2024年学校教研活动总结标准版本（二篇）

第4页共4页2024年学校教研活动总结标准版本我校的教育科研工作着重于校本研究的框架内，旨在深入理解和掌握教育教学的科学规律。我们强调以校本教研为基石，以科研为导向，以课题研究为引领，以提升课堂教学效率为关键，始终以促进师生发展为根本目标。我们坚定地树立问题导向、过程意识和成果导向，倡导"问题即课题，教学即研究，成长即成果"的科研精神，切实将教学中的实际问题转化为研究主题。一、我校教科研的总体策略是，依托校本教研，以科研为先驱，以课题为引领，以课堂教学实施为着力点，以提高课堂效率为突破口，始终围绕师生发展这一核心，不断探索和掌握教育教学规律，提升科研质量，增强教科研工作的实效。二、我们重视课题研究，视其为推动学校持续发展的重要动力，也是提高教师能力的关键路径。我校鼓励并组织教师积极参与课题，创新教学，已成功完成国家级课题一项，省级课题三项，市级课题两项。同时，我们根据校情，探索出适合的《“三导五学六环节”课堂教学模式》，并制定了相应的改革方案。自特定月份以来，我们组织教师进行多项教学研究，如导学卡设计，确保课改方向正确。我们定期召开专题会议，共同讨论并解决课改中的问题，以增强教学效果。三、我们强化教研组建设，视其为校本教研的基础和教师成长的平台。通过教研培训，明确研究方向和方法，激发教师参与校本教研的积极性，各教研组每周至少进行一次集体教研和听、评、说课活动，鼓励教师表达观点，增强研究意识。教研组长通过示范课起到引领作用。四、我们注重教研与科研的融合，以促进教师的专业发展。我们邀请专家讲座，选派教师外出学习，以增强教师的科研意识。同时，我们为教师提供实践平台，如“教研沙龙”活动，提升教师的专业素质和教学水平。许多教师在公开课、汇报课以及日常教学中展现出优秀的教研成果。我校的教科研工作取得显著成效，教师队伍素质提升，课堂教学改革稳步推进，教师角色逐渐从“传授型”、“经验型”转变为“科研型”、“学者型”。我们将持续探索，致力于提升教科研工作的有效性，为师生的全面发展不懈努力。2024年学校教研活动总结标准版本（二）双语园的教研活动遵循主任王晓帆的指导理念，专注于如何高效地输入语言，使幼儿在沉浸式的语言环境中自然习得英语。为了实现这一目标，我们的教研活动按计划有序进行。通过理论学习，全体教师，无论年轻或年长，都能更新观念，理解“双语”和“双语教学”的定义，即通过教学和环境，使学生的外语或第二语言达到接近母语的表达水平。这使教师们明确了双语教学的目标和幼儿双语教学的方法，认识到需充分考虑幼儿的年龄特征，充分利用他们的智力，并认识到创造适宜的生活环境对幼儿自然习得英语至关重要。因此，我们实施了参与式英语培训。每次由一位汉语教师提供日常活动中常用的英语短语书面材料，在教研活动中教授给大家。随后的活动会模拟前一次的情境，由英语教师扮演幼儿，汉语教师全英与“幼儿”交流。这种培训方式不仅提升了汉语教师的英语口语能力，也增强了他们使用英语的信心。同时，我们坚持通过说课、讲课、评课和反思来提升教育理念和教学水平。说课严格遵循规范，教师们共同分析教材、讨论教学方法和学习策略。经验丰富的教师对英语教师的说课给予深入分析，分享他们的教育理念。在《飞机与火车》等课程中，我们强调游戏环节应面向每个幼儿，而在《英语综合活动》中，提出了评价语言需更具针对性，教师应优化提问设计，以提升幼儿的听力和口语能力。在《学习字母的开始音》中，我们发现知识量不足的问题，建议教师增加难度，让幼儿自我选择学习内容。在教学过程中，教师的沉浸式英语教学展现出新颖之处，评课环节组织有序，每周两位教师主评，其他教师针对特定问题提出见解。评课后，教师需及时撰写反思，以审视和改进教学行为。根据评课，我们分析了英语教师普遍存在的问题：1.需要进一步提炼环节间的过渡语言，使其起到承上启下的作用。2.教学手段需更加丰富，教法应用需更具针对性。3.如何将常规性、主题性和延伸性语言有机融合。4.如何使主题性语言更加丰富多元。5.在