2）（课件出示句子）学生对比朗读，讨论：这两个句子有什么区别？

r小鱼游到水面上来了。

I小鱼都游到水面上来了。

（3）看插图，小白兔看到小鱼都游到水面上来了，说了些什么？（小鱼，

小鱼，今天怎么有空出来呀？）

（4）从连续两个“小鱼”中你体会到了什么？（小白兔急切地想知道小鱼

全都游到水面上来的原因。）

朗读指导：看到小鱼跟平时不一样，全都游到水面上来了，小白兔奇怪极了，

急切地想知道原因，因此，小白兔的话读得稍快些，读出急切、疑问的语气。

（5）思考：小鱼是怎么说的呢？自由读一读，想一想小鱼说了几句话，每

句话是什么意思。（小鱼生活在水里，要下雨了，水中的空气少，小鱼在水下觉

得很闷，所以要到水面上来透透气。）

（6）情境体验，理解“闷得很”。

学生假想自己是一条小鱼，潜游在水下。感到水里很闷一一稍稍屏住呼吸，

直到感觉难受的时候伸直身子，张开嘴透透气。

朗读指导：小鱼的话要读出友好的语气，最后一句要读出对小白兔的关心。

（7）分角色朗读课文。（师生、同桌、男女生对读）

4.学习第7自然段一一蚂蚁搬家。

（1）指名读，思考：这时小白兔是怎么想的？（快要下雨了。）你是怎么

知道的？（小白兔连忙

挎起篮子往家跑，并告诉蚂蚁要下雨了。）

（2）小白兔是怎样告诉蚂蚁要下雨的消息的？你能说一说吗？

（3）创设情境，运用语气词。

生1：（扮小白兔）蚂蚁，蚂蚁，快要下雨了，你们快点回家吧，小心淋着

雨。

生2：（扮蚂蚁）是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！

（4）指名用“因为……所以……”的句式说一说蚂蚁搬东西的原因。

（5）齐读第7自然段。

5.学习第8、9自然段。

（1）听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？（一边跑一边喊。）教师指名做

一做，读一读，明白”一

边……一边……”表示两个动作同时进行。

（2）齐读第9自然段。“大雨真的下起来了”中，“真的”要加强语气读。

6.分角色朗读全文。

三、创意表演，拓展延伸

1.表演课本剧：四人一组进行课本剧练习，然后到讲台上表演，师生共同点

评。

2.教师小结，鼓励学生进行实践活动。

师：小白兔多幸运啊！有那么多好朋友告诉它要下雨的消息，要不然它就会

被大雨淋湿了。在自然界中，还有谁会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？有兴

趣的同学可以去查一查。

3.积累有关要下雨的气象谚语。

・蛇过道，雨到来。•天上钩钩云，地上雨淋淋。•朝霞不出门，晚霞行千里。

・鸡宿迟，兆阴雨。•早雨晴一日，晚雨到天明。•日晕三更雨，月晕午时风。

4.收集身边的小动物在天气变化时的特殊行为，请大人一起帮助记录下来。

5.完成本课对应训练。

(“”“”)

「燕子——低飞］

小白兔对话■）____

（天阴沉沉）一，小鱼----游水面要下雨了

.蚂蚁——搬东西J

+路牛华卜笊妗F教学+，对+甘枇+丑衿+#H

本课教学，我特别注意了以下两个方面。

1.用多种方法帮助学生理解词意。词语教学是本课阅读教学的重点之一。由

于低年级学生的知识面窄，理解力差，又以形象思维为主，在教学中，我通过图

片、联系生活、做动作等方式将词语所表示的意思直观地再现在学生眼前，帮助

学生迅速而又准确地理解了词语的意思。

2.指导学生读好对话。本文通过小动物之间的对话来展开故事情节，适合进

行分角色朗读训练。教学中，我先指导学生图文结合，体会每个角色的语气；再

创设情境，让学生分角色朗读，分角色表演，在反复朗读中把握课文内容，加深

了对课文内容的理解。

14《要下雨了》导学案

课题要下雨了课型新授课

1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、

呀”等7个生字。

2.能借助图片，联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。

教学目标3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的

对话。

4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂

蚁搬家”这些自然现象及形成的原因。

联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，

教学重点

了解一些小动物在下雨前的表现。

课前准备1.制作教学多媒体课件。（教师）

2.制作小动物头饰。（教师）

3.设计学生活动卡片。（教师）

4.生字卡片。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.引发学生思考：夏天下1.联系自己的生活经学生在回忆下雨之

雨之前，天气会怎样？我验，自由回答老师提出前的景象时，教师

们会有什么感觉？的问题。可以引导学生从看

一、联系生活，2.引出课文题目。2.齐读课文题目。到了什么，听到了

谈话揭题（用3.板书“下雨了”，引3.与同桌讨论二者之间什么，有什么样的

时：3分钟）导学生发现“下雨了”与的区别：“要下雨了”感受等几个方面来

“要下雨了”的不同。是说现在还没下雨，“下说。

雨了”是说已经下雨了。

1.引导学生轻声地朗读1.自由、轻声地朗读课识字时，学生可以

课文，注意读准字音，读文，圈出生字和不理解根据生字特点采用

通句子。的词句。不同的方式识记。

2.引导学生默读课文，看2.默读课文，在''小白如用偏旁归类识字

看文中先后出现了哪些兔、燕子、小鱼、蚂蚁”的方法，识记“沉、

小动物，并做上标记。的名称上做标记。潮、湿、消”；教

二、充分读书，3.指名交流汇报。3.集体汇报。师还可以引导学生

整体感知（用4.指导识字。4.小组合作学习生字关注带三点水旁的

时：12分钟）5.指导学习多音字“空”。词：读准字音，交流识字与水有关等。

字方法。偏旁归类识记

“沉、潮、湿、消”；

加一加识记“腰、伸、

搬”。5.说说自己记忆

生字的好方法，根据

“空”的不同读音组词

语。

空(kOng)气

空(k6ng)地

1.指导学习第1〜3自然1.学习第1〜3自然段。1.学习第3自然段

段。(1)练习朗读第1自然时，可联系生活经

(1)指名读第1自然段，段，巩固生字“腰、坡、验，理解关键词句，

三、由扶到放，复习生字。沉、伸”。读懂句子中的因果

学习课文(用(2)引读第2自然段：小(2)看图，练习朗读小白关系：因为空气很

时：15分钟燕子从他头上飞过。小白兔喊叫的句子，注意提潮湿，虫子的翅膀

兔大声喊一一(学生读)。示语“大声喊”和句尾上沾了小水珠，所

引导学生加上动作读出问号。以飞不高。

疑问的语气。(3)朗读第3自然段，理2.学习第6自然

(3)引导学生想象燕子当解“潮湿”的意思，想段，理解“要下雨

时的心情，从而读出相应象燕子忙着捉虫子的心了，水里闷得很”

的语气。情，读出燕子着急的语这个句子时，教师

2.引导学习第4〜6自然气。可先通过情境的创

段。2.学习第4〜6自然段。设分层落实教学。

(1)小白兔听了燕子的(1)把自己当成小白兔，同时注重分角色朗

话，半信半疑，这个问句试着读出半信半疑的语读，在角色体验中

该怎么读呢？气，注意语调可以上扬。体会小鱼的感受。

(2)读第4-6自然段，思同时，在语境中理解

考：小白兔看到了什么？“闷”的意思。

听到了什么？(2)带着问题读读第4〜

(3)指导朗读。6自然段，然后汇报：

3.放手学习第7〜9自然他看到小鱼游到水面上

段。来了。他听到小鱼说要

(1)小白兔连忙挎起篮子下雨了，水里很闷，到

往家跑。这里的“连忙”水面上透透气。

可以换成什么词？(3)戴头饰分角色朗读

(2)他又看见了什么？听第4〜6自然段。

到了什么？是怎么做3.自主学习第7〜9自

的？然段。

(3)引导学生结合课文内(1)讨论，“连忙”可以

容理解“消息”，指名说换成“立刻、马上、赶

一说小白兔把什么消息紧”等。

告诉了蚂蚁。(2)汇报自己的读书所

(4)练习朗读。得。

(3)联系上下文理解“消

息”一词。

(4)演读。

1.出示本节课要求会写1.读准本课要写的生书写时要重点指导

的生字：直、边。引导学字，并且给生字组词。“直”的书写，书

生认读，并给生字组词。2.观察生字在田字格中写的关键是摆好

2.指导学生观察、交流生的位置，注意关键笔画“横”的位置。

字书写要领。如：“边”的书写要领。

5画，半包围结构。书写3.观察教师书写，看清

四、观察示范，时要注意“力”字偏右，笔画所在的位置。如：

指导书写(用横折钩的横穿过竖中线，“直”8画，上下结构。

时：10分钟)竖撇靠近竖中线。走之旁五个横要注意长短的变

的书写重点注意平撇不化。“直”字不能写得

要写得太斜或太短，要拖太宽，中间的三个短横

住被包围部分的“力”。间隔均匀，且不能碰到

3.指导示范书写。横折。末笔长横要长而

4.学生临写，投影展示稳。4.先描红，再练习

书写。学习别人书写的

优点。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.课件出示摘苹果游戏，1.读准生字，并给生字教师依据学生对字

一、复习旧知，复习生字。组词。词掌握的情况相机

引入新课(用2.出示词语卡片，检测词2.开火车读词语，要读进行指导。

时：3分钟)语掌握情况。准字音。

L引导学生读好问句和1.(1)读课件中的问句。在进行小组分角色

感叹句。同桌互读，小组内读，朗读练习时，让四

(1)出示小白兔分别问燕分角色读。人小组的学生选择

子和小鱼的句子，引导学(2)读课件中的感叹句，自己喜欢的角色练

生读好问句。交流小动物们在下雨前习朗读。然后组内

(2)出示燕子、小鱼和蚂的表现：要下雨了，燕要进行互相点评，

蚁的回答，引导学生读好子(低飞捉虫子)。要共同提高。

二、内化语言，感叹句。下雨了，小鱼(浮出水面

多样朗读(用(3)联系生活实际引导学透气)。要下雨了，蚂蚁

时：10分钟)生用上“呢”，说说“谁(忙着搬东西)。

正忙着干什么呢”。(3)学生在小组内练习

2.学习第9自然段。用“呢”说句子。

(1)引导学生抓住关键词2.学习第9自然段。

语来理解“大雨真的下起(1)读课文，抓住关键词

来了”。“哗，哗,哗”来理解

(2)朗读指导，读出雨之“大雨真的下起来了”。

大。(2)练习朗读。

3.练习分角色朗读课文。3.小组内分角色读；全

班内分角色读。

1.引导看图复述课文。1.练习复述，给插图配在拓展下雨前还会

2.引导学生交流下雨前音，举行配音比赛，评有什么现象时，可

三、拓展延伸，还会有什么现象。选最佳配音演员。以请学生展示自己

练习背诵(用3.引导学生练习背诵自2.组内讨论，集体汇报：搜集到的有关下雨

时：15分钟)己喜欢的部分。下雨前的现象还有蜻蜓前会出现的现象的

低飞，蛇爬出洞，蚊子资料。

成群等。

3.背诵自己喜欢的部分

1.出示本节课要写的生1.汇报自己的识字方1.“呀、呢、吗、

字：呀、呢、吗、吧、力口。法，可以利用学过的偏吧、力口”都