小班儿数学教案7篇

第第页小班儿数学教案7篇小班儿数学教案篇1活动目标：1、学习一一对应地将图形放入不同形状的图中。2、感知圆形、正方形、三角形。3、引导幼儿充分想像合理的故事经过，磨练自身口语的表达本领及思维本领，创编出一个完整的故事。4、引导幼儿乐观与料子互动，体验数学活动的乐趣。活动准备：1、小兔手偶或玩具数个、粘图形用的操作板人手一份。2、"魔术箱"每桌一个，内装圆形、正方形、三角形等不同的几何图形，这些图形可以粘贴在板子上，图形的数量要充分本桌幼儿每人拼摆出一座房子。3、纸制小路，上面镂刻着不同大小的圆形、正方形、三角形及与纸制小路上镂刻的图形相应的几何图形。活动过程：从故事引入。老师说："我刚刚接到一个求救电话。昨天，森林里刮起了大风，小兔白白、灰灰、黄黄的房子被刮倒了，需要我们的帮忙。谁乐意帮小兔子们盖新房子呀？"边讲边出示小兔手偶或玩具。2、当幼儿挺身而出要为小兔盖房子时，老师说：“这里有魔术箱，盖房子用的料子就在里面，小伙伴可以从魔术箱里变出料子来。”3、每桌放一个魔术箱，请幼儿自身从箱中变（拿）出几何图形充分感知、操作、拼摆，把选定的图形粘在操作板上，给小兔盖房子。4、请幼儿依据自身的意愿将房子送给不同的小兔。老师用小兔的口吻与幼儿对话："感谢小伙伴的`帮忙！能告知我你盖的房子的屋顶是什么形状吗？墙呢？窗户呢？"鼓舞幼儿说出图形的名称，必需时加以引导。例如：当幼儿说房子的窗户是"圆的"时，老师可以说："噢，你的窗户是圆形的"。将幼儿盖的房子分为三组，分别和三只小兔放在一起。6、幼儿本身乐意结成小组操作，依据坑的形状、大小找寻相应的料子，把坑填平、把路铺好。老师依据需要强化幼儿对几何图形的感知。7、路铺好后，幼儿学小兔跳，沿着自身铺的路去看小兔和他们的新家，并在新家前和小兔做游戏。课后反思：我们班孩子在刚开始，感知图形的颜色时候，他们还是区分的比较好的，可是在接下来感知形状的活动中，有很多小伙伴把形状和颜色混在一起了，所以通过本活动目的是在于复习认得圆形、三角形、长方形等各种图形。在活动中我让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、拼一拼”的几个环节中，引导他们发现并知道生活中也有很多东西也是各种各样形状图形的。活动一开始，我先拿出一些饼干，请幼幼儿们说说他们分别是什么形状的，并从从桌上拿一个和我不一样的图形，然后问幼儿：“你们拿的是什么形状？”幼儿们逐一回答出了圆形、三角形和正方形的名称。接着，我再问幼儿：“你见过什么东西是圆形（三角形、正方形）的？”部分幼儿回答得较乐观，说出了一些圆形、三角形与正方形的物体。接着，我又请幼儿拿着自身选择图形的饼干分别在土司上来装扮，看看能拼出什么东西？大部分幼儿能特别好的拼出各种不一样的东西，譬如：笑脸、脸谱等等。接着我请个别幼儿在拼，三角形拼成了一个正方形，这时，我看到有个小伙伴把两个小三角形拼成了一个大三角形，我就请他上来拼给大家看，很多孩子也纷纷拼摆了起来。接着，最终，我让孩子们随便的拼拼摆摆，有个别孩子拼出了一间房子。由于我班现在是小班孩子，所以在本领、水平上存在着很大的差别，本这次活动，帮忙幼儿复习了图形的认得也让我了解了班小班幼儿所存在的差别，更激发了幼儿拼图形的兴趣，整节活动幼儿们基本上都能跟着老师的指令拿取图形和拼拼图形。从活动中幼儿的表现，我也感到虽然活动中始终在让孩子们拿取图形并进行操作，但对于小班孩子来说，可能游戏化的情境更能激发他们的兴趣和注意力，由于在活动中有小部分的幼儿有些思想开小差的现象，这些幼其实都是一些本领水平相对较弱一些的孩子，所以，我觉得，对于图形的认得，我们还可以在区域活动中供应一些操作的料子，这样，既可以方便老师的个别引导，也可以让一些本领水平较弱的幼儿有练习的机会，让他们在反复操作中获得提高与认得。小班儿数学教案篇2设计背景：小班的小伙伴对事物特征的认知还不是很全面，所以我想通过这个活动让幼儿对事物有更全面的认得。活动目标：1、比较物体的大小，按大小规律排序。2、学习用对比的方法描述物体的特征。3、有兴趣参加数学活动。4、体验数学集体游戏的欢快。重点难点：认得大和小的概念。活动准备：ppt课件、大小不同的.球（鞋子、衣裳、瓶子等）。活动过程：一、认得大和小1、出示颜色和大小不同的两个球，让幼儿察看这两个球有什么不同？2、哪个球大？哪个球小？3、请幼儿察看四周的东西或者想想见过的东西，什么大，什么小？二、学习比较大小的方法出示大小差别不大的两个球。有什么方法可以知道哪个球大，哪个球小？老师小结：小班数学教案及反思《比较大小》含ppt课件教学反思：通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很孱弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不绝提升幼儿的自主探究本领。小班儿数学教案篇3一、活动目标：1、引导幼儿学习抽象、概括一组图形的共同特征，为一组图形制作两个特征标记。2、要求幼儿学习按指示进行操作，并学习按指示检查活动的过程和结果。活动准备：图形卡、标记卡。图形片。二、活动过程：（一）集体活动。1、出示图形卡1.师：今日，天气真好！我请来了很多的图形来我们班做客！看看都有些什么图形来了呢？（三角形、圆形、梯形、长方形等）这些图形什么不一样呢？那我们再认真瞧一瞧这些图形有什么地方相同的地方呢？（引导幼儿认真观看图形）师：它们相同的地方我们可不行用什么东西来做表示？（引导幼儿想出可以用标记表示）那我们用什么样的标记来表示呢？老师来这里有一些标记，你们来选一下，看看那个标记最合适呢？这个标记表示什么呢？2、出示图形卡2.师：老师还有一张卡片，卡片上还有很多的旗子。我们来看看吧！他们那些地方相同呢？你觉得应当做什么标记来表示他们呢？（让幼儿想出可以用标记的方法）（二）小组活动。1、一二组。制作特征标记。师：这两组的活动和我们刚才的挥动是一样，先看卡片上都有什么样的图片，他们那些地方相同，应当做几个标记来表示呢？做了说说卡片上是什么图形，你做了什么标记呢？2、三四组，看实物图填分合式。师：先看看图上有什么，有多少，他们都有什么地方不同，然后在记录图上按标记记录每样有多少，记好了怎么都呢？3、五六组，填房子图。师：谁来说一说怎么做呢？（老师讲解如何填房子图）4、评价幼儿的活动。（三）整理教具，结束活动。小班儿数学教案篇4设计思路：尊敬的各位评委，各位老师你们好！我是府苑幼教集团大自然幼儿园的张春梅，今日我呈现的是小班数学活动《图形宝宝排排队》按规律排序对小班幼儿来说是有些难度的，幼儿虽然能够用小眼睛看出排列的规律，但是不能较好地用语言进行表达，所以我紧要引导幼儿通过察看和动手操作进行学习、理解。在学习与理解中对于不能用语言表达自身想法的幼儿，请他们动手排一排，再引导幼儿一起检验，利用个别操作和集体操作中幼儿浓厚的乐观性，让幼儿都参加到活动中来。我的介绍完毕，希望大家给我提出宝贵的看法。活动目标：1、初步掌握图形间隔排序的规律。2、会按确定的次序进行排序。3、培养幼儿思维本领及动手操作本领。4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。5、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。活动准备：1、经验准备：小伙伴已会按从大到小，从小到大排列。2、料子准备：人手一份操作料子。重点难点：1、在老师引导下找出图形排序规律。2、按确定次序排序。活动过程：一、红绿椅子间隔排队，引起幼儿活动兴趣。师：宝宝们，你们看，今日的小椅子也穿上了美丽的衣裳，有什么颜色呀？我们一起来说一说，好不好？幼：红色、绿色、红色、绿色……。师：绿椅子和红椅子一个跟着一个排排队，好看吗？师：图形宝宝也想像它们一样一个跟着一个交替排排队。二、图形排队，找出图形排序规律。1、请小伙伴找把小椅子轻轻地做下来，图形宝宝来啦！2、哪个图形宝宝来啦？出示圆形图形。来了几个。（1个）3、老师边放圆形边说：圆形宝宝请你排在小红旗的小后面，圆形宝宝后面跟着谁？同时出示三角形图片。三角形宝宝请你排在红线上，三角形宝宝后面跟着……。出示圆形4、圆形宝宝请你跟紧三角形哦夷，圆形后面会跟着谁呢？你们猜会是谁？（三角形）5、圆形和三角形宝宝怎么排排队的呀？（一个跟着一个）6、一个跟着一个，谁跟着谁呀，三角形跟着谁呀，我们一起来说一说好吗？（伸出小手说）7、谁排在最前面呀，圆形后面跟着谁呀，老师指幼儿念完，老师连续念空位的图形，哎呀，糟了，还有两个宝宝掉队了，我得赶快把它找回来。8、手拿圆形和三角形，这两个顽皮的宝宝，一起跑出来了，谁能帮忙它们像前面的图形宝宝这样，一个跟着一个交替的排。9、请幼儿来操作，并集体检查。三。游戏"什么图形不见了"1、它们怎么排排队的你们记住了吗？现在图形宝宝要和小伙伴玩躲猫猫的游戏，请小伙伴把小眼睛遮住，不许偷看哦，师将圆形藏入口袋。哎呀呀，哪个顽皮的图形宝宝藏起来了？2、集体检查，跟着幼儿找一找，边指边念。我们一起把它喊回来好吗？圆形宝宝快回来？3、小眼睛闭起来，请一幼儿将图形宝宝藏好，哎呀，这次哪个顽皮的图形宝宝不见了？我们一起来找一找，把它喊回来，集体检查。四、儿操作"图形宝宝来排队"1、师：哎呀，玩到现在始终都是谁排在前面呀，三角形宝宝有一点点不愉快了，它说圆形宝宝我也想排在最前面，你能让我排在最前面吗？2、师：圆形宝宝说，好吧，就让你排在最前面，不过要请你排在小红旗后面，后面的宝宝都要跟着你一个跟着一个交替排。3、师：你们猜三角形宝宝后面是……都排在什么上面。你们想不想帮忙它们重新排一排？4、师：看一看上面有什么，长线是让谁站在上面的呀，帮忙谁排在最前面呀。5、幼儿操作，老师引导。五、结束活动师：让我们一起开着火车到外面找找还有什么是一个一个排排队的。活动反思：我觉得幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，于是就需要老师在选择和设计数学活动时要多花心思，采用游戏的形式，让幼儿在寓教于乐的氛围中学习。在日常活动中，我发现有的幼儿已会按确定规律排序，但大部分幼儿还不知道按确定规律排序，为此，我依据本班幼儿的实际情况，设计了此活动。本次设计的小班数学《给图形宝宝排队》是要求幼儿能够按形状特征进行图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的注意力，提高活动的兴趣，依据小班幼儿的年龄特点，设计了五个环节：黄蓝椅子间隔排队，引起幼儿活动兴趣—图形排队，找出图形排序规律—游戏"什么图形不见了"—幼儿操作"图形宝宝来排队"—幼儿操作，老师引导。我用一红一蓝的凳子摆放引起了幼儿的注意力，用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的兴趣，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探究欲望。开始部分幼儿的的思维很活跃，能把自身的发现自动的用语言表达出来。使幼儿的本领得到多方面的发展。第二环节图形排队，找出图形排序规律。利用红花和一条直线的特征，进行依次出示圆形、三角形、圆形、三角形图片，让幼儿发现其图形的排序规律。大部分幼儿能够发现其规律，能够大胆的参加进来。而个别有幼儿却说："接下来是小花！"在红花的设计上有所欠缺，误导个别幼儿找寻图形规律的特点，或许可以不设计红花，只供应直线；这样让幼儿更加清楚察看；在第二个环节过程中，我和幼儿的互动比较的多，幼儿参加性也比较高。在第三环节幼儿游戏"什么图形不见了"时，看着孩子们愉快的游戏，我感到特别愉快。孩子们能乐观自动的举手想叙述哪个图形宝宝藏起来了，说明这节课的教育目标已经实现。在活动过程中，我将圆形宝宝藏起口袋中，借此将幼儿的注意力吸引集中过来，再请幼儿找出规律来排排队，让幼儿感受到自身才是活动的主体，在活动过程中我及时称赞幼儿，幼儿得到了老师确实定，在活动过程中更加乐观自动起来。前两个环节中通过个别回答和集体回答提高表达的机会，提高幼儿口语表达本领，反应本领和察看本领能得到发展。但我也有做的不足好的地方，首先我的语言不足精炼，再是给幼儿动手操作的时间不足多。在今后的活动中，我将尽量做到最好，做到意简言骇，尽量给幼儿充分多的操作机会。最终一点就是在集体操作时，我缺乏一点快捷性，活动有点死板化。始终围围着圆形、三角形、圆形、三角形等等的规律进行教学，小班的幼儿本领也在渐渐的加强，我在考虑是否可以在多一些的图形，让幼儿更加快捷自主的去发现其中的规律，这样也让幼儿更加快速的掌握。操作活动结束了，我用结束语结束了本次活动。是不是可以让幼儿把图形宝宝都收了起来，不但磨练了幼儿的动手本领，还培养了幼儿良好的习惯。每一次的活动，都给我吸取了很多的`经验和引导自身自身存在的不足，希望自身在教育教学的道路上更上一层楼！小班儿数学教案篇5活动名称：好伙伴，排排队活动目标：1、试验按确定规律排队2、借助自身的特征来排序，进一步体验排序的规律和方法。活动准备：各种形状、大小、颜色的蜡光纸若干。重难点：幼儿依照一个特征交替排序，幼儿想象用各种动作来排序。活动过程：蜡光纸排队。——出示蜡光纸，引导幼儿察看这些纸的形状、颜色、大小。——启发幼儿给他们排排队。——察看幼儿操作，发现其中交替排序的例子。——请按两种颜色交替排列的幼儿将自身的`作品呈现给大家看，说说自身的排法。——全体幼儿再次学习排序。鼓舞本领强的幼儿将数量和颜色（或大小）交替排序。如一个大，两个小，两个红，一个黑等。好伙伴排排队。——请两组幼儿男女各四人，分别站成两排。——请男队和女队间隔排序，把两组的幼儿排成一排。如：一个幼儿站，一个幼儿站又一个幼儿站一个幼儿蹲。礼物排排队——翻幼儿用书，鼓舞幼儿独立完成。——引导幼儿相互检查，沟通排得是否正确。副组活动：活动名称：碰一碰活动目标：1、感受2拍子的音乐并按其节奏走步。2、在对碰中享受愉快亲热的气氛。活动准备：磁带活动过程：1、学唱歌曲——幼儿跟随老师学唱歌曲。——当唱到“找一个伙伴碰一碰”时。赶忙找一位同伴拉起手。2、跟随音乐游戏——幼儿在自由空间跟着音乐走步。——当唱到“找一个伙伴碰一碰”时赶忙有找一位你的好伙伴手拉手。二、益智游戏：活动名称：口获得到目标：培养幼儿的反应本领，能做获得口全都。玩法：口获得到，老师说到哪里就用手指到哪里。如：下巴、脸、漆盖、脖子、脚跟、头发、椅子等。要求：幼儿手指的进度要快，不能慢，否则违反规定。小班儿数学教案篇6活动目标：1、复习巩固比较5以内数量的多、少、一样多。2、初步试验运用添减的方法，使不一样的数量变得一样多，发展幼儿思维的快捷性。活动准备：1、老师教具：图片、大象、熊。2、幼儿操作料子：（雪花片若干，垫板每人一块）重难点分析：重点：巩固比较5以内的多、少、一样多难点：使不一样的数量变得一样多。活动过程：一、游戏导入师：今日我请小伙伴们来玩个游戏。可是在玩游戏的时候，老师有些小小的要求要请（我请一组女孩子，一组男孩子，女孩站在这边，男孩站那边，其他小伙伴要认真看哦，可是现在有难处了，我不知道男孩多，还是女孩子多，怎么办呢？那现在请小伙伴们帮我想一想方法好吗？应当怎样才略知道男孩多，还是女孩多呢？幼儿：男孩子多或女孩子多二、出示一篮子大象和熊师：现在老师这里又有难处了，我不知道大象多还是熊宝宝多，谁能帮忙我用刚才那个方法来帮大象，小熊手拉手排排队呢？幼儿：乐观参加，回答。并上来操作。师：小伙伴真棒！那现在我们知道谁多、谁少了吗？三、幼儿第一次操作（比一比，知道多或少）师：1、现在请小伙伴帮忙雪花片宝宝，给他们排一排，比一比，哪一种颜色的雪花片多，哪一种雪花片少。2、注意事项：可是在给这些雪花片排队比较多少时，不要要搬凳子，轻轻走到桌子旁。找到一分雪花片，给它们排排队，比一比。做好走到座位旁好。3、老师总结：小伙伴们，你们是用什么方法排队的呢？幼儿：发表自身的`方法。四、出示图片宝宝师：现在这些图形宝宝，也不知道谁多谁少了？我请一个小伙伴帮我用刚才的方法，来帮它们手拉手排排队，看一看谁多谁少，可是图形宝宝发现她自身太少，请小伙伴想个方法，帮它们变得一样多？1、引导幼儿想方法：添上图片宝宝小伙伴想一想，还有什么方法呢？2、现在老师这里有一个方法，请小伙伴卡认真了呢，把它拿掉