看书的教案7篇

第第页阅读的教案7篇阅读的教案篇1设计意图？36岁儿童学习与发展指南》指出要“引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注四周与自身生活紧密相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。”在日常区角活动“阅读天地”中我发现，“借书者”和“小管理员”在找寻图书的时候会常常显现混乱。“管理员，我要第三本”“哪个第三本？”“这边，这边……不对，那边，还是不对一本书管理员需要找半天。基于此，我设计了以下这个活动，希望通过排队、找座位、借书、还书、游戏等活动激发孩子对数的认得和对书的喜好。活动目标1.能够从前后、左右、上下不同方位感知物体在序列中的位置。2.在游戏中探究、合作，感受成功的欢快。3.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、快捷性。4.有兴趣参加数学活动。重点难点能够从前后、左右、上下不同方位感知物体在序列中的位置活动准备知识经验准备：幼儿去过图书馆，对图书馆有确定的了解物质料子准备：椅子2排（各10把）、整齐的放在书架上的图书若干、图书管理员挂牌2个、箭头4个、音乐活动过程一、幼儿排队入场，从前、后不同方位，感知自身在队列中的位置。1.“小伙伴，今日我们到图书馆阅读。排好队伍，要启程了!音乐起。引导幼儿从队伍的前、后不同方位，感知自身在队列中的位置。“你们的队伍真整齐呀!”提问：你是排在第几呢？你是怎么数的？谁跟他数的不一样？2.请3名幼儿叙述自身数的方法。小结：从前往后，谁在第几位，从后往前，谁在第几位。二、自由探究：创设“图书馆”的情境，引导幼儿以角色的身份参加找座位和借书，从左右不同方位连续感知物体在序列中的位置。“图书管到了，在图书馆阅读要注意什么呢？”讲解图书馆规定：在图书馆借书时要排好队，阅读时要保持安静。1.通过找座位，从左右不同方位感知物体在序列中的位置。“一会儿，小伙伴要先到图书馆里找一个椅子坐下，找椅子的时候要看一看，你的椅子是排在第几位？”幼儿找椅子坐下。提问：你的椅子排在第几位？你是怎么数的？（从左往右数咱们可以用这个箭头来表示（出示箭头→）。谁和他数的不一样？你是怎么数的？（从右往左数）出示箭头→。小结：从左往右数，谁排第几位。从右往左数谁排第几位。2.通过借书，从左右不同方位连续感知物体在序列中的位置。请两名幼儿扮演图书管理员，其他幼儿扮演借书者，进行“图书馆借书”活动。提问：借书的时候要怎么借？老师给幼儿提出要求：“图书馆的书，都是放在固定位置，这样便于人们借阅。请小伙伴选书的时候要看好，你选的书排在第几格？然后告知图书管理员，让他帮你取书。”幼儿借书老师巡回引导。提问：你借的书排在第几格？你是怎么数的？从左往右数，你的书排在第几格？请跟你旁边的.小伙伴说一说。从右往左数，你的书排在第几格？请跟你旁边的小伙伴说一说。小结：从左往右数，这本书在第几格，从右往左数，这本书在第几格。3.幼儿阅读。（音乐）“你们说的真棒呀。现在请大家来安安静静的阅读吧!”幼儿阅读3分钟。三、幼儿合作还书，引导幼儿从上下不同方位感知图书的位置。1.提问：除了左右数外，还有其他方法吗？老师箭头提示↓（从上往下数）从上往下数，这本书在第几格？从下往上数，这本书在第几格？小结：从上往下数，这本书在第几格。从下往上数↑，这本书在第几格。2、请两名幼儿结伴，相互还书。“还书的时间到了。请你们都来当图书管理员，帮你的好伙伴还书。”请小伙伴告知自身的好伙伴，从上数和从下数自身的书分别在什么位置，将书还上“书都还上了，我们来看一看，你们放的位置对不对。”提问：你帮忙还得书是在什么位置？小结：你们做的太棒了，都将书放回了原来的位置。四、活动延长：互动游戏。幼儿两两结伴进行游戏。一名幼儿描述自身爱好的书的位置，如“第5排，第6本”，另一名幼儿依据描述快速报出书名如《顽皮的猴子》。几次之后互换角色，游戏连续。活动反思：这次学习序数110，我首先为幼儿创设适合的教育环境，通过图书馆的游戏情景来调动幼儿学习的自动性、乐观性。在活动中幼儿以角色的身份参加活动，当他们从不同的书架格子里借到自身爱好的图书后，就请幼儿依据格子的序列特征猜一猜他们是从第几个格子里借到的图书，而从不同方向数会得出不同的结果，当大家发生争辩时我就引导幼儿思考，使幼儿在找寻原因的过程中快捷地掌握序数知识，培养幼儿思维的快捷性。在教学活动中我采取了为幼儿创设学习环境，引导幼儿自动探究，并在矛盾中找寻答案的学习方法，发现幼儿能乐观投入思维也很活跃，由于所学的内容是幼儿通过实践、思考后自主习得的，所以幼儿能较快理解并掌握，与此同时，也激发了幼儿大脑的乐观参加，有利于幼儿脑功能的开发。阅读的教案篇2活动目标：1.让幼儿感知乐曲的ab结构，及乐曲美妙轻快地特点。2.试验用美妙的肢体动作表现音乐的更改。3.通过整体欣赏音乐《水族馆》、图片和动作，帮忙幼儿理解歌词内容。4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的欢快。活动过程：一、创设情境，导入活动1.师：亲爱的小伙伴们，你们好!你们看，今日我们来到了一个这么美的地方，在这里我们将一起欣赏一首特别美妙，特别悦耳的音乐，你们想不想听？现在我们一起来听一下!二、理解、感受音乐1.播放音乐，老师做美妙的动作2.播放视频3.幼儿模仿小鱼游，音乐舒缓时候小鱼怎么游，音乐轻快的时候，小鱼怎么游。4.提问：（1）听到缓慢的音乐时，水草会怎么动呢？（2）随音乐的更改，音乐变快水草怎么动？5.小结：这段音乐有时很慢，听上去很美妙，有时很快，听上去轻松愉悦。美妙的音乐表现的是水草渐渐生长的画面，而轻快的音乐则是各种海底生物游来游去的画面。三、播放音乐，结束活动活动反思：本节活动之前，我给孩子们丰富了关于海底世界的一些经验，譬如海中有什么，海里的生物怎样“游泳”等。当孩子们和我一起进入了神奇的.水底世界，和水草小鱼玩起了欢快的游戏时，大部分的孩子都能不错的模仿，有的化身“水草”在那自由摇摆，有的变成“小鱼”来回穿梭，还会不时的冒出几个小泡泡。但是在活动中，我也发现，虽然孩子们能够说出很多种海底的生物，但是在模仿上面还是有确定的困难，譬如我们班模仿大鲨鱼的亮亮，他的大鲨鱼就和小鱼一样，没有可怕的样子，也没有锋利的牙齿，整个一呆萌状。阅读的教案篇3【活动目标】1、试验一页一页地翻阅读，学会正确地翻阅图书。2、知道书中有好听的故事，能依据画面内容试验着料想故事情节。3、能保持良好的阅读姿势，对阅读活动有兴趣。4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自身的看法。5、自动参加试验探究。【活动重难点】1、重点：爱好阅读，能保持良好的阅读姿势，会逐页翻书。2、难点：能依据画面能试验着料想故事情节。【活动过程】一、谈话导入，激发幼儿参加活动的兴趣：师：（出示"手帕"）咦？小伙伴们你们瞧，这是什么呀？对，这是一块手帕。那老师想请我们班的小伙伴们动脑筋想一想，我们可以用手帕做什么呢？小结：手帕是我们的好伙伴，它能为我们做好多事情，擦手、擦汗、擦脸、擦鼻涕、、二、欣赏故事《方方的手帕》，引发幼儿阅读的兴趣。师：那今日老师带来了一个关于手帕的故事，你们想不想听啊？让我们一起来听故事《方方的手帕》。（1）老师为幼儿讲故事《方方的手帕》，当讲到"小刺猬买了块手帕，挂在窗户上，认作窗帘"时，告知幼儿小青蛙、小兔子、小乌龟也来买手帕了，想知道它们用手帕做了什么吗？（2）故事结束后，鼓舞幼儿动脑筋想一想，说一说。（出示ppt1）师：小动物们特别聪颖，用手帕做成很多的物品（小老鼠用手帕做成桌布、小松鼠用手帕做成床单、小刺猬用手帕做成窗帘、小青蛙用手帕做成小帽子、小兔子用手帕做成裙子、小乌龟用手帕做成毛巾）。那我们小伙伴是不是更聪颖啊，请你告知我，你想用方方的手帕做什么呢？二、拓展经验，了解各种各样有趣味味的书。（出示ppt28及相关视频）老师向幼儿共享搜集到的各种各样的书：布制书、立体书、塑料书、荧光书，以及能发作声音的书、能做成玩具的书、带香味的书等。三、看一看，说一说。（出示ppt9）让幼儿察看所示图片上的.小伙伴。说一说：谁做得对，谁做得不对？小结：当我们阅读的时候，我们应当保持良好的阅读姿势（眼离书一尺距，腰要直背要挺，站如松坐如钟，身要端姿要正）。我们不行趴着阅读，不行乘坐车的时候阅读，也不行躺着阅读。活动反思：图书是幼儿的好伙伴，各种各样内容丰富的精美图书对幼儿有很大的吸引力，但在阅读的过程中却时常有不好的事情发生，因此培养幼儿良好的阅读习惯特别必需。本次活动的重点是让幼儿掌握正确的阅读方法，通过操作法、谈话法突破。在小图书来班做客的情境中，让幼儿知道图书损坏的原因，进而找寻正确的阅读方法，让幼儿在自身的操作中找到方法，并在再次少投放图书的情境中磨练其解决问题的本领，知道遇到简单问题怎样做。延长活动在区域中修补图书，并在以后的活动中随时引导幼儿的阅读方法和阅读姿势。阅读的教案篇4活动目标1、知道图书是用纸做的，易皱、易湿、易坏。2、试验学习修补破损的图书的方法。3、提高剪、画、粘贴的技能。4、产生珍惜图书的情感，从小养成节省的意识。5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴沟通、讨论的乐趣。6、在理解故事的基础上，试验续编故事重点难点重点：知道图书是用纸做的，易皱、湿、坏；难点：会用剪粘贴的方法修补图书。活动准备故事图片、纸的三大特性图、修补破旧图书的方法图、破旧的图书每人一本、剪刀、胶水、纸等活动过程1、看故事动画《图书哭了》提问：谁在哭？图书为什么哭？它是用什么做的？（知道书是用纸做的）2、出示纸的特性图，请幼儿察看，并发现了解纸易皱、易湿、易烧（告知幼儿不要模仿）。连续看故事动画：“图书为什么最终笑了？你爱好怎样的图书？”3、出示各种破旧图书，请幼儿想一想修补图书的方法。然后再出示修补图书的方法图。（让幼儿了解图书破损有很多的修补方法）老师示范修补图书，边说边告知幼儿如何修补图书，让幼儿熟识修补图书的料子，了解使用方法。让幼儿依据图书的破损的位置、程度等，想出修补的方法。“让我们一起来修补图书吧!”4、幼儿操作料子：让幼儿自由选择料子修补图书，老师巡回引导幼儿挽救方法，鼓舞幼儿大胆的对封面破损严重的图书进行重新设计，对不能修补的书重新组合，学会运用多种修补方法修补图书。5、成绩呈现：将幼儿修补好的的图书呈现一下，相互评价修补的图书。6、建立幼儿珍惜图书的情感，让幼儿说一说怎样珍惜我们的图书？活动反思通过进行这一节教育活动，孩子们都知道图书是用纸做的，易皱、易湿、易坏，所以他们更加的知道珍惜自身的书和幼儿园的书，并产生了珍惜图书情感，在我们的区角中也都投放了各种修补图书的料子，孩子们也都知道书破了自身进行修补。阅读的教案篇5设计意图小班幼儿是自我认知，自我意识初步形成的时期，他们对自身的身体，自身的事和物越来越感兴趣，同时，小班孩子在玩耍中，缺乏生活经验，自理本领较差，因此，在《我自身》这一主体中我们开展了《我会穿鞋》活动，重在让幼儿在活动中体验成功的欢快，培养幼儿自理本领，学会穿鞋。活动目标1、培养幼儿自理本领和团结协作的精神。2、让幼儿试验体验知道，要穿大小合适的鞋子，学会穿鞋。3、考验小伙伴们的反应本领，磨练他们的个人本领。4、发展幼儿的动手本领。5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的`本领。活动准备1、大脚娃娃一个2、图片（父亲、妈妈、娃娃、脚三只）3、音乐磁带4、大鞋若干双（与幼儿人数相等）活动过程一、导入部分1、师：今日，我请来了特别可爱的小客人，想认得他吗？（出示大脚娃娃）大脚娃娃最爱好和我们的小脚丫做游戏了，脱下鞋子露出小脚丫与大脚娃娃一起做游戏。2、（放音乐）师同幼儿一起光脚丫跟音乐做游戏。二、基本部分1、（出示父亲、妈妈、娃娃图片）师问：图片上都有谁？（出示脚丫图片）师问：他们分别是谁的呢？（在回答问题中，让幼儿知道父亲的脚大、宝宝的脚小）师问：父亲应当穿什么鞋子？宝宝呢？（让幼儿知道父亲穿大鞋，宝宝穿小鞋。）2、让幼儿通过游戏，体验穿合脚的鞋子才安全、舒适。师：假如我们给宝宝穿上一双大鞋子会是什么样子？想不想穿上玩玩？让幼儿穿上大鞋玩。师问：小伙伴，刚才我看到有的小伙伴掉鞋了，有的小伙伴摔倒了，为什么呀？（让幼儿知道穿大鞋子不跟脚，不安全，要穿合脚的鞋子）好，去找自身合脚的鞋子穿上吧。3、学习穿鞋（1）师边说儿歌边示范脱穿鞋子。师：小伙伴，今日呀老师教小伙伴一边说儿歌一边脱、穿鞋子，可好玩了，来，先把小手藏好，看老师做。师说儿歌：脱下这个鞋宝宝，脱下那个鞋宝宝，小脑袋靠一起，鞋儿妈妈往里靠，小脚丫抬抬起，分别钻进鞋子里，蹬一蹬，提一提，蹬一蹬，提一提，两边鞋扣紧紧系。（2）师幼一起边说儿歌边脱穿鞋子。师：好了，老师穿好了，我们一起来一遍吧。（3）幼儿自身练习穿鞋。（4）幼儿一起竞赛穿鞋。师：小伙伴，我们让大脚娃娃当裁判，竞赛谁穿鞋快，穿的快的小伙伴可以抱一抱大脚娃娃。4、师幼穿上合脚的鞋跳舞。师：穿合脚的鞋舒适吗？好。我们一起来跳个舞吧!总结：穿合脚的鞋不会掉鞋，也不会摔倒三、结束部分师：小手和小脚做了这么长时间的游戏脏不脏呀？一起出去洗手吧!走出活动室。阅读的教案篇6活动目标：1.了解图书馆的功能，知道图书馆是一个收集、整理、保管、借阅图书的地方。2.知道在图书馆借阅图书的规定，养成爱阅读、珍惜书的好习惯。3.了解借阅图书的流程，体验借阅图书游戏的乐趣。4.乐意沟通，清楚明白地表达自身的想法。5.培养幼儿乐观开朗的性格。活动准备：1.图书馆ppt、录像、投影仪；教学图示记录卡。2."珍惜图书"操作卡、勾线笔人手一份。3."图书馆"场景布置。活动过程：（一）了解图书馆的功能，知道图书馆是收集、整理、保管、借阅图书的地方。1.图片导入，引发兴趣。（1）这是什么地方？你们去过图书馆吗？（2）你去图书馆干什么？（3）图书馆里有什么呢？2.观看图书馆录像，了解图书馆内部环境。（1）你看到图书馆里有什么？（2）老师简单小结，知道图书馆是收集、整理、保管、借阅图书的地方。（二）了解图书馆借阅图书的`规定，养成文明借阅图书的好习惯。1.幼儿相互讨论：假如你在图书馆阅读，应当注意什么呢？哪些事可以做？哪些事不行做？2.幼儿沟通共享，老师结合图示记录在图书馆需要遵守的规定。在图书馆有哪些需要我们遵守的规定？为什么要遵守这些规定呢？3.老师交代操作要求，幼儿操作。老师供应"珍惜图书操作卡"幼儿依据图片内容进行推断记录。4.个别幼儿介绍操作卡记录情况。（三）了解借书流程，体验借阅图书的乐趣。1.观看借书录像。录像中的小伙伴是怎么借书的？先做了什么？再做了什么？2.老师出示相应的图片记录借书流程。办卡选书借书阅读还书。3.老师出示一本图书馆借来的图书，简单介绍标签、藏书章、条形码等标记。4.玩"借阅图书"情境游戏。老师介绍创设的"图书馆"情境，与幼儿玩借阅图书的游戏。提示幼儿注意在图书馆借阅图书的规定。5.活动结束，老师简单小结，鼓舞幼儿多去图书馆借书、阅读，做一个知识广博的小博士。活动延长：1.区域活动：创设"图书馆"游戏区，贴上标记，提示幼儿遵守规定。2.家园共育：鼓舞家长率领孩子去图书馆办卡，和孩子一起去借阅图书。活动反思：课标指出：“要合学生能采用适当的方式描述物体之间的位置关系，能应用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考。”本节课在引出八个方向的基础上直接引出老师的家在杏林花园，从学生熟识的生活情境启程，让教学走近生活。1、以学生发展为本，创造性地使用教材。新课程提倡民主、开放、科学的课程理念，教材不过是师生对话的一个“话题”，在教学中要针对学生情况，用活教材，使教材更有利于学生的发展。本节课把本课知识融入到整个位置与方向这个范围当中，由于学生已经认得了八个方向，于是整合教材，从学生熟识的生活环境启程，合他们有机会从四周熟识的事物中学习数学，理解数学，体会数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。2、教学活动设计以学生为主体。本节课的论一论、画一画、说一说等活动，体现了以学生为主体的教学理念。层次深入，重点突出。3、重视学生参加与学习体验。如以