部编版小学语文三年级《火烧云》教学设计

小学语文学科教案

课题《火烧云》备课教师

授课时间授课地点

课型课时2

1.理解第三至第七自然段，了解火烧云颜色和形状的变化

特点。

教学目标

2.学习作者是怎样观察、描写火烧云颜色和形状的。

3.有感情地朗读第三至第七自然段并背诵。

教学重、难了解并学习作者是怎样写火烧云颜色和形状变化的。

抓好词佳句体会火烧云变化多而快的特点，想象并画出火烧

点云的其它形状。

1.学生预习课文。

课前作业

2.查阅火烧云的相关资料。

教学策略自主学习、合作学习、联系生活实际教学。

教学环节教学活动学生活动二次修改

通过上节课的学习我们知

道，作者是按照“上来-变化-

下去”的顺序向我们呈现火烧云

指名学生

这个美妙的自然景象的，这节课

复习回顾交流作者写

让我们从火烧云颜色、形状两方

作顺序

面的变化继续和作者一起欣赏

火烧云的美，看看它有怎样的特

一、抓词句读悟“颜色”变

化特点

1.读第三自然段，思考：作

者写了火烧云颜色变化的什么

特点呢？

2.(1)抓颜色词体会变化多：

①有哪些颜色？

②把颜色词分成三类：

③齐读表示颜色的词：1.指生读

第三自然段。

火烧云的颜色变化这么多，

2.拓展颜

作者写出这么多的颜色词，读了

色词。

以后你有什么想法？3.学生朗

新课(启发学生用颜色的词，平读体会。

教学时要细心观察事物。)4.学生尝

④学习作者，说说自己见过试背诵。

的，能说出来的这三类颜色词。

⑤这么多的颜色可以用哪

个词来概括？

⑵再美美地读一遍，体会火

烧云颜色变化还有什么特点。

(抓四个“一会儿”读悟变

化快，体会动态美。)

3.背诵训练：

(1)由看填空题背一背，幻灯

片提示：

这地方的火烧云，一

会儿，一会儿，一

会儿，一会

儿。，这些天空

都，还有些。

要求突出“快”、“美

二、抓词句读悟“形状”变

化特点5.指学生

1.读第三到第七自然段：读3-7自然段。

想想形状变化有什么特6.讨论火

烧云形状变化

点？仿照颜色一段，用上面的填

的特点。

空题说一说你的理解，同桌可以

7.朗读体

讨论。会。

2.讨论：8.发挥想

⑴变化多，从哪儿体会出来象：火烧云还

的？可以变成哪些

(写了哪些形状？)形状？

(2)按填空题说说。

(3)用一个词归纳形状多，

选一两个写下来，一生上黑板板

书。

3.再自由读：

体会形状变化还有什么特

点？找出描写变化的词句读一

读。

4.指导朗读°

要求突出火烧云变化快，读

出神奇之感。

5.指导背诵，理清层次。

先写出现什么动物，再写出

现什么动物，再写什么样子，最

后变化消失。

9.联系上

三、抓词句读悟火烧云下去下文理解“恍

时的情景恍惚惚”。

1.齐读。

2.理解“恍恍惚惚”。

3.看着这样变化多端的火

烧云，孩子们的心情是怎样的

呢？

4.说一说：孩子们低头揉眼

睛，抬头再看的时候，火烧云却

下去了，这时他们的心情怎样？

会想些什么呢？

这节课我们重点从火烧云

颜色、形状两方面的变化来感受

课堂小结学生谈自己本

火烧云的美，其实大自然中像这

及拓展延伸节课的收获。

样的自然现象还有很多，需要我

们仔细观察，发现生活中的美。

-多

颜色Y

、快

板书设计火烧云＜

‘多

形状、

一快

课后作业阅读《呼兰河传》

1.环节设计不合理,应该先让学生圈画颜色词和

“一会儿”，再总结特点，火烧云颜色变化的多和快，

火烧云形状变化多和快。如果学生还是有难度，直接告

诉学生，让他们找到相关字词体会。

2.并列式颜色词是并列还是混合？该不该强调对

教学反思

应物体？

3.原本设计是第4自然段写法指导，第5、6自然

段学生自主学习，但因为忘词第4自然段没讲清楚，导

致5、6自然