纪律条令教案五篇

纪律条令教案五篇第一篇：纪律条令教案课目：纪律条令目的：通过教育学习，使同志们掌握理解我军纪律条令的基本内容，以及如何运用纪律条令来规范自己的行为，打牢法制意识内容：1.总则2.奖励3.处分4.控告和申诉时间：10小时重点：1.奖励2.处分要求：1.认真听课，并做好笔记2.严格遵守课堂纪律3.加强背记，并深刻领会其纲领精神纪律条令第一章总则一、提示1.纪律条令的实施对象2.纪律条令的基本内容3.授课内容二、为了维护和巩固中国解放军的纪律，正确实施奖惩。保证军队的高度集中统一，加强革命化、现代化、战斗化建设巩固和提高战斗力，根据有关法律的规定，结合部队的实际制定本条令。三、本条令是中国人民解放军维护纪律，实施奖惩的建立依据，适用于中国人民解放军现役军人和单位，以及参训、支前的预备役人员。四、中国人民解放军纪律的基本内容：1.执行中国共产党的路线.方针.政策。2.遵守国家的宪法.法律.法规。3.执行军队的条令和规章制度。4.执行上级的命令和指示。5.执行“三大纪律，八项注意。”中国人民解放军纪律要求每个军人必须做到：（见条令）五、中国人民解放军的纪律，是建立在政治自觉基础上的严格的纪律，是军队战斗力的重要因素，是坚持人民军队的性质，宗旨，团结自己，战胜敌人和完成一切任务的保证。六、维护和巩固纪律，必须以毛泽东思想，邓小平新时期军队建设思想为指针。维护和巩固纪律，主要依靠经常性的思想，道德和纪律教育，依靠经常性的严格管理，使官兵养成高度的组织性、纪律性。七、奖励和处分是维护纪律的重要手段。实施奖惩应当以奖励为主，惩戒为辅八、军人在任何情况下，都必须严格遵守和自觉维护纪律。第二章：奖励第一节．奖励的目的和原则一、奖励的目的在于维护纪律，鼓励先进，调动官兵的积极性。创造性，发扬爱国主义，共产主义和革命英雄主义精神，保证作战，训练和其他各项任务的完成二、奖励应当坚持下列原则：1.严格标准，按绩施奖2.以精神奖励为主，物质奖励为辅第二节奖励的项目一、对个人和单位的奖励项目1.嘉奖三等功二等功一等功荣誉称号。前款规定的奖励以嘉奖为最低奖励，荣誉称号为最高奖励。2.对获得三、二、一等功奖励的个人分别授予三、二、一等功奖章。对获得三等功以上奖励的士兵、军官可以提前晋衔。对获得二等功以上奖励的士官可以提前晋衔或提高衔级工资档次。时间分配：讲解：45分钟抄记：2小时整理：5分钟检查：5分钟提问：5分钟讲解：5分钟讲评：1.遵守课堂纪律的情况2.对本课题的理解和掌握情况。并询问不理解的地方，加以讲解。3.要求笔记的正规抄记，指出学习中存在的问题4.表扬在学习中的好人好事宣布下课：整队向在场的首长报告，交待次日上课的内容。第三节奖励的条件一、个人或单位严守纪律，在作战，训练或其他工作中的某一方面表现突出，取得优良成绩或被评“优秀士兵”的给予嘉奖。二、个人遵守纪律，有下列表现的，按照规定记功：（见条令P210）三、单位遵守纪律，有下列表现的记功：（见条令P218）第四节奖励的权限一、对士兵实施奖励的权限按照下列规定执行：1.嘉奖由连营批准2.三等功由团旅批准3.二等功由旅师批准4.一等功由迎集团军批准5.荣誉称号由军区、中央军事委员会批准二、奖励通常应当按照奖励权限实施，因编制或其他特殊情况，上级可以对下级越级实施。第五节奖励的实施一、对个人或单位的统一事迹只能给予一次奖励。二、实施奖励应当按照下列程序办理：（见条令P227）三、对离开原单位，被组织派遣参加集训和执行临时任务的人员，时间超过半年，可以由临时的单位，按照规定的权限实施奖励时间分配：讲解：30分钟抄记：1小时整理：5分钟检查：5分钟提问：15分钟讲评：5分钟讲评：1.遵守课堂纪律情况，同时指出学习中存在的问题2.提问本节课上课的背记情况3.表扬在学习中的好人好事宣布下课：交待次日上课的内容，整队向在场的首长报告第一章处分一、提示1.处分目的和原则2.处分项目有哪些3.处分的条件是什么4.处分的权限按什么规定5.处分的实施内容二、授课内容1.处分的目的在于严明纪律，教育违纪者和部队，将强集中统一，巩固和提高部队战斗力2.处分应当坚持下列原则1.依据事实，惩戒恰当2.惩前毖后，治病救人3.纪律面前人人平等第二节处分的项目一、对士兵的处分项目:1.警告2.严重警告3.记过4.记大过5.降职或绛衔6.取消或撤职7.除名8.开除军籍前款规定的处分项目，以警告为最低处分，开除军籍为最高处分，降职不适用于副班长，绛衔不适用于列兵和一级军士长，一级专业军士。降职或绛衔，通常只降一职或一衔。2.对军官和文职干部的处分项目：1.警告2.严重警告3.记过4.记大过5.降职或绛衔6.取消或撤职7.除名8.开除军籍时间分配：讲解：30分钟抄记:1小时整理：5分钟提问:15分钟检查：5分钟讲评：5分钟讲评：1.遵守课堂纪律的情况，指出不足，在以后学习中应注意的事项2.对本课的掌握与理解的情况，除去提问中存在的不足3.表扬在学习中的好人好事宣布下课：交待次日授课的内容，整理向在场的首长报告第三节处分的条件一、对违反纪律，有下列行为之一，尚不够刑事处罚的，按照下列规定给予处分：（见条令P234）二、对违反纪律,有下列情形的，应当开除军籍：（见条令P242）第四节处分的权限一、对士兵实施处分的权限按照下列规定执行1.警告由连批准2.严重警告由营批准3.记过、记大过、降职、撤职由团、旅批准4.取消志愿兵资格由旅师批准5.除名、开除军籍由集团军批准第五节处分的实施一、处分应当根据违纪者所犯错误的事实、性质、情节以及影响，本人一贯表现和对错误的认识情况，按照本条令规定的处分项目，条件和程序，慎重实施1.对于一次处理一种或多种违纪行为，只能给予一次违纪处分2.有下列情景之一的，予以从轻或减轻处分。（见条令P248）三、有下列情景之一的，应从查或加重处分（P249）四、实施处分应当按照下列程序办理（见条令P249）五、对违纪者应当及时处理，一般在发现违纪行为45日以内给与处分。情节复杂或其他特殊情况，需延长限时，应当报上级批准。六、处分决定宣布前，应当同处分者见面，听取本人意见。如果不服从处分，应在处分宣布前10日内提出申诉。在申诉期间不停止处分的执行。七、处分决定以书面或口头下达。对受处分者应当说服教育，热情帮助，做好思想工作。八、对符合除名条件，又符合劳动教养的士兵，应当劳教，再予以除名第五章控告和申诉一、提示1.什么是控告2.什么是申诉3军人怎样合理提出申诉和控告二、授课内容。一、控告和申诉是军人民主权利，其目的在于充分发挥群众的监督作用，保障军人的合法权益，维护军队严格的纪律。二、军人对违纪者有权提出控告；认为给自己处分不当或合法权益受到侵害时，有权提出申诉。控告和申诉应当忠于事实。三、控告和申诉可以按级提出。控告和申诉一般以书面形式提出。四、被控告者有申辩的权利，但不得阻碍控告者提出的控告，更不得以任何形式打击报复。对打击报复，应当予以处分。五、各级首长和机关对控告和申诉的处理期限，按下列规定执行：1.旅、团以下不得超过20日2.集团军、师不得超过30日3.军区以上不得超过45日六、对控告和申诉的结果，应当及时通知控告或申诉者，并由处理单位登记归档。时间分配：抄记：1小时整理：5分钟提问：15分钟检查：5分钟讲评：5分钟讲解：1.遵守课堂纪律情况，指出学习中存在的问题2.理解掌握的情况3.表扬在学习中的好人好事宣布下课：交待次日授课的内容，整队向在场的首长报告第二篇：《穷人》教案纪国一穷人执教年级：六年级执教老师：纪国一教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.从环境、人物的心理、对话中体会穷人物质生活贫乏，但精神世界的“富有”。3.能说出作者通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。一.导入同学们，今天我们来学习一篇新的课文。齐读课题。【齐读】你觉得穷人是什么样的呢？（穷人穿的衣服很破旧，吃得很差，因为没钱而不能买到自己想要的东西）比如？（乞丐、流浪汉„„）评价：我们今天就跟着作家列夫托尔斯泰走近他笔下的穷人，用心了解一户普通穷人家庭的生活。二.检查预习（6分钟）1、通过预习，你对作家托尔斯泰了解多少呢？【学生回答】评价：你的预习真充分。（你真是个爱学习的好孩子）老师补充PPT列夫•托尔斯泰（１８２８～１９１０），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。2、同学们生词预习得怎么样呢？请一位同学来读一读下面的词语。【学生读】PPT魁梧僵硬搁板倒霉抱怨撕破掀起裹住评价：字正腔圆，读得真棒！（点红“魁、裹”）这两个红色字最容易写错，你有什么要提醒大家的呢？PPT忐忑不安心惊肉跳寒风怒吼汹涌澎湃请同学们仔细看（手指后两行红字）有没有发现，这两行词语分别描写什么的？（第三行是表示人物心情的词语，第四行词语都是用来描写了恶劣的环境。）评价：你观察得真仔细！谁能带着感情读好这两行词语，读出人物的心情，读出环境的恶劣？【学生读】让我们一起读好这组词语。3.看来同学们的词语掌握得不错。通过预习，我们知道这篇课文的题材是？（小说）那这篇小说主要讲了一件什么事？（课文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。）评价：你概括得既简洁又全面，真是个学习的小能手！三.体会贫穷（5分钟）1．【补充时代背景】渔夫一家生活在沙皇统治时期。PPT“沙皇统治时期，广大劳动人民生活困苦，吃不饱穿不暖，在水深火热中痛苦挣扎。”渔夫一家就是俄国无数穷人家庭中的一员。2.请同学们快速阅读课文第1—2自然段，说说你从哪里看出他们是穷人？板书：穷（3分钟）PPT“第1、2自然段课文”【学生回答】(A.我从“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆”中的“破帆”看出他家很穷。）评价：这是生活环境的描写，板书：环境【还从哪些描写生活环境的句子看出他们是穷人的？】（B.我从“她自己也起早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子”中的“从早到晚”“勉强”感受到桑娜的辛勤劳苦，却吃不饱，看出她的不幸。C.我还从“孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼”看出他们家的不幸。）【老师说“还有哪些句子看出他们是穷人？】（D.我还从“寒风呼啸”“汹涌澎湃”“又黑又冷”等词语中看出渔夫在这样恶劣的天气冒着生命的危险出去捕鱼，看得出他家很穷。）【老师说“这句话是什么描写呢？】（自然环境描写)评价：从这些环境描写的句子中，我们感受到渔夫一家起早贪黑地干活，吃不饱，穿不暖，是多么不幸啊！那西蒙一家呢？PPT课件出示图片，然后图片上显示文字：“她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，他们睡得又香又甜。”1．快速阅读第七小节，说说从哪里看出西蒙一家的贫穷？（邻居西蒙是个寡妇，穷得没钱看病，最后只能悲惨地死去。“从稻草铺上垂下来”，“拿自己的衣服盖在他们身上”，“旧头巾包住他们的小脚”看出她没有被子，没有垫被，她留下两个可怜的孩子，一个还不会说话，另3一个才刚会爬。）小结：（手指环境）这几节中环境描写的句子，让我们真切地感受到，桑娜家很穷，但西蒙家比桑娜家更穷。四、品味“穷人”精神世界的“富有”（25分钟）（一）品读桑娜精神世界的高尚背景音乐【过渡：难怪列夫托尔斯泰说（出示，齐读）PPT“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”他们的物质生活是这样的贫乏，这里的穷是指板书：(物质)（指着板书）——【学生齐读“穷人”】在那个寒风呼啸的夜晚，桑娜看到西蒙家那令人心酸的一幕，用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回了家。孩子是抱回去了，但桑娜的心情就如这海浪一样汹涌澎湃，久久不能平静。】1、PPT“浏览课文8-11小节，找出最能概括桑娜将孩子抱回家后心情的词语。”（忐忑不安）什么叫忐忑不安？师用手拿，出示词语卡片（心神不定，心神极为不安。比喻做事没有把握而担心、害怕等复杂的心情。）请你读好这个词语。【齐读】评价：老师感受到了恐惧、担心、自责等各种矛盾复杂的心情。2、PPT默读课文8-11小节找出具体描写桑娜忐忑不安的心理的句子。仔细读一读，说说，你是怎么感受到她忐忑不安的。板书心理生谈感受，师重点点拨的句子：PPT（依次出现下面三句话）（1）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”【你找得非常准确，还有哪些描写桑娜心理的句子？】（2）她忐忑不安地想：“他会说我什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？不，还没来！„„为什么把他抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„恩，揍我一顿也好！”【这是直接描写桑娜忐忑不安心理的句子，还有吗？】（3）“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？„„如今叫我怎么对他说呢？„„”桑娜沉思着，久久地坐在床前。”3、从这些句子中，你是怎样感受到桑娜忐忑不安的？A.（我从第一句心理描写的句子“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做”看出她很紧张怕被丈夫责怪）评价：理智告诉她不能这样做，现在是5十2=7，7个孩子了，更何况她们家本来就只能勉强活下去了，还能再增加人口吗？可见桑娜内心有多么的忧虑啊！B.刚才同学们读出桑娜的担心和害怕，你还从哪些句子中感受到桑娜这种心情的？（我从PPT（变红）他会说我什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了）读出桑娜非常担心，担心自己的家庭情况更加糟糕，丈夫不堪家庭重负。）评价：是的，她担心五个孩子已经够他受的了，如果再增加两个的话，恐怕孩子们连黑面包和鱼都吃不上了，丈夫也会受不了的。这不是闹着玩的，桑娜充满了担心。你真会读书。C.还有呢？（我还从PPT（变红）是他来啦？不，还没来！„„为什么把他抱过来啊？„„他会揍我的！这句话感受到桑娜害怕自己的丈夫回来责备他甚至有可能会揍她，以至于出现了幻觉。）评价，家里已经是一贫如洗，丈夫不同意怎么办？从这句话中，除了读出害怕担心，你还读出了桑娜怎样的心情？（我还读出了桑娜很担心丈夫，丈夫深夜未归，外面天气恶劣，再不回来可就危险更大了。）小结：桑娜既关心丈夫又害怕丈夫责备，这种矛盾的心理真是被刻画得淋漓尽致！D.还有描写桑娜担心恐惧不安，忐忑心理活动的句子吗？PPT点红（“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？”担心着丈夫的安全，又担心丈夫回来会打她，因为太过紧张、害怕再次出现了幻觉。看出桑娜内心矛盾、犹豫、自责，自己生活很艰辛，五个孩子，这样会更加贫困，家人生活更糟糕。）评价总结：想到今后生活的艰辛，她一次又一次地责问自己，想到会被丈夫责备，她一次又一次胆颤恐惧。3、同学们，桑娜后悔自己这样做了吗？（不后悔）从哪里读出来的？A.PPT但是觉得非这样做不可（这句话看出桑娜抱回孩子的决心，是在强调桑娜出于善良的本能觉得一定要这样做。）这个双重否定句是什么意思？（一定，必须）桑娜觉得必须要这样做。她把自己所面临的一切困难都抛到了脑后，心中唯一想的就是一定要将这两个孩子抱回家，所以说PPT桑娜（）地将孩子抱回家,请用四个字的词语来形容他。（毫不犹豫不假思索义无反顾）(升华)从这里我们看到了（）的桑娜？（善良，充满爱心，伟大等）评价总结：第一个句子看似矛盾，前面恐惧、担心，后面又无比坚定，却真实地再现了一位善良的妇女形象。请一位同学读。【学生读】评价：你读得真好，老师感受到了桑娜心中无比的忐忑。B.你还从哪些句子读出桑娜豁出去了，坚决的态度？（PPT（变红）那也活该，我自作自受„„恩，揍我一顿也好！）你能用PPT宁愿（）也要（）的句式来说说此时桑娜的心情吗？（桑娜宁可被丈夫揍也不放弃西蒙的孩子）（桑娜宁可将来过得更加艰苦，也不放弃西蒙的孩子）评价：说得真好。我们从桑娜的忐忑不安中再次感受到了她宁愿自己受苦也要帮助别人的高尚品质。板书：宁愿自己受苦也要帮助别人小结：此时桑娜的内心就如屋外的海一样汹涌澎湃，她为自己这样做而心惊肉跳，忐忑不安，谁来读好这段话，读出桑娜的忐忑。【学生读】评价：读得真好，老师感受到了桑娜的善良与内心的忐忑。C.你还从哪里读出桑娜把孩子抱回来的坚定决心的？PPT（如今叫我怎么对他说呢？„„看出桑娜已经做好向丈夫解释的准备，她抱着挨揍的决心等待着丈夫的回来，可见她的善良。）在这一段话中，除文字外，还能从哪里让你感受到桑娜忐忑不安的心理？（PPT（变红）省略号）省略号表示什么？（省略号表示人物内心活动的内容丰富，时断时续。桑那把西蒙的孩子抱回家，面对家庭现实，内心充满了矛盾。她的思绪既不连贯，也没有了条理。）评价：可见桑娜当时有多么的忐忑不安。看吧，标点符号多么重要，它也能向我们传达人物丰富的情感世界。读书时一定要关注标点符号。4.我们再来回顾一下桑娜那忐忑不安的心理。当她把孩子抱回家后——一【学生起读】配乐PPT“桑娜把两个熟睡的孩子放在床上，脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想——门吱嘎一声，仿佛有人进来。桑娜一惊，从椅子上站起来————桑娜沉思着，久久地坐在床前。”小结：（指着板书）课文主要抓住桑娜的心理活动，真实地展现了桑娜的内心世界，刻画出了一个充满爱心、乐于助人，宁愿自己吃苦也要帮助别人的穷苦劳动妇女的形象。（二）品读渔夫精神世界的高尚过渡：就在桑娜忐忑不安之际，魁梧、黧黑的渔夫拖着湿淋淋的，撕破的渔网回来了。1、面对渔夫，桑娜会怎么对渔夫说呢？让我们一起分角色朗读课文的第12——24自然段，女生读桑娜，男生读渔夫。老师来读旁白。【分角色朗读】2、这段对话主要表现谁的品质？（渔夫的品质）怎样的品质？【指黑板】（宁愿自己受苦也要帮助别人）哪一段最能表现？（24段）PPT出示：“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“是个问题！”他搔搔后脑勺说，“你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”(1)从哪里看出渔夫甘愿自己吃苦的？（我从“我们总能熬过去的！”读出渔夫为将来的生活而担忧）你从“熬”这个字读出了什么？（渔夫一家将来的生活会更苦。）评价：你真会读书，已经能读出文字的内涵了。（2）你从哪里读出渔夫吃苦也要帮助别人的善良品质的？（我从“你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”“快去！别等他们醒来。”这两句话中体会渔夫担心孩子看到母亲死后的惨状，担心孩子们受冻，急切地想把他们抱回来。看出他的善良。）评价：你说的太好了！渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑那把孩子抱回来，看渔夫的心地多么善良。3、同学们，既然24自然段是主要表现渔夫善良的品质，那么12——23节是不是多余的呢？PPT默读课文第12——23自然段对话部分。1、女生用“——”划出描写桑娜语言的句子，连起来读一读，想想桑娜主要表述什么事。2、男生用“~~~~~”划出描写渔夫语言的句子，连起来读一读，想想渔夫主要表述什么事？同桌可以讨论。【学生交流讨论】（桑娜忐忑不安地讲述西蒙家的情况，还不敢将自己自作主张抱回孩子的事告诉丈夫。）（渔夫还沉浸在海上风暴的危险中心有余悸。）现在同学们知道了为什么不能删去这段对话吗？（不能，因为1联结上文的心理描写，对话可看出桑娜的忐忑不安，等待丈夫的决定，真实可信2渔夫的对话中看出打渔的艰辛危险，也看出渔夫完全不知道桑娜已经将两个孩子抱回来，下文中他主动提出将孩子抱回，更能表现出渔夫宁愿自己受苦也要帮助别人的高尚品质。）小结：托尔斯泰真不愧是世界著名的作家啊！对话写得非常精彩，很好的推动情节的发展，将人物塑造得更丰满。同学们在以后的习作中可以学习运用。板书对话小结：这一对穷人夫妇，为了照顾别人的孩子，一个愿意挨揍，一个愿意遭受苦难。他们没有怨天尤人，没有豪言壮语，有的只是朴实的话语和实际的行动。读到这里我们的内心不禁升腾起一股崇敬之情。渔夫和桑娜虽然穷，（手指板书）但宁愿自己受苦也要帮助别人。他们是多么善良和伟大啊！五、升华全文主题（4分钟）1、读到这里，老师不禁要问：文章主要描写的是穷人，为什么全文没有一个穷字呢？（他们虽然物质贫穷，但是精神上是富有的，他们有一颗无价的爱心„„）小结：你已经把文章读透了。渔夫和桑拿在社会的最底层艰难地挣扎着，但仍不忘用自己的爱和善去温暖他人。用自己的爱和善成就自己高尚的精神世界。所以说穷人不穷。板书(精神)不穷2、PPT列夫托尔斯泰说:“爱和善就是真实的幸福，而且是世界上真实存在和唯一可能的幸福。”同学们，幸福的灵魂是相似的，那就是都拥有善和爱。六、归纳写法作者通过环境描写及人物的心理、对话描写，形象地刻画出勤劳、善良、宁愿自己受苦也要帮助别人的人物形象。故事读到这里还没有结束，PPT（课文最后三段）【老师读】下节课，让我们做一次大文豪，续写本文，希望同学们在续写时，也能注意写好环境、心理、对话，把人物写生动自然。板书设计：穷人环境（物质）穷（精神）不穷心理宁可自己受苦，也要帮助别人对话第三篇：纪昌学射教案课时安排:1课时教学目标：1、联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功的重要性。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、百发百中等词语。教学重难点：1、体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。2、整体把握课文的主要内容，体会到练好基本功的重要性。教学过程一、导入同学们，你们见过弓箭吗？有没有在我们学过的课文里见过弓箭？（惊弓之鸟）今天我们再来学习一篇寓言故事。板书课题：纪昌学射学生齐读课题，指导读出抑扬顿挫的韵味。二、初读课文1、师：要了解这些问题，我们就需要读一读课文了，请大家放声自由地读读课文，碰到难读的句子反复读，并做上记号。2、学习生字3、了解文章大意让学生齐读文章。师：现在，我们已经能把文章读的很通顺了，谁能看着板书用简短的一两句话说说课文讲了什么事?师：看来，文章的题目已经把课文最主要的意思说明白了，我们称这样的题目为“文眼”。三、精读“课文1、纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？2、比较异同探究“练眼力”（1）引导激趣师：写纪昌“练眼力”的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。相同：都是聚精会神地盯。不同：（1）要求不同ａ.指名一生读飞卫的话师：师傅飞卫的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来？指名1～2名读，齐读板书：牢牢地盯住，不能眨一眨！ｂ.第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚？指名1生读，齐读是啊，“极小”和“很大”这是一组对比，他读出了两者的差距。板书：极小很大（2）练习方法不同a：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。b：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。（3）结果不同师：古代女子几乎天天织布，纪昌几乎天天这样练。两年以后，一起读——师：你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思吗？本领强，本领高，本领好都是指本领练得——（相当到家）但是，第三自然段中是这样写的吗？一起读读课文中的话。那只小虱子----虱子多少大？车轮呢？纪昌整整聚精会神地盯了三年，一千多个日子，那只比芝麻还小的虱子——（大得竟然像车轮一样）板书：竟然师：你觉得读这句话有一种怎样的感觉？举例：惊喜的，惊奇的，出乎意料的我们一起再读一遍。3、创造情境，展开对话。师：你说，纪昌练眼力累吗？师：作为纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。举例：（劝阻型）夫君，学射箭练眼力那么辛苦，你就休息一下吧！夫君，你就别练箭了，你种田我织布，日子也能过呀！（鼓励型）夫君，你再累也要坚持，家里的一切你都不用操心，有我呢！夫君，我相信你一定会成为一名射箭能手，只要你能坚持下去不怕苦不怕累。师：纪昌会怎么回答？举例：不行，不努力练习，我怎么能成为一名射箭能手呢？夫人，大丈夫应该胸怀大志，干一番大事业，我一定要成为一名射箭能手！谢谢夫人，有你的关心，我就放心了。我一定会加倍努力，不让你失望！谢谢夫人，我一定会坚持下去，成为一名出色的射箭能手！四、学习第四、五自然段1、取得了这样大的进步后，纪昌怎么做？飞卫怎么做？一起读读第四自然段。2、理解“百发百中”功夫不负有心人，纪昌终于成了——百发百中的射箭能手。五、引导质疑，揭示寓意。师：我们知道学射箭，拉弓，放箭也非常重要，为什么课文写练眼力部分那么具体，而没有具体写纪昌练开弓，练放箭呢？学生回答寓意。师：某某回答的真好，这就是这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。你还能从这则寓言中读懂什么呢？做任何事情都要持之以恒，要有恒心和毅力，要练好基本功。师：现在同学们知道了射箭的基本功是眼力，那么我们学习的基本功是什么呢？提名学生回答。师：所以，同学们，我们也要练好基本功，为我们的将来打下基础。六、作业请同学们模仿“练眼力”部分的写法，尝试着写主人公怎么开弓、怎么射箭。第四篇：《纪昌学射》教案教学目标评论1、认识2个生字,会写4个生字;理解“梭子、“相当到家”等词意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系有关词句,体会纪昌有恒心有毅力的学习品质。4、明白学习要练好基本功及得到名师指导的重要性。2学情分析评论四年级学生已经具备了一定的识字、阅读和理解能力,但由于本文背景是在古代,因而在理解个别词语时有一定的难度,比如“梭子”、“射箭”、“织布”等。3重点难点评论1、联系有关词句,体会纪昌有恒心有毅力的学习品质。2、明白学习要练好基本功及得到名师指导的重要性。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】教学过程评论教学过程:复习寓言,揭题质疑1.同学们,今天老师给大家带来了几张图片,这些图片里都藏了故事,你能发现吗?(逐幅出示):拔苗助长、守株待兔、刻舟求剑、亡羊补牢2.看出来了吗?这些都是什么故事?——寓言故事。(板书:寓言)3.寓言故事有什么特点呢?(寓言短小,但是蕴含道理)板书:小故事、大道理。这节课,我们再来学习一则寓言,看看会有什么新的收获。4.(手指课题)谁来读题目?注意:“纪”是个多音字,在这儿作为姓时读“jǐ”,跟老师读课题。二.初读语言,把握整体1.读完了题目,我们走进课文中去。请同学们打开课文纸,自由大声地读课文,一定要读准字音,读通句子,并想想课文主要讲了一个什么故事?2.同学们读书又响亮又专注,真不错。那我们来看看,这些词语你都会读了吗?梭子妻子虱子3.谁来读?预设1:听出来了吗?他把三个轻声字都读准了!我们学着他的样子来读一读。预设2:诶,有问题了,妻子这个词语也是念轻声。跟老师读“妻子妻子”,我们一起来读。4.我们看这个“妻”(“妻”字标红),在座的男孩子将来都有妻子,女孩子将来也要为人妻子。这个字容易写错,请同学们伸出手指,我们来学写这个“妻”。先写横,横都写完了,再写竖,这竖到这里戛然而止,别出头。紧接着,在竖的顶点这个地方接着写女字,这便是妻子的妻。请你在练习纸上认认真真地把这个字写两遍。5.这些词语谁来读?请教练眼力开弓放箭百发百中(指名两生读)两位同学都读得很不错,尤其是把这两个多音字给读准了。我们一起来读一遍。下面,老师要考考你们了,看谁能把这五个词语连起来,说说课文主要讲了什么呢?(预设1.听出来了吗?他用上了“先、然后、最后”这些连接词,把课文内容概括得简单又通顺。真不错!同学们也可以学着试一试,同桌之间相互说一说。)(预设2.谁能说得更简单些吗?最好用上“先,然后,最后”等这些连接词。他用上了“先、然后、最后”这些连接词,把课文内容概括得简单又通顺。真不错!同学们也可以学着试一试,同桌之间相互说一说。)品“练眼力”,悟寓意1.同学们,(手指课题)纪昌学射,从题目看,课文写的是纪昌学习射箭的故事,那么课文主要写纪昌学习开弓、放箭吗?(不是)那他学的是什么啊?板书:练眼力。哪几个自然段写练眼力?(第2、3自然段)过渡语:课题叫做纪昌学射,为什么作者要用两大段文字来写练眼力呢?我们带着这个疑问走进2、3自然段。2.这里老师有个提示(出示:2、3两个自然段在写法上有相同之处,都是先写______,再写__________,最后写____________),请同学们带着这个问题仔细默读2、3自然段。(生读)3.反馈:谁来说说看?2、3两个自然段,都是先写什么,再写什么,最后写什么?(师父对徒弟的要求,练习的经过,取得的成绩)我们发现了这两段写法上的规律,这样读课文就会更有滋味一些。4.同学们,师父的要求是什么?请你用波浪线画出相关的语句读一读。交流出示:你要想学会射箭,首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨!虽然你已经取得了不小的成绩,但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西,看成一件很大东西的时候,你再来见我吧!师父一共提了(两)次要求,重点想让纪昌学什么?(练眼力。)5.那怎么练眼力呢?谁能把飞卫师父的要求概括得更简单些?反馈:大家读出来了吗?飞卫对纪昌的两次要求,简单的概括就是——。评:还不够简单,用一个字概括就是盯。板书:盯。你们看到这个字了吗?给它做个记号。6.那第一次要怎样地“盯”?(牢牢的,不能眨一眨。)那你能做一个盯的动作吗?(学生做动作)要做到盯啊,要目不转睛的,目光要集中在一个地方。7.第二次要“盯”成怎么样?(能够把极小的东西,看成一件很大东西。)发现了没有?极小和很大是一对反义词。8.那明白了师父的要求,现在请你当一回师父,老师当纪昌,你觉得师父对纪昌说这两次要求时大概是怎样的语气?(严肃)师:师父,我想学习射箭,你有什么要求尽管提吧。(生读)师:师父,我知道了,我一定牢牢地盯住一个目标,眼睛一眨也不眨。第二次要求谁来读?(生读)师:好,师父,我回家一定按照你的要求去做。9.飞卫让纪昌练眼力,也就是叫他去盯,那他盯了吗?从哪里看出来他盯了?请你用横线画出相关语句,读一读。谁来说?第一次盯:交流出示:纪昌回家之后,就开始练习起来。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。(1)哪个地方告诉你他盯了呢?(注视)你也做一个注视的动作。咦,你目不转睛地盯着前方,这就是“注视”。(2)纪昌第一次“盯”哪里?(梭子)梭子是一种织布工具,形状像小船,中间是空心的。想看看纪昌到底是怎么盯着梭子看的吗?(想)我们来看一段录像,要求是,你也要盯着看,眼睛不能眨一眨。听清楚了吗?(播放视频)反馈:你们眨眼睛了吗?你有什么感觉?纪昌眼睛眨了吗?(眨了。)练到后来他眼睛还眨吗?(不眨了。)10.同学们,整整两年,纪昌不注意自己的衣着,也不注意自己的发型,不看自己的容颜,每天爬进爬出,就是盯梭子。一旁织布的妻子肯定感到很纳闷,你觉得妻子可能会说些什么呢?(指名交流)11.创设情境,引导读好句子:过渡语:那面对妻子的不理解和责怪,纪昌有没有放弃盯梭子吗?他一天天地坚持着，当苍蝇在他耳边嗡嗡作响的时候,纪昌——个别读(他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。)当蚊子来叮咬纪昌的时候,他——个别读(他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。)当飞蛾扑向他的眼睛时,他仍然是——个别读(他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。)妻子天天织布,纪昌天天——(我们一起来读)他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。)12读到这里,你觉得纪昌是一个怎么样的人呢?(板书:有恒心、有毅力)13.功夫不负有心人,两年以后,纪昌的本领已经练得——(相当到家了)什么叫做相当到家?(练得很熟练)这相当到家的功夫到底是怎么样的?(指名读)两年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼睛,他的眼睛也不会眨一眨。(1)老师把“刺”写在旁边,同学们仔细看。(板书:刺)提醒:左边部分不是“束”。请同学们在练习纸上写两遍。(2)那会不会真有人用针刺他的眼睛?(不会)这是一种夸张的写法,也是寓言的一种独特魅力。(板书:夸张)(3)纪昌的本领练得相当到家了,那你能不能读得相当到家呢?(指名读,评价语:从你的朗读中我感受到了纪昌盯梭子的过程是多么艰辛和不易。你的朗读让我感受到了纪昌练好本领后的喜悦。齐读:让我们带着历尽艰难后的喜悦一起读一读这句话。)14.这是第一次盯,还有吗?还有哪里也告诉你他盯了呢?交流出示:他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。(1)同学们看到了没有?这里写得清清楚楚,明明白白,而且这不是一般地盯,是聚精会神地盯。还可以怎么说?(全神贯注、目不转睛、一心一意、全心全意。)15.他盯的是什么?(虱子)这样盯的结果是什么?交流出示:那只小虱子在纪昌眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。(1)虱子多少大?车轮呢?(虱子比芝麻都小,古代的车轮比今天的汽车轮胎都大呢!)(2)天呐,把虱子看得像车轮一样大,真是无法想象,这也是一种(夸张)的写法。(3)你刚才的表情(惊呼)告诉我你太惊讶了!请你来读一读。(两生读)让我们带着这种惊讶和惊喜,一起来读一读这一句。16.你们知道,这一次练眼力,纪昌盯了多久吗?我们来看一段古文记载,自己读一读,看谁能回答这个问题。出示:旬日之间,浸[jìn]大也。三年之后,如车轮焉。以睹余物,皆丘山也。)(1)谁来说?(三年)你从哪里知道?(三年之后,如车轮焉。)这句话是说啊,纪昌一天天盯着虱子,三年以后,能把虱子看成车轮那么大了。那他看其他的东西呢?(就像山一样大了。)(2)可见,纪昌练眼力已经练得(相当到家)了。可是这个词书上很吝啬,只用了一次,在第几自然段?(2)(3)出示句子:两年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼睛,他的眼睛也不会眨一眨。你能不能也用上这个词来夸一夸纪昌看小成大的惊人表现呢?可以按照第三自然段的内容写,也可以自己琢磨着写一写。(写在练习纸上)出示:三年以后,纪昌的本领练得相当到家了——预设:三年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就连一只小虱子,都看得像车轮一样大。(评:好,这是书中的。从书中到书外。)三年以后,纪昌的本领练得相当到家了——一根细细的头发在纪昌眼里如同又高又粗的擎天柱。三年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就连一只蚂蚁他也能看成一头牛。17.同学们,纪昌前前后后,整整用了五年的时间练眼力,终于把本领练得相当到家了。靠的是什么?(手指板书:有恒心、有毅力)也正因为如此,后来他成了——百发百中的射箭能手。(板书:射箭能手)18.学到这里,你知道学射箭和练眼力之间有什么联系了吗?是的,练眼力是射箭的基础。这正是飞卫对纪昌所说的。出示:你要想学会射箭,首先应该下功夫练眼力。(齐读)原来练基本功如此重要,所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。(板书:扎实基本功)四.总结全文看,一则小小的寓言,竟藏着这么多道理。怪不得有人说:寓言是个魔袋,袋子很小,却能从里面取出珍贵的东西。《纪昌学射》这则寓言选自《列子》一书,篇篇都闪烁着智慧和哲理,还有我们熟悉的“呆若木鸡、杞人忧天、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自这本书,老师把这本书推荐给大家读一读第五篇：纪昌学射教案《纪昌学射》教学设计教学目标：1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。教学重难点1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。2、结合重点语句，体会人物品质。教学准备：课件一、谈话导入，揭示课题1.今天我们要走进第八单元，这个单元是故事长廊：这里有短小精悍的寓言故事，想像丰富的中国民间故事，有充满异域风情的古希腊神话故事和阿拉伯民间故事，现在让我们来学习寓言两则中的纪昌学射。2.板书课题：纪昌学射（板书课题，写到昌时稍作指点，并正音：纪作姓氏时读第三声）3.学生齐读课题。二、检查预习1.出示第一组生字词，妻子梭子虱子，轻声读得轻又短梭子----见过梭子吗。出示图片（织布机上牵引横线的一种工具）----现代引申为时间的匆匆流逝----------如梭2.出示第二、三组词，提醒“刺”是平舌音3.出示“妻、绑、刺”指导写字4.学生练写5.反馈6.看来读词没问题，那课文主要讲了一件什么事呢？