云南省楚雄州永仁一中2025届高二上生物期末调研模拟试题含解析

云南省楚雄州永仁一中2025届高二上生物期末调研模拟试题注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）1．李斯特菌是一种胞内寄生菌，实验小组为探讨TNF-α基因对李斯特菌引起的免疫应答的影响，给TNF-α基因敲除小鼠和野生型小鼠分别注射适量的李斯特菌，一段时间后检测两组小鼠体内效应T细胞和记忆细胞的数量，结果如图所示。据此分析，下列相关叙述正确的是（）A李斯特菌入侵小鼠体内后，效应T细胞能与菌体表面蛋白质发生特异性结合并将其裂解B.效应T细胞只能由T细胞增殖分化而来，且T细胞产生的淋巴因子能增强其裂解靶细胞的能力C.若李斯特菌再次入侵时，野生型小鼠比TNF-α基因敲除小鼠的免疫效果强D.记忆细胞产生后对相同病原体的再次入侵可以做出快速反应2．如图所示为某同学制作的小生态瓶，据图分析正确的是()A.生态瓶中生物种类稀少，不能实现物质循环再生B.生态瓶要适时打开瓶盖，适量补充氧气C.为保证生态瓶的正常运转，瓶内各种成分应比例适中D.在强烈光照条件下，才能维持生态瓶的稳定性3．有关DNA的结构的叙述中，不正确的一项是（）A.每个DNA分子都含有4种脱氧核苷酸B.每个DNA分子中核糖上连结一个磷酸和一个碱基C.DNA分子两条链中的碱基通过氢键连接起来，形成碱基对D.双链DNA分子中，某一段链上若含有30个胞嘧啶，就一定会同时有30个鸟嘌呤4．对于一个结构和功能处于恢复过程中的生态系统，下列推论错误的是（）A.适当的物质和能量投入可加快生态系统的恢复B.随着生物多样性的提高，系统的自我调节能力增强C.恢复后的生态系统，其结构和功能可接近受损前的状态D.生物多样性提高后，某营养级能量可全部流入下一营养级5．属于脂质的激素是（）A.甲状腺激素 B.生长激素 C.性激素 D.生长素6．在一个DNA分子中如果插入了一个碱基对，则（）A.不能转录B.不能翻译C.在转录时造成插入点以前的遗传密码改变D.在转录时造成插入点以后的遗传密码改变二、综合题：本大题共4小题7．（9分）体温调定点是下丘脑预设的一个温度值，正常生理状态下为37℃，某些病毒感染人体后，会使体温调定点升高继而引起发热。某人因病毒感染体温上升至38．5℃的调节过程如图所示，回答下列问题：（1）人体组织细胞被病毒侵染后，释放_____，使下丘脑的_____中枢兴奋，使调定点升高至38．5℃。调定点升高后，下丘脑产生兴奋传导至_____形成冷觉；同时，下丘脑促进垂体释放_____激素，此激素作用于甲状腺，进而使产热增多。（2）下丘脑的兴奋通过②过程使皮肤中_____，引起机体散热_____。（3）某人发烧体温上升至38．5℃期间，人体产热量_____（填大于小于或等于）散热量；持续发烧时人体有时会出现脱水现象，使细胞外液渗透压升高，该刺激传至下丘脑，促进_____释放抗利尿激素，使尿量减少。8．（10分）2019年底C0VID-19病毒引发的新冠肺炎对人们的健康和生活造成了极大的影响。该病的典型症状是发热、干咳、肌肉酸痛、腹泻等。正常人感染该病原体引起的发热过程分为体温上升期、高温持续期和体温下降期。下图为体温上升期病人体温调节过程示意图，其中体温调定点为调节体温处于恒定状态时，下丘脑体温调节中枢预设的一个温度值，正常生理状态下为37℃。请回答下列问题。（1）据图分析，下丘脑既参与神经调节，同时又有___________的功能。垂体分泌的激素b随体液运往全身，但唯有甲状腺响应，原因是___________。（2）新冠肺炎患者因发烧体温上升，人体会感觉发冷，其产生冷觉中枢位于___________。长时间发烧，病人会感觉口渴，引起机体产生渴觉的感受器位于___________。（3）当新冠肺炎患者处于体温下降期，机体主要是通过___________来增加散热。（4）新冠肺炎病毒又出现了变异新毒株—奥密克戎，防控新冠肺炎不能松懈，大家应积极接种疫苗加强针。当外界抗原侵入机体后，机体启动特异性免疫，一方面由___________产生特异性抗体进行体液免疫；另一方面也进行细胞免疫，当___________与被同样病原体感染的靶细胞接触后，导致其裂解死亡。（5）由上述过程可以看出机体维持内环境稳态的调节机制是___________网络。9．（10分）春天，日照逐渐延长时，鸟类大多进入繁殖季节，调节鸟类繁殖活动的图解如下：请回答：（1）通过对图解分析可知，鸟类的繁殖活动是通过机体的_______和_______两种调节方式完成的。机体中既能传导兴奋，又能分泌激素的细胞位于_______（填“下丘脑”“垂体”或“性腺”）。（2）上面图解中的A、B分别代表由下丘脑和垂体分泌的物质，则它们分别是_______。（3）据图判断，若要验证B的生理作用，不能用去除性腺的鸟作为实验动物，其原因是_______________________________________________________________。10．（10分）细胞的全能性是指___________________，全能性最高的细胞是______。11．（15分）下图表示神经元之间兴奋传导的过程，分析回答问题：（1）图中的③④⑤共同构成_____。（2）②结构中所含的传递信息的物质称为_____。（3）构成⑤结构的基本骨架是_____。（4）静息时，⑤结构两侧的电位表现为_____，当⑤结构接受刺激后，由于对_____的通透性增加，导致膜两侧电位发生改变，产生兴奋。

参考答案一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）1、D【解析】分析题图：给小鼠注射李斯特菌后，TNF-α基因敲除组小鼠记忆细胞的数量增多，效应T细胞数量减少不明显。【详解】A、效应T细胞能使靶细胞裂解死亡，但不能使菌体直接裂解死亡，A错误；B、效应T细胞可由T细胞或记忆T细胞增殖分化而来，B错误；C、据图可知，TNF-α基因敲除组小鼠记忆细胞的数量增多，因此若李斯特菌再次入侵时，记忆细胞可快速增殖分化形成效应T细胞，故TNF-α基因敲除小鼠的免疫效果强于野生型小鼠，C错误；D、记忆细胞产生后对相同病原体的再次入侵可以做出快速反应，产生大量浆细胞或效应T细胞，D正确。故选D。2、C【解析】据图分析：图中浮萍、金鱼藻是植物，属于生产者；螺蛳、虾属于消费者；泥沙、水属于非生物的物质和能量，含有分解者。【详解】A、生态瓶中生物种类齐全，有生产者、消费者、分解者，能实现物质循环再生，A错误；B、生态瓶要遵循物质循环的原理，所以不能打开瓶盖，B错误；C、为保证生态瓶的正常运转，瓶内各种成分应比例适中，C正确；D、生态瓶不能放在强烈光照条件下，防止灼伤，应该放在散射光下，才能维持生态瓶的稳定性，D错误。故选C。3、B【解析】DNA属于核酸中的一种，其元素组成是C、H、O、N、P，由磷酸、脱氧核糖和4种碱基（A、C、G、T）这些小分子组成，其基本单位是脱氧核糖核苷酸，DNA的两条长链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。【详解】A、DNA分子中含有4种碱基，而组成DNA的基本单位是脱氧核糖核苷酸，故也有4种，A正确；B、每个DNA分子都是脱氧核糖核苷酸聚合而成的，磷酸与脱氧核糖交替排列形成了基本骨架，因此大多数脱氧核糖上连接两个磷酸和一个碱基，B错误；C、DNA分子两条链中的碱基会遵循碱基互补配对原则通过氢键连接起来，形成碱基对，C正确；D、由于双链DNA分子中，A=T，C=G，故某一段链上若含有30个胞嘧啶，就一定会同时含有30个鸟嘌呤，D正确。故选B。4、D【解析】本题考查生态系统稳定性的相关知识。生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，称为生态系统的稳定性。生态系统之所以能维持相对稳定，是由于生态系统具有自我调节能力。该能力的基础是负反馈调节。物种数目越多，营养结构越复杂，自我调节能力越大，抵抗力稳定性越高。生态系统的稳定性具有相对性，当受到大规模干扰或外界压力超过该生态系统自身更新和自我调节能力时，便可导致生态系统稳定性的破坏、甚至引发系统崩溃。据此理论分析解答。【详解】适当的物质和能量投入可加快生态系统的恢复，A正确；随着生物多样性的提高，生态系统的营养结构复杂，系统的自我调节能力增强，B正确；恢复后的生态系统，其结构和功能可接近受损前的状态，C正确；生物多样性提高后，某营养级的能量不能全部流入下一营养级，每个营养级都有一部分流向分解者和呼吸消耗，D错误。故选D。【点睛】解题的关键抵抗力稳定性高的生态系统，其恢复力稳定性低。5、C【解析】脂质包括脂肪、磷脂和固醇等，固醇又包括胆固醇、性激素、维生素D。【详解】A、甲状腺激素属于含碘的氨基酸衍生物，A错误；B、生长激素化学本质是蛋白质，B错误；C、性激素属于脂质，C正确；D、生长素属于植物激素，化学本质吲哚乙酸，D错误。故选C。6、D【解析】基因是有遗传效应的DNA片段，在DNA分子中也存在无效片段。DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，从而引起的基因结构改变。【详解】A、如果DNA分子中插入的一个碱基对位于DNA中的无效片段，基因能转录，A错误；B、如果DNA分子中插入的一个碱基对位于DNA中的无效片段，基因能转录和翻译，B错误；C、DNA分子中插入了一个碱基对不会导致在转录时造成插入点以前的遗传密码改变，C错误；D、DNA分子中插入了一个碱基对只会导致在转录时造成插入点以后的遗传密码改变，D正确。故选D。【点睛】本题考查了基因突变的有关知识，学生首先识记基因以及基因突变的概念，明确DNA分子中含有无效序列，分析基因突变中一个碱基对的增添引起的基因结构的变化进而引起蛋白质结构的改变。二、综合题：本大题共4小题7、（1）①.致热性细胞因子②.体温调节③.大脑皮层④.促甲状腺（2）①.毛细血管收缩②.减少（3）①.大于②.垂体【解析】据图分析可知，组织细胞被病毒侵染后，释放致热性细胞因子，使下丘脑的体温调定点至38.5℃，下丘脑释放促甲状腺激素释放激素增多，促进垂体释放促甲状腺激素，促甲状腺激素促进甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素能促进代谢增加产热。因此激素X表示促甲状腺激素。下丘脑的兴奋通过①过程使骨骼肌收缩，增加产热；通过②过程使皮肤中血管收缩，散热减少。【小问1详解】据分析可知，人体组织细胞被病毒侵染后，释放致热性细胞因子，使下丘脑的体温调节中枢兴奋，使调定点升高至38.5℃。调定点升高后，下丘脑产生兴奋传导至大脑皮层形成冷觉；同时，下丘脑释放促甲状腺激素释放激素增多，促进垂体释放促甲状腺激素，此激素作用于甲状腺，促进甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素能促进代谢，进而使产热增多。【小问2详解】据图可知，下丘脑的兴奋通过②过程使皮肤中毛细血管收缩，使机体散热减少。【小问3详解】某人发烧体温上升至38.5℃期间，人体产热量大于散热量，故体温升高；持续发烧时人体有时会出现脱水现象，使细胞外液渗透压升高，该刺激传至下丘脑渗透压感受器，促进垂体释放抗利尿激素，促进肾小管和集合管重吸收水，使尿量减少。【点睛】本题结合图示考查人体体温调节的相关知识，要求考生理解人体体温调节的具体过程，识记水盐平衡的调节，能结合图示所给信息和所学知识准确分析解答，难度适中。8、（1）①.内分泌②.只有甲状腺细胞上有该激素的受体（2）①.大脑皮层②.下丘脑（3）汗腺大量分泌汗液、皮肤毛细血管舒张（4）①.浆细胞②.细胞毒性T细胞（5）神经-体液-免疫调节【解析】分析图可知，当病原体侵入体细胞后，体细胞产生致热性细胞因子，致热性细胞因子使下丘脑的体温调定点上调至38.5℃，使下丘脑通过神经调节和激素调节使体温上升。激素调节方面是下丘脑分泌激素a促甲状腺激素释放激素，作用于垂体，垂体释放激素b促甲状腺激素，作用于甲状腺，甲状腺释放激素c甲状腺激素，甲状腺激素随血液运到全身，几乎作用于体内所有的细胞，提高细胞代谢的速率，使机体产生更多的热量。神经调节方面，下丘脑通过传出神经使散热减少。【小问1详解】据图分析可知，下丘脑释放激素a，即促甲状腺激素释放激素，说明下丘脑具有内分泌功能。垂体分泌的激素b促甲状腺激素随体液运往全身，但唯有甲状腺响应，原因是只有甲状腺细胞上有该激素的受体。【小问2详解】产生冷觉的中枢位于大脑皮层，下丘脑中具有渗透压感受器，所以长时间发烧，病人会感觉口渴，引起机体产生渴觉的感受器位于下丘脑。【小问3详解】增加散热的途径主要有汗液分泌增加、皮肤血管舒张，所以当新冠肺炎患者处于体温下降期，机体主要是通过汗腺大量分泌汗液、皮肤毛细血管舒张来增加散热。【小问4详解】浆细胞具有产生抗体的能力，当外界抗原侵入机体后，机体启动特异性免疫，一方面由浆细胞产生特异性抗体进行体液免疫；另一方面也进行细胞免疫，当细胞毒性T细胞与被同样病原体感染的靶细胞接触后，导致其裂解死亡。【小问5详解】由上述过程可以看出机体维持内环境稳态的调节机制是神经-体液-免疫调节网络。【点睛】解决本题关键在于要熟悉体温调节的方式、参与的神经中枢、效应器以及相关的激素等，需要学生识记体温调节以及免疫调节的相关知识点，并能读懂图示所表示的含义，并结合所学知识准确作答。9、（1）①.神经调节②.体液调节③.下丘脑（2）促性腺激素释放激素、促性腺激素（3）鸟去除了性腺，失去了促性腺激素作用的器官，无法验证该激素的生理作用【解析】题图分析，鸟类的繁殖有传入神经的参与，说明有神经调节；与性腺相关，说明有性激素的参与，有体液调节；由图可以看出性腺分泌的性激素受下丘脑和垂体的分级调节，联想所学的知识点甲状腺激素的分级调节，可以得出：A是促性腺激素释放激素，B是促性腺激素，C是性激素。下丘脑分泌的促性腺激素释放激素能促进垂体分泌促性腺激素，垂体分泌促性腺激素能促进性腺分泌性激素，这种调节方式为分级调节。当性激素分泌过多时，会抑制促性腺激素释放激素和促性腺激素的分泌，进而减少性激素的分泌，属于负反馈调节。【小问1详解】从图中可以看出，鸟类的繁殖活动通过机体的神经