第10课 辽夏金元的统治 课件-高一统编版2019必修中外历史纲要上册

《天龙八部》简介：以宋哲宗时代为背景，通过宋、辽、大理、西夏、吐蕃等王国之间的武林恩怨和民族矛盾，从哲学的高度对人生和社会进行审视和描写，展示了一幅波澜壮阔的生活画卷。从国家制度与社会治理看推进中华民族共同体建设多维路径——第10课

辽夏金元的统治沧桑四百迎巨变——“分野”？还是“开拓”？第一篇章任务一：1、完善历史简图，梳理时空脉络；2、并结合下图思考辽夏金元在统治区域、经济形态、民族构成方面的特点。

统治区域——南移，逐渐入主中原，统一全国

经济形态——由单一的游牧经济变为游牧与农耕经济并存

民族构成——更加多元和复杂，产生新民族。时空定位版图统治虽有分治，但中华疆域不断拓展游牧农耕虽有分野，但农耕文明不断拓展民族构成虽然复杂，但多元一体不可逆转风云翻卷定轨迹——“二元”？还是“一体”？第二篇章材料

契丹族建立的辽朝、党项族建立的西夏以及女真族建立的金朝都采用了“二元制”。……党项族建立的西夏同样实行蕃汉并行、分而治之的办法。——申友良《历史上中国北方游牧民族及其政权初探》任务二：1、请结合教材说出辽夏金“二元制”政策的具体表现；

2、并概括其特点和影响；

3、试着对这一政策做出历史解释。（一）辽西夏金的“二元制”政权具体表现特点辽夏金

南北面官制、四时捺钵仿宋而建、一官二称①缓和社会矛盾，促进社会经济发展；蕃汉分治

因俗而治影响：政治典章制度：沿袭唐宋军事社会组织：猛安谋克学习汉族文明

保留民族特色②民族交融，推动少数民族封建化；③草原民族对古代封建制度的创举，为后世多民族国家治理提供制度借鉴。（一）辽西夏金的“二元制”任务二：1、请结合教材说出辽夏金“二元制”政策的具体表现；

2、并概括其特点和影响；

3、试着对这一政策做出历史解释。评价量表分值要

求10-14

能结合材料，从辽、西夏、金政权二元性制度建设原因、表现、特点、作用多角度解释，逻辑清晰，表述成文。5-9

能结合材料，从辽、西夏、金某个政权二元性制度建设分角度解释，逻辑较清晰，表述成文。1-4

能结合材料，从某个政权二元性、单一角度作出解释，逻辑不清晰，未表述成文。历史解释初印象：①概括主张（内容、特点）——是什么？②说明原因（背景）——为什么？③评价（影响）——怎么样？方法点拨（二）元朝的“一体化”急递铺令图说历史

合“中国”（内地）与“塞外之统一”两者为一体的国家建构模式，始于辽，承袭于金，定性于元。——姚大力知识卡片行省制度：中书省委派官员代表中央处理地方事务，逐渐形成常设机构，称为行中书省，简称行省。除今天的河北、山西、山东地区由中书省直辖外，全国共设10个行省。（二）元朝的“一体化”材料

行省统郡县,镇边鄙,与都省（中书省）为表里……以省官（中书省官员）出领其事……凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之。

——《元史·百官志》行省制有哪些基本特点？地位高、辖区广阔、军政大权集中任务三：观看视频，概括行省制是如何

避免唐代藩镇割据局面出现的？（二）元朝的“一体化”财政大部分上交行省中书省行政无人事权且内部牵制军事调动军队需中央授权区划犬牙交错监察行御史台肃政廉访司血脉相承难阻隔——“四等”？还是“一家”？第三篇章等级名称民族第一等蒙古人蒙古族第二等色目人蒙古以外的西北、西域各族人，包括西夏、畏兀儿、回回等第三等汉人北方的汉族，也包括已经入居中原的契丹、女真人第四等南人原南宋统治区的居民（一）“四等人制”的认识民族矛盾阶级矛盾波斯人阿拉伯人

汉人畏兀儿蒙古人回回

2017年，针对文章《元朝真有四等人制度吗?》，张帆对近年来有关“四等人制”的争议进行了评论总结，认为：

①“四等人”概念不宜绝对化和夸大理解，也可称为“四种人”“四类人”或“四圈人”。四个集团彼此的界限不完全清晰，与其说他们是元朝统治者划分的，不如说是客观存在或是自然形成的。

②所谓“四等人制”的“制”，并非元朝统治者一次性颁布，或有计划地陆续颁布，而是后人对当时诸多单项、随机规定或惯例的概括。

③不过，也不能说“四等人”或“四等人制”概念完全出于虚构。不能凭借对它的质疑，进而否认元朝的民族歧视现象。

在相当长的时期内都有松动，甚至会成为一纸空文。学者观点（二）“天下一家”的认同契丹、汉人久为一家。——（元）脱脱《金史》天下一家。然后可以为正统。——（元）脱脱《金史》任务四：依据资料包概括辽夏金元时期天下观的内涵。“天下一家”的内涵①各政权都是中国政权，都是正统——国家认同②各民族都是中国人——民族认同③各民族都是炎黄子孙——血缘认同④草原文化和农耕文化都是中国文化——文化认同⑤边疆和内地都是中国疆域——疆域认同⑥学习汉族的先进官制——制度认同⑦社会生活风俗习惯相互影响兄弟相称——南院大王——统一中原——天下一家南北面官制国家统一（一）辽西夏金的“二元制”（二）元朝的“一体化”（二）“天下一家”的认同（一）“四等人制”的认识推进中华民族共同体建设巩固统一多民族国家第10课

辽夏金元的统治课堂小结二、风云翻卷定轨迹——“二元”？还是“一体”？