集体备课活动方案6篇

第第页集体备课活动方案6篇集体备课活动方案篇1

集体备课是上好课的前提。集体备课就是老师依据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和学法，为优质高效的课堂教学做好充足准备。为了充足发挥集体智慧，促进以老带新、以新促老、集思广益、博采众长，真正实现资源共享，使全体老师能从单元整体上驾驭教材，特订立集体备课计划如下：

一、引导思想：

集体备课是当前课程改革中提高老师群体素养，提高课堂教学效率的有效途径。为进一步发挥老师的集体智慧，培养老师合作研究精神、促进教学相长，鉴于目前集体备课活动的近况，现提出此方案。

二、实在实施方案：

1、集体备课时间：每周不少于两课时，实在时间由各组布置，报教导处备查。

2、集体备课的组织：由教研组长总负责，以班级学科为单位，推选一名老师作组长，负责本学科集体备

课事宜，任课老师参加，轮流做中心发言人。备课组长职责：上报集体备课方案，将每周集体备课时间、中心发言人、记录人、教学反思整理人上报教务处（以表格形式）。

3、集体备课的形式：采取“中心发言+讨论”的形式。

4、集体备课的流程：严格依照“个人初备——集体研讨——生成教案——个性设计——个人上课，撰写感悟与反思”的步骤进行。个人初备，每位老师依据课程标准对本学科、学段的实在要求，提前一周研究下周的教学内容，研讨教材的编写意图，明确教学内容的地位和知识结构，确定本课的教学目标，教学重点难点，注意点，特别是学生易出差错的地方，依据新的教学理念设计出本课的教学思路，要在创设情境引入新课，知识点间过渡，解决重点的措施，突破难点的方法，知识与本领形成过程的步骤，学法引导的运用上多着力。中心发言人发言、集体讨论、形成定稿（即教学思路）、老师个性发挥进行修改、教学实践后进一步修改教案、写教学反思。每次集体备课后必有教学反思记录，学期结束后将教案交教导处存档。

5、集体备课内容：

围绕单元教材，研教研学。

a、做到六备：备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备训练。

b、做到五统一：统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一考查。

6、集体备课要突出研究风气。要研教研学，尤其要研课堂之教，学生之学，而不能“重教轻学”，只注重老师如何去教，忽视对学生的研究和探究，要实现老师的“教”是为学生的“学”服务的变化，就要在集体备课中，从教与学两个方面设计和组织课堂教学，要研究老师如何运用学法去突出重点，突破难点。在集体备中，不但重视老师“教什么”，更要通过对教材如何体现《课程标准》的要求、如何体现素养教育的要求的研究，来精心设计“怎样教”。

7、集体备课要体现创新性。教学是一项十分多而杂的工作，不同的老师有不同的个性，不同的学生有不同的学习方法，集体备课自身就是一项创造性劳动。它的意义在于老师之间通过探讨与沟通，取长补短，提高认得，更好地发挥每个人的教学特色，我们强调“统一”，但绝不是机械的一定统一，照搬照教，而是在“五统一”的大前提下鼓舞老师解放思想，敢于创新。充足发展本身的个性，使课堂教学充足活力。

三、加强对集体备课的管理。

为确保集体备课有效、有序而高质量地进行，本期试运行，实在方法是，各班级学科先推选一名组长，由组长组织本学科老师，研讨本学期本学科集体备课方案，确定每周集中备课时间，地方，每次的中心发言人，记录人，教学反思记录人，形成文字料子交教导处，教导处依据方案，作实在方案与落实检查。

集体备课活动方案篇2

一、引导思想

依据学校本学期工作计划，深入分析和研究目前亟待解决的新课程实施水平问题，深化课程改革、大力开展有效教研、构建高效课堂，真正使老师“教好、教会”，让学生“学好、学会”，切实提高教学质量。

二、工作要点

(一)规范教研组活动及各备课组活动，营造浓厚的教研氛围，提高教学质量。

1、备课组进行集体备课，每次要有主讲人，共同布置教学进度、探讨教学问题、统一作业考试等。各备课组要常常深入到学生当中，了解学生对学习的要求和建议，及时地依据实在情况调整教学策略。加强对学生的学法引导，注意调动学生的乐观性。注意培优扶差，加强对尖子生的培养和训练，对后进生以抓落实多沟通为主;注意培养学生的思维本领和解题、文字表达本领;培养学生的知识归纳、整理分析的本领。

2、规范教学常规，搭配学校作好教学教研工作和考试质量分析等。本学期重要作好三个班级的调研工作，加强对各学段教学方法的探讨。各级部老师相互学习，共同研究，相互听课评课，做到每周都有公开课，同时资源共享。对期中考和期末考的质量分析重点探讨如何训练学生的规范答题和审题，提高文字题的得分率和思维分析本领。

3、加强教研组课题研究，各级部确定本身的教研课题，并及时与教科所和教研室沟通与联系，力争使教研从教学中来并最后推动教学的有效进行。

4、针对各班级的特点进行有特色的教研活动，开展教学工作。

5、注重第二课堂的开展，并作好必需的资料收集和学生成绩的收集。

6、乐观参加市级教研活动，并争取在市学科组活动中起中坚带头作用。各班级在市活动中尽量乐观地承当相关的教研任务，以磨练和提高本组老师的教学研究水平。

(二)加强业务学习，注重青年老师的培养，提高自身的业务水平。

1、全组老师抓紧课余时间多读有关书籍，扩大知识面，尤其是随着新教材的显现，更要不绝学习和研讨，不绝汲取学术界的一些新观点、新理论，多学有关课改的文章，不绝更新教学观念。

2、随着教学形势的变动，教学手段要尽量多样化，掌握娴熟的现代教育教学技术是提高教学效果的紧要途径，要求老师要注重电脑(课件制作)的掌握与学习。有电脑技术优势的老师多帮忙组内其他老师。

3、充足利用校际和组内活动的机会，相互学习沟通，取长补短。提倡跨班级听课学习，做到人人参加课改。多与兄弟学校优秀老师联系，学习他们的教学经验，尽量争取资源共享。

4、连续加强对青年老师的引导和落实“师徒结对子”工作。通过听课评课，传帮带，提高历史组的整体教学水平。

5、开展一次全组老师的读书沟通活动，形成组内专业发展的良好氛围。

集体备课活动方案篇3

实施方案

集体备课是实现资源共享的一种紧要形式。围绕课堂教学，通过集体参加，共同讨论，相互启发，相互沟通，集思广益，有利于老师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量；有利于遏止应付检查式的备课、抄教案甚至补教案的无效劳动现象，进而大面积提高教学质量。为了进一步发挥集体智慧，创新教学思路，促进老师之间相互沟通教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术，高效解决教学工作中碰到的普遍性问题和突出的困难，使我校老师全力提高教学质量，现订立我校“集体备课”活动实施方案，以便进行集体备课试验。

一、引导思想

为充足发挥我校班级组、学科组老师群体优势和骨干老师教学的引领作用，促进老师自身专业不平的提升和学校课堂教学效率的提高，克服以往备课过程中存在的进度不统一、把握不住重难点、解决不了疑点、教材处置不妥、教法欠缺、学法引导不力、训练不足、作业布置随便等现象，我校决议以实施“集体备课”为突破口，以“集体备课”的形式加强老师间的沟通与合作，促进班级组、学科组的均衡发展。同时“集体备课”也是我校新老师沟通、合作、实践、提高的研究过程，从而提高老师的业务素养和理论水平，全面提高教学质量。

二、重要内容

集体备课以班级组、学科组为单位，重要解决教学计划、课程进度、教学重点、教学难点、教学手段及方法、作业练习、测试命题等常规教学基本问题，以实现班级组、学科组内集体的智慧和个人的特长有机结合起来，取长补短，共同提高的目的。

1、备教学目标、重点、难点、疑点。摸准学生已有的知识水平

是上好一节课的基础。科学定位教学目标，准确把握教材的重、难点是基于学生已有的知识水平之上，它是上好一节课的关键。集体备课时，应深刻领悟课程标准，充足讨论生情、班情，在此基础上确立教学目标、教学重和难点，合理划分课时，使课堂教学密度均衡。

2、备教材处置。分析教材原先的设计思路是什么，为什么这样设计；这种设计是否符合我校学生的学情，能实现教学要求的哪种程度；确定切合学情的入手点、突破点及教学思路。

3、备老师教法：依据学情、内容设计教法，要体现敏捷、实效。

4、备学生学法。新课程乐观提倡的自主、合作、探究的学习方法与“有心义的接受学习”相辅相成。这告知我们，自主、合作、探究的学习方法不应是唯一的课堂学习方法，它应与有心义的接受学习有机结合，互为增补。集体备课时，应探讨教材中哪些知识是可以让学生自已学习掌握的，哪些是需要老师讲解的，老师应讲到什么位置。通过实在内容应教给学什么样的有针对性的学法。

5、备训练，集体备课时应探讨训练的目标，训练的方式方法；例题、课堂习题的选择及层次布置和拓展。

6、备作业设计。“作业”是老师了解自已教学效果、掌握学生学习情况的一把尺子，这把尺子在老师手中。老师应怎样用好这把尺子，是需要我们集体备课专心探讨的。至少应探讨两个问题：

（1）作业的量。无论课堂作业，还是家庭作业，都应严格掌控学生作业的数量，保证学生在肯定的时间范围内完成作业。可以因人而异，对不同学习层次的学生设立必做题和选做题，以满足不同学生的需要。

（2）作业的质。这是老师备课讨论的重点。作业的设计应当既是对课堂学习的巩固，也是对课堂学习的反馈。作业题型的设计既相对固定，也应有所变动。作业内容的设计应把基础知识和基本本领的巩固与掌握放在首位。

三、组织形式和基本流程

由于我校是一所既有高中又有中学的完全中学，所以依据实际情况分班级以学科成立备课组，统一组织实施集体备课。以班级学科组敏捷组织实在活动。

1、老师的理论学习和理念性备课以学科组进行，每周一次，每周周二布置内容。老师的理论学习和教学理念很紧要，由于它是人们从事教学活动的引导思想和行动指南，可以这样说，有什么样的教学理念就会产生什么样的教学行为，教学行为受教学理念支配。通俗地说就是“态度决议一切”。

2、实在的教学内容备课以班级学科组为主，由备课组长组织实施，同科年龄大的老师先当主备人（就是中心发言人），然后实行轮流组织。

3、集体备课的基本流程共分五步。

（1）调配任务。此项工作要按教学进度提前布置，备课组长按所确定的课时的特点确定好主备人，组内其他人则为辅备人。

（2）初备。每次集体备课的内容就是难以确定重难点、教学、学法，不易把握教材，疑点较多的课题。全部备课人要将教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定好教学的重难点。并就教学目标的达成、教学重难点的突破作深入的思索和设计，即教与学效果，无论是主备人还是辅备人都要在自已进行初步设计的基础上，明确书面列出自已的困惑和疑问，这是确保集体备课成效的一个关键环节。内容详见附表二。

集体沟通。沟通的内容实在见附表二。沟通的时间、地方由备课组长协调布置。集体备课的价值在于相互沟通，在沟通中实现信息沟通，资源的共享，在沟通中实现相互促进，共同提高。为了创设良好的沟通氛围，老师沟通可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以相互争持。发言时不分主次，某一方面本领强的，掌握信息多的可以多说几句，才入门的，经验欠缺的可以多听听，学学别人的方法。至于沟通时的记录，取消统一的专人记录的做法，改由各人记，记什么？记讨论沟通达成的共识。

集体沟通中要做到因时制宜、因地制宜、各有偏重。针对每节的教学内容有重点之分，备课沟通时要做到区别对待。针对不同的主备人备的课，在沟通时也要体现区别。骨干老师主备的课能起到促进、垂范的作用，讨论时可以重点“沟通”；才入门的青年老师需要更多的关怀和磨练，备的课可以重点“讨论”。集体备课以讨论并形成教案为主，同时也包含教具准备、制作的讨论，媒体资源选择的讨论，练习、阶段检测试卷的讨论。

每次集体备课的主持人，就是备课组长。

（3）个性设计与反思，编制教案。抓好个性设计与反思可以说是关系到集体备课能否成功的一个紧要因素。要求我校每位老师依据自已的情况，就集体备课中确定统一的六个方面作深入的推敲、斟酌，写出适合学生的学情、自已的教学风格的个性教案。所撰写的教案应先由备课组长批阅后方可实施。为了保证提前备好教案，规定集体备课的内容要提前教学进度一周。

（4）个人执教：将个性设计与反思的个性教案付诸教学实践。

（5）撰写教学反思。

四、工作管理

老师集体备课的成功与否，是能否减轻老师工作量、提高教学质量的紧要环节。学科组长实在负责。

1、学科组长和班级备课组长全权负责组织本组的集体备课活动，统筹布置，严格把关，订立切实可行的活动计划。

2、备课老师提前做好初备内容的撰写工作，要专心研讨教材，准确地把握重、难点，写好说课稿，提出教法建议，以便集体沟通时发言。

3、集体备课要做到四定、六备、五点、两法、两题、五统一。

四定：定时间、定地方、定内容、定中心发言人。

六备：备重难疑点、备教材处置、备教法、备学法、备作业、备训练。

五点：重点、难点、知识点、本领点、疑点。

两法：老师教法和学生学法。

两题：课堂练习题和课后作业题。

五统一：统一教学目标、统一重点、难点和关键点，统一课时调配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试。

4、严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。

5、集体备课采取主备人主讲大家讨论的方法，把集体备课落实处。

6、主备稿经学科组长批阅后上交教导处，以备期末评定。

7、个人教案要特地设一本，备法遵奉《xx备课制度》、《xx备课规程》进行。

8、按备课内容，同组相互听课评课，评价备课应用情况。

9、年终考核加入集体备课的内容。

五、备课组长职责

集体备课是一项十分多而杂的工作，需要老师们的敬业精神和无私奉献精神，不同的老师有不同的个性，不同的学生有不同的学习方法，只有依据各实在情况，充足发挥老师的创造性，才略收到良好的效果。集体备课的意义在于老师之间通过探讨取长补短，提高认得，更好地发挥每个人的教学特色。因此，备课组长要履行以下职责。

1、在确定课题及主备人时要充足考虑该课题特点及主备人的特长。

2、要组织备课人确定好集体各课进度表。

集体备课活动方案篇4

为提高教育教学质量，提高老师的业务素养和业务本领，加大对老师的课堂教学和教学研究水平的提高，深入校本课程研究。依据本校实际情况，特订立《语文组集体备课实施方案》。

一、集体备课时间：

每周五下午4：30

二、集体备课地方：

会议室

三、参加集体备课的班级及科目：

1、七班级语文2、八班级语文3、九班级语文

四、集体备课的程序方法：

概括说来，集体备课流程共分四步。

（一）初备。

每次集体备课的内容就是下周的教学内容，一周的教学内容包含几篇课文的教学或好几个课时，针对每篇课文（课时）落实不同的主备人。这样保证主备人，能集中精力备好一篇（几课时）。主备人要围绕思索提纲将主备的教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定好教学的重难点。并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深入的思索和设计，然后形成沟通看法。辅备人在周六集体沟通前必需将教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，并初步考虑相应的教学设计。主备、辅备的人可以在书头上注一注、划一划。也可以在纸头上写一写，列出你的困惑和疑问。以便沟通时供大家重点讨论。

（二）集体沟通。

沟通的内容有两项，一个由主备人围绕讨论提纲逐一抛出本身的理解、观点、设计及有关理论依据。辅备人随时以增补、完满。第二个由主持人组织大家就备课时的困惑或上周教学实践的反思等选择一到两个话题，组织大家讨论沟通。集体备课的价值在于相互沟通，在沟通中实现信息沟通，资源的共享，在沟通中实现相互促进相互吸取。为了保证沟通不流于形式，保证沟通的深入，老师可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以相互争持。备课记录内容由各人记，记什么？不限制，各人记本身认为值得记的东西，可以是别人的观点和方法，可以是听了别人发言触发的瞬间的思索。记的形式可以在书本上圈圈划划，可以在纸头上写，可以在笔记本上记。发言时不分主次，某一方面本领强的，掌握信息多的可以多说几句，才入门的，经验欠缺的可以多听听，学学别人的方法。

每周的教学内容有重点非重点之分。备课沟通时，我们做到区别对待。另外，针对不同的主备人备的课，我们在沟通时也要体现区别。骨干老师主备的课能起到促进垂范的作用，讨论时可以重点沟通；才入门的青年老师需要更多的关怀和磨练，备的课可以重点讨论，等等。另外，集体备课以讨论并形成教案为主，并附以讨论教具准备、制作，讨论练习，包含讨论阶段检测的试卷。

集体沟通不但仅形成共同的教案，沟通时还就老师个体备课的困惑或教学实践的反思共同讨论。每次集体备课都确定好一个主持人，主持人就备课人的困惑反思选择一到两个话题。引导大家深入讨论，力争每次集体备课既形成备课教案，又能解决或探讨教学中的一些热点难点的问题。

（三）形成新教案。

集体沟通一时之后，由主备人综合集体的看法和智慧，在个人初备的基础上形成新教案。主备人在形成的教案应力求精致和完美，力求体现新的课改精神。学校规定，集体备课第1、2课时的教案必需在周六复印到辅备老师手中，其余的教案必需于下周一印发给老师。

（四）个性设计与反思。

学校规定每位老师特别是辅备人拿到教案后都要依据本身的个性情况，对集体备课的教案作深入的推敲、斟酌。个性设计的方式可以是旁注，可以是知识点的解说，可以是教学方法的更换，可以是教学片断的增删。我们跟老师讲，一份乾净洁净的教案未必是一份好教案，一份涂涂改改，增增删删的教案则确定是一份对于你来说最完美的教案。

教案实施后，老师还要就实施过程中的启发，瞬间的灵感，困感等反思也记下来。这些困惑、心得正是我们老师业务本领前进的每一个阶梯。为了督促老师个性设计与反思，我们教导处按学科分每条线每周五检查老师的二次备课。

五、集体备课管理与考评：

怎样保证集体备课的有效落实，我们加强集体备课的管理，做到“四定”、“五个必需”、“六个统一”。

四定，一是确定了集体备课的时间，确定了周五下午固定的一个小时时间特地用于讨论沟通；二是确定了集体备课四步流程；三是确定了主备、辅备人的职责，确定了检查制度，和主持人制度，一个好的主持人能擅长调动大家讨论的乐观性，并有效地引导老师将讨论沟通深入化，保证讨论沟通的质量。四是确定了集体备课的考核评价制度。我们对老师集体备课情形的考核从四方面入手，

①出勤及集体沟通情况，由各组主持人考核；

②优秀教案评比，重要考核备课组集体备课的质量；

③限时备课竞赛，考核老师的业务本领；

④课堂听课，考核老师对集体备课教案的轨行及个性处置的情况。

五个必需和六个统一：

（1）必需有个人自备简案。

(2)必需有主备发言人。

（3）必需有主备人写出的详案。

（4）必需有集体备课考核结果。

（5）必需有集体备课活动记载表。

六个统一是：统一划分课时；统一教学目标；统一自学引导；统一学生自学后可能显现的疑难问题及解决问题的方法；统一堂清作业；统一堂清周清内容。

集体备课活动方案篇5

你有一个苹果、我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果，你有一个智慧，我有一个智慧，交换后就变成了两个智慧。这就是集体备课的优势，集体的智慧和力气是不行估量的。为了切实发挥集体备课的优势，提高学科的整体成绩，减轻老师的繁琐劳动，实现资源共享，促进老师之间同伴互助，提高老师业务本领，努力实现高效课堂，各个学科实施务实有效的集体备课。

一、集体备课的要求

1、由班级办结合课程表布置统一时间同学科集体活动，每单周周一、三、五、日，双周二、四下午第三节为全校语数英物化学科集体备课时间；单周一、周日为其它学科集体备课时间。每次备课内容一般应为两课时。集体备课时间一般情况下不经班级办主任同意不得占用。

2、集体备课是在老师个人提前备课的基础上，实施的课前二次备课，以学科备课组为单位，由备课组长负责在学期前统一布置主备课人，作为中心发言人主讲，主讲人就本身承当的主备任务进行研究，提前整理制作课件、设计电子教案，在集体备课时把老师们的共同看法修改在教学设计或课件上，同时将电子教案、课件分别上传到长城中学教务信箱（教案网）及资源网，并与大家共享。

3、在集体备课前，每个任课老师都要对备课的内容进行研讨，做到有主见。为集体议课时的沟通做好充足准备。

二、集体备课的任务

1、做到既备教学（备教材、备学生）又备作业。集体议定下一节（两节）教学设计及教学课件。包含：（1）课前导课、(2)学习目标（重点难点）、（3）引导自学的题目设计、(4)堂清检测题设计、(5)小结及作业布置、（6）板书设计。实现“统一模式、统一进度、统一课件、统一作业”。确定电子教案（附“堂清检测题”）、教学课件。

2、组长负责：（1）组织好本组备课活动，填写备课组活动记录表。（2）及时把备课组活动记录表上交班级办。（3）用小黑板在办公室前公示每天的学科统一作业（统一格式为：“___班级___学科__月__日作业：”）。

3、语文、英语学科还要确定早读时间背诵、默写内容，连同其他作业一并公示到小黑板上。确保同班级统一背诵、默写作业。

4、教导处专人负责登记主备课老师上传教案、课件情况，及时整理学科统一教案（课时教案）、堂清检测题，以编印《长城中学教案》、《长城中学堂清检测题》。各位老师结合集体议课的看法，要依据本班的学情，进行修改，使之适应本班的教学实际，努力突出个人特色。每节课后，老师都要每节课后的教案上写好教学反思，总结本身课堂教学成功的做法、存在的问题、学生学情如何。老师合理使用妥当保管教案。对没有教学反思的教案在检查时视为不合格教案。对及时上传课件、教案（附“堂清检测题”）全构成员均享受教案计分，没有及时上传教案的视为全构成员无教案，不予计分。

三、集体备课制度

1、学校对集体备课主讲人，每人每次加计元，原备课费每人每节课元改为每一次集体备课每人元。

2、备课组长费每人每月由原来元增添一倍为元再加组员参加活动实际人数费每人元。

3、备课前，人人研讨教材，定时参与集体备课。无论何种原因每缺一次（或迟到、早退两次）减本人备课费元，并依据《长城中学教职工量化考核方案》扣本人量化积分。

4、组长必需定时组织集体备课活动，做到专心考勤，详实记录，每双周结束把集体备课情况记录表交班级办。否则一次扣发组长费元。

4、备课时，全体老师乐观参加研讨，不做与备课无关的事。每次集体议课不发言者扣发备课费元，并提出批判。

5、集体备课时，班级班副主任参加并监督本学科组备课过程，班级办主任监督检查其他学科组备课活动，教学副校长、教导主任对各班级学科组活动进行督查。

6、每月集体备课的津贴，各班级办单独报教学副校长审查，无误后转办公室注册发放。

7、集体备课活动建立举报制，老师可以向班级办举报（或直接报主管副校长、教导主任）不按“统一模式、统一进度、统一课件、统一作业”做自行一套的老师；学生可以向班级办举报除统一作业以外自行留作业的老师，对于统一作业以外自行留作业学生有权拒绝完成。一经查实，除扣发老师本人当月的备课费外，并通报批判。

8、学校对学科组设“团结协作奖”，依据中招成绩、全县升级统考成绩，同班级同学科三率综合排名居全县排名前3名，同时依据我校计算三率方法同学科在我校同班级同学科平均三率和上、下浮动语文、政治、历史、地理均小于2的学科组，英语、数学、物理、化学均小于3的学科组，将荣获“团结协作奖”，奖金为人均300元，学科组组员共享。

集体备课活动方案篇6

为了进一步落实新课程理念，发挥集体智慧，创新教学思路，促进老师之间相互沟通教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术，高效解决教学工作中碰到的普遍性问题和突出的困难，使我校老师有更充裕的时间与精力去研究学生，全力提高教学质量，现订立我校“集体备课”活动实施方案。

一、引导思想为充足发挥我校教研组、学科组老师群体优势和骨干老师教学的引领作用，促进老师自身专业水平的提升和学校课堂教学效率的提高，克服以往备课过程中存在的以量为本，形式主义；以本为本，本本主义；以我为主，自我主义等现象，依据县教育局教研室提出的“集体备课”活动看法，我校决议以实施“集体备课”为突破口。以“集体备课”的形式加强老师间的沟通与合作，促进教研组、学科组的均衡发展。同时“集体备课”也是我校校本培训的紧要内容，我们要使“集体备课”过程成为我校老师合作、实践、创新的研究过程，从而提高老师的业务素养和理论水平，全面提高教学质量。

二、领导组织机构组长：蔡朱峰副组长：周祖孝成员：王辉胡华晔夏海潮毛显周傅学光赖爱燕邓曙亮

三、组织形式依据我校的实际情况分文科组和理科组负责，分学科成立备课组，以教研组和学科组敏捷组织实施集体备课。

1、老师的理论学习（组长布置或外出学习老师转达先进教育思想）以学科组进行，每学期两次。老师的理论学习和教学理念很紧要，由于它是人们从事教学活动的引导思想和行动指南，可以这样说，有什么样的教学理念就会产生什么样的教学行为，教学行为受教学理念支配。通俗地说就是“态度决议一切”。

2、实在的教学内容备课以学科组为主，由主备人组织实施，主备人实行按班级轮流组织。

3、集体备课与各组公开课相结合，形式为：开课老师主备——集体备课——开课、听课——评课、修改——再上课；

四、基本流程：

1、个人初备：主备老师在集体备课前完成备课（教案、教学思路及教学困惑）。

（1）主备人的职责：要将教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定教学的重难点。并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深入的思索和设计，然后形成沟通稿。

（2）辅备人的职责：要沟通前将教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，并初步考虑相应的教学设计。为了确保集体沟通、讨论的重点和效果，无论是主备人还是辅备人都要在本身进行初步设计的基础上，明确书面列出本身的困惑和疑问，这是确保集体备课成效的一个关键环节。

2、集体沟通。

（1）由主备人围绕讨论提纲逐一抛出本身的理解、观点、设计及有关理论依据。辅备人随时以增补、完满。

（2）由主持人组织大家就备课时的困惑（课的导入、活动布置、小结、板书设计等）或教学实践的反思等选择一到两个话题，组织大家讨论沟通。集体备课的价值在于相互沟通，在沟通中实现信息沟通，资源的共享，在沟通中实现相互促进、共同提高。为了创设良好的沟通氛围，老师沟通可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以相互争持。发言时不分主次，某一方面本领强的，掌握信息多的可以多说几句，才入门的，经验欠缺的可以多听听，学学别人的方法。至于沟通时的记录，取消统一的专人记录的做法，改由各人记，记什么？不做限制。可以是别人的观点和方法，可以是听了别人发言触发的瞬间的思索，可以记本身认为值得记的东西。记的形式可以在书本上圈圈划划，可以在纸头上写，可以在笔记本上记。

3、形成教案。集体沟通之后，由主备人综合集体的看法和智慧，在个人初备的基础上形成教案。主备人在形成的教案应力求精致和完美，力求体现新的课改精神，最好形成电子文稿。