2023上半年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题及答案

2023上半年教师资格证考试

《小学教育教学知识与能力》真题及答案

单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

1.”建国君民，教学为先〃这句话反映的是

A.教育与文化的关系

B.教育与经济的关系

C.教育与政治的关系

D.教育与科技的关系

答案：C教育与政治的关系

2.〃身正，不令而行，其身不正，虽令不从〃，这表明教师的行为具有

A.主体性

B.创造性

C.间接性

D.示范性

答案：D示范性

3.班集体形成的条件和发展的动力是()o

A.共同的奋斗目标

B.班主任的要求

C.班委会的形成

D.共同的活动

答案：A共同的奋斗目标

4.下列著作中，由罗马教育家昆体良撰写的是

A.《教育论》

B.《理想国》

C.《教育漫话》

D.《雄辩术原理》

答案：D《雄辩术原理》

5.兵兵很想改掉上课爱说闲话的毛病，但上课时只要老师一不注意,

他又忍不住说起闲话来。针对兵兵的情况,对他的教育应着重培养（）。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

答案：C.道德意志

6.对观察内容与步骤不作限定的教育观察属于

A.结构式观察

B.参与性观察

C.非结构式观察

D.非参与性观察

答案：c.非结构式观察

7.学龄儿童易感染麻疹病毒。该病毒传播的主要途径是

A血液

B.消化道

C.呼吸道

D.蚊虫叮咬

答案：C呼吸道

8.依据柯尔伯格的理论，以〃好孩子〃为取向的儿童道德发展处于()。

A.惩罚服从取向阶段

B.相对功利取向阶段

C.寻求认可取向阶段

D.遵守法规取向阶段

答案：C寻求认可取向阶段

9.贾老师告诉学生:〃不高兴时，你可以跑跑步、打打球，或者散散步、听

听音乐甚至可以大喊大叫。〃贾老师所使用的心理辅导技术是

A.积极暗示

B.行为矫正

C.认知改变

D.情绪调控

答案：B行为矫正

10.考试时，学生依据实际情况适时调整答题速度或解题思路的策略

属于()O

A.元认知策略

B.认知策略

C.精加工策略

D.资源管理策略

答案：A.元认知策略

11.在掌握〃动物”概念的基础上，学生又学习了〃脊椎动物〃和〃无脊椎

动物“这两个概念。这种学习属于

A.上位学习

B.下位学习

C.发现学习

D.并列结合学习

答案：B.下位学习

12.数学课已经开始了，萍萍还在想着课间谈论的周末春游的事。这

种心理现象属于

A.注意分散

B.注意动摇

C.注意分配

D.注意转移

答案：D.注意的转移

13.强调学科逻辑体系完整性和不同学科门类之间相对独立性的课程

是（）。

A.经验课程

B.综合课程

C.活动课程

D.分科课程

答案：D.分科课程

14.《学记》中体现〃循序渐进“教学原则的语句是

A.禁于未发

B.学不K徽等

C.相观而善

D.独学而无友

答案：B学不等

15.《义务教育课程方案(2022年版)》提出，应充分发挥实践的独特育

人功能，突出学科思想方法和探究方式的学习，加强知行合一、学

思结合，倡导()O

A.〃做中学〃〃思中学〃创中学〃

B.〃做中学〃〃用中学〃〃创中学〃

C.〃做中学〃练中学〃“创中学”

D."做中学〃"用中学〃"读中学〃

答案：B做中学、用中学、创中学

16.最有利于高效率、大面积传授知识的教学组织形式是

A.班级授课制

B.道尔顿制

C.特朗普制

D.文纳特卡制

答案：A班级授课制

17.芸芸期末考试数学成绩不太好，只得了55分，但杨老师仍表扬〃了

她，因为期中考试芸芸的数学了30分。杨老师所采用的评价方式属

于()

A.过程性评价

B,终结性评价

C.相对性评价

D.个体内差异评价

答案：D.个体内差异评价

18.课外活动区别于课堂教学的显著特征是()

A.自愿性

B.计划性

C.同步性

D.组织性

答案：A.自愿性

19.下列关于课程的理解中，没有体现〃学习者是课程主体”的是()

A.课程即对话

B.课程即知识

C.课程即经验

D.课程即活动

答案：B.课程即知识

20/10以内的数字"一课教学结束时，为巩固所学内容,李老师让学生

诵读儿歌:"1像铅笔细长条,2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音,4像小

旗迎风飘……〃这种结课方式属于。

A.自然式

B.总结式

C.游戏式

D.悬念式

答案：C游戏式

二、简答题（共3题，每题10分）

21.美育主要任务。

【答案】美育的任务主要包含以下几个方面：

第一,建立正确的审美观。审美观是人们对美的基本看法与见解，它是

世界观、人生观的重要构成部分。思想家和教育家们都把培育人的健

康崇高的审美情味,作为美育的重要任务之一。

第二，提升审美能力。所谓审美能力是指审美过程中主体应具备的各

样能力、包含审美感觉能力、审美想象能力、审美理解能力、审美鉴

赏能力等。此中，最重要的是培育审美鉴赏力。人的审美能力和审美

鉴赏力不是天生的，而是长久实践的结果。

第三，培育审美创建力。审美创建能力是人所独有的一种高级能力,

它是人的实质力量的充足发挥。人类认识世界的R的在于能动地改造

世界。相同，人们感觉美和鉴赏美的目的也是为了表现美和创建美。

第四，塑造完佳人品。塑造完佳人品，促进人的全面和睦的发展，应该说

是美育最根本和最中心的任务。中外历史上的思想家、教育家们之所

以特别重视美育，其主要原由就是美育在塑造完佳人品上拥有其余教

育所没法代替的重要作用。

22.简述少先队活动的基本形式

【答案】①队会。这是少先队集体活动的重要形式，是全体队员必须

参加的集会。队会可以分为一般队会和主题队会。

②参观、访问和社会调查。这是引导少年儿童了解社会、认识社会的

直观活动。活动的目的是使少年儿童开阔眼界、增加实际感受、丰富

感性认识，从中受到教育。应按照教育的要求来安排参观访问和社会

调查的内容。

③游戏。游戏是少年儿童最喜欢的一种活动，它具有竞争性、趣味性、

知识性等特点。少先队的各种活动都是结合着少年儿童的身心发展特

点以及教育、教学规律的要求来进行的。通过各种各样游戏活动的开

展，不仅使少年儿童开阔了眼界、掌握了知识、提高了思想道德水平，

而且增强了少先队在少年儿童群体中的亲合力，使得少先队能够在少

年儿童群体中永远保持旺盛的生命力，成为少年儿童最信服、最向往

的一种组织。

④少先队的阵地活动。少先队阵地活动是指在少先队组织建设的过程

中以阵地的形式经常开展的活动。少先队活动的阵地形式有很多，一

般情况下可以分为以下四种：少先队室、少先队报、红领巾广播站、

中队活动角。

23.根据班杜拉的理论，影响自我效能感形成的主要因素有哪些？

（1）个人自身行为的成败经验：个人自身行为的成败经验是影响自

我效能感的最主要的因素，一般来说，成功经验会提高效能期望，反

复的失败会降低效能期望，但需要指出的是，成功经验对效能期望的

影响还要受个体归因方式的左右。

（2）替代性经验：他人的替代经验也会影响自我效能，当个体看到

与自己的能力水平相当的人在活动中取得成功时，便相信当自己处于

类似活动情境时，也能获得同样成功。从而提高自我效能。

（3）言语劝说：通过说理让学生相信自己具有能力，相信自己能够

胜任学习活动，完成学习任务，就会给学生增添学习活动的动力，增

强克服困难的毅力，言语劝说因其简便、有效而得到广泛应用。

（4）情绪唤醒：高水平的唤醒使成绩降低而影响自我效能，当人们

不被讨厌刺激所困扰时更能期望成功，比如，紧张焦虑、精力不佳,

容易降低人们对白我效能的判断。

三、材料分析题（共2题，每题20分）

24.材料：

二⑵班小亮同学经常迟到，上课不认真听讲，作业也不按时完成。在

多次批评教育无效后，班主任艾老师决定进行一次家访。

艾老师到小亮家时，他正在做晚饭，父母还没回家。见老师来了，小

亮吃了一惊。不安地说了声〃老师好〃，又忙着做饭去了。过了一会儿，

小亮妈妈回来了。艾老师从小亮妈妈那儿得知，小亮家比较贫困，父

母每天忙于生计，早出晚归，无暇顾及孩子的教育，一些家务活还需

要小亮来做。了解这些情况后，艾老师打消了原本想要“告状〃的念头。

第二天，艾老师在班上表扬小亮不仅懂礼貌，见到老师主动问好，还

帮父母做家务希望同学们向小亮学习。之后，艾老师安排他负责监督

班级卫生工作，并对他尽职尽责的表现及时给予表扬。没过多久，小

亮迟到的次数明显减少了课堂学习认真多了，作业也能按时完成了。

问题：

⑴结合家访前后小亮的变化，评析艾老师的教育行为。

［参考答案］:⑴艾老师的做法是正确的，值得学习借鉴。

首先，艾老师的做法遵循了以以的木的学生观。学生是发展的人，有

巨大的发展潜能。材料中在多次批评教育无效之后，老师并没有放弃

小亮，看到了小亮身上的发展潜能，并循循善诱。这体现了以人为本

的学生观。

其次，艾老师的做法遵循了新课改的教师观，教师是学生学习和发展

的促进者。要尊重、赞赏学生;帮助引导学生。材料中，艾老师在了

解到小亮家里的条件后，并没有向小亮的父母“告状”，反而对于小

亮循循善诱，在班上表扬他，帮助他树立自信心。这体现了新课改的

教师观。

最后，艾老师的做法体现了长善救失的德育原则。该原则要求教师要

善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性,

克服消极因素，材料中老师安排他监督班级卫生工作，并对他尽职尽

责的表现给予表扬，充分使小亮对于学习和作业变得积极起来，这体

现了长善救失的德育原则。

⑵谈谈小学教师应树立怎样的儿童观,

［参考答案］:⑵首先，小学教师应把学生看成是发展的人，认为学生

的发展是有规律的，

学生是有巨大的发展潜力的，是处于发展过程中的人，要用发展的眼

光去看待学生。

其次，小学教师应把学生看成是具有个性和差异的人，是独特的人，

学生每个人都有自己的独特性，学生和学生之间存在着巨大差异。

最后，小学教师应把学生看做具有独立意义的主体。学生是具有个体

独立性的人，有自己的独立意志，不以教师的意志为转移，学生是学

习的主体，是责权的主体，有主体的需求和责权。

其次，小学教师应把学生看成是具有个性和差异的人，是独特的人，

学生每个人都有自己的独特性，学生和学生之间存在着巨大差异。

最后，小学教师应把学生看做具有独立意义的主体。学生是具有个体

独立性的人，有自己的独立意志，不以教师的意志为转移，学生是学

习的主体，是责权的主体，有主体的需求和责权。

25.材料:

科学课上，张老师在讲授〃月食〃现象时，首先给学生讲了〃天狗吃月

亮〃的民间故事，然后引出〃月食〃这个概念。接着，伴随多媒体课件

的播放，张老师娓娓道来：〃月食的形成和地球、太阳运行的相对位

置有关。地球绕着太阳转，月亮绕着地球转。当太阳、地球基本运行

在同一条线上，且地球位于太阳和月亮之间时，亮就渐渐地被地球遮

住了。此时，地球上的人们会看到圆圆的月亮逐渐变得像小船、像镰

刀、像眉毛，直至什么也看不见了。〃最后，张老师总结道:〃我们的祖

国有悠久的历史灿烂的文化。早在公元前13世纪，甲骨文里就有关

于日食和月食的记载。公元前8世纪，又有月食的确切记载。我们应

当为此感到骄傲。同学们，我们一定要努力学习科学文化知识，把我

们的国家建设得更加强大!〃

问题：

(1)评析张老师的教学行为。

［参考答案］：(1)首先，张老师的教学体现了直观性的教学原则。直观

性原则是指给学生清晰地表现帮助学生获得感性的认识，材料中，张

老师进行直观展示多媒体课件，吸引同学们的注意力，富有感染力，

可以使同学们获得大量的感性认识，从而完成教学日标。

其次，张老师的教学做到了科学性和思想性相统■的原则在教学中贯

彻科学性与思想性相统一的原则应做到是:要保证教学的科学性:发掘

教材的思想饮注意在教学中对学生进行品德教育:材料中，张老师通过

教学内容联系到我国悠久的历史文化中有关于日食和月食的记载，教

导同学们投身于国家建设中，提高了学生的思想认识。

最后，张老师教学体现了循序渐进的教学原则，循序渐进原则是指在

课堂教学中，教师要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行,

材料中。张老师在教学中循序渐进、缓缓道来，根据学生的实际情况

传授知识，这体现了循序渐进的救学原则。

综上所述，张老师的教学行为别出心裁，值得我们学习。

四、教学设计题（本大题共有6小题，任选1小题作答，多答只按第1

小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文

与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31

为美术。）请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多

涂均无分。

26.（中文与社会）根据上述材料完成下列任务。

远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海

关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的石条和城砖筑成的城墙

顶上像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的垛子,

垛子上有瞭望口和射口，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵

的堡垒。打仗的时候，城台之间可以可以互相呼应。

想起古代建筑的劳动人民来，单看这数不清的石块，一块就有两三千

斤重，那时候没有火车，汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀，无

数的手，一步一步的抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧,

才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。这样气魄雄伟的工程,

在世界历史上是一个伟大的奇迹。

⑴结合本文教学，谈谈小学语文课程所要培养的核心素养包括哪些方

面O

小学语文课程所要培养的核心素养包括：①语言建构与运用。如本

文中对于语言文字的学习，使其掌握语言文字的特点及其运用规律,

具备交流沟通的能力；

②思维发展与提升。语言的发展与思维发展是相辅相成，相互依存

的；

③审美建设与创造。本文可通过阅读课文或多媒体等方式引导学生

欣赏长城雄伟景象，体味古人智慧才智。

④文化传承与理解。文萱是对世界奇迹之一长城的介绍，通过学习

理解鉴赏民族文化，增强文化自信态度。

⑵如指导第二学段学生学习本文，试拟定教学目标。

教学目标如下：

知识与技能：借助动画演示、熟字记忆新字，认识〃崇、峻、嘉、峪

等8个生字，会规范、端正整洁地书写〃砖、隔、智”等生字。

过程与方法:通过老师示范读、学生自由读、全体学生齐声读等方法，

达到能够正确、流利、有感情地朗读课文的目的，理解重点语句，提

高阅读能力。

情感态度与价值观：感受所展示的长城雄伟景色，体悟劳动人民智慧，

激发学生的爱国情感。

(3)依据拟定的教学目标，设计第一课时教学活动并简要说明理由。

教学活动如下：

第一课时

一、问题导入

同学们，大家喜欢旅游吗？哪些地方最有特点最让你难忘呢？今天老

师要和大家去一个很壮美的景点，大家准备好了吗？我们一起出发吧!

（板书课题）

二、识字认字

老师示范朗读课文，要求学生听清字音。接着由学生各自默读课文,

边读边画出自己不会读不理解的生字词，再次，借助字词典工具同桌

互相解决各自生字词，最后由老师呈现并讲解，如〃崇旋〃等。

三、初读课文，整体感知

请同学们大声朗读课文，要求读准字音，边读边思考：读完课文，长

城给你留下了哪些印象?（可板书：雄伟、壮丽、蜿蜒、像一条长龙……）

四、研读课文，深入探究

邀请同学分段落朗读课文，读完分小组讨论：哪些句子读起来栩栩如

生，好像长城壮丽景象就浮现在眼前一样？

（各组派代表分享结果）

五、巩固总结

以〃这节课你都学到了什么〃进行提问，让学生回顾所学的生字词，体

会长城景象特点，同时也为下一课时细读鉴赏课文打基础。

六、作业布置

搜集几位名人对长城的评价，想想他，她为什么会这么说?设计理由:

材料选自人教版四年级课文，在设计时遵循三维目标原则，首先要求

学生能够会认会写本课生字词，并会用生字词组词造句，培养交流沟

通的能力；其次，通过不同方式的反复朗读，让学生整体感知文章,

并能用精炼词句总结回答问题;最后，通过提问方式帮助学生回顾课

堂内容，并布置可以帮助学生理解和鉴赏课文的作业，为下一课时打

好基础。

27.请认真阅读下列材料并按要求作答:

⑴结合材料，谈谈如何落实〃促进信息技术与数学课程融合〃的课程理

念。

可以通过如下方式进行落实〃促进信息技术与数学课程的融合〃的课

程理念，具体如下：

第一，信息技术与小学数学的教学内容的融合新课程标准提出〃数学

问题生活化〃，材料中，可以利用生活的实物，剪刀，钟表等等，将

信息技术与小学数学科教学内容有机整合，通过动画进行展示，充分

利用各种信息资源，与小学数学学科教学内容相结合，使学生的学习

内容更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；

第二、信息技术与小学数学课堂教学形式的融合可以把学习数学由课

内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培

养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。在材

料中，《认识角》的教学中，设计了找角、摸角等环节，从引导学

生观察实物开始，逐步抽象出所学几何图形。其中在画角这一环节中，

可以改变以往的教学形式，老师不示范画角的步骤，而是设计动画,

效果就会更好。

第三、信息技术与小学数学学科教学方法的融合材料中，《认识角》

中可以安排了课堂练习。可以通过计算机将正确、错误的评价及时反

馈给学生。对学生的不同的画法，通过网络在屏幕显示，起到了交互

作用。

第四、信息技术和小学数学教学相融合，提高小学生的信息素养

以信息技术解决问题的能力应在过程中培养，信息技术与课程融合的

实质是以信息技术解决课程学习中的各种问题。在材料中的《认识角》

教学中，可以有效地培养学生用信息技术解决问题的能力，培养信息

素养。

⑵如指导第一学段学生学习上述内容，试拟定教学目标。

知识与技能目标:结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知

道角各部分的名称，知道角的大小，初步学会画角。

过程与方法目标:学生通过观察、动手等活动提升观察能力和动手操

作能力。

情感态度与价值观目标:学生积极参与教学活动，对数学有好奇心和

求知欲，理解生活中处处存在角，通过合作学习，学生能体会与他人

合作的重要性以及形成实事求是的科学态度。

⑶依据拟定的教学目标，设计教学活动并简要说明理由。

环节一：导入新课教师活动:教师利用多媒体展示情境，让学生对情境

产生思考:这个周末，小明和小红可忙了他们在忙什么呢?让我们一起

去看看吧!他们在干什么?（做手工）看一看桌面上有哪些物体？

学生活动:在刚才展示的情境里寻找数学信息并进行回答。

教师活动:表扬学生，这些物体上不但有我们认识过的图形，还藏着

我们的新朋友一角呢!今天我们就一起来认识它。

设计意图:联系实际生活，通过具体情境引起学生的学习兴趣，进而

引出课题。

环节二:讲授新课

1.初步感知

教师活动:教师提出目标问题，我们一起来看看这些物体的角藏在哪

里?（课件出示三角尺、课本、小闹钟）并组织学生分小组进行讨论，教

师巡视指导。讨论结束后请小组代表分享讨论结果，教师进行评价或

学生之间进行互评。

学生活动:根据目标问题经过讨论探究得出结论。

2.自主探究、建立表象

教师活动:教师再次抛出问题，这些都是藏在物体上的角，那么数学

上的角是什么样的呢?进行摸角这个活动，同学们拿出三角板，跟着

老师一起来摸摸看像老师这样摸一摸。

学生活动:按照老师的引导，进行感受

教师活动:如果用手掌摸角这里（顶点）会有什么感受?尖尖的。师指两

条边，这样摸一摸，有什么感觉?另一边呢?直直的。给学生一定的时

间并组织学生思考或自主探究后回答问题，教师对学生的回答进行评

价或引导其他学生进行评价老师进行总结，数学家们给角的各部分都

起了好听的名字，像刚才同学们说的尖尖的部分叫角的〃顶点〃，两条

直直的线叫做角的〃边〃

3.总结应用

教师活动:教师简单梳理本节课得出的主要结论，将问题进行变式，

引导学生利用本节课学到的e的知识去感受角有什么特点呢?如果给

你两根硬纸条和一枚图钉\你能做出一个角吗?手中的角变大吗?怎么

变？

学生活动:动手操作，教师巡视进行指导教师活动:师生共同进行总结,

我们通过张开两条硬纸条，可以使角变合拢硬纸条可以使角变化。角

的特点:有大小。

设计意图:培养学生观察和动手操作的能力，总结出角的概念和角的

特点，加深对新知识的理解。

环节三:巩固练习

教师通过多媒体、板书、口述等形式展示有关本课不同类型、不同层

次有关角的练习题，引导学生独立思考并回答，可以找学生代表在黑

板上进行板演，完成后教师进行评价。

设计意图:通过对所学角的相关知识练习，巩固新知识

环节四:课堂小结

教师可以引导学生从知识、能力、情感等方面畅谈本节课的收获，针

对学生的回答，采用多种方式进行评价并总结。

设计意图:对所学角的知识进行总结，将知识系统化，提出应注意的

知识点，使学生进一步感受角的概念和生活联系密切的意义。

环节五:作业布置

课后进行观察生活中哪里会出现角

设计意图:对本节课知识进行再巩固、再认识。

28.请认真阅读下列材料并按要求作答：

Guoguo:Hi,Mike.Whyareyoustandingthere?

Mike:Hi,Guoguo.rmwaitingformydad'sfriend.

GuoguoJsitamanorawoman?

Mike:Aman.LookiHerehecomes.

Guoguo:Therearetwomen.Whichone?Whatishewearing?

MikeJt'sthetallerman.Heiswearingabluesuitwithasilvertie.

Guoguo:Ah,yes.Heiswearingapairofblackshoes.

Mike:Yes,heisMrBrownHe'salawyer.

Guoguo:Nowonderhelookssoserious.Ihavetosaygoodtoyounow.

Mike:Bye-bye!Seeyoutomorrow,Guoguo!

⑴简要阐述对话教学的基本环节。

L热身导入环节

2.呈现操练环节

3.巩固提升环节

4.拓展与运用环节

5.检测与作业环节

(2)如指导小学生学习此对话内容试拟定相应的教学目标。

知识与技能目标:生可以学会单词：tallersHverJawyer,serious;学生可以

学会句型：Whatishewearing?Heiswearing过程与方法:通过课堂活

动，学生能够提高对话理解能力，掌握如何描述穿着的句型表达方式。

情感态度价值观:学生体会到小组交流的乐趣;增强学生口语表达的自

信心。

(3)依据拟定的教学目标，设计操练环节并说明理由。

对话操练环节：

1.播放录音，学生逐句跟读对话，老师纠正nowonder,lawyer,serious

的发音，以及语音语调的规范。

2.师生练习对话，教师和学生分别扮演Guoguo和Mike,练习对话。

3.同桌两人一组，分角色练习对话。

4.同桌两人上台展示表演对话。

5.以小组为单位，自编并表演新对话设计理由：通过听读进行对话输

入，纠正学生难词的发音和语音语调，师生练习锻炼学生对对话的输

出能力，并通过不同的小组展示培养学生合能力与口语表达的自信心。

29.请认真阅读下列材料并按要求作答：

根据上述材料完成下列任务。

⑴简要分析歌曲的音乐风格、节拍、调式、情绪情感。

⑵如指导低年段小学生学习这首歌曲，试拟定教学目标。

⑶依据拟定的教学目标，设计学唱歌词环节的教学活动并说明理由。

参考答案：

(1)简要分析歌曲的音乐风格、节拍、调式、情绪情感。

《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。为2/4拍，

一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节

奏较为整齐，表现了蒙古族儿童，对草原家乡的热爱，歌曲以简单、易唱,

以明快、豪放的旋律，带领学生走入美丽的蒙古草原，表现了蒙古族

儿童对草原、家乡深深的挚爱之情％旨在通过音乐的学习感受并了解

蒙古族音乐。

⑵如指导低年段小学生学习这首歌曲，试拟定教学目标。

教学目标如下：

①情感态度与价值观目标:通过学唱歌曲，引学生充分感受蒙古族音

乐风格，了解蒙古族风情，激发学生学习兴趣，增进民族间的团结

及热爱家乡的情感。

②过程与方法目标:通过体验、分组合作等方式学唱歌曲，引导学生

感受音乐，培养学生的思维能力，激发学生的想象力。

③知识与技能目标:通过学唱歌曲，学生能够初步了解四分音符、八

分音符和十六分音符，能在老师的指导下正确的拍击节奏并能够自然、

有表情地完整演唱歌曲。

⑶依据拟定的教学目标，设计学唱歌词环节的教学活动并说明理由。

学唱歌曲环节

①聆听歌曲《草原就是我的家》音频。

师:同学们，你们在听这首歌的时候想到了哪些景色？

生:蓝天白云、草原红马.

师:那么，就让我们在这些美丽的景色中再次聆听

音乐，一起跟随音乐的节奏动起来。

（教师再次播放音乐，带领学生左右晃动，感受草原骑马的场景）

②教师出示《草原就是我的家》乐谱，学唱旋律。教师完整示范演唱

并讲解第12小节附点节奏，解决完难点，教师分句教唱歌曲旋律，

学生哼唱旋律学唱。

③朗读歌词。

学生集体朗读歌词。（教师应提醒学生注意：朗读时也应该用轻的声音）

④教师分句教唱歌词，最后带领学生完整地演唱歌曲。

（教师击提醒学生注意:应轻声演唱，不要喊唱:歌曲虽然短小，但也要

有一定的力度及情绪的对比。歌曲从第1小节到第8小节，声音应轻

巧、活泼第9小节到第16小节，声音可以稍微连贯一

⑤教师将学生分组，为歌曲编配舞蹈动作并表演。

［设计意图］低年级小学生已逐步养成了聆听音乐的习惯，所以在学唱

歌曲之前应反复让学生聆听乐;接着教师通过提问的形式让学生在旋

律中感受草原的气息，并采用朗读歌词的方式让学生体会歌曲情绪的

变化，从而自然、有表情地完整演唱歌曲;最后利用简单的舞蹈动作

为歌曲进行编创，引导学生更好地理解音乐，培养其对音乐的兴趣。

30.（体育）请认真阅读下列材料，并按要求作答

武术基本动作一弹踢

动作方法:并步站立，两手叉腰。右腿屈膝提起，大腿抬平右脚绷直，

当提膝接近水平时，迅速猛力向前平踢，使力量达于脚尖左腿伸直或

微屈支撑，上体正直。

问题:(1)请简述〃武术基本动作一一弹踢〃的动作要点。

动作要点:挺胸、直腰、绷脚面、收髓，弹击有力，力达脚尖。

(2)拟定小学中年级〃武术基本动作-弹踢峭勺教学目标。

知识与技能:学生知道武术弹踢的动作要领,建立动作概念，激发学生

对武术运动产生兴趣。过程与方法:通过教师示范，学生分组练习，学

生的.上下肢协调能力得到培养，提高学生身体的力量和灵敏素质。

情感态度与价值观:通过练习，使学生懂得礼仪，培养学生克服困难，

勇于挑战自我的优良品质。

⑶依据拟定的教学目标，设计本课内容的教学环节并说明理由。

导入:采用直观导入的方式。运用抱拳礼手势向学生问好，引发学生

思考,引出武术弹踢技术。新授:1